初中歷史課后教學反思
初中歷史課后教學反思篇一：
《和同為一家》教學反思
本課是唐的民族關系課，大唐盛世不僅體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、文化、文學、藝術、外交等方面，也體現(xiàn)在民族關系上。如何在紛繁復雜的歷史中，學習、理解唐的民族政策，民族關系，民族交往是本節(jié)課的重點。
學生是學習的主人。課前布置學生預習教材，掌握基礎知識，搜集文成公主入藏的故事等。這些培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，語言表達能力和自主學習能力。課堂上，運用了歸納法、比較法、小組合作學習、促使學生積極思考，暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見解。教學中設計了分組完成教學任務的方法，每組有規(guī)定的學習任務，要求學生組內(nèi)積極合作完成，然后評出優(yōu)勝組。這一方法果然奏效，學生很快完成了學習任務。并且對收集到的文成公主入藏的故事紛紛展示交流，吸引了學生注意力，激發(fā)學生主動參與的熱情。整個教學過程，生動活潑，有聲有色，圖文并茂，體現(xiàn)了新課標、新理念和新技術的完美結(jié)合，達到了知、情、意的統(tǒng)一，提高了教學效率，。
在教學環(huán)節(jié)的設計上，教師可謂想方設法，精心設計。每個環(huán)節(jié)的銜接與過渡自然得體，恰到好處。從時間分配上看，整堂課時間分配合理，因為唐與突厥、吐蕃的關系是本課的重點，所以活動較多，占時較多。從教師的教態(tài)，儀表等方面看，教態(tài)自然，儀表得體，語言幽默、風趣不失嚴謹，板書主要內(nèi)容起到了提綱挈領的作用。
歷史是為現(xiàn)實服務的，教學中把唐代少數(shù)民族的發(fā)展與今天少數(shù)民族地區(qū)的巨變對比，突出了中國共產(chǎn)黨的偉大，民族區(qū)域自治政策的正確，激發(fā)民族自豪感，形成正確的民族觀，樹立自覺維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的意識。
初中歷史課后教學反思篇二：
《洋務運動》教學反思
是八年級上冊歷史第二單元的第一課，洋務運動是中國近代化探索邁出的第一步，所以在中國近代史中占有極為重要的歷史地位。在這里主要是分析一下自己在這次上課中的好的一面與不足之處。首先，是整個課堂很有秩序。在上課過程中，學生的學習習慣比較好，基本上能按照老師的要求一步一步的完成。其次，就是部分課堂展示還算有效。比如說學生回答問題的時候，我設計了不同的方式，有“一幫一”互相檢查、同號抽查及搶答等，這些也在一定程度上調(diào)動了學習學習的積極性，加入了競爭機制，能夠讓學生在課堂上主動的動起來。再者，就是在基礎知識方面，學生都能明確，而且大多數(shù)學生都能掌握。通過這一課，學生明白了洋務運動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容以及對洋務運動的評價等基礎知識，還算是有一點成績的。40分鐘的講課，值得一說的優(yōu)點卻只有這些，真是慚愧。看來以后努力的地方還是很多的。
初中歷史課后教學反思篇三：
《甲午中日戰(zhàn)爭》教學反思
通常不同的施教者，對同一個知識點的處理會有所不同，正所謂“教無定法”，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，但我們卻可以做到將相關知識以完美的境界傳授。在上《甲午中日戰(zhàn)爭》這課內(nèi)容時，由于課前準備好的課件打不開，播放電影《甲午風云》黃海海戰(zhàn)視頻資料時，視頻聲音出不來，手忙腳亂中課講得有點倉促。由于時間關系，最后的小結(jié)沒有完成。甲午中日戰(zhàn)爭的“甲午”含義沒有給學生強調(diào)清楚，臺灣被日本侵占了五十年，臺灣人民反割臺斗爭，與現(xiàn)實聯(lián)系不夠，這個知識點處理的太簡單。
在本課的'知識方面，雖然我把具體的知識點都設計到了，但卻忽略了知識之間的聯(lián)系性。比如王老師給我指出的，洋務運動為什么會發(fā)生，這個問題弄清楚了有助于學生理解整場洋務運動，可我卻給忽略了，講得不清楚。另外對于洋務運動的評價，要讓學生掌握一定的方法，還要在深入分析洋務運動的內(nèi)容基礎之上才可以，而這個我做得也不是很充分。另外，雖然具體的知識點都有了，但是卻缺乏一根能把他們聯(lián)系起來的主線。如果這個做不好的好，即使學生在課堂上把知識都記住了，但出了課堂，或者時間一長，由于線索不夠明確，學生的印象不深，也會很容易的忘掉，這一方面還是需要我特別加強的地方。第二，就是在重點的突破上。在以前的講課中，我都非常注重重點的突出，這也一直是我值得驕傲的地方。可在這一課中，卻被第一次提出來，所以足以值得自己重視起來洋務運動的內(nèi)容是本課的重點，而重點不僅僅是說給學生，或者把知識點明確的呈獻給學生，而重點在“突破”兩個字上。讓學生明白才是我們的根本目的，所以在以后教法的設計上，應該特別的下工夫，這樣才能在每節(jié)課的重點中有所突破。
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