高中英語教學反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編精心整理的高中英語教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中英語教學反思范文1
本學期我擔任高一（xx）班和高一（xx）班的英語教學工作。
由于學生處于初中升入高中的轉折和過度階段，所以在學習上需要有逐步適應的過程。與初中不一樣的是，高中的知識密度大，基礎性強，結構性強，系統(tǒng)性強，連貫性強，順序性強。所以自開學之初，我把單詞作為重點作為基礎，每一天每節(jié)課先處理單詞的朗讀，背誦和聽寫工作，然后再進行其他的活動。同時，根據學生的學習本事和理解本事，適時適度放慢教學進度，先用簡單知識激發(fā)學習興趣，而后再逐步加快教學進度，對有問題的學生，實施課外輔導。
根據循序漸進的原則，我利用工作之余給學生出了350道翻譯題，并為每一位學生發(fā)了邀請函，鼓勵他們利用學習之余，利用中午或晚自習之前的一段空閑時光來找我做句子翻譯的練習，然后給予面批，要求他們把錯誤改正并書寫在改錯本上作為以后鞏固學習的根據。經過學生的努力，部分學生的確取得了可喜的.提高�？墒怯行┩瑢W不能積極主動，我采取談話的方式和說服教育的方式與他們交流和溝通，讓一個舉著“學會數(shù)理化，走遍天下都不怕”旗號的學生每一天背3個單詞，并理解我的檢查。
經過一段時光的觀察，我發(fā)現(xiàn)其實有的時候不是學生不會，而是他們不學，有的學生也承認這一點，所以鼓勵和表揚是必備的促進學習的手段和方法。回顧過去，在學習中，有個別同學雖然努力學習了，可是考試成績并不夢想，學習方法有待改善，我應當及時給予幫忙，幫忙他們度過低迷期，盡快進入新的學習中；部分學生背單詞費力，我也應當再加大抓單詞的力度，鼓勵支持，讓他們樹立信心。
新的學期即將開始，一年之計在于春，在新的學期里，我依然沿襲上學期的工作態(tài)度和工作作風，從學生的需要和實際水平出發(fā)，制定合理有效的工作方法，例如：以單詞為基礎，以支持、鼓勵和課后輔導為主要方法和手段，以樹立耐心，誠心和職責心為工作的指導，以激發(fā)學習興趣為工作的目的，從一點一滴做起，循序漸進，長此以往，期望促進師生的共同努力和提高。
高中英語教學反思范文2
在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學，達到課堂教學它應有的目的。
1．英語課程改革中教師觀念的轉變
從學習的來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communication and conversation”，因此，筆者主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
2．英語教學改革與教師角色的轉變
教師由“知識的傳授者”轉變?yōu)椋骸扒榫车脑O計者、策劃者”。在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時他還必須了解對象，并根據教學內容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據教學大綱的精神進行正確的導向；在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
3．課堂教學中，具體可實施的策略
3．1建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。
3．2創(chuàng)設“我要學”的課堂教學氛圍
要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會、接收教材提供的信息，語言強調“l(fā)anguage immersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用。可以是顯而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的`教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
3．3自主學習的基礎上，運用合作式教學手段
合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發(fā)展。
3．3．1師生合作
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，筆者就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿筆者平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
3．3．2生生合作
在進行英語授課的過程中，筆者會根據教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
3．4提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
3．4．1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)
要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，教師就應該注重自身情感素質的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。
3．4．2靈活運用教材，活化教材內容
新課程標準與以往的教材不同：
一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。
二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
3．4．3教無定法，活化教學手段
學知識，如登山，越往上，越困難。降低學習坡度，化難為易，需活化教學手段，新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，通過實踐表明：可采用探究性學習，因為疑問最容易引發(fā)探究反映，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創(chuàng)新。
3．4．4擴大知識面，使知識融匯貫通
面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求，教師應適當擴大自己的知識面，就得適當?shù)牟檎乙恍┡c教材有關的材料，可稱之為收集資料。當然，另一方面也可讓學生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識進行聯(lián)系，鍛煉學生探求新知識和批判思維的能力。
因此，我們要細心地教學生學會學習，激勵他們的自信心，提高他們的自學能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學模式，打造我們高中英語教學美好的未來。
高中英語教學反思范文3
中學英語教學大綱指出：寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。英語寫作時一門綜合性很強的實踐課，是經過寫作訓練，促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學習興趣，建立學習信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維本事和語言組織本事。所以，我們在中學階段必須要重視寫作訓練，使學生在中學階段學會和掌握您關于寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文以及一般資料的其他文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會，用英語交際打下良好基礎。高考中英語作文也占了25分，這么大的比重是不可忽視的，也充分說明寫作在英語學習中的重要性。
然而英語寫作教學一向是英語教學中的難點，它存在著傳統(tǒng)英語寫作教學模式陳舊用漢語思維方式寫作、語法錯誤百出等諸多問題。長期以何有效地進行英語寫作教學一向困擾著我�！敖o出題目，提出要求，并讓學生在課內或課外規(guī)定的時光內完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語寫作教學的一種模式。這樣的訓練模式，往往使大部分學生寫作相當被動，缺乏積極主動性和寫作的熱情；同時又使教師任務繁重，埋頭批改于學生作文的語法和詞匯等細節(jié)性錯誤，可學生卻不“領情”，效果卻微之甚微，構成了“學生聽到寫作心煩，教師見到習作頭痛”的現(xiàn)象。經過十幾年的教學思考，我覺得，寫作水平的提高不是一朝一夕的事情，它應當是一個長期的訓練積累，循序漸進的過程。下頭就將本人的一點教學反思總結如下：
一、培養(yǎng)興趣，消除恐懼
學習興趣是學生積極認識事物和積極參與學習活動的傾向，是積極學習中最現(xiàn)實和最活躍的成分。學習興趣的培養(yǎng)能幫忙學生樹立自信心，構成克服困難的意志，養(yǎng)成學習外語的自覺性和良好的習慣。當學生對寫作產生了興趣，就會積極配合教師的寫作教學，那么寫作的訓練就可事半功倍了。首先，我要讓學生了解寫作在高考中的重要性，讓他們明白不管我們愿不愿意，喜不喜歡，寫作都是我們必須應對和解決的一個重要問題。然后，在平時的日常教學活動中，讓學生認識到寫作只可是是我們把想說的話經過書面形式表達出來而已。我們平時課堂上的聽說訓練，其實已經幫我們打好了書面表達的基礎。當我們把以上的思想灌輸給學生，他們慢慢會構成這樣的看法，那就是，一方面，寫作是回避不了的問題，另一方面也是我能解決的問題，根本無需害怕。我想接下來我們就能夠解決如何提高寫作的問題了。
二、養(yǎng)成習慣，打好基礎
我們都明白在聽說讀寫四項語言技能中，寫作技能是要求較高的一項，它是學生語言綜合運用本事一種體現(xiàn)，所以，想要提高寫作本事，必須養(yǎng)成良好的語言學習習慣，為寫作本事的培養(yǎng)和提高打好基礎。我認為在日常教學過程中提醒學生做到以下幾點很有必要：
1．積累短語詞匯。思想的完美表現(xiàn)離不開作為磚石的短語詞匯，所以詞匯的積累必不可少。并且，詞匯教學中，我會運用一些例句讓學生明白，這些短語詞匯在我們的日常交流中是有著具體作用的，他們不是書本上那些獨立的存在。
2．背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做，能夠幫忙學生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的資料，培養(yǎng)語感。
3．收集英語寫作各種題材的篇章結構，收集常用的開頭和結尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句甚至佳作。
三、變換形式，專題指導
前期打基礎的工作做好之后，就是最重要的實踐操作的問題了。寫作水平的提高不能光說不練，也不可能一蹴而就，很快成功。教師要做的事就是在學生進行寫作訓練時供給恰到好處的方法指導。這種指導也能夠根據情景有所不一樣。
首先，訓練過程中遵循循序漸進的原則，讓學生體驗到成功，從而激勵自我愿意寫作。從縱向來看，寫作訓練的難度應當逐步提高，隨著年級的提升而提升。從橫向來看，寫作訓練應當由“課文內”到“課文外”，先易后難，先機械后靈活。中譯英練習讓學生寫出課文中的詞匯或句子----課本新詞匯的造句練習----縮寫課文----改寫課文----創(chuàng)作與課文主題相關資料的作品。在高三整個復習階段，我很好地利用了復習資料上對寫作部分進行周計劃，從句子八大成分到五種基本句式到簡單句，并列句再到各類復合句等等進行了階梯式由簡到難的寫作訓練，效果不錯。在高三階段本人上了兩節(jié)公開課，資料都是有關寫作訓練的。其中一節(jié)是簡單句和并列句的寫作，另一節(jié)是如何運用各種高級句式潤色文章，提高文章的檔次。我覺得，這兩節(jié)課雖然沒有什么花哨的東西，可是對于高三學生來說是十分實用的。聽課的教師們也給了較好的評價。
其次，訓練學生按照以下步驟進行寫作：審題----構思----提綱----初稿----修改----定稿。審題是指確定文體和主題，注意寫作要求。構思是結合頭腦中貯存的信息和手頭掌握的資料，思考文章要怎樣寫。提綱是指列出寫作提綱。初稿是豐富提綱資料。修改包括對文字表達和文章連貫性的修改。定稿是再次檢查修改后的文章，看是否還有需要校訂和修改的地方，最終成稿。在此過程中，同時加進對學生書寫方面的訓練。把高考寫作評分標準展現(xiàn)給學生，讓他們對照自我的文章查找問題，尤其注意一些細節(jié)問題，比如單詞的書寫規(guī)范，標點符號的正確使用等等。這樣的寫作指導課我在校內外各種公開課開放課活動中也聽過。它能讓學生們從整體上明白怎樣去寫好一篇文章，對學生來說也是受益匪淺的。
最終，還要對各式文體的文章的基本寫法進行訓練。收集同一文體的范文，要求學生掌握基本的文體風格并根據所學范文進行寫作。訓練期間，提醒學生對各式文體中常用的一些句式最好能記住并能在實際中加以靈活使用。
四、正確評價，學會欣賞
對于學生的.作文的評價和批改，我也做出了一點改變。以前，學生的一篇作文交上來之后，我至少要花三四天的時光才能改完一個班，這一過程十分痛苦。以往和學生們開玩笑說幫他們改作文的過程實際上是我自我寫作文的過程�？墒腔舜髿饬Ω耐甑淖魑陌l(fā)給學生之后又怎樣呢？基本上，學生們只看看你給他判了多少分，具體為什么這么判，他們是不在意的。所以之后的學生作文我采取面批加學生互批的方式。面批的過程學生能夠明白自我寫作上存在的問題，是謀篇布局，文章結構的安排不合理，還是用詞造句的錯誤，亦或是簡單卻同樣重要的書寫問題。同時，在單一文章的批改基礎上，我還會就類似文章給學生提出一些寫作上的提議以及以后該注意的問題。另外，學生在互批的過程中，經過評閱同學的文章，既能夠學習別人作文中一些好的值得學習的地方，也能夠看到他們同樣易犯的毛病。經過一段時光的操作之后，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作文確實大有長進，并且，寫作的興趣也有所提高。有時候，雖然沒布置寫作的任務，也有些學生拿了自我寫的文章讓我?guī)兔π薷模凑崭呖荚u分標準給出分數(shù)。
對于學生作文的處理，還有一個方面的改變我覺得十分必要，那就是正確的評價。寫作講評是十分關鍵的，因為在每一次認真高效的講評之后，學生的寫作技能都會有所提高。所以，在每次完成寫作任務之后，我都會在課堂上把帶有共同性、傾向性的錯誤進行及時的反饋。同時，在班級展示那些寫得很好的作文。這樣做有兩個方面的好處。一方面，正面肯定了優(yōu)秀文章的作者，另一方面讓其他學生受到鼓舞，認識到好文章離自我其實也不遠，鼓勵自我朝此目標前進。
英語寫作訓練能促進學生對語音、詞匯、語法等知識的把握和運用，培養(yǎng)學生豐富的想象力，邏輯思維本事和語言組織本事。所以，我們要充分重視高中英語寫作教學，并運用各種有效的方法讓學生掌握英語寫作的技巧和方法，創(chuàng)作出自我的作品，從中體驗學習英語的歡樂。
高中英語教學反思范文4
愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的教師。”托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣�！睂W生僅有對學習產生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。
下頭是我對新課程改革下對于英語教學過程當中的的幾點反思：
一、促進教師與學生的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。教師經過自我的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的歡樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。
二、英語教學要尊重個體差異性，不能對學生制定統(tǒng)一的標準
英語學習的評價也應當是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進學生的發(fā)展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學生供給一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們經過自身努力能到達易見的效果，較好地保護“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育；使那些本事強的學生享有進入更高級教育的機會�？墒牵矔o少數(shù)惰性較大的學生找到利已的借口。
三、定期開展英語活動
經過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校大范圍內創(chuàng)設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變。
四、點石成金，自主學習
眾所周知，點石成金的智者與農夫故事。聰明的農夫要的`是“點金術”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，學生上學，不僅僅僅是為了學知識，更重要的是學習和掌握“點金術”。也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率、發(fā)展學生自主學習本事的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。所以，我們的英語教師不應當是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應是教給他們學生單詞的策略，指導學生構建自我的學習策略，為終身學習打下基礎。此因，在課堂教學過程中，教師應當是教練員、資源供給者、激勵者和觀眾，把課堂還給學生。因為“外語是學生學會的，而不是教師教會的�！雹軆H有讓學生在有限的課堂教學時光內多進行聽說讀書的訓練，才有可能學會英語。
以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會，經過以上措施的實施不僅僅能夠建立起與學生之間的良好關系，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣。英語教學成功與否，不僅僅取決于學習者，更重要的是教師的教學設計，所以我們教師要重視精心設計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自我的本職工作。
高中英語教學反思范文5
今天給高三十四班上課，學習的主要話題是關于全民教育的閱讀。教學內容大多以學生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內容作如下的安排：
1．學生聽錄音，感知課文。
2．聽音。
3．聽音，重復課文。
4．分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學生始終處于被動中，可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠發(fā)展的。
針對這種情況，我對教案做了重新調整，在本課中，我采用了“任務型”的教學途徑。在熱身復習之后，我交待了本課的學習任務，請同學們和老師一起尋找問題或者自己命題。我們要開展評比活動，看誰的'問題問得好。任務的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生回答他人的問題活動時，學生的學習興趣達到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去討論。這種活動的設計也正是《新課標》中所倡導的：教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學習和使用英語，完成學習任務。
當然了在采用“任務型”的教學途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學中進一步完善，如：活動不應該僅限于課堂教學，而應該延伸到課堂之外的學習和生活中，鼓勵學生平日里多說英語，讓學生達到“活學活用、學以致用”，更好的突出我們語言教學的語用性和交際性。
高中英語教學反思范文6
一、循序漸進。溫故知新
任何一門知識，包括英語，都是有系統(tǒng)的。學習新知識就能融會貫通舊知識，組成新的知識結構，這不僅能激發(fā)學生對英語的學習興趣，而且使學生能夠由易而難順利地完成一個個學習目標。溫故而知新也是以遺忘規(guī)律為依據。根據艾賓浩斯的先快后慢的遺忘規(guī)律，在學習材料剛剛能記住的一小時后，人們對所學的材料僅僅保持40％左右。第一天，保持僅1／3，到第六天逐漸下降到l／4左右。曲線最初是急劇下降，過一段時間后下降減慢，曲線趨于平穩(wěn)。所以對信息進行及時和經常合理地復習，才能達到牢固記憶的目的。具體方法就是學習一復習一再復習。表面看來似乎很繁瑣，其實每次復習時間不需太多，只要合理地安排時間，復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性，便能事半功倍。教師要鼓勵學生結合自己的實際情況，制定切實可行的復習計劃。
二、教會學生記筆記記筆記可以深化學習內容，理清思路，增進記憶。
尖子生往往善于記筆記，總是一邊聽課，一邊記筆記。曾讓學生把筆記在中間劃一條豎線，一分兩半。左邊記課堂上講解的要點、詞語用法、語法項目等，右邊可以記預習時查得的例句、用法之類。引導學生在右半部分記下自己的心得、新看法或是課后提出的'疑問。這樣有利于培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造思維的能力。同時指導學生在記筆記時采用一套自己慣用的符號規(guī)劃筆記內容，使筆記更加條理清晰、一目了然，從而也提高了聽課效率。例如，教學生采用“o”符號表示當堂的重點和難點，用“、／”表示需要了解的東西。課下，學生還應對照課本認真整理筆記內容，直到全部弄懂掌握為止，并經常翻看復習，以減少遺忘。
三、在交際中學習運用英語在英語教學過程中應該貫徹交際性原則，實現(xiàn)教學過程交際化。
在課堂上，盡量讓學生多說多練，鼓勵他們多開口。例如可以課文為議題、內容、對象，開展多種形式的言語交際活動，包括說話練習，課堂討論，小辯論，編對話，課文表演，小作文，背景知識介紹，給課文另取題目，就課文內容進行評論，用新詞語編故事，故事續(xù)講，角色復述等等，利用課文的這些訓練過程就是高效的學習英語過程。老師的職責就在于引導和點撥，使學生自覺地接受、熟悉、進而掌握英語，使他們離開教師也能高效地學習英語，這就是所謂“教是為了不教”或“授人以魚，不如授人以漁”。同時，在課外指導學生利用今天發(fā)達的信息和網絡優(yōu)勢為自己的英語學習服務，如鼓勵學生觀看CCTV一10每天播出的Out Look English Magazine（希望英語雜志），引導學生閱覽我校閱覽室現(xiàn)有的優(yōu)秀外語雜志，如：English Digest（英語文摘）、TheKnowledge of English（英語知識）、English Corner（英語角）等，推薦學生上一些優(yōu)秀的指導性學習網站，如K12網站，中國教育網等。讓學生在學中練，練中學，既提高了學習興趣，又進一步提高了英語的運用能力。
總之，教師要在注意指導“學”的方法的基礎上研究“教”的方法。因為學生是學習的主體，只有充分調動學生的主動性和積極性，幫助他們找到適合自己的學習方法，才能提高教學質量和學習效果。同時，英語學習方法的培養(yǎng)必須貫穿于教學活動的始終。每個教學環(huán)節(jié)中都存在學法的滲透，只要在教學過程的各個環(huán)節(jié)都進行有意識的學法指導，日積月累，學生良好的學習習慣和科學的學習方法就會逐步形成，這會使學生受益終身，這也正是我們教育的根本之所在。
高中英語教學反思范文7
xx年來還沒有很認真的寫過反思，以前都是完成任務式的湊合一篇上交，聽了杜振龍老師的一段話有所感悟，看了杜老師的博客，觸動了心靈。說實在的，自己一直渾渾耗耗的度日，缺乏科研之心。細細想來課堂確實需要認真對待，要想上好一節(jié)課，沒有認真的準備是不可能達到自己想要的結果，對于高效課堂我認為需要做好以下四步：
第一、明確教學目標只有明確了教學目標才有可能圍繞著目標去豐富教學材料，制定教學步驟，合理安排教學時間，一堂高效英語課必須有清晰的教學目標，學完本節(jié)課，學生應該學到了什么，在語言知識方面，語言技能方面應該達到什么程度，要有具體的衡量指標，有測試內容。教師設計了明確的教學目標，還要提前告訴學生，上課前就應該呈現(xiàn)給學生，讓學生知道一節(jié)課到底學的是什么，知道了學習內容，聽課才有針對性，不盲目，不困覺，更好地記筆記和交流，課下作業(yè)能主動地聯(lián)想本節(jié)教學內容。
第二、豐富目標材料有了明確的教學目標，還有要豐富的語言材料，只有豐富的語言材料才能使教學目標更加富有吸引力，提高學生的學習興趣，增加課堂的趣味性，教師講課才可以游刃有余，瀟灑自如的控制課堂，我想這樣的英語課沒有學生不喜歡。豐富課堂既要保證課堂教學的豐滿，也要注意不可挖掘過度，講課的主要目的是讓學生學會，掌握當堂目標，絕不是為了教師個人課堂秀，有的`老師一節(jié)課自己蠻投入的，感覺自我良好，學生們也很喜歡，但就是學不到東西，這樣的英語課不是高效課堂，是表現(xiàn)自己的舞臺。
第三、科學安排活動目前的高中英語課，部分老師很不重視課堂活動，要么上去就講，一直講到學生發(fā)困，硬著頭皮應付，要么讓學生做題，搞得學生興趣全無，疲于應對，題海戰(zhàn)術和一言堂教學都不能很好地提高成績，我曾經也是這樣的，不讓學生做題不踏實（我還是比較重視讓學生背單詞的），學生感覺英語課就是記筆記課，或者做題課。課堂活動是師生互動的重要載體。好的課堂活動能激發(fā)學生對英語學習的熱愛，好的課堂活動能提高學生學習英語的效率，好的課堂活動能促進師生交流，良好的師生關系當然能較快的提高教學成績。所以要高度重視課堂活動的設計，即使是提問也要問的有技巧。第四�？茖W設計練習練習是鞏固課堂所學的重要手段，也是課堂目標達成的重要保障。練習的設計要讓學生喜歡，還要能達到復習鞏固的目的。如：練習中的英語句子可以選擇鮮活一點的，練習的短文可以是社會熱點，明星八卦等等，我們的課后練必須突出新穎性和時代性，既學習了英語表達又拓展了學生的人文知識。第五。及時做好復習本節(jié)課與下節(jié)課之間必須有10分鐘的父子時間，我把它稱之為黃金過度，我還是很重視復習的。不及時進行復習，直接開講下一節(jié)新課，學生也樂于去學，但是對于知識的環(huán)環(huán)相扣就失去了連接性，也丟掉了好習慣，因此要想讓學生學到知識，真正的掌握了一節(jié)課所學，下一課留10分鐘的復習時間還是很有必要的。以上是我個人的一點簡單看法，希望鄙人潛識能起到拋磚引玉的作用，各位大家多多指教，尤其是杜老師您能給予錦囊妙計。期待您的關注！
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