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林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)反思
篇一
《林教頭風(fēng)雪山神廟》是《水滸傳》中的一個(gè)經(jīng)典篇目,這篇文章展示了林沖由逆來(lái)順受,委曲求全到手刃仇人,逼上梁山的變化過(guò)程。本文的敘述語(yǔ)言無(wú)論在描寫景物還是刻畫人物等方面都達(dá)到了形神傳神的程度。這節(jié)課我設(shè)置的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫;通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生掌握林沖的個(gè)性特點(diǎn);讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到北宋末年社會(huì)的黑暗,激發(fā)他們熱愛(ài)當(dāng)今祖國(guó)的熱情;使學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法,并將其運(yùn)用到日常寫作中去,同時(shí)注意一些古今詞義的變化。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解古典小說(shuō)中線索“千里伏線”的手法,使學(xué)生理解為什么林沖在一個(gè)極大的限度內(nèi),是會(huì)讓步的,這個(gè)限度不是個(gè)人尊嚴(yán),而是可以忍辱偷生那個(gè)最低限度;為什么林沖并不是一個(gè)按照我們現(xiàn)在理解的標(biāo)準(zhǔn),可以為個(gè)人尊嚴(yán)、自由和社會(huì)正義去奮斗、犧牲的英雄,而僅僅是一個(gè)甘愿并且能夠忍辱偷生的受壓制者;通過(guò)分析“火” 與“刀”對(duì)情節(jié)與人物性格的作用,讓學(xué)生理清文章明暗兩條線索,從而掌握中國(guó)古典小說(shuō)的一些解讀方法,歸納出“被逼謀反”的主題。
篇二
為了上好必修五小說(shuō)單元第一課,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課前我就做足了功課,聽(tīng)百家講壇,收集資料。其中關(guān)于高俅的資料給學(xué)生補(bǔ)充完整。如下:第一林教頭“且說(shuō)東京開(kāi)封府汴梁宣武軍,一個(gè)浮浪破落戶子弟,姓高,排行第二,自小不成家業(yè),只好刺槍使棒,最是踢得一腳好氣毬!@人吹彈歌舞,刺槍使棒,相撲頑耍,亦胡亂學(xué)詩(shī)書(shū)詞賦,若論仁義禮智,信行忠良,卻是不會(huì)。
(宋徽宗)是個(gè)聰明俊俏人物。這浮浪子弟門風(fēng)、幫閑之事,無(wú)一般不曉,無(wú)一般不會(huì),更無(wú)般不愛(ài)。即如琴棋書(shū)畫,無(wú)所不通,踢毬打彈,品竹調(diào)絲,吹彈歌舞,自不必說(shuō)。”
因?yàn)橘Y料找的比較完備,所以今天的第一課上的非常舒服。上午開(kāi)始辛苦準(zhǔn)備,整整到了中午飯時(shí)節(jié),課件才基本做好。吃飯時(shí)也不忘排版。終于完工。自己覺(jué)得沒(méi)底。中午覺(jué)沒(méi)睡安穩(wěn)。到了下午上課時(shí)節(jié),叫同學(xué)們猜小說(shuō)之最,最義小說(shuō),最情小說(shuō),最奇小說(shuō),她們紛紛說(shuō)聊齋是最奇小說(shuō),有幾個(gè)不同意西游記。提問(wèn)她們看過(guò)水滸傳的舉手,結(jié)果才10多個(gè)子人呢。叫的王翔起來(lái)回答看水滸的情況,小子竟然說(shuō)因?yàn)槠渌娨暃](méi)啥好看的。然后叫的鄒圓起來(lái),她說(shuō)蠻搞笑的,啥潘金蓮時(shí)吐血吐了三分鐘。引起哄堂笑。還是黃山扎實(shí)點(diǎn),敘述情節(jié)一絲不亂。連衙役名字叫董超薛霸都說(shuō)的出。買寶刀,誤入白虎堂,野豬林遭陷害,刺配滄州,頭頭是道。
這節(jié)課發(fā)言的同學(xué)還有鄢霞,喻海龍,胡宏志。
講到社會(huì)環(huán)境,開(kāi)了胡宏志玩笑,說(shuō)社會(huì)環(huán)境包括人文交際,比如說(shuō)胡宏志的周圍女孩子都好愛(ài)干凈,胡宏志一天不洗腳就會(huì)遭罵。大家哄然大笑。
時(shí)不時(shí)開(kāi)句玩笑,課堂氣氛愉悅,后面回來(lái)時(shí)嗓子啞透了。還是需要?dú)夥盏纳险n。
調(diào)節(jié)好整節(jié)課的氛圍,整節(jié)課就上的特別順手。老師自己也會(huì)增加自信。
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