小學課文《霧凇》的教學反思
《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇的千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，字里行間流露出大自然的奇特之美。文章通篇圍繞“奇”而展開的。
第一自然段的景色之奇，圍繞霧凇的多、美來讓學生有感情的品讀“吉林奇觀”，在教學時，學生分別能夠從“十里長堤”、“綴滿”來說明霜花之多，“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”說明霜花之美。文章在開始教學時就引導孩子從文之中去體會無以倫比的美麗畫卷。
由于學生沒有見過霧凇，對霧凇沒有感性的認識。我就讓學生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。先用自己的話來說說這一奇特的自然景觀，“奇”在哪？接著學生結合課文內(nèi)容來再次的品味課本的“奇觀”。
所以在教學時我先讓學生快速默讀找出表現(xiàn)霧凇美的句子。接著就自然的引到第二小節(jié)的學習，這么美的'霧凇是怎樣的形成的呢？這一自然段的教學，先是讓學生找出一般的霧凇形成的原因，找到具備的條件，讓學生自主探究，那么吉林的霧凇形成的條件呢？學生進行小組討論：吉林的霧凇具備飽和的水汽這一條件，具體表現(xiàn)？霧氣遇冷以后會有什么變化？霧氣怎樣凝結成霧凇？通過這樣的一層層的剝析，學生對于這篇文章的重點理解的就比較透徹。因此孩子在學習完這小節(jié)時就基本上能把霧凇的形成過程講明白說清楚，自然課后要求的背誦對于學生來講就水到渠成。
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