小學《只有一個地球》教學反思范文

　　這節(jié)課上，我根據(jù)學生的學習情況，基本做到了如下幾點：

　　一、 課堂充滿學生的“瑯瑯書聲”。

　　“書讀百遍，其義自見”,要讓學生真正地走近文本，感悟文本，最好的辦法就是讓學生多讀。本課教學伊始，我便讓學生以自己喜歡的方式讀課文，了解課文的主要內容；接著，我又引導學生邊想象畫面邊讀課文，加深學生對文本的了解；而后，我讓學生有感情地讀課文，讀出自己獨特的感受。整堂課，學生在“瑯瑯書聲”中，用心去擁抱語言，學生與作者之間產生了情感的共鳴。在思維與情感的強烈碰撞中，學生掌握了知識，受到了教育，培養(yǎng)了能力。

　　二、 課堂上，學生“議論紛紛”。

　　“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的體驗、探究、感悟”。本堂課，我始終在努力地為學生搭建了這個體驗、探究、感悟的平臺。如：初讀課文后，我讓學生找朋友自由地說說從課文中了解的知識；利用課件展示從太空遙望地球的圖片后，請學生說說自己的感受；在學生讀課文3、4自然段后，讓他們談一談自己的看法，說一說自己所了解的生態(tài)災難；在為學生播放了一系列生態(tài)災難的圖片之后，我與學生一起談了各自的'感受；在學習到“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的時候，引導學生在小組內交流了自己的認識；談到要保護地球的時候，孩子們都找到自己的好伙伴，研討、制定了小組的活動方案等等。整堂課，我借助多媒體課件資源的整合，營造了一種平等和諧、輕松愉快的學習氛圍，讓學生在看、讀、聽、說、議等多種形式的主體體驗活動中盡情地表達，展現(xiàn)自我，實現(xiàn)了真正意義上的師生、生生、生本之間的平等對話。

　　本堂課也留下了很多的遺憾。如：忽視了對學生的認知的指導。

　　《語文課程標準》在“教學建議”中鄭重提出要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”，既有十分重要的深遠意義，關系到有中國特色社會主義事業(yè)的成敗，又有著現(xiàn)實的緊迫需求。因此，“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，已成為語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務”。而在本堂課的教學中，我的引導還不夠到位。如：在引導學生了解人類破壞地球的行為與后果以后，只讓學生進行了小組討論，發(fā)表自己的看法，沒有引導學生全面、正確地了解環(huán)保以及資源利用現(xiàn)狀。學生只看到了人類破壞環(huán)境的這些負面介紹，小組交流就成為了每個人慷慨激昂地對人類的強烈譴責的控訴大會。如果此時，我能舉出一些實例讓孩子們知道其實人類為保護自然資源、保護生態(tài)環(huán)境、保護地球已經做出了很多的努力。孩子們就一定能夠正確地面對現(xiàn)實：既認識到環(huán)境危機的嚴重性，又不至于一味地埋怨已經所犯的錯誤，從而能夠認識到保護環(huán)境的重要性，積極地投身到環(huán)境保護的行列之中。

　　教育又是一門事業(yè)，事業(yè)需要奉獻；教育是一門科學，科學需要創(chuàng)新，而創(chuàng)新的路從來都不會平坦。我將沿著教育教學研究這條可能不太平坦的路堅定地走下去。

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