小學音樂教學反思【熱】

　　身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學音樂教學反思，歡迎閱讀與收藏。

小學音樂教學反思1

　　【背景提示】

　　大家都知道一年級二班的李洋同學是一個很特殊的學生，上課經(jīng)常跟你搗亂，時不時地大吵大鬧，有時真的讓人很討厭。我有一段時間不去理會他，把他放在一邊，隨他去。自從有一次……

　　【案例描述】

　　那天我正在教一首新歌《小樂手》，小朋友都在投入地唱著、跳著，表現(xiàn)很好，李洋一個人趴在桌子上玩，我看他也挺可憐的，就笑著溫柔地說：“李洋，你乖一點，宋老師送你一樣東西玩�！庇谑�，我就順手拿了一個小鈴（一件打擊樂器）給她，告訴他怎么敲，并示范了一下。李洋拿到小鈴后開心地不得了，兩眼發(fā)光，馬上敲了起來。一開始，他是亂敲的，可當我彈起《小樂手》時，他居然能和著音樂敲起了節(jié)奏，而且敲的很不錯。我和同學們都感到很意外的。我?guī)ь^鼓起了掌，同學們也跟著鼓掌，夸李洋聰明。只見李洋也露出了笑臉，很興奮的，因為像他這樣的孩子，是很難得到稱贊的。老師和同學真誠的笑臉給她帶來了快樂，同樣也給我們自己帶來了快樂，這堂課上得特別開心。

　　【教后反思】

　　音樂教育的最終目的是人的教育，培養(yǎng)人的健康人格、高尚情操、審美能力，而不是把所有的學生培養(yǎng)成音樂家。在我們的音樂教育中一直存在著這樣一個困惑：老師辛辛苦苦地教學生一遍又一遍唱譜、打節(jié)奏、聽音程……又嘆息孩子的悟性怎么這么差，教了好幾遍，總還是似懂非懂。我們是否想過其他的原因呢？孩子是無辜的，他們需要的是音樂的源泉，而非枯燥的樂理、技術；他們需要音樂給予的歡樂，而非畏懼；他們需要活潑開朗、自信的性格，而非怯懦、緊張。<

小學音樂教學反思2

　　近年來隨著教育觀念與教育技術的發(fā)展，多媒體在課堂中的使用日漸頻繁，也已經(jīng)成為教師進行教學活動時必不可少的手段之一。傳統(tǒng)的音樂教學中，使用比較多的是教科書、黑板、樂器、圖片等，隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了錄音機、唱片、電影、電視等視覺與聽覺媒體輔助設備，在科技高度發(fā)達的今天，又將電腦、多媒體等高新技術應用于音樂教學中。

　　多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動有趣等特點，廣泛運用于課堂教學中，它最大的優(yōu)勢就是能給學生提供直觀的感受,通過畫面,圖片,聲音等多媒體技術,帶給學生生動的,真實的形象,并引導學生發(fā)散思維,幫助學生突破難點,提高教學質量。但是，多媒體僅僅是教學活動中工具和手段，教師必須從教學系統(tǒng)的整體出發(fā)，不能“畫蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體。我們對待音樂課堂中多媒體課件的使用，要認真研究如何恰到好處地運用課件，讓它在課堂教學中起到“畫龍點睛”的作用，以達到事半功倍的教學效果。

　　一、多媒體在導入新課中的作用

　　學生學習音樂的感覺是多方面的，其中最重要的是對音樂形象的感知。在教學設計中，創(chuàng)設有利于學生學習情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。先進的多媒體教學設備已成為老師們的得力助手，它集聲音、圖像、文字、動畫于一體，化虛為實，創(chuàng)設出教學情境，讓學生身臨其境，從而更真切地感受音樂，開拓思維，展開想象。俗話說，萬事開頭難。一節(jié)好的音樂課首先要讓學生感興趣，所以在講授新課前，利用多媒體導入新課，既形象直觀，又能增強學生的學習興趣。這樣，不僅有助于學生理解歌曲的內(nèi)容，更能激發(fā)學生學習音樂和表現(xiàn)音樂的欲望。而且，利用豐富多彩、生動鮮活的多媒體課件畫面和恰如其分的畫外音創(chuàng)設課開始的情境，能使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)。

　　如教學《上學歌》這課時，我制作了清晨鳥語花香，旭日東升，人聲漸顯的動畫。話外音：太陽公公醒來了，花兒在晨光里笑了，紅的臉，黃的臉。小朋友們背上書包上學去，小鳥在前面給我們帶路，……一年級孩子對動畫特別感興趣，特別是那鮮艷的畫面，一下子就扣住了他們的心弦，課堂興趣倍增。又如在欣賞《星光恰恰恰》時，我就利用多媒體課件進行導入：夜?jié)u漸拉下帷幕，一群可愛的小星星掛在深藍色的天空，眨巴著小眼睛。星星舞會要開始拉，隨著歡快跳躍的音樂，小星星們扭動起來。這群可愛的小星星吸引了孩子們的眼球，使他們情不自禁地投入到樂曲的美好意境中。

　　二、多媒體在音樂欣賞課中的作用

　　音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。學生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。但是，目前不少小學音樂教師在上小學音樂欣賞課的時候往往感到困惑。究其原因，主要是小學生對音樂欣賞課沒有多少興趣，調動不起學生的積極性，有的埋怨學生的自律能力差。

　　事實上，小學生在音樂藝術的感受能力方面相對比較弱，加上小學生具有小孩子好動的年齡特點，如果在小學音樂欣賞課上沒加什么輔助性的素材或教學活動，他們是沒有這個耐性來堅持下去的。一般說來，欣賞課是學生通過聽覺來接受知識信息的。但時間一長，就會造成聽覺疲勞。盡管安靜的聽，我想也是很被動。固然，會出現(xiàn)在小學音樂欣賞課上“死氣沉沉”的局面。音樂既然是一門藝術，那就說明它是一種抽象性的東西。按照人的認識規(guī)律，人們在理解抽象的東西的時候往往借助一些具體的事物來完成。我想，我們不少的音樂教師在上音樂欣賞課的時候可能忽視了這一點，以至出現(xiàn)在音樂欣賞課上強迫學生聽音樂的現(xiàn)象。

　　其實，欣賞音樂就是一種抽象思維的活動過程。而采用多媒體教學可以幫助我們實現(xiàn)這一認識過程的轉化的任務。音樂欣賞是學生感知，體驗和理解音樂藝術的一項實踐活動。也是一種創(chuàng)造性的思維活動，限于兒童的年齡和性格特點。學生的經(jīng)驗有限，無法獨立地去理解一部音樂作品。必須依賴于教師的講解和引導。然而，有的教師千篇一律空口說教，挫傷了學生學習的積極性。運用多媒體把視聽結合起來，把美妙的音樂與生動的圖像聯(lián)系在一起，輔以兒童化語言的講解，以直觀的視聽效果觸發(fā)學生的聯(lián)想與想象，以生動的情境引發(fā)心靈的感知和情感的共鳴，從而達到對音樂作品深層的理解與感悟。

　　例如，過去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時，樂曲的背景知識、曲式結構和旋律特點等的講解與樂曲的欣賞不能同步進行，破壞了學生欣賞音樂的注意力。即使教師介紹一段播放一段，介紹與欣賞同步，但音樂作品本身的完整性被支解得支離破碎，影響學生對音樂形象的想象，削弱其藝術魅力，這種教學很容易產(chǎn)生與音樂相悖的現(xiàn)象，而利用多媒體就能使音樂作品塑造的藝術形象更加鮮明。我在課件設置上，簡介樂曲內(nèi)容時，播放制作好的電腦軟件，在悠揚的樂曲聲中，依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的水墨畫，一個牧童騎在牛背上悠閑的吹笛子，以及在草地上溪水邊快樂嬉戲的情景。事先制作好的提示性文字資料也同步顯示在屏幕上，這樣多機并用，給學生提供了視覺和聽覺方面的刺激，把樂曲欣賞環(huán)境變成畫面與聲音交相呼應的寬松的學習場景。音樂形象生動的展現(xiàn)出來，如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學習氛圍，創(chuàng)設出欣賞的情境，學生的審美體驗被推向高潮。這樣通過合理的設計與選擇計算機代替了幻燈機、投影儀、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實現(xiàn)了它們無法實現(xiàn)的教育功能。

　　三、多媒體對化解重、難點的作用

　　音樂教材中的重點要使學生掌握、難點要讓學生理解，難點往往是關鍵性的知識點，而這些重點、難點所在往往抽象難懂，也往往是學生學習的障礙。如果難點不突破，學生不僅不能達到理解、掌握知識的目標，而且也會喪失學習信心，降低學習熱情，而多媒體的優(yōu)勢是直觀形象，它能化繁為簡、化難為易、化靜為動，將教師平時說不清、道不明，學生不易理解和掌握的知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。在重、難點之處應用了形象直觀多媒體輔助教學手段動、靜結合無疑能達到最優(yōu)化的效果。在小學音樂教學中，抽象的理論知識教學是音樂教師面臨的最大難題。如欣賞交響童話《彼得與狼》，這首作品是用固定的樂器和音型去表現(xiàn)各個角色的形態(tài)、動作和性格特征。讓學生們理解音樂各要素對音樂形象塑造的作用和啟發(fā)學生的音樂想象力是重難點。在進行這一課教學時，教師可抓住孩子們喜歡小動物，喜歡聽故事的心理特點，充分利用多媒體的優(yōu)勢，將音樂中出現(xiàn)的彼得、小鳥、貓、鴨子、狼等動物和分別用來“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、圓號等樂器，精心制作出多媒體課件。

　　首先，介紹以上樂器的音色特點，同時放映小鳥唱歌、小貓爬樹、鴨子戲水等動畫片斷。這樣，既可激發(fā)孩子們的學習興趣，又可通過聲像使孩子們對以上樂器的音色及形狀有初步了解，同時培養(yǎng)了同學們音樂欣賞的基本能力。

　　接著，先聽辨用不同樂器演奏的音樂片段，再放映出各種樂器圖形和各個角色，讓學生配合進行如下活動：一找，每段音色是什么樂器演奏的；二想，音樂是快是慢、是高是低、是和諧是不和諧，塑造的什么角色的形象；三做，模仿所扮角色的動作；四說，說說音樂所代表的音樂形象的性格特點。通過以上分段欣賞，用不同方式誘導、啟發(fā)孩子們在賞心悅目、輕松快樂的氣氛中不知不覺地解決了難點，突出了重點，找出了規(guī)律。加深了他們對音樂形象的理解，體會到音樂速度的快慢、力度的強弱、聲音的色彩在音樂形象塑造上的重要作用，拓寬了孩子們的音樂聯(lián)想力。

　　由于學生年齡小、生活經(jīng)驗缺乏，往往教授一個簡單的讀譜知識，都要花費很多的時間和精力，學生容易出現(xiàn)理解偏差，不到位，甚至思維阻滯的現(xiàn)象。此時，發(fā)揮多媒體課件的作用，把抽象的音樂理論形象化，為學生提供身臨其境的感性認識，讓他們在對新鮮事物的嘗試中克服畏難心理，增強自信心，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài)，愿意調動自己的全部力量進行實踐。例如：在音符的認識中，我設計了一個小音符找家的游戲，讓學生利用鼠標的點擊和拖動來為小音符找家。如果拖放正確小音符便會對學生說謝謝。如果不對，小音符就會滑落原處。學生們被這個游戲深深吸引了。在游戲中，孩子們很快掌握了每個音符的位置、音名和唱名。效果很好。通過多媒體，使教學難點由遠及近，由深化淺，變得通俗易懂。也提高了學生學習樂理知識的興趣。

　　四、多媒體在歌曲教學中的作用

　　多媒體引入音樂教學，可以大大提高課堂教學的效率。音樂是一種聽覺藝術，是通過音響塑造音樂形象，而多媒體計算機輔助教學能給音樂課創(chuàng)造出聽覺形象和視覺形象的聯(lián)合體，它集圖像、動畫、文字、聲音于一體，能較好的突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，將學習材料及輔助材料演繹得聲情并茂、出神入化，處理得形象直觀、生動逼真，能夠極大調動學生的學習積極性；激發(fā)他們學習的興趣和探究知識的良好動機，營造出和諧、熱烈的課堂教學氛圍，使音樂形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。那么在這種美的情景和氛圍中，學生們必然情緒高漲，學習信心倍增，學習效率高自不必言。

　　多媒體的介入活躍了音樂課堂的氣氛，調動了學生學習的積極性，豐富了音樂課的教學方式，使音樂從單純的聽覺藝術拓展為視聽藝術。學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而極大地激發(fā)了學習的興趣，引發(fā)了學習的動機。在《過新年》一課中，教師應用多媒體播放從網(wǎng)絡上收集的各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場面，陜北的秧歌、舞獅、舞龍，江南的燈會，北國的冰雕等片段，帶給了學生無以倫比的震撼的視聽感受。讓他們從中真正的感受到各族人民在過幸福生活的喜慶場面。既激發(fā)了學習興趣又增強了對各民族的了解。此時播放新歌《過新年》，拉近了學生與音樂之間的距離，增加了親切感，同時彌補了以往傳統(tǒng)教學中掛圖式靜態(tài)教學的不足，使課堂充滿動感，使學生在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與歌唱活動的強烈愿望。

　　五、利用多媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　在新課程改革中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力被擺到了非常重要的位置上。音樂以他獨特魅力，成了最好的橋梁。在音樂課上利用多媒體課件，能為學生提供開放的學習形式，營造信息場。多渠道地向學生提供與教學內(nèi)容相關的信息，不僅能豐富學習的知識，開闊學生的視野，同時也能活躍學生的思維，讓孩子們在音樂中張開想象的翅膀，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

　　如在教小學音樂《小雨沙沙》這課時，借助多媒體創(chuàng)設情境，用生動的畫面，把學生帶進一個嶄新的境界，使學生興趣盎然地投入學習。一上課，老師首先出示一幅多媒體課件：（音樂大樓），然后講解；在今天的音樂課堂里，有一座奇妙的音樂大樓，里面住著幾個好朋友，他們天天在一起唱歌，世界上最美妙動聽的歌曲都是由他們組成的，你們知道他們是誰嗎？今天，這些作曲家給我們帶來了幾個小問題，然后出示問題，讓學生通過合作的形式解決問題。學生甚至又提出了很多的問題。這樣，通過多媒體創(chuàng)設出最佳的教學情境，激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)了學生的參與動機，同時激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望。讓我收到意想不到的效果。

　　多媒體輔助教學，結束了一本書、一支粉筆和一張黑板的傳統(tǒng)教學模式，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。多媒體教學不僅對教師的教學帶來極大的便利，但更重要的是向學生展示一個全新的空間。學生在聲、圖、音、像的多媒體環(huán)境中，充分發(fā)揮學生學習的積極性，這就引導學生積極、主動地動手、動口、動腦，讓全體學生自始至終主動積極地參與到學習地全過程之中,使他們的智力素質和非智力素質在參與過程中得到主動的提高�？傊�，隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體將作為重要的工具和手段被廣泛運用到課堂教學中去，發(fā)揮越來越重要的作用。

小學音樂教學反思3

　　《小狗圓舞曲》教學反思

　　音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗，因而在欣賞教學中，通過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間，空間里遨游，用心去感受，體驗音樂的美，從中找出最佳的答案。

　　1、如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，初聽時，讓學生初步感受樂曲的情緒是怎樣的；再聽時，讓學生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段，并辨別哪兩個部分基本相似。

　　2、分段聽時，分析比較兩個主題在旋律進行及節(jié)奏上的特點，聯(lián)想這兩個主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài)，并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài)，動作；接著分小組討論，可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲。

　　3、于是學生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編小品，有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊員后出示一條旋律，學生仔細觀察后找出提示中的旋律進行及變奏規(guī)律，進行創(chuàng)編樂曲。

　　4、然后分別視唱改編前后的樂曲，再次體驗旋律，節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關系。這樣經(jīng)過在不同層次上的反復聆聽及親身體驗，合作參與后，使學生在體驗，內(nèi)化的基礎上得出音樂的旋律進行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　5、最后通過再次合作，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，從而進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學，學生的想象力，創(chuàng)造力及實踐能力均有提高；思維及反應能力較前敏捷；自修心增強；研討氣氛形成。

小學音樂教學反思4

　　通過試唱歌譜促進學習：在欣賞完第一遍歌曲后，我先教唱了整首歌曲的旋律，讓學生們感受這首歌曲熱情愉快的旋律特點。學生們跟唱三遍后基本會唱熟這首歌的旋律了，在唱歌詞時我引導學生要用熱情、愉快的情感來演唱這首歌，并從中體會少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望，進一步激發(fā)了同學們的環(huán)保意識和行為。同學們通過視唱歌譜熟悉了音樂旋律，并且能較好的掌握了歌曲。

　　通過這幾點加以運用，學生基本能夠熟練掌握這首歌曲，但是在教學過程中我也意識到諸多不足之處，上完這節(jié)公開課后給了我很深的感悟……

　　1、學生們對歌曲情緒的表現(xiàn)仍然沒有達到我的要求。雖然學生們熟悉了旋律，并能較好的掌握了歌曲，但是在演唱歌曲是表現(xiàn)的過于簡單、生硬。我覺得以后要讓學生多聆聽音樂，發(fā)揮他們的想象力，使他們腦海中能夠浮現(xiàn)出一幅幅畫面，從而更能夠使他們感知歌曲所要表達的意境。

　　2、這節(jié)課我為了激發(fā)學生們的環(huán)保意識和行為，過多的時間向學生們進行關于環(huán)保的思想品德教育，時間沒控制好。我覺得以后要控制好時間，把大部分的時間用來學唱歌曲，以免失去重心。

　　3、這節(jié)課后我發(fā)覺教師對學生激勵的語言很重要，我在課上還說的不夠多，以后的教學中我要多說些激勵學生的語言，精彩的課堂用語可以提高他們學習的積極性。

　　掌握這幾點并加以運用，使學生掌握這首歌曲旋律的同時，對歌曲的情緒及藝術形象的詮釋也更加適當和形象。要使學生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術加工和修飾。

　　我覺得作為音樂老師，在教學中要使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，才能讓學生慢慢喜歡上音樂，從而對音樂有更深、更全面的了解。作為老師，在上課過程中也要積極地引導學生，使學生能夠受益。

　　因此在今后的音樂教學上，我要從以下幾個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：

　　1、在音樂理論知識的教學方面，避免枯燥式講解，利用情境聯(lián)想教學，讓學生能夠理解和掌握基本的音樂知識。

　　2、課堂上，我會讓學生經(jīng)常上來表演節(jié)目，盡量讓每個學生都有上來的機會，從而培養(yǎng)他們參與、實踐的能力。對于內(nèi)向的學生更應該給予多的關注，讓他們也能夠踴躍的參加到表演節(jié)目的行列中來。

　　3、通過利用多媒體、電視、音響等設備，讓學生欣賞更過關于民族管弦樂和民族交響樂，從而對音樂有進一步的了解和感受。

　　4、根據(jù)音樂室現(xiàn)有的器材，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，從而可以使學生對我國的各種音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

小學音樂教學反思5

　　音樂是聽覺的藝術，本教學設計重視整節(jié)課的音樂性，聽賞、唱、編等環(huán)節(jié)始終貫穿以音樂。各教學活動體現(xiàn)音樂的“情感體驗”，以音樂審美為核心，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造活動等，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感。教學中，面向全體學生，從學生的興趣愛好出發(fā)，組織各項實踐活動，以培養(yǎng)學生良好的合作意識，提高學生的創(chuàng)造能力和音樂實踐能力，同時還注重教材的整合和拓展，開闊學生的音樂視野，以期全面提高學生的音樂素養(yǎng)。本課共三課時，下面我從教法、學習模式、流程三方面作以下反思。

　　一、教法

　　本課主要采用體驗法、實踐法、探究法等進行教學。

　　1、體驗性音樂教學法。通過完整而充分的聆聽《小白菜》、《母親》、《唱給媽媽的搖籃曲》等，使學生在音樂的聽賞過程中獲得母愛是偉大的，我們要愛護、疼惜我們的媽媽的情感。本教學法以音樂情感體驗、感受為主，通過創(chuàng)設情景“媽媽的歌”，陶冶學生愛媽媽的情操，培養(yǎng)其濃厚的學習興趣，及安靜的、投入的聽賞音樂的習慣，提高其音樂的審美情趣和審美能力。

　　2、實踐性音樂教學法。在教師的指導下，通過聽——聽賞歌曲體會母子深情；說——說說媽媽讓你特別感動的地方；動——模仿媽媽辛勤的勞動；唱——唱唱疼惜媽媽的歌；編——情景表演《唱給媽媽的搖籃曲》等活動，學生親身參與各項音樂教學活動，提高其音樂的技能技巧，發(fā)展其音樂的表現(xiàn)力。

　　3、探究性音樂教學法。通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習動機，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的創(chuàng)造活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。在教學中創(chuàng)設情景，我設計模仿媽媽勞動，媽媽工作、學習，媽媽累得伏案而睡等，媽媽多偉大�。�

　　二、學習模式。

　　本教學活動涵蓋的三個主要學習模式為：

　　1、參與——體驗模式�！皡⑴c”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學活動，共同討論，共同解決問題；“體驗”是指以學生主動參與教學活動，直接親身體驗作為教學的主要形式。參與——體驗模式是音樂教學最重要的模式之一。本教學活動中，基本實施程序是：

　　欣賞《小白菜》，喚起思念媽媽的情感（激發(fā)學習興趣）——欣賞《母親》，愛媽媽的情感深入（感知體驗理解）——學唱、創(chuàng)編《唱給媽媽的搖籃曲》，情感外化（創(chuàng)造）

　　在這個教學模式中，師生的角色是平等的，教師起到主導的作用，學生突出了主體地位。

　　2、情景——陶冶模式。運用音樂、語言、多媒體等，創(chuàng)設生動的情景，激發(fā)學生積極的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。本教學活動中，基本實施程序是：

　　利用音樂渲染、語言描繪、多媒體展示等，創(chuàng)設情景——學生聽音樂、唱歌、表演等，參與活動——學生領悟母子情深，情感體驗內(nèi)化

　　本課時中，創(chuàng)設情景“媽媽的歌”作為主題展現(xiàn)在學生的面前，激發(fā)學生的情感體驗：“小白菜”沒有媽媽孤苦伶仃，《母親》中媽媽的孩子真幸福，學生沉浸在音樂中，心智受到感染和啟迪。情景教學不僅為學生開拓了廣闊的想象空間、促進了學生想象力的發(fā)展，而且促使學生以最佳的學習狀態(tài)主動投入、主動參與到學習中，獲得主動發(fā)展。

　　3、探索——創(chuàng)造模式。探索——創(chuàng)造模式著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在學習活動中，創(chuàng)造性思維往往與創(chuàng)造性想象、創(chuàng)造性活動聯(lián)系在一起。本教學活動中，基本實施程序是：

　　提出設想：創(chuàng)編的形式——探索：學生發(fā)表自己的想法——創(chuàng)編：采納成員的意見編排情景——展示：以小組為單位表演

　　創(chuàng)造活動能豐富學生的學習形式，激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，使學生體驗到由創(chuàng)作帶來的成功和快樂，也促使學生對音樂作品的速度、力度、旋律等音樂表現(xiàn)手段給予主動的注意，對音樂有更深的認識和體會，培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美的能力。

　　三、教學目標和流程：

　　教學目標：

　　1、對比欣賞《小白菜》、《母親》，體會不同的速度、力度、聲音等表現(xiàn)歌曲的情緒會不同，了解沒有伴奏的合唱稱無伴奏合唱、男子一個人唱稱男聲獨唱。

　　2、通過完整而充分的聆聽《小白菜》、《母親》、《唱給媽媽的搖籃曲》，學唱《唱給媽媽的搖籃曲》，使學生在音樂活動中加深學生對媽媽的愛戀。

　　3、初步學唱《唱給媽媽的搖籃曲》，感受搖籃曲輕柔、較慢的音樂風格，指導學生用輕柔、緩慢、深情的情緒演唱歌曲。

小學音樂教學反思6

　　落實學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的習慣是每一個教育工作者首要的責任。學生的養(yǎng)成教育不僅僅是班主任、語文、數(shù)學教師的責任，也是我們各個學科義不容辭的責任。低年級學生活潑好動、自制能力差、精力集中時間短，在音樂課堂教學中課堂的管理成為一個突出的問題。通過本次小組研討磨課、觀課，我收獲如下：

　　一、情境設計緊貼學生的生活、學習體驗。

　　在課堂教學中會經(jīng)常被各種問題困擾，費盡心思設計的教學環(huán)節(jié)，絞盡腦汁創(chuàng)設的情境，在實際教學過程中效果卻一般。學生沒有被我們設計的教學環(huán)境、環(huán)節(jié)所吸引，沒有起到我們預期的教學效果。

　　在本節(jié)課的教學過程中學生樂于參與，能夠認真、積極參與音樂的活動學習中，能思維活躍積極回答問題，不同層面的學生都能參與到學習的全過程，學生興趣持續(xù)時間約為30分鐘。特別讓我感動的是在剛開始有一個小男孩精力不夠集中，但通過不斷的師生互動、音樂實踐活動的參與，該生在參與打節(jié)奏時已經(jīng)完全融入到整節(jié)課的情境中，繼而有興趣的學習直至下課。這與本課基于一年級孩子的生活、學習體驗的活動設計是息息相關的。

　　二、培養(yǎng)學生的良好學習習慣從每一個細節(jié)開始

　　細節(jié)決定成敗，在課堂教學中我們應該注意每一個細節(jié)，從細節(jié)處培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　在本課的教學中，于老師通過語言、肢體語言、打擊樂器等處處引導、規(guī)范學生的良好的學習習慣，讓習慣的養(yǎng)成貫穿于整堂課。比如：“悄悄地”，“老師要請最安靜的孩子參與表演等�！保�指揮中結束的動作讓學生停下來等等。

　　作為年輕教師，我們沒有豐富的教學經(jīng)驗，只有一點一滴的摸索積累。觀課就像一面鏡子，它不僅照出我們自己在教學中的不足，更會讓我們從中學到自身所沒有的東西。磨課是智慧的碰撞，在這里我們拋出心中的困惑，吮吸著眾人的精華。讓我們在觀課中學習，在磨課中成長。

小學音樂教學反思7

　　本課是以學唱臺灣民歌《一只鳥仔》為主的唱歌課。這是一首臺灣兒歌，共有兩段，每段都采用了象聲詞來形容一種小鳥的鳴叫聲和神態(tài)，使歌曲生動有趣。本課圍繞著唱鳥、愛鳥、護鳥的主題，極大激發(fā)了學生的內(nèi)心情感，使他們充分融入到音樂中，用打擊樂器為歌曲伴奏的能力。

　　教學設計以“鳥鳴”為切入點。通過聆聽自然界中的“鳥鳴”、民族樂器表現(xiàn)的“鳥鳴”、再到歌曲中的“鳥鳴”，讓學生在音樂中感受同一題材、同一主題的不同藝術表現(xiàn)方式，從而體驗到音樂源于生活，根植于生活的理念。在教學中力圖緊扣“民歌”教學的特點，通過聽、唱、伴奏、對比感受等方法，讓學生了解并喜愛臺灣民歌《一只鳥仔》，了解“民歌”這一藝術形式的表現(xiàn)手法和音樂特點。最后，以聆聽浙江的民歌《對鳥》作為本課的拓展延伸，加深學生對民歌的感受，使本課教學形成前后呼應。

　　這節(jié)課我采用了范唱加聽唱法來教新歌，齊唱時效果不錯，可是對于把握臺灣風格的襯詞還是有點難度，讓個別學生唱的`時候還是有一些問題的。所以我在給后兩個班上課的時候改進了教案重點向學生介紹了臺灣風格的襯詞。

　　在認識音樂知識——“下滑音”的時候，只是教唱沒有趣味性。所以我用肢體動作提示學生，還可以用兩種不同的唱法形成對比。比如舉一個滑滑梯的例子，提示學生唱的時候音調要先上后下。用對比的方式，第一次唱不加下滑音，不帶表情，第二次唱加下滑音，并帶上表情，讓學生體會他們的區(qū)別。音樂教學應該活潑，可愛，富有表現(xiàn)力。不僅要聲音美，語言美，還有肢體美，這不應該只體現(xiàn)在表演歌曲上，在教授學生一些樂理知識的時候也應該盡可能的表現(xiàn)出來。

　　在教學過程中雖然學生的演唱技巧不是很好，不能很好的唱出歌曲的情緒，但通過游戲、創(chuàng)編、表演等環(huán)節(jié)和從學生臉上洋溢的笑臉可以發(fā)現(xiàn)學生很喜歡這種教學方式，讓我覺得孩子并不是因音樂而精彩，而是音樂因孩子而精彩。希望自己在以后的教學生涯中不斷嘗試、不斷進步、不斷創(chuàng)新、積極進取，使自己的教學水平更上一層樓。

小學音樂教學反思8

　　小學音樂課不是主課，課時遠少于語文、數(shù)學、英語等課程。每班一周只有兩個課時的音樂課，由于受到時間和樂器的限制，開展合作學習有一定的難度，教師在教學時間上難以調控：有時候在課堂上剛分好任務，學生還沒有進入到合作學習的狀態(tài)，一節(jié)課的時間就過去了。因為學生缺乏時間進行溝通交流，無法有效的開展小組合作學習。

　　合作學習能有效促進音樂教學效果的提高。但要開展合作學習，需打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，在合作學習過程中，學生需要進行溝通、交流，形成相互協(xié)作的一個小團體。在這個過程中，有的學生可能會大聲喧嘩，趁機吵吵鬧鬧。這就需要教師事先給學生訂立一定的規(guī)則，讓學生有章可循。否則教師可能控制不了局面，讓課堂秩序陷入混亂的狀態(tài)。不但無法開展合作學習，基本的教學任務都難以完成。失去原有的教學設想，是不足取的。下面以小學音樂第三冊歌曲《打花巴掌》教學為例進行闡述。

　　例：第三冊歌曲《打花巴掌》

　　“琴瑟合鳴”奏樂章——小學音樂合作教學反思（作者：盧曉俊）

　　在這一堂課上，我請學生自由組合，兩人一組或三人一組進行邊花樣拍手邊念歌詞。在組合過程中有點亂，出現(xiàn)了這樣的一種狀況：A要和B合作但B要和C合作，這個時候教師還要調解各方面的關系，會大大浪費課堂上的時間，好不容易完成組合，結果兩人一組的學生拍手拍得較協(xié)調而三人一組的學生就配合不起來，三人一組的學生在合作不順利的情況下學生就會產(chǎn)生不良情緒，相互大聲討論，甚至鬧不愉快。出現(xiàn)這種狀況的時候，教師很難進行安撫，問題得不到妥善解決的情況下導致課堂秩序混亂，好不容易才讓學生安靜下來學習歌曲。到了最后一部分拓展，在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)“打花巴掌的，五月五，六月六，七月七……”剛準備分組合作下課鈴就響了，整節(jié)課下來原來預定的教學內(nèi)容根本來不及全部完成。

　　針對分工合作、課堂秩序混亂的問題，在組成小組時，我讓學生縮小選擇范圍，限制在前后左右，將能力強和能力強的學生錯開，部分由我調整。還以上面的《打花巴掌》一課為例，花樣拍手時我先讓兩人一組的學生站起來展示，讓三人一組的學生選擇適合他們拍手的方式，在這個過程中我特別指出相對簡單易學的拍手方式，再讓三人一組的學生進行展示。這樣課堂秩序與合作的協(xié)調得到了保證，就收到了不錯的效果

　　針對時間不充足的問題，我將這堂課分成兩個課時，將本課兩部分合作學習分開，將拓展部分單獨一課時，這樣前一課時既有利于鞏固歌曲，體驗花樣拍手的樂趣，第二課時又能有足夠的時間培養(yǎng)學生的創(chuàng)編與合作能力，利于學生逐漸適應合作學習的方式。

　　不管是什么樣的教學方式，在實踐過程中多少都會存在一定的問題，何況合作學習還是一種新的教學方式，在缺乏實踐經(jīng)驗的推行初期，需要反復探索，不斷完善，本人認為可以采取以下方法加強小學音樂教學中的合作學習，提高教學效率。

　�。ㄒ唬┕潭ǚ纸M，讓學生逐步適應小組合作學習

　　合作需要在集體中進行，班級是一個大集體，但要在這個大集體中建立合作關系，這是非常不實際的做法。所以，本人認為教師應該嘗試在班級中進行分組，通過分組來固定學生的合作圈子，避免經(jīng)常更換合作伙伴，讓學生不適應。當然分組也可以設置一定的時間期限，比如半個學期換一次，或者一個學期換一次，只要不是頻繁更換就可以。這樣更利于學生在固定的群體中加強協(xié)作意識，提高他們溝通交流的能力。而且固定的合作群體，能夠更好地讓他們養(yǎng)成合作的習慣，在原先個體學習的基礎上，也許大多數(shù)學生都不具備合作學習的習慣，因為學習本身是獨立完成，但在一個熟悉的群體中，他們會更加自覺地去溝通交流，慢慢養(yǎng)成協(xié)作學習的習慣。

　　分組合作學習也可以跟創(chuàng)設情境融合在一起。例如在教學活動一開始，律動就先創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，將學生分為四組（按人數(shù)分也可以是八組六組）進行活動。如雙冊教材中有以春天為主題的教學內(nèi)容，我就利用春天的歌曲律動創(chuàng)設一個到田野里親近大自然的情境，請學生到達目的地后做深呼吸（有利于放松心情，有利于學生自然的歌唱），然后給每一組分一塊地（將地用方框畫在黑板的邊角）讓學生一起去播種，每顆種子代表一個學生，表現(xiàn)好的種子就會發(fā)芽，如果整組都長出小苗，小組就會開花。用這樣的方法讓每位學生覺得自己很重要，整組的合作也有一定的激勵作用。以此類推，像秋天的教學內(nèi)容就可以創(chuàng)設讓果子成熟的情境等等，這樣以小組合作融合情境教學的方式也可以取得不錯的教學效果。

　　（二）固定合作學習流程，給予學生充分的合作時間

　　有些教師在開展了合作學習之后就不注重教學效率，讓課堂上學習氛圍熱熱鬧鬧，看似教學活動開展得紅紅火火，但是大大降低了效率，給學生的學習帶來了不良的影響。為了在合作學習中提高效率，本人認為要固定合作的學習流程，不能隨意更改。一旦合作學習的流程確定下來之后，教師就不用每一節(jié)課都忙著明確分工，可以節(jié)省更多的時間去開展教學活動，給予學生更多的時間去進行合作學習，這樣更利于提高教學效率，幫助學生營造穩(wěn)定、和諧的學習環(huán)境。

　�。ㄈ�）完善教學管理，維持良好的課堂秩序

　　很多小學音樂教師在實施合作學習過程中都為一件事煩惱，就是不知道怎樣維持課堂秩序，課堂在開展中經(jīng)常會被混亂的局面打亂，有的甚至失控，面對這樣的情況，很多教師總是束手無策。其實合作學習離不開在課堂上溝通交流，有時候學生大聲討論就會讓課堂顯得秩序混亂，尤其是小學生還不怎么知道約束自己的行為舉止，要維持好課堂秩序顯得更加困難。為此，在實施合作學習中，教師要擅于觀察與總結，摸索出新的管理方式，不能一味地采取過往的管理方式，這不能適應合作學習這種新教學方式的需求，所以必須要在管理中加強創(chuàng)新。例如每節(jié)課都采用不同的評價方式，給學生新鮮感，激發(fā)學生的合作積極性；對合作組長進行經(jīng)常性的指導培訓，充分發(fā)揮學生自主管理作用。當然在這方面需要注意結合小學生心理年齡特點，每一個年齡階段的孩子都具有一定的心理特征、行為特征，只有迎合他們的年齡特征，才能取得良好的管理效果，從而促進教學質量的提升。

　　綜上所述，合作學習是小學音樂教學活動的一種重要方式，是促進小學音樂教學改革，全面開發(fā)學生音樂潛能，培養(yǎng)學生綜合能力的良好途徑。在音樂中師生的互動，生生的互動合作，就像“琴瑟合鳴”奏出的美妙樂章。美妙的音符在學生幼小的心靈中跳躍升華，是師生共同追求的教學氛圍。我們可以重點從固定分組、固定合作學習方式、完善教學管理著手，只有在實踐中不斷摸索，不斷總結經(jīng)驗，才能通過實施合作學習來促進小學音樂教學質量的提升。

小學音樂教學反思9

　　音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學內(nèi)容、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。實踐與研究證明，小學音樂實施反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中的有關問題，不斷提升課堂教學效能的有效途徑，也是促進教師自我學習，提高業(yè)務素質的重要手段之一。

　　在音樂課堂教學實踐中，我通過對教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思，具體地分析探索教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調整的過程與方法。

　　一、注重音樂與學生生活實際相結合，進行課堂教學內(nèi)容的反思。

　　課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內(nèi)容，調整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內(nèi)容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。

　　第一步讓學生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？

　　第二步問為什么你會認為這是這組小動物呢？此時學生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。

　　第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術的美感。

　　二、堅持以學生為主體，進行課堂目標的反思。

　　由于學生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn)以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學目標設置的合適度，增強教學目標實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目標的導向、調控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計《烏龜賽跑》這一課時定下了三個教學目標：

　　1、通過欣賞，讓學生初步感受不同的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

　　2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。

　　3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲，使學生懂得同學之間要互相幫助，滲透團結友愛的思想教育。通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目標：“通過對教具的直觀介紹及有關樂曲欣賞，充分體驗學生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒。”課堂上，通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學策略進行反思。

　　三、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的實施要體現(xiàn)學生的主體性。

　　從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。

　　四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。

　　幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？”“教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標的設定還是內(nèi)容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學隨筆真正起到反思、調整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。

小學音樂教學反思10

　　親身經(jīng)歷了轟轟烈烈的課改，老師們都積極努力的改進自己教學觀念與方式，也有了一定的成效，我們可以看到：教學的方法多樣了，課堂的氣氛活躍了，學生學習的興致也變濃了。近幾年來，課聽了不少，其中不乏讓人眼睛一亮的優(yōu)秀課例，可大多數(shù)總叫人覺得有種說不出來的感覺，怎么說呢，就是不夠實在，幌子太多，其實自己在上公開課的時候也存在著這樣的誤區(qū)，先想的是怎樣才能上出新意不落俗套。靜心下來想一想，新課程的理念沒有錯，是我們的理解太簡單。在這里談談對某些課堂現(xiàn)狀的一些反思。

　　在低年級的課堂上，教師提出了一個問題，只見一個個學生爭相舉起了小手，很正常，因為問題實在是不難，但是老師還是說：小組討論一下，我們再交流。

　　反思：新課程倡導合作探究，充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體里的協(xié)調能力，可是并不是每節(jié)課任何環(huán)節(jié)都需要小組討論，在課堂上也不難看到這樣的情況，老師一聲令下，同學們圍在一起大聲討論起來，似乎很熱鬧，可是只要你仔細觀察便會發(fā)現(xiàn)，并不是每個學生都參與進來，并沒有生生間的互動。這樣的討論有必要嗎？我想我們不能為了合作而合作，應追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，合作該多一些實在，且在小組合作中，小組內(nèi)的每個同學都應該有明確的任務分工，有小主持人，有督促員……讓他們每個人有都有事可做，讓每個孩子的能力都得到發(fā)展。

小學音樂教學反思11

　　為了豐富學生們的音樂課內(nèi)容，我一直都會找一些課外的歌曲給他們聽，然后學唱，但是我發(fā)現(xiàn)：孩子們對演唱這些優(yōu)美的課外歌曲懷著極大的熱情，有時侯甚至還超過學唱課本歌曲的熱情。我相信這也是很多音樂老師們心中的感受和疑問：孩子們到底喜歡什么歌呢？這個問題，實在不是我一個人能夠回答的，所以，希望和其他老師們分享這個問題，集思廣益，找到一些孩子們喜愛的歌曲。首先，先聊聊我自己的一些感受吧。

　　這個學期，學校提出“每月一歌”的計劃，我就想起了春節(jié)晚會那首生動有趣的《吉祥三寶》。所以，一開學沒多久，我找時間給孩子們聽了這首歌。低年級的孩子們特別高興，有的模仿爸爸，有的模仿媽媽和寶貝，那些奶聲奶氣的聲音讓我覺得十分好笑。原來以為高年級的孩子不一定喜歡，但是在高年級播放后，他們也特別喜歡唱。對比課本上的歌曲，我覺得《吉祥三寶》之所以受到孩子們的歡迎，可能是以下的原因：

　　1、歌曲內(nèi)容和演唱形式貼近生活，特別有趣。

　　歌曲采用一問一答的形式，用比喻和擬人表現(xiàn)了家庭的溫情和孩子們的天真可愛。比如：

　　女兒：爸爸，

　　爸爸：哎！

　　女兒：太陽出來月亮回家了嗎？

　　爸爸：對拉。

　　女兒：星星出來太陽去哪里啦?

　　爸爸：在天上!

　　2、歌曲旋律、節(jié)奏簡單，活潑生動，

　　作為大眾喜愛的歌曲，借助媒體在社會上得到普遍的流行，所以孩子們有很多的機會可以聽到這首歌。

　　所以，我的感受之一是：

　　選取的.歌曲要貼近孩子們的生活，媒體的流行力量不可忽視。

　　但是，我覺得問題又來了，孩子們深受媒體影響的好的方面和不好的方面一樣多。比如，高低年級的孩子都向我提過，希望可以學唱當時最流行的《兩只蝴蝶》、《大長今主題歌》，高年級的孩子更是些五花八門的歌曲，什么《披著狼皮的羊》、《童話》、《筆記》、《七里香》〈化蝶飛〉........總之什么最流行，他們就想學什么，曾經(jīng)讓我很頭疼。

　　所以，我的感受之二是：

　　對小學生，他們的思維是朦朧、半知半解的。選取的課外歌曲內(nèi)容一定要健康，學唱課外歌曲目的一樣是讓孩子們快樂、健康成長，而不是過早的理解成人世界。

　　還是要回到最初的問題，那么能讓孩子們喜歡，又健康的歌曲有哪些呢？

　　我自己小時候，最喜歡看動畫片，還特別喜歡唱片里的歌曲。記得以前讀小學，喜歡唱〈黑貓警長〉、〈葫蘆娃〉、〈花仙子〉，〈叮當貓〉，所以我找了這些歌曲給低年級的孩子們聽，希望引起他們的注意。但是，效果不好！除了〈黑貓警長〉男孩子比較喜歡，其他反應平平。后來放的〈挪吒〉、〈四驅兄弟〉，他們興致就很高，幾乎全班齊唱。后來一想，就明白了，現(xiàn)在的孩子看的動畫片和我那個時候怎么會一樣呢？連以前我們熟悉的“小叮當”，現(xiàn)在的名字都叫“多拉A夢”了。

　　所以，我的感受之三是：

　　要從孩子們的角度去看、去想，實在不是件容易的事情。所以，有時間和孩子們聊聊，看看他們對歌曲的喜好。

　　和其他老師聊的時候，她們也提示我，現(xiàn)在給孩子們專門寫的歌曲太少了，所以很多好聽的歌曲總是以前的。真希望聽聽其他老師們曾經(jīng)介紹哪些歌曲獲得孩子們的“歡心”呢？

小學音樂教學反思12

　　1949年10月13日，中國少年先鋒隊的前身“中國少年兒童隊”誕生。1953年6月27日，中國少年兒童隊改名為“中國少年先鋒隊”。1978年10月27日，由周郁輝作詞，寄明作曲，故事片《英雄小八路》主題歌——《我們是共產(chǎn)主義事業(yè)接班人》被定為中國少年先鋒隊隊歌�！段覀兪枪伯a(chǎn)主義接班人》原為1961年公映的電影《英雄小八路》的主題曲。這首歌旋律高亢，充滿革命激情，于1980年被評為全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎。[歌詞簡練、易懂、形象，曲調要活潑、明快，有兒童特點。音樂教學中，我們經(jīng)常唱的歌曲，就是《我們是共產(chǎn)主義接班人》這首歌了。每當我們唱起這首歌時，總有一種別樣的豪情，即使在現(xiàn)在，時不時的還要哼上幾句�，F(xiàn)在的孩子，已經(jīng)很少唱這支歌子了。有人認為她已經(jīng)過時了，有人認為共產(chǎn)主義是非常非常遙遠的事情，唱這支歌子，有些脫離現(xiàn)實�？墒牵�我認為，共產(chǎn)主義雖然非常遙遠，但那是我們的理想，我們的追求。沒有理想，沒有追求的民族，是個頹廢沒有前途的民族，沒有理想沒有追求的人，也不可能是有所作為的人。唱這支歌子，之所以能激起我們的豪情，就是因為她代表了向前，向上的青春活力！尤其是歌詞的結尾：向著勝利勇敢前進，我們是共產(chǎn)主義接班人！更是豪邁無比。

　　一年級學生盡管他們年齡小，人小志氣高，但教唱中我感到要求一年級學生一下完整學唱好，記住不同的兩大段歌詞，難度是很大的，所以，我認為一年級學生只學唱第一段歌詞簡單易學好記，二年級再學唱第二段歌詞更為妥當為妙。這種事半功倍的有效方法目前在我校音樂教師中基本達成共識，還記得這旋律嗎？這旋律伴隨我們走過了整個的少年時代。我們也曾在這旋律中充滿了朝氣，唱響這旋律，就會讓我們的希望之火，在心中熊熊蔓延。我們都是從那一階段走過來的，今天，我們的孩子一樣走著先鋒隊的前進路上。讓我們和孩子一起重溫這段難忘的旋律吧。讓我們共同用自己真摯的感情、優(yōu)美的聲音，表達了對祖國的無限熱愛，深情的演唱了《少年先鋒隊隊歌》這膾炙人口的歌曲，唱響了"我們是共產(chǎn)主義接班人"的主旋律，展示了朝陽小學全體學生良好的精神面貌吧！

小學音樂教學反思13

　　歌曲《綠色的歌謠》，曲風清新自然、旋律優(yōu)美流暢。第一樂段節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美；第二樂段借助第一樂段的節(jié)奏加以延續(xù)，使歌曲的意境豁然開朗，表達了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。

　　教學目標是初步學會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來；熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲；通過本節(jié)課的學習，動員大家都加入到保護環(huán)境的行列中。

　　本課教學活動分四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境，走進音樂。開始我就讓學生跟著歡快的音樂跳起來，進行簡單的熱身運動，我創(chuàng)編了一些非常簡單的動作，學生一看就能跟著模仿，而且個個跳得都挺起勁的。第一段拍拍手、第二段

　　跺跺腳、第三段擠擠眼、第四段聳聳肩。這樣能充分調動孩子們的情緒，激發(fā)了他們學習的欲望，直接把孩子們帶入音樂的世界里。

　　第二個環(huán)節(jié)是游戲激趣，解決難點。也就是節(jié)奏練習，是孩子們非常喜歡的一種活動，這幾條節(jié)奏是歌曲中的難點，在這個環(huán)節(jié)中孩子們用不同方試讀（指名讀、男生讀、女生讀、小組讀、齊讀等），熟練掌握了歌曲的難點部分，為學習歌曲奠定了基礎，孩子們學起歌曲來會容易些。也可以讓他們的大腦和身體各部位一起活動，增強了他們的節(jié)奏感，也培養(yǎng)了他們的身體諧調能力，激發(fā)了他們學習音樂的興趣，喚起了他們強烈的學習欲望。

　　第三個環(huán)節(jié)是審美體驗，表現(xiàn)音樂。我用一句----“讓我們一起走進綠色的世界，感受音樂�！币�入新歌學習環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師主導、學生主體作用，啟發(fā)學生聆聽歌曲，感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容，充分調動學生的情感，用自己最真實的感受讀歌詞。在理解歌曲基礎上學唱歌曲，在學習過程中找難點，解決難點，使學生不僅能準確掌握歌曲的節(jié)奏，更能有感情地演唱。讓學生音樂學習興趣及表現(xiàn)能力在這個環(huán)節(jié)中得到了培養(yǎng)和提高。同時也順利達到了本課的教學目標。

　　第四個環(huán)節(jié)是情感的延伸。教師總結本課的學習情況，并對學生進行合理評價，最后用號召性的口吻倡導同學們加入到環(huán)保的行列中，真正達到本課的教育目的。

　　欣賞《森林狂想曲》，教師運用一點帶有敘述性的語言，強調感情的構造，讓學生能夠運用以前所學的知識理解音樂要表達什么樣的意境。

　　總之，通過創(chuàng)設情境，走進音樂；游戲激趣，解決難點：審美體驗，表現(xiàn)音樂；情感的延伸，一步步引導學生在濃厚的興趣激勵下自主學習，才能較好地完成本課的教育教學任務。

小學音樂教學反思14

　　在開展了近兩個學期的合唱校本課之后，總結自己的教學體會，我覺得合唱更有利于培養(yǎng)學生的聽覺和樂感，特別是在有些原來音準條件沒那么好的學生身上尤為明顯。

　　如今的小學音樂教材中有許多合唱歌曲，題材廣泛，風格各異，其中有不少流傳久遠的優(yōu)秀的兒童合唱歌曲，深受學生的喜愛。要有效開展二聲部合唱，需要做到以下幾點。

　　一、培養(yǎng)學生的合唱興趣

　　在課堂上，可以從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，在音樂課上給學生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的`合唱作品，培養(yǎng)學生對多聲部合唱的興趣，從而產(chǎn)生合唱的欲望。讓學生在欣賞中盡情感受多聲部效果,建立和聲概念,了解合唱歌曲比齊唱歌曲增添一些和聲要素,豐富了歌曲的表現(xiàn)力,從而使學生深刻體會合唱的作用和情韻。

　　二、幫助學生建立良好的音準概念

　　要唱好合唱，讓學生把音唱準是基本的條件。培養(yǎng)學生的合唱意識，加強音準的訓練，加強識譜唱譜的能力。從低年級段就開始幫助學生建立音準概念，讓學生從小就感受這種合作的學習，感受二聲部單音的演唱效果，也可以在低年段就多多進行部分歌譜的演唱，為以后的歌譜學習打好堅實的基礎。

　　三、培養(yǎng)學生良好的歌唱習慣

　　教師要用形象生動的語言，向學生講解一些歌唱的要求，讓學生通過實踐和比較，自發(fā)地建立起較科學的歌唱狀態(tài)，在肯定的基礎上糾正學生的一些不良歌唱習慣，用自然好聽的聲音歌唱，不大喊大叫，逐步培養(yǎng)良好的歌唱感覺。

　　四、培養(yǎng)學生的聽力

　　合唱講究的是一個整體的合作，只有相互地傾聽，求得準確和諧，才能保證合唱的成功。通過讓學生聽錄音、聽教師范唱、聽琴彈奏等等方法，在不斷地聆聽中培養(yǎng)學生的聽力。

小學音樂教學反思15

　　歌曲《在遙遠的森林里》是一首曲調輕快活潑，音樂形象鮮明的法國兒童歌曲。歌曲以清新，流暢的旋律，生動地描繪大自然中“布谷鳥與貓頭鷹”親切話語的情景，富有童趣。旋律采用重復的手法，曲中的襯詞“咕咕”使歌曲形象更加鮮明。全曲結束在mi音上使人感到親切的歡叫聲在森林里久久回蕩。

　　《在遙遠的森林里》以鮮明的音樂形象和活潑悅耳的旋律深受學生的喜愛。在教學中，我力求創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境、采用新型的教學方法，以建構學生學習主體地位為教學宗旨，引導學生通過在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，在這堂課中以“學生主體發(fā)展”為目標的進程中，達到了顯著的教學成效。

　　這節(jié)課我注重情景的創(chuàng)設，首先讓學生在《在遙遠的森林里》的樂曲聲中模仿小動物進教室，既把學生帶入到歌曲背景中，又讓學生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節(jié)奏練習也都以森林為主線展開。教學中我利用圖片、多媒體課件等設置情景，讓學生有身臨其境的感覺，來激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)起充分的想象力。在歌曲教學部分，我邊范唱邊用課件向同學們展示了森林的美麗風光，同學們個個聽得入迷、看得聚精會神，為之后的演唱歌曲打下了基礎。

　　在優(yōu)化和諧的師生關系過程中，教師要善于發(fā)揮“情感效應”的作用，這是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學生追求真理的動力，更是建立和諧師生關系的關鍵。在學唱歌詞部分，我改變了讀歌詞的方法，采用了師生問答法，把歌詞的內(nèi)容變成問題，讓學生回答，這樣既使學生很好地理解歌詞，又激起學生的學習興趣，從而牢記歌詞。

　　小學生年齡雖小，想象力卻很豐富。我認為這個階段用音樂來啟發(fā)學生，用音樂打開學生想象的閘門，在音樂教學中，學生只有在理解音樂的基礎上才能產(chǎn)生創(chuàng)造的能力。在創(chuàng)設自己心目中的森林這一教學環(huán)節(jié)中，在學生理解歌曲的意境后，我讓學生展開想象的翅膀，把教室變成森林，把自己想成森林的一部分，共同表演歌曲，只見有的學生表演花、草、樹；有的學生扮演的貓頭鷹和布谷鳥讓我看了都忍俊不禁，在音樂的襯托下，學生用豐富的肢體語言很好地表現(xiàn)了他腦中遙遠的森林，師生間共享著創(chuàng)造所帶來的美妙。

　　同樣創(chuàng)編歌詞部分，我讓學生分成小組，各小組成員在組長的帶領下互相配合，一起創(chuàng)作，在我適當?shù)闹更c下和鼓勵下，學生的創(chuàng)作欲望也被激發(fā)出來，一首首趣味盎然的歌詞應運而生，學生在展示自己作品的時候，聽到來自伙伴的掌聲時，都充滿自豪的神情。每個孩子都需要贊美、肯定和鼓勵，這樣他們對音樂的熱情以及創(chuàng)造力會不斷高漲。。

　　總之，課上還有許多不足和缺點，如：教學思路還應更為清晰；重點要突出；抓手要明確等，我會在今后的教學中加強研究與摸索的。

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