小學(xué)三年級教學(xué)反思(精選15篇)
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級教學(xué)反思1
本節(jié)課最大的特點就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中，是活動的主體。此外，教師設(shè)置了不同的活動來增強了課堂氣氛，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變被動為主動參與，豐富了他們的生活情感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，通過一些游戲和小組競賽讓知識能學(xué)以致用。當然，在進行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組，可能會存在偷懶的狀況，所以要控制好整個現(xiàn)場局面。
我發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時鞏固，知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動課不能達到預(yù)期的效果，由此引起了我的幾點思考。
一、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習(xí)。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲活動應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們激發(fā)學(xué)生對英語的'學(xué)習(xí)興趣過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動卻無能為力：說明要活動要能應(yīng)用語言知識首先要學(xué)會知識要掌握知識，所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進行效果更好。而語言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂的真正目的。
三、要做好活動的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲愛表演等活動，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動課很吃力。因此，首先要在活動開始之前講清規(guī)則、紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批評，而是要積極鼓勵，講清楚。
四、要精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，安排合理的真實情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。每個模塊圍繞主題精心組織設(shè)計一節(jié)活動可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。
小學(xué)三年級教學(xué)反思2
本節(jié)課，我充分發(fā)揮了教學(xué)光盤的媒體優(yōu)勢，調(diào)動各種視聽手段，提供了豐富多彩的多媒體教學(xué)素材和多樣化的教學(xué)途徑。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標所反映的新的教育教學(xué)理念，以各種課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，強調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動方式，營造探究性的和任務(wù)驅(qū)動型的學(xué)習(xí)氣氛，鋪設(shè)形成性的評價線索，本課的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、資源的`應(yīng)用更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)家扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。興趣是早好的老師，而小學(xué)英語空中課堂資源形象生動地再現(xiàn)了有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，創(chuàng)造了真實生動的語言環(huán)境，結(jié)合小學(xué)生好奇，求趣，求新的年齡特點，使之更自覺有趣地進行英語實際活動。
2、資源的應(yīng)用充分發(fā)揮了光盤中教師的示范作用，使學(xué)生通過對比模仿，對比糾正更快學(xué)到純正發(fā)音，如本節(jié)中：Sally老師對于本課中的七個四會單詞一一進行了示范發(fā)音。
3、資源的應(yīng)用豐富了活動設(shè)計
活動的設(shè)計為學(xué)生搭建了一個高效的學(xué)習(xí)互動平臺，讓學(xué)生在主動參與本節(jié)實驗中，突破教學(xué)重難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標的整合。比如本節(jié)課光盤中設(shè)計的let’s play游戲中的聽音猜物，聽音涂色等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中習(xí)得知識，鞏固知識。
4、提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)的空間
空中英語課堂是學(xué)生獲取知識的一種重要手段 ，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與學(xué)習(xí)活動。運用空中英語課堂光盤的教學(xué)，既能讓學(xué)生看得見，聽得見，又能讓學(xué)生動手操作，空中資源的信息量大，內(nèi)容豐富生動直觀，教師可以通過鮮艷的圖像， 有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的主意力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，比如在教boat， ball， kite， plane， doll car， ballooon這幾個表示玩具的單詞時，光盤中提供了大量真實的玩具實物，游戲資源等，學(xué)生在生動活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，既增加了知識，又開拓了視野
空中課堂給我們小學(xué)英語教學(xué)帶來的好處是巨大的，有目共睹的，但是，我在具體的上課中，我還有如下的改進和建議：
1、資源內(nèi)容能不能更簡單化。
比如：我在上這一節(jié)時 ，空中課堂的時間就有20多分鐘，在所剩的十幾分鐘里我還要鞏固學(xué)生的發(fā)音，做游戲，檢查作業(yè)等，這樣一節(jié)課時間就不夠用，要是這些我都走馬觀花的過一遍，學(xué)生學(xué)下來將會什么也學(xué)不會，所以我想資源內(nèi)容能源能更簡單化。比如，這一節(jié)中Lily和Sally老師的問候，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，拆飛機，空中課堂中學(xué)生回答內(nèi)容能省去的話，這一節(jié)空中課堂對我們的應(yīng)用，將帶來更大的方便，同時，我們教師能有更多的空間去鞏固空中課堂中的所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)的更扎實。
小學(xué)三年級教學(xué)反思3
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 半個學(xué)期很快就要過去了，回顧一下自己的課堂教學(xué)，有許多值得深思的地方，現(xiàn)就自己面對本學(xué)期學(xué)生的幾種現(xiàn)像反思如下
1.對學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的反思 在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，最撓頭的是怎樣提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這里的原因是多樣的，也是復(fù)雜的，除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科特殊性之外，教師授課方式、水平、內(nèi)容安排等也是一個很重要的原因。在教學(xué)一些課時，用不同的方法就會取得不同的效果。本學(xué)期在設(shè)計一些課時，我拋開了書中的例題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，學(xué)生們頓時興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點而且節(jié)約了教學(xué)時間。大家又一次進入了學(xué)習(xí)的高潮之中。盡管要通過多個情境解決幾個知識點，這么大的容量，由于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熟悉和感興趣往往能達到非常好的效果。這些讓我反思，在平日的教學(xué)中，創(chuàng)造性使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活的例子太少了，常常是為了完成任務(wù)而教學(xué)，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題，所以缺乏對學(xué)生積極性的調(diào)動，長此以往，學(xué)生感到厭煩在所難免，厭學(xué)的癥結(jié)所在。
2.對學(xué)生的兩極化現(xiàn)象的反思 新課改的理念中倡導(dǎo)突出教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，而在學(xué)生的'實際學(xué)習(xí)中是隨著年級的增高，兩極分化現(xiàn)象日趨嚴重。以我現(xiàn)任教的三年級為例，數(shù)學(xué)的各項成績在歷次抽測和考核中均還理想，但從口算到應(yīng)用題，每一項都有幾個差的學(xué)生。我就想，為什么差的學(xué)生越教越多呢？于此同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在大多數(shù)同學(xué)熱火朝天的學(xué)習(xí)過程中，差生扮演的只是鴨子叫雷的角色，不僅提不出問題，甚至記不住常見的計算方法，更有甚者連練習(xí)題都不愿意做。而對于這部
分學(xué)生，常規(guī)的處理方法是忽略不計的，日積月累，錯過的東西越來越多，與大家的距離也越來越遠，對數(shù)學(xué)的興趣也越來越淡，所以我覺得，我們強調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，但也不能忽視教師的主導(dǎo)，更要因人而宜，我們也不能用公開課的標準來，衡量自己的學(xué)生，我認為我們可以吸取公開課的思想，但不能照搬公開課的方法。這樣差生會更差，作為教師應(yīng)該及時補差，不讓學(xué)生掉隊�？傊�，我覺得，數(shù)學(xué)教學(xué)活動是一個最具創(chuàng)造性和靈活性的活動，只有從實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會收到實效。
小學(xué)三年級教學(xué)反思4
三年級的《科學(xué)》教學(xué)終于完成了，從實際的教學(xué)效果來看還算不錯，有一些感悟和想法值得記錄下來，以促進自己不斷提高。
感悟一：準備好豐富的材料，是提高活動效率的根本保障。
在開學(xué)備課時，我就擔心第四單元《電》的教學(xué)對老師、學(xué)生來說有一定的難度，因為本單元教學(xué)需要大量的探究材料（如：小燈座、開關(guān)、電池盒等等），沒有這些探究材料，學(xué)生的自主探究將會大打折扣。還好，學(xué)校訂購了學(xué)生學(xué)具，里面的材料雖然不是太好使用，但畢竟每個學(xué)生都可以參與實驗，自主探究了。在第12課《讓燈泡亮起來》活動中，學(xué)生人手一套材料，他們通過看一看（觀察各種材料的特點）、連一連（利用手中的材料連接一個簡單電路）、畫一畫（將發(fā)光小燈泡的連接裝置如實地畫出來）、猜一猜（猜測電的流動路線）、想一想（有的連接方法為什么不能使小燈泡發(fā)亮，從而認識短路與斷路）這一系列的活動，初步建立了電流、短路與斷路這些科學(xué)概念。
在接下來的教學(xué)中，又出現(xiàn)了新的材料：電池盒與小燈座。在課前準備材料的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)具中的材料由于制作比較粗糙，燈座與燈泡的連接，電池盒與導(dǎo)線的連接有一定問題，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)帶來了不必要的麻煩，大大降低了實驗探究的效率。針對這種情況，我利用學(xué)校原來實驗盒中的材料（導(dǎo)線、電池夾等）自制了一些教學(xué)用具（如：四接線頭和六接線頭盒子等），能保障學(xué)生有效地進行科學(xué)探究活動。每次上課之前，我都要檢測一下實驗材料，親自動手做做實驗，因為有時候看似簡單的實驗，可能會出現(xiàn)許多意想不到的情況，只有教師做一做才能發(fā)現(xiàn)問題。同時，還建議老師們在上課前多準備1-2套分組材料，這樣萬一有小組因材料出現(xiàn)問題時就可以及時更換，確保教學(xué)效率�？茖W(xué)教師不僅擔負著備課、上課的教學(xué)工作，同時課前合理選擇有結(jié)構(gòu)的材料，制作教具，準備材料也需要大量的時間和精力，但這些課前準備工作，教師一定要抽出時間，精心準備，因為它是有效開展探究性學(xué)習(xí)的根本保證。
感悟二：精心設(shè)計教學(xué)活動，是學(xué)生能力發(fā)展的重要載體。
科學(xué)課的教學(xué)目標應(yīng)該是多元化的，它不同于以往的自然課只注重獲取知識，培養(yǎng)能力，還需要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)探究的方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。每次上課前，我都會對每課的.教學(xué)目標進行一個定位與解讀，再將這些目標分解到各個教學(xué)活動中去，力求通過一節(jié)課讓學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀上都能有所得。如：我在上評估課《導(dǎo)體與絕緣體》一課時，我通過讓學(xué)生經(jīng)歷檢測一塊橡皮的活動，讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)嚴謹?shù)臋z測方法，明白每一步實施的意義，從而培養(yǎng)他們科學(xué)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，再讓他們運用所學(xué)到的規(guī)范的檢測方法檢測更多的材料，并作好記錄，通過整理檢測記錄發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體與絕緣體的特性及其它們在生活中的運用。一節(jié)課教學(xué)看似簡單，但實際上學(xué)生經(jīng)歷了從推測——科學(xué)檢測——構(gòu)建認知的探究過程，學(xué)會了科學(xué)檢測的方法，建構(gòu)了導(dǎo)體與絕緣體的概念，更重要的是培養(yǎng)了他們嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。
感悟三：合理運用科學(xué)記錄本，達到師生之間的雙向交流。
本學(xué)期，改變了以往科學(xué)本只是用來完成課后練習(xí)的做法，而是期望體現(xiàn)一本多用。在本單元教學(xué)中，我做了一些嘗試：課堂上，科學(xué)本是學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象、設(shè)計制作方案的實驗報告單；課后，它是學(xué)生進行調(diào)查、研究的記錄本。從作業(yè)本上，我能清楚地看到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中思考、探究的足跡，真正了解到每個學(xué)生在課堂、課后的思維與研究軌跡。同時，我還將它作為與學(xué)生書面交流的橋梁，每次批改作業(yè)時，我不再是單純的打個等級，而是對于他們的點滴進步與期望用鼓勵性的語言進行交流。下一步，我還將鼓勵學(xué)生利用這個平臺與我交流，了解學(xué)生的需求，走進學(xué)生的心里，更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
反思一：關(guān)注細節(jié)，打造亮點。
回顧所上的一些課，為什么總感覺缺少一點精彩？反思原因，實際上是自己在課堂教學(xué)中過多地注重對教學(xué)的預(yù)設(shè)，哪怕是一個環(huán)節(jié)或一句簡單的問話，我都會精心地揣摩，力求一桿見影，做到胸有成竹。但由于自身課堂臨場洞悉力不強，缺乏一定的教學(xué)機智與技巧，有時候為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，忽視了學(xué)生“節(jié)外生枝”的提問，即使讓學(xué)生對這些生成性的問題進行研究，也只是簡單的一帶而過，往往不能抓住有利的時機，合理開發(fā)成的課堂資源。誠然，備課前對教學(xué)活動的預(yù)設(shè)能保證教學(xué)活動有序有效地開展，但我們的備課不能設(shè)計的太完美無缺，還需要留一些空白讓學(xué)生“潤色”，很多有經(jīng)驗的老師，他們就是善于運用智慧去捕捉課堂中每個細節(jié)，將“意外”轉(zhuǎn)化成動態(tài)生成的資源，于是造就了一個個精彩的課堂。的確，課堂教學(xué)無小事，作為教師只有不斷從小事中、從細節(jié)中多思考、多探究，才能從“小處做出大文章”。
反思二：如何以教材為藍本，把科學(xué)課上新、上活？
反思自己的教學(xué)，雖然能夠比較扎實、有效地達成每節(jié)課的教學(xué)目標，但感覺按部就班，創(chuàng)造性不強。如何將教學(xué)活動從有效到高效，以教材為藍本，結(jié)合學(xué)生實際，合理地加以創(chuàng)新和升華，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自發(fā)的內(nèi)在需求，這是我今后要探索和努力的方向。
三年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)反思
三年級科學(xué)課程是要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點的，適應(yīng)全國基礎(chǔ)教育課程改革的全新教材。因此，在教學(xué)過程中就要面向全體學(xué)生。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。因此在科學(xué)教學(xué)工作過程中，我始終堅持為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。
小學(xué)三年級教學(xué)反思5
三年級上冊《對鮮花》是一首北京民歌。我整堂課演唱了《對鮮花》，欣賞了黃梅戲《對花》以及現(xiàn)在流行的歌曲《吉祥三寶》，讓學(xué)生了解對唱的演唱形式，了解喜愛中國的民間音樂瑰寶。特別是《吉祥三寶》，雖然它不是教材內(nèi)容，但是它優(yōu)美的旋律，富有情趣的演唱，帶給學(xué)生和聽課老師美的享受，也讓學(xué)生進一步鞏固了對演唱形式對唱的認識。很遺憾歌曲下載的是蒙語版，雖然預(yù)先印了歌詞，還是影響了一點欣賞的效果。脈絡(luò)鮮明，重點突出是本課的一特色。為了體現(xiàn)以“花”為主題的目標，選擇的教學(xué)內(nèi)容都與花有關(guān)，通過環(huán)境布置讓學(xué)生在“花的海洋”中進行聽花、聞花、唱花、賞花等一系列與花有關(guān)的.活動。而這些活動最終又是為“對花”準備的。在這一過程中學(xué)生不但了解了民間音樂的絢麗多彩,而且掌握了“對”花的技巧,通過實踐享受到了創(chuàng)造的成功體驗以及民俗風(fēng)情中的歡樂情趣，喜愛民族音樂的感情油然而生。由于學(xué)生平時基礎(chǔ)較好，雖然在課堂中間出了一些失誤，學(xué)生最后學(xué)習(xí)的效果還是可以的。在教學(xué)的過程中，沒有讓學(xué)生完整的欣賞歌曲，學(xué)生沒有留下深刻的首次印象，在接下來學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)了一些困難。學(xué)生課堂的投入程度也不夠。今后我要更加注重學(xué)生的聆聽和對音樂作品的內(nèi)心體驗，讓學(xué)生享受音樂，豐富自己的情感世界。并且在最后由于中間的環(huán)節(jié)有點多所以還沒有讓學(xué)生自主進行創(chuàng)編歌詞，這是一大失誤，應(yīng)該調(diào)整好各個環(huán)節(jié)的，以后會改進的。
小學(xué)三年級教學(xué)反思6
人教版三年級教材第一組課文編入了一組描寫家鄉(xiāng)景物的文章，緊扣第一單元主題，在語文園地一中編入了以《介紹家鄉(xiāng)景物》為主題的一次口語交際訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。這次口語交際的主題以介紹家鄉(xiāng)景物為交際內(nèi)容，緊扣學(xué)生生活實際。課前為了讓學(xué)生有話可說，我布置學(xué)生觀察了一處身邊的景物。為了活躍課堂氛圍，開課時我以一位旅游公司的同學(xué)要求老師推薦幾名優(yōu)秀小導(dǎo)游代表宜昌市參加省優(yōu)秀小導(dǎo)游競賽，就以“介紹家鄉(xiāng)的一處景物”為題在全班展開選拔激發(fā)學(xué)生的交際熱情。為了讓本次口語交際課與作文教學(xué)銜接，讓學(xué)生有好的介紹效果，在激發(fā)學(xué)生的熱情后我出示了五條介紹要求：
1、這處景物在什么地方？
2、介紹出景物的特點。
3、按一定的.順序說清楚。
4、表達出熱愛家鄉(xiāng)的感情。
5、展開合理豐富的想象。
要求提出后，教室里舉手要求表達的學(xué)生并沒有如我預(yù)期的哪樣紛紛舉手，而是一片沉默�？吹綄W(xué)生有困難，我又提示學(xué)生可將景點里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學(xué)生們都去思索提綱，好半天沒想好的樣子。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時間。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹，草草收場。
課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接，忽視了口語交際的課型特點。忽視了學(xué)生口頭表達與書面表達的區(qū)別。二是一口氣提出了作文的五點要求，忽視了學(xué)生年段特點，要求學(xué)生出口成章，拔高了口語交際的要求。老師貪多求全，反而擋住了學(xué)生的交際欲望，學(xué)生由于無法同時滿足種。種要求望而怯步。三年級以段的教學(xué)為住，這一思想同樣運用貫穿于口語交際教學(xué)之中，學(xué)生能說一段話，能針對五項要求在一段話中體現(xiàn)一項即是很大的了不起。
這節(jié)失敗的口語交際課提示我們，教師應(yīng)時刻將學(xué)生年段特點放在心中，提出符合學(xué)生年段特點的要求。將教材中的種。種要求想出具體的辦法落實在教學(xué)過程之中，不能生硬的出示成對學(xué)生的要求。在口語交際課中教師在創(chuàng)設(shè)寬松交際氛圍同時，更要提供給學(xué)生具體的說話材料，即讓學(xué)生有具體的說話內(nèi)容，知道按怎樣的順序說，有哪些具體的詞匯和方式（如擬人、比喻、數(shù)字說明等）去說清自己想表達的內(nèi)容。一步一步為學(xué)生搭建一個寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺。在扎實的訓(xùn)練中逐步提高口頭表達能力。
小學(xué)三年級教學(xué)反思7
英語表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語言活動，符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點。
這一節(jié)課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個單詞。上課時問學(xué)生是否吃過這幾樣?xùn)|西并說說這幾種東西是是什么樣的，學(xué)生一聽興趣來了，積極舉手發(fā)言，然后我給學(xué)生看實物來學(xué)習(xí)四個單詞，學(xué)生學(xué)得很認真。當學(xué)生基本掌握之后，我在教室的.講臺邊上布置了三個店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”里分別有剛學(xué)過的四樣?xùn)|西，然后讓三位學(xué)生上齤臺表演“營業(yè)員”，再找一些學(xué)生作“顧客”。我先教“營業(yè)員”說Can I help you？再讓“顧客們”說出他們想買的東西的單詞，讓“營業(yè)員”說出價錢，“顧客”給錢才給東西 。學(xué)生們表演非常逼真。
此時整個課堂非�；钴S，學(xué)生紛紛請求上齤臺表演。但不足之處是：
1、沒有服裝和道具。情景應(yīng)該是越逼真越好，如能有服裝和道具，學(xué)生的興趣就更高了。
2、應(yīng)該把全班分為四個小組，讓他們競賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學(xué)買得最多。這樣一來加強了學(xué)生們的競爭意識。
3、多鼓勵那些害羞的學(xué)生和成績不好的學(xué)生，使他們積極參加情景對話。
小學(xué)三年級教學(xué)反思8
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。在教學(xué)本文時，我把閱讀訓(xùn)練重點放在了讓學(xué)生了解我們各族兒童的團結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活和體會作者對這所學(xué)校的自豪、贊美之情。
上課伊始，在引入課題之后，我就引領(lǐng)學(xué)生仔細觀察課后的少數(shù)民族的`圖片，讓學(xué)生了解了少數(shù)民族人民的特點，然后讓孩子們再念念這些少數(shù)民族的名稱加深對少數(shù)民族的認識的的同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為隨后深入理解課文做好了鋪墊。
通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在本課的教學(xué)中我抓住課文的最后自然段引入整篇課文的感情朗讀，體會了作者對這所民族小學(xué)的自豪與贊美之情。使得整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，重點較突出。
不足之處：由于這是開學(xué)后的第一節(jié)語文課，班級有部分同學(xué)注意力不是很集中，不參與學(xué)習(xí)活動。以后還需加強引導(dǎo)，調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上快樂地學(xué)習(xí)！
小學(xué)三年級教學(xué)反思9
學(xué)習(xí)這課我滲透了如何描寫植物這一寫作知識入課。但是學(xué)習(xí)這篇課文最重要的目的是：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察能力以及在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象。
教學(xué)第二段時，我布置了一個任務(wù)：文中哪些話是寫荷花的姿勢？請用橫線畫出來。我叫了三名中下水平的學(xué)生回答這個問題都答錯了，我趕緊叫成績好點的學(xué)生來回答。我當時很郁悶，現(xiàn)在也很郁悶，這一簡單的問題應(yīng)該每個學(xué)生都答出來的呀？上學(xué)期我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生要觀察植物的形狀。（我課始就引導(dǎo)學(xué)生明白我們平時說的'形狀就是這課書說的姿勢。）學(xué)生為什答不出來呢？
讓學(xué)生領(lǐng)悟荷花姿勢美后，我問：文中第三段說，荷花一朵有一朵的姿勢，而且看看這一朵很美，看看那一朵頁很美。可是書中只寫了三種荷花的姿勢，請同學(xué)們看圖，或者發(fā)揮想象，或者回憶自己曾經(jīng)看過的荷花，用“有的……有的……有的……”的句式說說荷花的其他姿勢。這個問題一提出，舉手的人才五六個，而且說得也不是很精彩。這是為什么呢？難道是我引導(dǎo)的不夠好嗎？我該怎么樣引導(dǎo)呢？
學(xué)習(xí)第四段時，我說：荷花的姿勢太美了，作者都已經(jīng)陶醉了，你想知道作者是怎么想得嗎？請你讀一讀第4段。讀完后我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象想，我問：假如你也是一朵荷花，在一池荷花里，看著你的腳下有有些什么小伙伴，它們會跟你說什么呢？你的小朋友——荷花，你會說什么呢？你看到了什么呢？
同學(xué)們陷入沉思，但是他們的答案并不精彩，想象并不夠豐富。他們思維局限玉，小魚或者，小蝴蝶跟我說什么，他們 的思想沒有新穎。
怎樣引導(dǎo)才能讓學(xué)生的想象更加豐富呢？
小學(xué)三年級教學(xué)反思10
生活在當今這個幸福的社會里的孩子已經(jīng)不知道何為幸福了。他們從生來那天就享受著衣來伸手，飯來張口的生活，從來沒有想過這
飯都是從何而來，是誰每天為他們默默奉獻，是誰每天殷殷期盼？孩子們認為這一切都是他們理應(yīng)享受的，從來沒有想到過這一針一線，一餐一飯包含的都是愛呀！所以，我利用《母親的賬單》這節(jié)語文課，對學(xué)生進行了教育。
課伊始，我自然地引入了課題：“孩子們，我們每個人都有母親，母親和你們之間每天都發(fā)生著不同的故事，今天我們看看這篇課文里的這對母子之間發(fā)生了什么不尋常的故事�！�
我用“不尋�！蔽撕⒆觽兊淖⒁饬�，吸引孩子發(fā)現(xiàn)故事如何的不尋常。當學(xué)生讀文后，踴躍發(fā)言。“不尋�！笔且驗楸说媒o媽媽寫了賬單�！薄斑�有個不尋常是媽媽也給彼得開了賬單�！薄斑@對母子讓你有什么感覺？”“很有趣�！薄澳抢镉腥つ兀俊薄氨说煤芸蓯�，為家里工作，還想媽媽索要報酬。”“勞動應(yīng)不應(yīng)該有報酬？“應(yīng)該。”“那么彼得為什么不應(yīng)該要報酬呢？”“每個人都應(yīng)該為家里做一些力所能及的事。”“這叫什么？"我抓緊時機問，”“媽媽為家里為彼得做了那些事呢？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將媽媽日常生活的勞累辛苦一一敘述出來。教師繼續(xù)問，“媽媽為什么要這樣做？他有報酬嗎？”“沒有”“媽媽都這樣�！薄澳菋寢尀槭裁催�要這樣操勞？”學(xué)生沉思了，一個孩子說：“因為媽媽愛我們。”“是啊，因為媽媽有愛，也因為媽媽有義務(wù)照顧我們，照顧這個家。而我們，也有責任為媽媽，為家付出我們的勞動�！�
接下來，我用緩慢低沉的聲音說：“當你把新?lián)Q洗的'衣服滿不在乎的弄臟；當你把媽媽精心準備的飯菜推到一旁；當你把新買的玩具摔壞；當你因為沒得到滿足而哭鬧，你可曾想到，你的媽媽為你做了多少，這點點滴滴都是愛呀！”
我看到了，孩子們低下了頭，有的在偷偷地擦眼睛，·如何的不尋常。
小學(xué)三年級教學(xué)反思11
輕物擲遠是小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。主要目標是讓學(xué)生初步學(xué)會擲遠的方法。因此在本節(jié)課，我為了激發(fā)學(xué)生對體育課的濃厚興趣，便把擲輕物改成了學(xué)生熟悉的紙飛機。其實在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了很多的有關(guān)投擲技巧的經(jīng)驗，所以在這一節(jié)課目標實現(xiàn)不算太難。針對于小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好奇心強、模仿能力強、動作要領(lǐng)掌握較為薄弱等特點，我首先讓學(xué)生通過自制紙飛機來鍛煉動手制作的能力，再運用這些小器材盡情的在操場上放飛。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分感受體育的樂趣。讓體育成為學(xué)生潛意識、習(xí)慣、生活的一部分。在課前，我已布置學(xué)生只帶紙張他們有些不明白：上體育課，老師干嘛讓我們帶紙張呢？這個紙張有什么用呢？他們帶著許多疑問走進了這節(jié)體育課，這也正是我所希望達到的。上課時，當老師宣布這節(jié)課讓小朋友們玩紙飛機時，學(xué)生的熱情一下高漲了起來。課中，我只是簡單的將擲紙飛機的方法做了簡單的介紹。還讓學(xué)生自由地玩紙飛機，我對學(xué)生的要求是，大家盡情發(fā)揮自己的能力，根據(jù)課前布置的場地看誰投擲的遠。學(xué)生的運動欲望高漲，個個躍躍欲試。這一環(huán)節(jié)，我的目的是想讓學(xué)生創(chuàng)造性地玩，玩出花樣。緊接著讓玩的好的'同學(xué)進行展示，這即讓學(xué)生有了大膽表現(xiàn)自我的精神，又為教師的教做了鋪墊。然后我在出列展示的同學(xué)的動作的基礎(chǔ)上，對輕物擲遠的動作要領(lǐng)又做了簡單的介紹，讓學(xué)生進一步對輕物擲遠有一個初步的體會。總結(jié)時，我還將保護學(xué)校的衛(wèi)生進行了滲透，讓學(xué)生懂得在平時的學(xué)習(xí)生活當中，不僅要學(xué)的快樂，玩的快樂，還應(yīng)該注重對校園環(huán)境的愛護。并請小組長帶頭將操場上的紙屑進行了清理。
當然課中還是存在不足，就是在課中的部分可能安排的時間相對游戲少了點，可能是課程時間的安排不夠合理，還有游戲的環(huán)節(jié)對游戲規(guī)則的講解還是要在重申下，以便加強學(xué)生對游戲規(guī)則的理解。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育課的興趣更加濃厚。因此我想在平時的教學(xué)當中，不論是什么學(xué)科，作為老師，教學(xué)手段應(yīng)盡可能的豐富，真正讓學(xué)生實現(xiàn)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生真正的愛上這門課。
小學(xué)三年級教學(xué)反思12
半個學(xué)期過去了，對這半學(xué)期的英語教學(xué)，進行了反思，以鞭策自己更好地進行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。
一、牢抓“基礎(chǔ)知識——單詞”。
單詞方面的習(xí)題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題，還有就是對課文中出現(xiàn)的難點單詞，差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進行新課的時候，他們就很容易混淆。盡管進行了大量的練習(xí)還是容易忘記。要求會聽說讀和在實際情景中能夠靈活運用的單詞，在以后的教學(xué)中還要不斷的'進行拓展鞏固。
有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況，歸根到底還是單詞沒有完全掌握，沒有背熟。在今后的教學(xué)中，在課堂上要給學(xué)生足夠的時間去練習(xí)。
二、自由開口說“重點表達句”
在考卷中看問句選答句，學(xué)生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學(xué)生進行自由對話練習(xí)，既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學(xué)生還是會做錯，歸根結(jié)底，原來是他們只認識書本上的那句話，換了一個地方即試卷上他們就不認識了。對待這種情況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平時要多給他們練習(xí)做做，多接觸一下。時間久了，熟能生巧，就可以應(yīng)付自如了。
小學(xué)三年級教學(xué)反思13
《面具》一課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”的設(shè)計領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理。
本課遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”課改理念，面向全體學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
從興趣入手，達到學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)的目的。教學(xué)中展二了不同材質(zhì)，不同造型表現(xiàn)手法的面具，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在這樣一個輕松，活潑的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征，讓學(xué)生很快地掌握了本課的重難點。并且調(diào)動了學(xué)生對面具的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對面具的`創(chuàng)造熱情。
學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)能力，以小組為單位采用自主學(xué)習(xí)的方式，探究面具的表現(xiàn)手法，使學(xué)生創(chuàng)造出的面具呈現(xiàn)出多樣化，個性化的特點，真正體現(xiàn)了學(xué)生獨特的風(fēng)采。
本節(jié)課的教學(xué)即滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對于三年級學(xué)生來說，手工面具的制作，還應(yīng)多加強小組間分工合作的能力，以及體現(xiàn)面具夸張的特點。
以上是我對面具一課的初淺反思，如有不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)指出，我會用努力去彌補。
小學(xué)三年級教學(xué)反思14
《太陽》這篇文章是一篇說明文，對于學(xué)生來說，是第一次接觸此種文體，學(xué)生比較陌生，因此，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我將重點放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的寫作方法上來。如本篇課文共分了兩大部分來寫，第一部分為1——3自然段，重點寫了太陽遠、大、熱的特點，第二部分為4——8自然段，寫了太陽與人類密切的關(guān)系。本文的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。我在教學(xué)本課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽、對大自然的熱愛之情。
在教學(xué)時，我能基本做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點、盡力突破教學(xué)難點。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來感受作者是如何通過形象、生動的語言來表現(xiàn)太陽的特點的。我采用小組合作、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給學(xué)生足夠的時間來和文本接觸。同時我也注意在朗讀中體會、感悟。
教學(xué)設(shè)計時，讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說明方法，以及它們的重要性。在講授說明方法時，從最簡單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見的'說明方法，讓學(xué)生通過小組討論找出來。在學(xué)生的交流過程中，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法是一個難點，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透。所以我覺得作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識時，要給孩子適當?shù)狞c撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。在教學(xué)課文第二部分內(nèi)容時，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并未進行拓展。其實在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等，豐富學(xué)生的生活體驗。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了一個小練筆，即寫一寫“我想對太陽公公說”再一步讓同學(xué)們更深入地理解文章內(nèi)容，提高同學(xué)們的寫作能力，但在課程實施及課后檢查中發(fā)現(xiàn)，效果不太好。
多年的語文教學(xué)，我的感悟是每一篇課文從設(shè)計上來說可以是多元的。不同的教師根據(jù)不同的學(xué)生、不同的學(xué)情，可以進行有針對性的、個性的設(shè)計。課堂的最終立腳點應(yīng)該是“實”。課堂應(yīng)該是真實的：變化的、生成的。課堂應(yīng)該是有實效的：學(xué)生有所得。
從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還存在差距，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時的表達，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生提出的實際問題沒有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。
小學(xué)三年級教學(xué)反思15
三年級的數(shù)學(xué)，在小學(xué)階段還是比較簡單的，但是其中也有不簡單的，較復(fù)雜的口算，所以我在上課之前都進行認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并認真寫好教案。不斷增強專業(yè)技術(shù)水平，努力提高專業(yè)技術(shù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上利用南北組進行比賽的形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
其次，認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常去搜集資料，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
再次，做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。我為不同層次的學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的`輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
我所教的三年級，學(xué)生比較重視數(shù)學(xué)科，上課的時候比較認真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。如：李鳳蘭、李凡、李寶等。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕被責備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了認真的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
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