小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思1
這節(jié)課我是已經(jīng)在一個班上了一次，這節(jié)課中，請了指導(dǎo)劉老師過來上課，劉老師給我的評價：上得不錯，這節(jié)課的算理跟算法處理得很好，尤其讓學(xué)生自己畫圖列算式，學(xué)生講解的，在學(xué)生提問題的環(huán)節(jié)，學(xué)生們的問題提得非常好。這節(jié)需要改進(jìn)的：一、當(dāng)學(xué)生提了那么多問題后，教師要強(qiáng)調(diào)這節(jié)課需要解決的.問題是什么，要學(xué)生明確這節(jié)課的問題，二、在講解蜜蜂是小鳥的3倍的畫圖，我應(yīng)該強(qiáng)調(diào)講的是9只為一個圓圈，3倍就是3個大圓圈，這個是一種抽象概括的思維，需要在黑板上版出來。我之前在1班時有版出來，但這節(jié)中，我沒有版出來。
我當(dāng)時是讓學(xué)生自己動手畫，再自己對比書上的畫法，有什么不一樣，哪個更方便一些，后面就是PPT展示這種抽象的畫法，我當(dāng)時以為這樣就可以了。劉老師建議我還是要版出來，顯得重視。同時在這個班，很多學(xué)生提了不是整數(shù)倍的問題，我在課堂上略講了一下，目前還學(xué)到的都是整數(shù)倍，不過，這個問題還是不錯的。經(jīng)過劉老師這兩次的聽課，劉老師很側(cè)重算法跟算理，讓我更加明確，數(shù)學(xué)課堂的探究中，務(wù)必讓學(xué)生做到這兩點，讓每個學(xué)生可以達(dá)到期中的道理，怎么達(dá)到呢？讓學(xué)生說出期中每個數(shù)表示的是什么意思。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思2
本節(jié)課我以“我們班是讀書活動特色班，老師想在班級中設(shè)立一個圖書角，這樣我們就能看到更多的書了，你們覺得這個主意好嗎？用這樣的情景引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。
“要想知道買什么種類的書最多，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，給學(xué)生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。
在小組合作調(diào)查中，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感。使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。 這樣設(shè)計能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的.情境，圍繞“喜歡什么種類的書的人數(shù)最多？”這一問題展開討論，感受到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思3
二年級上冊第二單元兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法，是減法教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了一定的計算基礎(chǔ)，并且會用豎式計算，所以在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己通過數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題，并列式計算。在列豎式的時候強(qiáng)調(diào)筆算減法的注意事項，相同數(shù)位要對齊，從個位開始算起，部分學(xué)生就像做加法一樣，從十位開始做，象劉義軍和伊俊帆，發(fā)現(xiàn)他們做錯得時候，我馬上拿出來作為錯例進(jìn)行評講，強(qiáng)調(diào)算法的重要性，以后就不要再犯這樣的錯誤。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，掌握了方法，拿到類似的題目就可以迎刃而解。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計過渡題樣板題，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的'方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對較好的方法。
此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的創(chuàng)造發(fā)明成果還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用的科學(xué)研究態(tài)度。同時當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等等，也是課堂教學(xué)的成功所在。我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦，從而樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以便以后更加認(rèn)真，自覺的投入到自己的學(xué)習(xí)中。
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這節(jié)課是二年級下冊教科書第七單元的最后一個內(nèi)容《整理和復(fù)習(xí)》。整個單元是萬以內(nèi)的計算，有兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算、有幾百幾十加減法的筆算及三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算內(nèi)容。我把這節(jié)課分為三個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，分別是口算、筆算、估算。在教學(xué)后，我及時進(jìn)行反思，可以總結(jié)為以下幾點：
一、教學(xué)思路清晰，學(xué)生能清楚地知道這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
這節(jié)課開始我就明確告訴學(xué)生這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生能清楚知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。復(fù)習(xí)每一個內(nèi)容時，我都先讓學(xué)生先根據(jù)自己所掌握的知識先做題，讓他們自己先進(jìn)行一個復(fù)習(xí)，然后再幫助學(xué)生進(jìn)行整理，我們在口算、筆算時要注意什么呢？讓學(xué)生能先根據(jù)剛才所做的題自己小結(jié)出應(yīng)注意的問題，學(xué)生自己通過做、實踐后得到的結(jié)論印象會更深刻。
二、教學(xué)題型多樣。
在這節(jié)課中，有直接讓學(xué)生口算的題，有個人比賽、判斷正誤并改正、列豎式計算、找近似數(shù)、估算及解決問題的內(nèi)容，形式多樣。這個單元主要是計算，我通過各種形式的題型讓學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容理解和掌握得更好。
三、自主探索與小組交流相結(jié)合。
在復(fù)習(xí)課時，我仍然注重學(xué)生個人自主探索及小組合作交流相結(jié)合。學(xué)生們獨立口算，自己獨自筆算；而對于估算的難點內(nèi)容我會讓學(xué)生先相互交流、討論，在小組里先說說，這樣好的'學(xué)生可以引導(dǎo)、帶動其他的學(xué)生，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也使得教學(xué)效率大大提高。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生思考、總結(jié)的能力
在進(jìn)行完口算及筆算的判斷后，我讓學(xué)生獨自來說說口算的方法及口算和筆算要注意的問題，同時我還讓學(xué)生在復(fù)習(xí)完后談?wù)勛约旱氖斋@及讓學(xué)生找出自己還存在的問題，不僅培養(yǎng)學(xué)生獨自思考、概括總結(jié)的能力，同時還注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們有自己的思考空間，有自己的思想和見解。
五、采用小組獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課前我就提出明確的要求，并采用小組獎勵的機(jī)制對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對課堂中學(xué)生的組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募�，用小組的競爭機(jī)制使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。課后及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)情況給予評價。
不足之處：
這節(jié)課較多是讓學(xué)生來說，讓學(xué)生實際練習(xí)、動手做的題目較少。復(fù)習(xí)內(nèi)容很明確，就是口算、筆算和估算，主要是將它們分開進(jìn)行復(fù)習(xí)的，缺少綜合性的練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇計算的方法。
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克和千克對學(xué)生來說是兩個比較抽象的單位，需要學(xué)生親身去感受、體驗，因此這節(jié)課要準(zhǔn)備的東西不少。課前我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個兩分硬幣，一個小小的玩具，自己也準(zhǔn)備了不少，比如米粒、黃豆，以及以100克、500克、1000克為一疊的本子等。心想準(zhǔn)備工作較為充分，這堂課應(yīng)該不錯了吧，但這節(jié)課的效果沒有我預(yù)想得那么好。
反思一：在整堂課中還沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，我在課的前一部分要給學(xué)生展示各種各樣的秤，就問：“要知道物體的重量可以怎么辦？”學(xué)生答：“用秤稱�！痹僬故靖鞣N各樣的秤圖，雖然很順，但沒有什么波折，激不起興趣。
反思二：40分鐘的教學(xué)時間是有限的，所以每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要有效，引發(fā)學(xué)生的'思考，而不是教師強(qiáng)加給他們。
反思三：要多給學(xué)生鼓勵，哪怕是一個眼神，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心。
反思四：課堂上怎樣做到收放自如，教師怎樣調(diào)控課堂，平時要加強(qiáng)這方面的鍛煉。
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今天的教學(xué)內(nèi)容是乘加乘減兩步計算應(yīng)用題。在教學(xué)混合運算過程中，我是從學(xué)生熟悉的購買商品的事例中抽象出混合運算的`意義以及運算順序。首先，我是通過主題圖教學(xué)——購買商品實例，先讓學(xué)生說出怎么解決問題——先算什么再算什么，從而列出一個混合運算的算式。由解決問題的先后順序，自然而然地說出運算過程。這也符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，層層深入，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過動手?jǐn)[，動腦想，動筆算，逐步發(fā)現(xiàn)混合運算的意義以及運算順序。在解決問題過程中，我先讓學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，使得每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的意見和傾聽其他同學(xué)的想法。
通過這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了混合運算計算格式以及運算順序，但是在解決實際問題的時候就出現(xiàn)了如“24元可以買8枝康乃馨，一枝玫瑰花5元，1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少錢？”等此類問題，乘加、乘減、除加、除減這四類問題學(xué)生剛剛接觸，學(xué)生理解起來還是比較困難的。
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20以內(nèi)的位減法是在學(xué)習(xí)過10以內(nèi)的加減法， 1~10的分與合及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，整個單元通過十幾減9，十幾減8，7，十幾減6、5、4、3、2 等章節(jié)來探索退位減法的.算理，引導(dǎo)學(xué)生靈活采用想加算減法、破十法和平十法進(jìn)行口算，通過算法多樣化來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活動性。
回顧整個教學(xué)過程，學(xué)生對算理的理解出現(xiàn)了較多的問題，講過之后還有部分學(xué)生對算理理解不清，學(xué)著學(xué)著就暈了，還有部分學(xué)生學(xué)不會運用，仍然借助扳手指計算，經(jīng)過思考，我認(rèn)為教學(xué)中出現(xiàn)了以下問題:
1.鋪墊不夠，要想熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，學(xué)生需要對20以內(nèi)的進(jìn)位加法、湊十法，10以內(nèi)的分與合有較好的掌握，而經(jīng)過一個寒假，這些知識很多已經(jīng)被學(xué)生忘卻，我應(yīng)該對這些知識進(jìn)行一系列的復(fù)習(xí)強(qiáng)化，但實際教學(xué)中復(fù)習(xí)不夠，所以出現(xiàn)了一些問題，以后課前應(yīng)該加強(qiáng)知識回顧和鋪墊環(huán)節(jié)。
2、直觀操作不到位，20以內(nèi)退位減法的基本計算方法是破十法、平十法、算減想加法，通過直觀的操作把退位減法的分步驟思考過程和退位變換過程清楚地展現(xiàn)出來，可以幫助學(xué)生理清算理。而在實際教學(xué)中，請學(xué)生動手操作的不夠，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的根據(jù)操作說出算理，老師牽引太重，過程性算式都是由老師給出，學(xué)生根本不太理解，在以后的課堂中應(yīng)該更加重視直觀操作，重視數(shù)學(xué)語言的表達(dá)和理解。
3.促進(jìn)教學(xué)文化的構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生思考習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣、寫作業(yè)習(xí)慣、糾錯習(xí)慣的貫徹落實。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思8
根據(jù)幼兒園重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望。注重整個活動的綜合性、可操作性、寓教育于游戲活動中。
根據(jù)幼兒喜愛游戲和喜愛糖果的天性、有過吃糖果的生活經(jīng)驗和思維的特性，本節(jié)課通過“兔媽媽分糖果”游戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動。在整個活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)啟發(fā)幼兒探索來調(diào)動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口、動手、動腦，積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間。讓幼兒自主操作、體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)按數(shù)量取物，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)。
這節(jié)課的活動環(huán)節(jié)設(shè)計清晰明了，層層遞進(jìn)，由易到難。整個活動教學(xué)過程中，我先利用了“兔媽媽分錯糖果”來激發(fā)幼兒的興趣，接著我以“兔媽媽請小朋友來幫忙”進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，最后兔媽媽為感謝小朋友的幫忙，請幼兒吃糖果，讓幼兒體驗成功的喜悅！活動后，我對這次的教學(xué)活動進(jìn)行了反思，如下。
教師課前的`教具準(zhǔn)備還應(yīng)更考慮細(xì)節(jié)。
1、請孩子幫忙“按數(shù)量取物”時，最好是一樣的糖果便于幼兒數(shù)數(shù)。
2、請幼兒做作業(yè)時，因多少幼兒畫糖果造型的經(jīng)驗不夠，應(yīng)該讓孩子們畫圓圈表示。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思9
一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂
怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初剛接手班主任的我，管理班級方面很是迫切，導(dǎo)致方法上出現(xiàn)了問題，這也有違背新課程標(biāo)準(zhǔn)，在發(fā)現(xiàn)方法出問題上，我及時改變了班級管理方法，同時向有經(jīng)念的班主任討教好的管理辦法，通過一個學(xué)期的教學(xué)，讓我認(rèn)識到教師任務(wù)的艱巨。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了一堂師徒匯報課，在師傅的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校自主創(chuàng)新的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，根據(jù)本班學(xué)生情況主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材反復(fù)講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
來看這次教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐。常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個二年級評語例子：這幾天我們學(xué)習(xí)了重量單位《克與千克》，學(xué)生通過自己的努力，能收集、記錄較重的物體，知道如何表示、估計較重的物體，在這方面是班里最好的。但在收集一克和一千克的物體方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的'一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
本學(xué)期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學(xué)生評，老師對一日作業(yè)做出評價，有時把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學(xué)習(xí)、作業(yè)進(jìn)行評價、了解、對比后對孩子的學(xué)習(xí)提出要求，周始老師綜合激勵換星，(2個優(yōu)A換1枚章)學(xué)生每周都為自己樹立一個新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為，使他們?nèi)諒?fù)一日，周復(fù)一周，不斷地吸取經(jīng)驗，經(jīng)常進(jìn)行彌補(bǔ)，月末進(jìn)行爭星活動，學(xué)生在一個月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅，或向他人學(xué)習(xí)，每一個月是一個新起點，學(xué)生都站在同一個起跑線上。
四、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著勤學(xué)、善思、實干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思10
在這節(jié)加法中有一部分是讓孩子自學(xué)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)孩子們根本就不會自學(xué)，看書的時候不知道看什么，看見有空的地方就往上寫，不懂得觀察，不懂得提問，不會提問，也發(fā)現(xiàn)不了問題。
在以后的數(shù)學(xué)課上就要鍛煉學(xué)生的看書能力，先教孩子們怎樣看書，看什么，從哪看，不懂的地方就要提問。鍛煉孩子提問題的能力，只有會提問題才有創(chuàng)新才有發(fā)展。還要鍛煉孩子的表達(dá)能力，有的孩子會計算，并且計算的非常的準(zhǔn)確，但是當(dāng)你讓他說的時候他就不知道怎樣表達(dá)，在以后的課堂中多讓孩子用語言表達(dá)怎樣去做，這樣還有助于讓孩子理解算理。
在進(jìn)位加法的`時候發(fā)現(xiàn)孩子有不進(jìn)位的情況，還有少部分同學(xué)各位出現(xiàn)0的時候不知道該怎樣寫，在做題的時候要提醒孩子認(rèn)真仔細(xì)。做完題后進(jìn)行檢查。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思11
在教學(xué)過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點，能使學(xué)生感受深刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效果也好！
一星期有幾天教學(xué)反思
這節(jié)課是在已學(xué)了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)新的乘法口訣，因為已經(jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學(xué)生自己獨立編寫出口訣。為了讓學(xué)生能保持對學(xué)習(xí)的興趣，我沒有按照前面的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行，而是讓學(xué)生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學(xué)生很快就掌握了口訣。
買球教學(xué)反思
聽著同學(xué)充滿稚氣的語言描繪他們的發(fā)現(xiàn)，誰能們用說我們的孩子沒有創(chuàng)新
意識，沒有創(chuàng)新精神？我們要為孩子們創(chuàng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立起融洽的＂教＂與＂學(xué)＂的關(guān)系，讓學(xué)生在教師＂民主＂意識的'感召下，個性得以自由、充分地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢想、愛想，敢做、愛做，敢說、愛說，獲取更多的知識，提高各方面的能力，成長為擁有健康人格、淵博知識、卓越才能的新世紀(jì)的新型人才
整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思：
1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理。培養(yǎng)學(xué)生的整理能力。
2、在復(fù)習(xí)中，能以學(xué)生為主體，讓他們?nèi)シe極主動的探究數(shù)學(xué)知識。自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更熟練的去運用方法解決數(shù)學(xué)問題。在復(fù)習(xí)中，使學(xué)生的知識更系統(tǒng)化，靈活化。
3、在練習(xí)中，主動教給學(xué)生解決問題的辦法。使每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
長頸鹿和小鳥教學(xué)反思
“興趣是學(xué)生最好的老師”，因此，在備這節(jié)練習(xí)課時，我以動物學(xué)校招生為主線，組織了“長頸鹿分房子”“小白兔找家”等四個數(shù)學(xué)活動。學(xué)生們爭著幫助小動物的同時，喚起了學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，取得了較好的效果。在提問同時，我提了“你還能提出什么問題”“說說你的想法”等開放性的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和問題意識。通過本節(jié)課，我感受到數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。使他們具有友愛、互助的良好品質(zhì)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思12
二年級數(shù)學(xué)在整個小學(xué)階段占有一定重要的位置。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
一、備教材要“懂、透、化”
對教材的研究，要達(dá)到“懂、透、化”的目標(biāo)�！岸保褪且斫饨滩�，只有理解了教材，我們才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問；哪些問題是拓展性問題，我們就可以用“你是怎么想的”來提問；哪些問題是探究性問題，有必要讓學(xué)生討論、探究�！巴浮保褪且莆战滩牡南到y(tǒng)性、重點和難點，做到透徹掌握，融會貫通�！盎保褪且棺约翰粌H能夠站在教師的角度，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會、感受學(xué)生的學(xué)。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。可以請小朋友當(dāng)小老師來判斷其他正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進(jìn)學(xué)生。
二、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動
二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實際情況，在教學(xué)“方向與位置”這部分時，我讓學(xué)生通過判斷學(xué)校的方向，再來判斷教室的方向，最后再判斷自己的位置方向，這樣一次次、一層層地認(rèn)識，加深對著部分知識的理解。多讓他們實踐，就能提高他們的實踐能力。
三、提問過程要突出學(xué)生是主體
思維來自疑問。在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)中，一般教師只看到讓學(xué)生解答疑難是對學(xué)生的一種訓(xùn)練，其實，應(yīng)答還是被動的。要求學(xué)生自己提出疑問，自己發(fā)掘問題，是一種更高要求的訓(xùn)練。教師在設(shè)疑時應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在疑的基礎(chǔ)上再生疑，然后鼓勵、引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑、解疑。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實際教學(xué)中，我們經(jīng)常會很自然地問一問學(xué)生：“還有什么問題嗎？”學(xué)生也往往很配合地回答：“沒問題�！比绻偸恰皼]問題”，那這一現(xiàn)象就極不正常了，恐怕就真的“有問題”了。
1、改變觀念，樹立“問題”意識
教師要清楚地認(rèn)識到：數(shù)學(xué)修養(yǎng)很重要的一條就是問題意識。因此，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力，是數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評價數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生去思、去想、去問。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會，還要使學(xué)生真正開動腦筋想問題，能提出有價值的問題或自己不懂的問題。把這一時間真正利用起來，而不是走走過場而已。為了使學(xué)生會提問題，教師可以有意識地進(jìn)行一些訓(xùn)練，可以站在學(xué)生的立場上，以學(xué)生的身份去示范提問題。比如，二年級教材學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識”，對于什么叫角，角各部分名稱，“角的大小與邊的長短無關(guān)”這些內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)知道了。“還有什么問題嗎？”學(xué)生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎？“那我來問個問題”我提出了一個問題：“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢？”經(jīng)過討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒有長短的，所以，角的大小與邊的長短無關(guān)。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學(xué)生的角度示范提問題，久而久之，也就讓學(xué)生有了提問題的意識，在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力。
2、“善待”學(xué)生的提問和回答
無論學(xué)生提什么樣的問題，無論學(xué)生提的問題是否有價值，只要是學(xué)生真實的想法，教師都應(yīng)該首先對孩子敢于提問題給予充分的`肯定，然后對問題本身采取有效的方法予以解決，或請其他學(xué)生解答。對于頗有新意的問題或有獨到的見解，不僅表揚他勇于提出問題，還要表揚他善于提出問題，更要表揚他提出問題的價值所在，進(jìn)而引導(dǎo)大家學(xué)會如何去深層次地思考問題。只有這樣，學(xué)生才能從提問題中感受到更大的收獲，才會對提問題有安全感，才會越來越愛提問題，越來越會提問題。對于學(xué)生的回答，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是，不對”等習(xí)慣性的評價。這樣的評價過于強(qiáng)化對與錯，天長日久，學(xué)生的注意力會集中于教師想要的東西上。我們可以適當(dāng)?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘�、接納性的或者探究性的評價。比如：“噢，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎？”“這個想法不錯，我們還能補(bǔ)充點什么？”“很好的主意，但是我們怎么知道……”有針對性地鼓勵學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
在實踐中，教師要聯(lián)系實際，優(yōu)化提問內(nèi)容，把握提問時機(jī)，講究提問技巧，不斷提高自己提問的能力，同時也要培養(yǎng)學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。由于二年級的學(xué)生太小了，滋長能力比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有一定的難度，但我一定會努力認(rèn)真的總結(jié)、反思，虛心求教，不斷學(xué)習(xí)，提高自己。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思13
教師要及時總結(jié)教學(xué)的成敗優(yōu)劣和提出改進(jìn)措施，如反思教學(xué)目標(biāo)是否明確、切合實際，反思教學(xué)方法是否達(dá)到最優(yōu)化，記錄學(xué)生課堂中即時生成的問題、精彩的表現(xiàn)，反思自己課堂組織的策略，反思自己課堂中對教材的處理，反思課堂上對學(xué)生的即時反應(yīng)等。
怎樣寫小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能。美國學(xué)者波斯納提出了一個教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗十反思。由此可以看出，教學(xué)反思的過程實際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面寫好教學(xué)反思。
�。�1）寫成功之處詳細(xì)記錄教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄�、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，以便延用和完善。
�。�2）寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
（3）寫教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的.融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
（5）寫＂再教設(shè)計＂一節(jié)課下來，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精�？傊�，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有收獲。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思14
一、改變教學(xué)素材，吸引學(xué)生注意力。
在教學(xué)時準(zhǔn)確的掌握教材要求，對教學(xué)原本素材進(jìn)行改編。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”，教學(xué)素材與學(xué)生實際生活距離較遠(yuǎn)，無法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下，我們創(chuàng)設(shè)了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射，這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。
二、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生感受時間和生活的密切聯(lián)系。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生深刻感受和意識到數(shù)學(xué)與生活的密不可分的聯(lián)系。因為在生活中，人們經(jīng)常用到時間，學(xué)生們有著一定的生活經(jīng)驗，所以在教學(xué)中，我盡可能的.去聯(lián)系學(xué)生的實際生活去講解，并設(shè)計一些關(guān)于本課所學(xué)的數(shù)學(xué)活動去引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受時、分的實際長短，明確時間與生活之間的密切聯(lián)系。
三、動手操作，利用實踐活動探究新知。
課上，我設(shè)計了大量動手實踐活動，使學(xué)生在動手操作中探究新知，在做中學(xué)。我還準(zhǔn)備了鐘表模型，然后充分利用鐘表模型，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生們在撥一撥，認(rèn)一認(rèn)，想一想中主動探究和學(xué)習(xí)新知。
四、進(jìn)行科普教育，滲透德育思想。
最后適時進(jìn)行科普教育，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及珍惜時間的教育。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思15
教學(xué)反思：
本節(jié)課是北師大課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第七單元的第一課時，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了2－5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，他們已經(jīng)歷了幾次編寫口訣的過程。因此，對乘法口訣的含義，怎樣編寫乘法口訣，有了初步了解�，F(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，如果不改變教學(xué)方法將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。所以在上6的乘法口訣時我采用引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生獨立探索的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生編口訣、記口訣、用口訣，在書上填寫，并進(jìn)行相互交流來完成本堂課的教學(xué)內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境、激趣引入。
通過學(xué)校要舉行寫字比賽，引出方格紙，再利用學(xué)生喜歡的卡通動物米老鼠和唐老鴨引出課題。這一環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，從學(xué)生生活實際引入，并通過卡通圖，創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
二、自主合作、探究新知。
首先讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在填寫6的乘法口訣時我采用引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生獨立探索的學(xué)習(xí)、并填寫，讓學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成樂于探究的積極態(tài)度，體驗成功的`喜悅。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先讓學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體的把握，再努力創(chuàng)造機(jī)會，通過探索和交流，從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律，突出學(xué)生的探索與交流活動，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)展現(xiàn)自我，發(fā)展自我。這樣，為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了很好的基礎(chǔ)。
三、鞏固應(yīng)用，實踐深化。
在組織學(xué)生練習(xí)時，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生用自己喜歡的方式熟記口訣外，更重要的是采取學(xué)生喜愛的、有趣的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生用口訣進(jìn)行練習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力，并通過創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。
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