幼兒園小班《區(qū)別上下前后》的教學反思

　　本次的教學活動《區(qū)別上下前后》，我的設(shè)計是從幼兒自身入手，初步感知理解方位詞，正確理解并運用方位詞是認識空間關(guān)系的前提。無論認識哪種方位，教師都應該考慮幼兒自身入手，引導幼兒認識自己的身體部位及有關(guān)器官的方法，讓幼兒初步感知和理解方位詞。這樣預設(shè)符合認識方位的教學流程。

　　其次，讓幼兒為中心辨別客觀物體的方位。在幼兒對自己身體部位的方位有較清楚的認識并對方位詞的含義有所領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，我進一步以自身為中心分辨“我的上面，我的下面，我的前面，我的后面”等。這樣的教學思路是：通過尋找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關(guān)系。例如：我有意識地在相應的方位擺放些物品、玩具或利用活動室環(huán)境，引導幼兒觀察尋找“你的前面有什么？或者什么東西在你的前面”等。這樣孩子學習的很有趣，在生活中學習，體現(xiàn)了教學即生活的教育理念。同時，孩子學習知識點又很扎實、牢固。

【幼兒園小班《區(qū)別上下前后》的教學反思】相關(guān)文章：

幼兒園小班《區(qū)分上下》說課稿12-02

教學反思幼兒園小班01-15

幼兒園小班的教學反思11-06

幼兒園小班教學反思06-12

幼兒園小班教學反思05-31

幼兒園小班活動教學反思01-09

教學反思幼兒園小班通用01-14

幼兒園小小班教學反思12-02

幼兒園中小班教學反思12-13

幼兒園小班教學活動反思11-03