幼兒園教學反思精華[15篇]

　　身為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編精心整理的幼兒園教學反思，歡迎大家分享。

幼兒園教學反思1

　　小班孩子在進行看圖講述時，習慣于看圖片的局部而很少去看整體，個性是圖片所要表達的深層含義。

　　在進行活動《愛唱歌的大恐龍》時，我就關注到了孩子們的這一特點，引導孩子們學習看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個小朋友。于是，我就讓孩子們說說這些小朋友怎樣了注意觀察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了他們在做什么動作你在什么時候會做這樣的動作把這幾個問題解決以后，就立刻能明白，原先是恐龍在發(fā)出不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。

　　最后一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，但是她要干什么呢孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點吧!

　　這個活動孩子們說的個性棒，我也很簡單、快樂的參與著孩子們的描述�？磮D講述就要讓孩子們學會關注整體，同時要結合其他的'圖片去發(fā)現圖畫背后所要表達的真正含義。只要適宜的引導，小班孩子的看圖講述一樣會很出彩的。

幼兒園教學反思2

　　一、數學教學活動中存在地問題：

　　數學是一門研究現實世界的空間形式和數量關系的科學。它具有高度的抽象性、概括性和嚴密的邏輯性。在幼兒數學教學中，許多教師往往容易忽視幼兒數學本身的特點和幼兒的思維特點，而采用重復灌輸的教學方法，使幼兒學起數學來感到枯燥與乏味，大大壓抑了幼兒學習數學的主動性和積極性。在教學過程中，教師較多的進行說教、灌輸，自以為是“由易到難”、“循序漸進”，可是幼兒卻聽得一頭霧水不知所云，幼兒對數學活動的學習興趣，以及活動中的實際操作情況，不得不引起老師的自我反省。那么，教師應該怎樣結合幼兒的年齡特點，實施有效的數學教學活動呢?

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗�！苯逃�家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒的喜愛。因此，結合幼兒的年齡特點及思維特征，創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境，在游戲中進行有效數學教學活動。

　　二、反思：

　　1、關注日常生活中的教育契機，開展數學游戲活動

　　在日常生活中，隨機地引導幼兒學習數學，能使幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數學知識，從而有利于激發(fā)幼兒學習數學的興趣。

　　在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數量和方位存在著的，如：小朋友的個子是有高、有矮，手指的長短粗細是各不相同的，玩具車有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里;玩扭扭車時，單數的小朋友向左轉彎開，雙數的小朋友向右轉彎開等。教師應針對幼兒的年齡特點，有意識地結合日常生活，引導幼兒學習數學知識，當幼兒帶來各種玩具時，教師可引導幼兒，根據玩具的大小、顏色、形狀、長短、粗細、高矮等，進行分類、排序等，創(chuàng)設相應的游戲情境，學習相鄰數、單數與雙數，及計算加、減法等。根據幼兒的年齡特點、關注的興趣點，提供多種材料、創(chuàng)設相應的情境，循序漸進地引導幼兒開展數學活動。在寬松愉悅地氛圍中體驗學習數學地樂趣，從而，激發(fā)幼兒自主學習數學的潛能。

　　2、善于創(chuàng)設豐富的情境游戲，引導幼兒學習數學

　　“游戲是幼兒的天性。”作為教師，應創(chuàng)設符合幼兒年齡特點的故事情境，引導幼兒在游戲中學習數學，如：數學活動：復習復習7以內數的加減法，，結合故事“智救小白兔”，創(chuàng)設系列的.情境游戲，融合了以個別操作、小組操作和集體操作的多種活動形式，幫助幼兒復習7以內數的加減法。故事以：救小白兔脫離困境為主線，通過“火車過山洞”、“踩木樁過小河”、“撿石頭打猛獸”、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié)，最終救出小白兔。由于情況緊急、游戲過程中險象環(huán)生，小朋友們認真、細致的計算出火車上的每一道題，當火車啟動通過山洞，而歡呼;小河里木樁，真真假假、危險重重：能仔細辨別真、假，為順利過河，而暗自慶幸;到了猛獸村，需要撿些石頭當武器，為了能拿到更多的石頭，大家認真的計算著;猛獸村里猛獸多，為了弄清小白兔到底被誰抓走了。大家分組合作，在一些撕碎的照片，仔細核算，認真的涂上合適的顏色，才知道是誰抓走了小白兔，最后，在大家的奮勇救助下，終于趕走猛獸，救出了小白兔。在歡呼聲中，幼兒們感受到了，自己的智慧，體驗到了成功地快樂，進一步激發(fā)了幼兒學習數學的興趣。

　　3、充分挖掘區(qū)角游戲中的教育資源，開展數學活動

　　“幼兒園以游戲為基本活動”教師利用多種材料，為幼兒創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境，區(qū)角游戲中，幼兒可以選擇自己喜愛的活動內容自主操作，如：娃娃家有：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、和寶寶，開飯時間到了，需要擺放多少碗、筷，每人吃一碗面條，寶寶吃漢堡，需要燒多少碗面條，多收漢堡。如果一人吃兩碗面條那又需要多少碗呢;水果店的水果是分類放置的大的在下面、小的在上面;商場購物是需要付錢的等等，為幼兒提供了有關數學的感性認識。在玩區(qū)角游戲時，爸爸、媽媽帶著孩子去坐公交車，車票的價格是：大人：每人1元，孩子免票，算一下，乘車時，他們一共要付多少錢?根據幼兒知識經驗的不斷豐富，也可以預設為孩子需要支付半票;娃娃家來客人了，需要去商場采購一些食物，怎樣安排比較合理，幼兒可自由討論、相互協(xié)商作出合理的安排。充分發(fā)揮游戲的自主性特點，激發(fā)起幼兒的內在活動機制，產生積極體驗，通過輕松愉快的活動，從而使幼兒喜歡上數學活動。

　　總之，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段，創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境，有效開展幼兒數學活動，促進幼兒健康、和諧的發(fā)展。

幼兒園教學反思3

　　讓幼兒擁有一個安全、健康、幸福、快樂的成長環(huán)境是所有家長和幼教工作者的希望。

　　幼兒園教育綱要明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位”，也就是說：幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎上才能保障其身心健康發(fā)展，真正認識到安全的重要性是要在平時的教育教學中開展豐富多彩適合本班的安全隨機教育活動。但幼兒的安全教育十分廣泛，涉及到幼兒一日生活常規(guī)中的各個方面，例如：飲食安全，玩具安全，游戲安全，服藥安全，午睡安全，著裝安全等等，如何把這些簡單的安全防護意識教給幼兒，讓幼兒有自我防護意識和自我保護意識的技能呢，在班級生活中我會采取一些安全教育課和生活體驗方法讓孩子們明白。

　　日常滲透式：通過一日生活常規(guī)將安全教育貫穿其中各個環(huán)接。

　　幼兒一日生活的各個環(huán)接是安全教育的一個好時機例如；晨檢、午檢、散步、盥洗、戶外游戲，自由活動等，班級有教師、保育員都是教育者我們應時時抓住時機對幼兒進行安全教育。如晨檢時保育員應仔細檢查孩子的口袋和書包找找是否有比較尖銳的物品入園，以防孩子在午睡和戶外活動是塞進口、耳、鼻等器官，再如進餐時保育員應提醒或幫助孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時不說話以防咽著等，在戶外活動時教師要帶領孩子整理衣服是否整潔，在活動時應控制場面不要亂跑，不因活動量失控而碰傷、摔傷，告訴幼兒在大型玩具時不要擁擠，不要推，要守規(guī)則知道慢慢等待排隊，有秩序。在自由活動時教師應將孩子們控制在自己的視線范圍之內，保證孩子的安全。

　　環(huán)境教育法：幼兒園是個很美很溫馨的地方，我們應通過各種圖片與標志讓幼兒有一定的安全認識。

　　環(huán)境時最直觀的'教育，可以利用一些簡單的圖文標志讓幼兒在環(huán)境潛移默化種熏陶，感受安全教育。如；“過馬路時需要走斑馬線，知道紅綠燈和簡單交通標志”，“不玩火，不摸電，不在樓梯上往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”知道火警，生病和遇到壞人時打119、120110等教師還可以通過一些游戲角色讓幼兒扮演嘗試明白一些交通規(guī)則，火災或生急病的搶救方法。

　　趣味游戲式：通過生動有趣的游戲活動向幼兒訓練安全自救的技巧。

　　游戲是幼兒在感興趣，也是最有效的方式，我們充分的利用游戲讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中讓幼兒學習自救技巧，例如；就孩子們最崇拜的“警察叔叔”開展角色游戲《交通警察》讓幼兒扮演他們最崇拜的“警察叔叔”讓幼兒懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時要找警察叔叔幫忙。學會較熟練的說出家人的姓名，地址以及家人電話，或用電話求救。如；社會課堂《陌生人敲門怎么辦？》中創(chuàng)設一段情景讓幼兒表演，、夏天很熱你知道怎么辦嗎？、家里廚房有煤氣味怎么辦？、手不小心劃破皮出血怎么辦？、等等一系列的情景表演引導幼兒自己創(chuàng)設想象自救方法，提高幼兒的自救意識和自我保護能力。

　　家園互動式：班級任何活動都需與家長密切互動與配合，安全教育更是重要。

　　對孩子們的安全單靠幼兒園一方面是遠遠不夠的，需要家園配合才會更好，家長應密切配合老師做好孩子的安全教育，強化幼兒的安全防護意識，培養(yǎng)良好的生活習慣，讓幼兒在家做些力所能及的事，培養(yǎng)幼兒的自理能力，讓幼兒學會照顧自己的基本生活，如會穿鞋子，扣扣子，知道天氣冷熱告訴大人增減衣服，會自己吃飯，家長應加強孩子的自理生活能力培養(yǎng)，讓孩子不怕困難，遇到困難會自己堅強的去解決，能夠獨立的完成一些事情。

　　幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是工作底線。幼兒的安全事關千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到教學的穩(wěn)定，還關系到社會的穩(wěn)定，受到社會的廣泛關注。幼兒園視安全教育為己任，扎扎實實把安全融入孩子真實的學習生活中，充分抓住每一個細節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長滿意，讓孩子得益，讓社會放心。

幼兒園教學反思4

　　時光飛逝。我從事幼兒教育已經兩年多了。在領導和老師的幫助下，通過自己的努力，我進步了很多。

　　首先，我對幼兒思想教育有了新的認識。

　　在進入幼兒園之前，我心目中的幼兒園是老師帶領孩子們玩游戲、學習簡單知識的地方。但當我真正開始實踐這項工作時，我對它有了進一步的了解�！�1002〕〔1000〕幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基本階段和人才成長的奠基階段。幼兒園的工作是貫徹保育與教育相結合的原則，對兒童進行身體、智力、道德和審美教育，促進兒童身心和諧發(fā)展。這不僅是國家對幼兒園教育的要求，也是所有幼兒園的`出發(fā)點和歸宿。通過這項任務，在活動中制定了不同的目標，極大地豐富和滿足了兒童的身心需求，真正讓兒童在活動中快樂發(fā)展！

　　二、在我的工作中，我熱愛這個行業(yè)。

　　在我的工作中，我遇到了一群可愛的孩子，他們每天嘴里總是說個不停，這讓我愛上了這個行業(yè)。這不僅是他們的可愛，而且還夾雜著濃郁的人文氣息！班上有一個孩子。有一次他感冒了，堅持要到戶外去。他出門時開始流鼻涕。我?guī)退�弄到紙。他說天氣很冷，我溫暖了他的手。戶外活動結束后，大家一起回到活動室。我想坐下。他的眼睛到處找椅子。這時，他把小椅子放在我旁邊。我看著他，笑了。他的大眼睛向我眨著眼睛，對孩子們身上發(fā)生的小事情微笑著，但這讓我深深地感受到了“人性”，一種深情。讓我在關心別人的同時也被關心。多幸福��！我們?yōu)槭裁床慌�力工作呢？幼兒園的生活總是令人難忘的：孩子們的純真和純樸常常呼喚著我們完美的童心，讓我們用這顆心去了解他們，走進他們的世界。我們真誠的理解和支持呼吁并保護他們寶貴的童心，讓他們在人生道路上邁出堅實的第一步。讓我們把心與孩子們連在一起，讓幼兒園的小世界充滿童心世界的真、善、美！

　　三、讓我在實際工作中成長。

　　第一個“測試”他剛工作不久就來了。雖然只有公園里的老師參加，但對于一個“新手”來說會很緊張。這門課不是很成功。經過領導的精心指導和反思，發(fā)現原有班級存在很多漏洞。在第二節(jié)課上，我注意了課前的鋪墊工作，效果好多了。反思第一次失敗的原因并吸取教訓。在第二次和第三次活動中，我一點一點地克服了它，每次效果都更好。就這樣，在實際工作中，我長大了！

　　經過兩年多的培訓，我在組織教育活動時做了必要的改進。通過在園區(qū)的商業(yè)學習，我也增加了很多理論知識。在觀察課上，我也學到了很多經驗�；叵肫饋�，與我第一次來到幼兒園時相比，它確實進步了很多。我應該感謝幼兒園給了我在這個大型聯合小組學習的機會，也感謝同齡人的細心幫助，這樣我才能快速“成長”。

　　教育是一門博大精深的知識，沒有明確的學習方法。面對許多雪花和互聯網帶來的豐富信息和經驗，我們必須把握一件事：讓孩子真正在快樂中學習和發(fā)展。

　　你很高興。我很高興。我應該為你付出更多。

幼兒園教學反思5

　　幼兒園教師教學反思――我?guī)�你玩每個班級都有這種情況：新來的幼兒總是情緒不穩(wěn)定，連續(xù)哭鬧幾天。

　　今天，黃小媛又哭了，而且任我怎樣親近她、哄她都無濟于事。這時，高潔寧走來說：“別哭了，走，我?guī)�你玩去�！闭f來也怪，黃小媛的哭聲由小到無，很快就和小伙伴玩起來。我想：這不正是讓幼兒學會關心周圍小朋友的好時機嗎?何不來一個“以老帶新”!畢竟，孩子之間溝通起來要容易得多。

　　于是，在自選活動后，我和幼兒一起討論：為什么黃小媛現在不哭了?劉宇說：“她玩了，忘記哭了�！苯鹄渍f：“高潔寧帶她玩了，她就不哭了�！薄�…我又問：“高潔寧這樣做好不好?你對新來的朋友會怎樣?”孩子們都說高潔寧做得好。玲玲說：“我給她拿玩具。”含笑說：“我教她玩�！敝瞧嬲f：“我跟她說，你有什么話就告訴我�！�

　　小朋友都覺得幫助新入園的孩子是件光榮的事。于是，都爭著帶新來的小朋友認識活動區(qū)，教他們怎么玩，幫新來的小朋友穿衣服，跟他們說心里話，講故事。這樣做使新來的幼兒哭鬧時間縮短了，很快適應了新環(huán)境。

　　可見，要讓新來的孩子盡快成為集體中的一員，就應重視集體中孩子的主體作用。孩子們會經常給我們一些意外的啟發(fā)。只要我們認真觀察孩子，抓住他們的閃光點，就會使我們的教育出現事半功倍的成效。

　　評析

　　經常會碰到新來的.小朋友不愿意上幼兒園，一問原因，他們會說："我不認識小朋友”、“小朋友不跟我玩�！边@說明同伴關系在孩子心目中占有重要位置。確實，愛與寬松的精神環(huán)境不只包括師生關系，還包括同伴關系。這些關系都和諧了，才能使孩子有歸屬感，感到安全；才能使孩子體驗到幼兒園的樂趣，增強幼兒園的吸引力。

　　吳老師從小朋友“以老帶新”中發(fā)現孩子之間溝通起來要容易得多。于是引導全班孩子都來關心新朋友，主動與新朋友交往．使新朋友很快地適應了這個有很多玩伴、很多關愛的新環(huán)境，這是一個很好的做法。

幼兒園教學反思6

　　這個學期是我剛接手此班，小班許多幼兒都是我行我素，常規(guī)較亂，因此使得教學活動很難順利開展。所謂“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰�！彼�以我堅信“只有不會教的老師，沒有教不會的學生。”

　　我班有一個特別調皮的男孩A，可以說他一秒鐘都閑不住，例：其他幼兒都在認真上課，A卻到處亂走，請A站在墻邊他卻摳墻壁，請小朋友們休息A卻去摸別的幼兒等等。剛開始我非常之頭疼，就狠狠的批評了A，但過后A又是原樣。接著我采取不理睬的方式，但沒想到A越發(fā)肆無忌憚。在這之前我從未遇到過類似案例，這使我非常懊惱。一次偶然的機會我拿小獎品來吸引幼兒，我發(fā)現A眼睛直盯著我，于是我就對他說：“請A坐好了�！彼�馬上就將小手小腳放好了。經過這一件小事，漸漸的我嘗試只要A做的好的地方就在同伴面前大力表揚他，甚至有時會請A來當小老師或者值日生來增強其自信心，提高其注意力。經過兩個月的堅持，A能堅持認真的上完一節(jié)課，據家長反映，A在家的脾氣好了許多，現在能將所學唐詩完整的流暢的背誦出來。這讓我很是驕傲。

　　幼兒園生活應該是井然有序的，然而排隊就是外出活動、游戲、入廁、喝水、洗手必不可少的過程。剛接手小班時，排隊是一件很麻煩的事，因為每次幼兒們都個排個的，老師們?yōu)榱岁犖榈恼�齊和幼兒的`安全著想就不得不自己動手，將幼兒一個個幼兒排好了，幾天下來，老師們都覺得很累。于是我就萌發(fā)了個想法：“為什么不鍛煉幼兒自己將隊伍排好呢？”說干就干，于是在每次排隊的時候我都會用輕柔的聲音對幼兒進行正面教育：“請小朋友們叉腰輕輕的走到彭老師這來，排好了的小朋友就當小老師看好前面小朋友的小腦袋，我們還要排成漂亮的1寶寶�！迸c此同時排的好的幼兒大力表揚，并請他站在最前面當火車頭，在走的過程中仍然是請小朋友就當小老師看好前面小朋友的小腦袋，還邊念兒歌或唱唱歌曲來吸引幼兒的注意力。久而久之，效果非常明顯，現在只要老師請幼兒排隊，小朋友們就立馬排好了。一天的活動下來老師們就省心多了。

　　所謂常規(guī)就是日常生活中的規(guī)矩。只有把常規(guī)做好了，教學也就自然輕松了許多。而常規(guī)教學不僅鍛煉了幼兒的各種能力，也讓幼兒養(yǎng)成了許多良好的習慣。這真可謂是一舉兩得。

　　最后我還要強調一點就是常規(guī)教學貴在堅持。在幼兒教育中老師扮演著非常重要的角色。在日常生活中教師應多注意幼兒的言行舉止，對于幼兒任何一個小動作決不放任，不應讓幼兒存僥幸心理，也就是說教師必須及時制止幼兒的錯誤行為和習慣并給予正確的引導，否則，你之前的辛苦將付諸東流。

幼兒園教學反思7

　　自主性的活動有利于孩子們循序漸進的學習。教師要做幼兒的朋友，學會欣賞孩子，尊重他們的思維，放手讓他們自主活動。教師還要教給孩子們做事情的方法讓他們去嘗試，形成合作探究式的師幼互動。在表演區(qū)，我通過幾次指導幼兒活動，在失敗中逐漸讓我明白孩子，并放手讓他們自主活動。

　　一次活動觀察

　　剛設立表演區(qū)時，我總是主觀的的思維控制孩子，讓孩子按照老師的想法去表演節(jié)目。比如這次表演課的活動內容，讓孩子到表演區(qū)來復習表演。兩天后，我發(fā)現孩子們對表演課上學習的內容并不感興趣。老師來看他們時，他們就表演，老師不關注他們時，有的孩子偷偷的去別的區(qū)里玩，有的孩子玩手指游戲�？吹竭@種情況，我知道這樣的開展區(qū)域活動孩子沒有興趣，我承認自己失敗了。

　　二次活動觀察、覺醒、放手有了上一次失敗的教訓后，我想那該怎樣讓孩子們能自主的活動起來呢？我想是不是該把老師教給孩子跳舞的過程記錄下來讓孩子來表演呢？心有千種想法不如一試。在區(qū)域指導時，我和幼兒唱一句歌，我把歌詞的內容用小人的形式畫下來。一首歌編下來我感到口干舌燥真累呀。我把這首歌的圖示投放在表演區(qū)，想象著這回孩子們能在活動區(qū)按照圖示練習舞蹈了。第二天活動區(qū)時，我偷偷的觀察那幾個孩子，只見他們剛開始還是看圖示跳舞，過了一會兒誰又都不跳舞干別的事情了。我走到活動區(qū)蹲下身問孩子們：“為什么，又不活動了呢？”有的孩子不說話，膽子大的孩子對我說：“老師，我們看不懂圖示�！薄翱床欢畧D示，那個圖示是昨天老師和他們一起做的，怎么會看不懂呢？”我心里有解不開的疑團。我給孩子們講解圖示，孩子們邊看圖示邊表演。有些地方孩子們還是不能按圖示做出來�！澳窃撛鯓幼尯⒆用靼讏D示呢？”這個問題一直縈繞在我的腦海里。我想大班孩子的各方面比較強，老師不能強硬的把自己的思維給孩子，讓他們按照自己的想法去做，或許會有新的收獲。我告訴孩子們：“你們可以不按照圖示跳舞，你們可以自由的編舞蹈，自由的練習跳舞�！睆暮⒆觽兊难劬�里我仿佛看到了他們渴望自主的希望。

　　三次活動觀察，教幼兒自主解決問題

　　區(qū)域活動時，我發(fā)現孩子們總是把教師的門關上。（因為我班的表演區(qū)在教室門外。）我從門縫里偷偷的看，發(fā)現孩子們邊跳邊唱可高興了，他們反復練習這個舞蹈都不覺得累。過了一會兒，我發(fā)現他們有了一些爭執(zhí)，都說自己跳的舞蹈動作優(yōu)美，都說自己的好。我沒有及時地去解決問題，想看孩子們會有什么方式解決這個問題。王磊說：“咱們做的動作不一樣怎么參加新年的活動呀？”劉雪亭說：“那咱們四個人跳一樣的動作不就行了嗎？”該聽誰的呢，那幾個孩子爭先說聽自己的。忽然李陽說：“咱們這樣吧，老師總是告訴咱們要民主，投票表決怎么樣？”孩子們都表示同意。于是四個孩子輪流站出來，另外三個孩子給他投票，最后劉雪亭勝出。于是大家都跟著劉雪亭排練節(jié)目。在排練的過程中，劉雪亭每次跳舞的動作都不一樣，另外三個孩子對她有意見，他們又發(fā)生了爭執(zhí)。有的孩子說：“咱們找老師評評理�！蔽亿s緊去別的區(qū)裝作若無其事的樣子。孩子們找到我對我說了事情的經過，我和他們走到表演區(qū)，讓他們再表演一次讓我看看。他們跳到困難的地方停了下來問我該怎樣辦。我對他們說：“你們能找老師幫你們解決問題我很高興，也很愿意幫助你們。我有一個建議，如果你們把自己編的舞蹈動作用小人的圖示畫下來會怎么樣呢？”孩子們接受了我的建議，于是劉雪停擺舞蹈的姿勢，其余的小朋友畫她的姿勢。當孩子們畫完這個舞蹈動作姿勢時，劉雪亭說：“我擺姿勢真累呀，大家應該輪流擺姿勢，李陽該你去擺姿勢我來畫你了。”我站在一邊心里偷偷的在笑。

　　四次活動教幼兒觀察討論解決問題

　　這次區(qū)域活動，表演區(qū)的.孩子們接著畫自編的舞蹈動作姿勢。當他們把這首歌的舞蹈動作圖示貼在表演區(qū)時，請我去觀看他們的表演。我看了孩子們的圖示，有的我能明白，有的圖示我根本不懂，孩子們卻能按圖示排練舞蹈。我想：“我不能用成人的眼光來要求孩子，應該變成孩子的自主性的活動……”一段爭執(zhí)打斷了我的思路，原來孩子們又再為一句歌詞該表演幾個動作引起的爭執(zhí)，孩子們讓我?guī)椭�解決問題。我告訴他們，一句歌詞一個人表演三個人觀察，看看動作多好還是動作少好，大家商量解決問題。孩子們按照我教給他們的方法去做，只見他們一會兒表演，一會兒商量討論修改不合理的圖示，我覺得很有意思。當孩子們把商討的結果告訴我時，我表揚他們做得好，今后遇到困難時就要動腦筋想辦法，他們點點頭。孩子們繼續(xù)表演節(jié)目讓我看，我看著孩子們邊唱邊跳玩得高興的樣子時，我忽然有一種感觸，幾個孩子一起做事情時都要有一個孩子頭。這個頭能力強，能指揮帶動別的孩子活動。

　　反思：

　　通過這幾次的實踐指導活動，讓我體會到老師要讓孩子有自主思維、自主活動的空間，

　　讓幼兒成為真正活動學習中的主人。在活動中老師不要直接告訴孩子的正確答案，要讓孩子學會發(fā)現問題、解決問題，孩子在解決問題的過程中就有所成長。正像《幼兒園教育指導綱要》中指出的那樣：“教師要關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，要鼓勵幼兒通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試�！边@需要我們教師在工作中要多觀察，多反思，多總結經驗教訓，多虛心地向別人學習才能讓自己不斷的進步。

幼兒園教學反思8

　　活動反思：

　　本次科學探究活動，來源于幼兒的生活，選擇的探究內容是幼兒非常感興趣的�；顒又薪處煘橛變禾峁┝舜罅康目商剿�、操作的材料，創(chuàng)設的環(huán)境寬松、自由，使幼兒能在教師所創(chuàng)設的活動氛圍中大膽嘗試，主動探索，極大地激發(fā)了幼兒的好奇心及科學探索的積極性。

　　此外，在活動中，教師能按照《綱要》的要求做幼兒的支持者、引導者，體現以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒發(fā)現問題，解決問題的能力，真正的讓幼兒成為學習的主人。如：當個別幼兒因操作不當產生不正確的答案時，教師并沒有去馬上糾正，而是通過讓幼兒再次操作引導幼兒自己發(fā)現問題，想辦法解決問題，從而得出正確的答案。體現了重視教育過程，不一味追求結果的教育觀。幼兒正是在與材料的交互作用中獲得直接的感性經驗，了解了雨傘的材料是防水材料。并鼓勵幼兒學習運用記錄單記錄操作的結果，培養(yǎng)了幼兒科學的學習態(tài)度及掌握科學的方法。

　　不足：

　　教師提供的材料沒有考慮到個體差異，如果將操作材料減掉1-2種，能力弱的孩子會更容易完成，而能力強的幼兒可在此基礎上再 提供幾種不同的材料供幼兒自由選擇，會滿足這些孩子的需求。此次活動，使我認識到在科學探究活動中材料提供的科學性及“以幼兒為本”，“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、知識經驗的個體差異”不應是一句空話，需要教師用心體會。

　　擴展閱讀：

　　設計意圖：

　　春天來了，當教師帶領幼兒感知春天的同時，第一場春雨也喜降大地。早上，幼兒來園時非常興奮，很多小朋友一進教室就高興得告訴我：“老師，下雨了，我打雨傘來的。看，這是我的雨傘�！闭n間，很多小朋友還到雨傘前互相介紹著、擺弄著，不肯離去�？吹接變簩τ陚氵@么感興趣，我結合遼寧省幼兒園中班科學教育內容《美麗的傘》，和孩子共同生成了探究雨傘的.活動，使幼兒在欣賞各種雨傘的同時，產生探究雨傘材料的興趣，從而了解防水材料及雨傘的用途。

　　活動目的：

　　1、知道雨傘的用途。

　　2、探索防水材料。

　　3、享受探究的樂趣。

　　活動準備：

　　大塑料盆、材料盤、噴壺、各種各樣的傘、記錄單

　　各種材料（報紙、塑料布、防雨綢、膠皮、紗、棉布、蠟紙）

　　小粘貼、毛巾、平衡木等。

　　活動過程：

　　1、猜謎語

　　沙沙沙，下雨了，街上開滿五彩花，

　　紅黃藍綠多美麗，每人一朵手中拿。（雨傘）

　　師：下雨了，小朋友外出時都需要打傘，為什么要打傘呢？雨傘有什么用？

　　2、初步感知雨傘的防水功效。

　　1）、教師用噴壺制造毛毛雨，請幼兒感知雨傘遮雨效果。

　　師：今天，小朋友都帶來了自己的傘，你們的傘都能擋雨嗎?我們來試試好嗎？

　　2）、請幼兒說說自己的傘擋沒擋住雨，并將擋住雨與沒擋住雨的傘進行分類。摸摸傘的里面和外面有什么不一樣？使幼兒知道不透水就是防水。

　　3）、請幼兒觀察、觸摸自己的傘是用什么材料制成的，能不能防雨。

　　3、探索防水材料。

　　1）、出示各種材料，（防雨綢、塑料布、棉布、紗、膠皮、報紙、蠟紙），介紹材料名稱，引起探究興趣。

　　師：老師這有許多材料，請小朋友看看都有什么？這些材料能不能用來做雨傘呢？請小朋友用這些材料做個小實驗，看看它們是不是和雨傘一樣，都能防水。

　　2）、請幼兒實驗、探索各種材料是否防水，并將實驗結果記錄下來。

　　3）、利用記錄單，教師幫助幼兒梳理實驗結果，找出防水和不防水的材料，并對有疑意的材料進行驗證。

　　師:哪那些材料能防水?你是怎樣做的?

　　4、探索最適合做雨傘的材料。

　　1）、了解雨傘的特點，引發(fā)幼兒再次探索的興趣。

　　師：小朋友，如果請你做一把雨傘，你最喜歡什么樣的？（防水、結實、輕便）哪種材料最適合做雨傘呢？

　　2）、幼兒再次操作、探索最適合做雨傘的材料，并將小粘貼貼到自己認為最適合做雨傘的材料下面并說明理由。

　　3）、教師小結，使幼兒了解防水材料還有很多，小朋友平時要多注意觀察，尋找更多、更好的，更適合做雨傘的防水材料。

　　5、了解雨傘的用途：遮雨、遮陽、跳舞、演雜技、裝飾等。

　　6、幼兒與雨傘一起游戲（跳舞或“演雜技”走平衡木）分享游戲的快樂。

幼兒園教學反思9

　　數學游戲《做一樣的標記》活動反思：

　　 活動的重難點是引導幼兒學習用標記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。引導幼兒觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征�；顒又形乙龑в變河心康牡赜^察，發(fā)現兩個圖形的相同點，引導幼兒判斷并說出“它們的XX是一樣的，用XX標記來表示”，以此鞏固幼兒對相同特征的認知，幼兒在獨立操作時也能運用該方法進行，活動效果好。

　　中班語言《小喜鵲說得對》活動反思：

　　故事中心是齊心協(xié)力，共同商量，這樣就能把事情做好。通過小熊前兩次的失敗經驗，引導幼兒理解中心。活動中以談話“你知道哪些鳥”導入，幼兒能結合自己的認知講述各種鳥，知識面較廣。在理解故事內容中通過觀察圖片、猜想講述等了解小熊兩次失敗的原因，揣測故事發(fā)展的趨勢，引導幼兒自己總結經驗，思考辦法，從而達到教學目標。如果能夠結合完整的圖片讓幼兒完整地看圖講述就更好了。

　　中班語言《鳥王請客》活動反思：

　　 詩歌內容主要讓幼兒了解各種鳥的不同特點，活動中我把詩歌分為兩段，前半部分是鳥的自身特點，如會說話，愛唱歌、會跳舞、外表漂亮等。后半部分是會捉害蟲的益鳥，通過分段欣賞讓幼兒對鳥的不同特點有自己的認識，而且幼兒學習理解詩歌內容本身也比較方便。整個活動都是讓幼兒在了解詩歌內容的同時，又在不斷地讓幼兒表達自己想法的過程。

　　數學游戲《認識大于、小于號》活動反思：

　　 活動中我選擇與課程有關的游戲“比大小”來導入活動，既是對幼兒判斷數字大小的復習，又為本次活動的學習重點打下基礎，如教師出示兩個不同的數量，請幼兒用X多X少的句式來描述，發(fā)展幼兒的思維能力。在認識“”時，引導幼兒觀察符號的特征，理解符號的意思，學習如何書寫，通過集體、小組、個別幼兒嘗試來達成學習目標。最后的幼兒獨立操作環(huán)節(jié)中，幼兒能判斷大小，但是有個別幼兒對于符號的書寫運用還不夠熟練，需要在今后加強練習。

　　語言《大雁考上郵遞員》活動反思：

　　 活動以談話“什么是郵遞員”切題，了解鳥類中的郵遞員是信鴿。針對信鴿提出的幾點考試要求引導幼兒對小鴨、麻雀的考試項目和結果作出合理的'推測，重點放在認識并了解大雁的特點，知道每種動物都有自的特點或長處，學習大雁認學習各種本領的優(yōu)點�；顒又杏變耗艽竽懖孪�，根據前一個線索進行推理、判斷，看圖講述能力也有所提高。

　　數學游戲《認識橢圓形》活動反思：

　　 活動中先讓幼兒回憶了自己認識的圖形，幼兒用語言描述教師即時繪畫來提高幼兒的學習積極性，引導幼兒運用完整的、清晰的語句來描述，同時也是幼兒對各類圖形特征的重溫，通過糾錯等手段達到復習的目的。由于幼兒對橢圓形有了粗淺的認知，所以我設計了橢圓形和圓形作對比的方法來系統(tǒng)地認識它們之間的不同點，如觀察發(fā)現看上去的樣子不同；通過動手折中心線比對發(fā)現圓形的兩條中心線是一樣長的，而橢圓形的兩條中心線是不一樣長的。通過以上有效的方法，幼兒在自己獨立操作活動中能很快判斷出不同的圖形。

　　語言《鳥的王國》活動反思：

　　 這是本主題的結束課程，活動具有綜合性，引導幼兒認識幾種常見的鳥，了解鳥類的共同特征，擴大有關鳥的生活經驗。同時激發(fā)幼兒熱愛大自然、愛護小鳥的情感。通過一系列如看圖、欣賞影片等有關的活動，幼兒對于各種鳥的名稱、外形基本特點及作用掌握較好，同時教師以游戲“我說你演”來鞏固幼兒對鳥的認識，達到了較好的教學效果。

　　數學游戲《水果店》活動反思：

　　水果人人都愛吃，小朋友認識了各種各樣的水果，能用準確的量詞和形容詞描述它們，如個、只、大大的XX、長長XX，即使水果的排列很“亂”，幼兒仍能使用自己的方法如一個一個數或接數來準確點數出總數。能用數字匹配實物�；顒又攸c是觀察為什么同一種水果擺放的位置不同，幼兒根據自己的生活經驗來判斷并闡述：有的水果小價錢便宜，有的水果大放在一起價錢貴一些；有的有葉子比較新鮮，不新鮮的應該放在一起……。雖然是一節(jié)數學活動，但里面可以挖掘的教育價值較多，能夠喚起幼兒對生活經驗的應用。

　　語言《吹泡泡》活動反思：

　　 該詩歌內容充滿了想象，幼兒欣賞詩歌后能夠準確回憶，通過教師的追問“為什么說星星是月亮吹出的泡泡？”引導幼兒思考關系：星星和月亮都是晚上出現的，露珠是小羊需要喝的飲料，葡萄是從藤上長出來的，而且它們都是圓形的，通過教師總結提升幼兒的回答。在引導幼兒創(chuàng)編時幼兒能夠聯系以上經驗來進行，每個孩子都能從不同的方向講述。

　　中班數學教案《圖形的二次分類》活動反思：

　　 該活動中有很多是對幼兒進行圖形三個特征的復習及運用，引導幼兒觀察圖形準確說出名稱，發(fā)現圖形間的不同點，并能用完整的語句來描述。通過集體、小組、個別幼兒的活動來鞏固幼兒對圖形特點的認知。圖形的二次分類因為有固定的標記進行識別，所以孩子很容易理解判斷并操作，能夠運用排除法準確分類，幼兒的獨立操作環(huán)節(jié)中活動效果好。

　　語言《小兔子開鋪子》活動反思：

　　 兒歌內容具有有趣的情節(jié)，便于幼兒理解和學習�；顒又形乙詭椭�幼兒理解“鋪子”導入，教師以較強的節(jié)奏來導入：小兔子-開鋪子，為下文幼兒的朗誦打好基礎。在學習中我采用分段欣賞的方法，和幼兒一起邊看圖邊歸納語言，引導幼兒用“數量+量詞+名稱”的句式來學習，重點是學習準確運用量詞，這和幼兒平時的生活經驗有關，所以即使有的幼兒運用錯誤，別的孩子也會及時糾正，讓幼兒來解決學習中的問題。最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中量詞和句式的掌握情況較好。

　　中班數學教案《裝水果》活動反思：

　　 活動目標是感知5的組成，活動中設置了一些相關的游戲環(huán)節(jié)，教師出示3根手指，請幼兒出手指和老師的數量合起來是5，讓每個幼兒都能夠參與其中。教學活動中主要引導幼兒觀察果盤中和散落的水果數量，讓幼兒思考怎樣讓果盤中的水果數量變成5，幼兒能很快想到適宜的方法并實踐得出結論，教師幫助小結提升，讓幼兒都能掌握并運用該方法。

　　中班數學教案《復習10以內的數》活動反思：

　　 活動重點是幼兒認識110的數字，理解不同的數字表示的數量，數字排列的順序及規(guī)律等，綜合了較多的知識�；顒又羞\用形式多樣的游戲開展，如游戲“找數字”、“看數字拍手”、“比多少”等，讓幼兒在游戲中感知數量與數字的匹配。通過師生、生生間的游戲讓每個孩子都能參與到活動中，保持幼兒的參與興趣，最后通過個體操作活動展現幼兒的學習效果�；顒又杏械挠變簩τ跀盗康钠ヅ涑霈F多數或漏數的情況，需要加強這方面的練習。

幼兒園教學反思10

　　春天在哪里是一首輕快，活潑的兒童歌曲，孩子們都非常熟悉。在開展本次活動之前，班級里有許多幼兒已經知道并且會唱這首歌了，但是在歌詞的掌握上還是不夠。第一環(huán)節(jié)教師先通過清唱，讓幼兒欣賞歌曲并感知歌曲的歡快，抒情，從而熟悉歌曲的旋律，以及歌詞。在學習歌曲的環(huán)節(jié)，提問幼兒從歌曲中聽到了哪些內容，教師通過簡筆畫的形式在黑板上直接呈現出來，讓幼兒能通過圖片感知歌曲的'內容，引發(fā)幼兒學習歌曲的興趣。

　　由于大部分幼兒對歌曲非常熟悉甚至已經學會了，在學習歌曲的時候還是比較容易的。在教唱了幾遍過后，大部分孩子都能跟我一起來唱一唱了。在幼兒學會歌曲的基礎上，給予幼兒自由創(chuàng)編的空間，讓幼兒根據自己對歌曲的理解創(chuàng)編出好看的動作，也便于自己記憶歌詞。孩子們創(chuàng)編出的動作讓我刮目相看，一些平日里話不多的孩子也能做出些好看的動作，這再次應證了孩子的潛力是無窮無盡的。創(chuàng)編動作的過程中，每個幼兒臉上都洋溢著快樂的笑容，這在其他活動是很難見到得，或許這就是音樂的魅力和感染力吧。孩子們互相交流，比劃，討論著各自的動作，分享成功的喜悅。教師給予孩子空間，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現，讓幼兒發(fā)揮自己的潛能，尋找屬于自己的快樂，這何嘗不是一件樂事。

幼兒園教學反思11

　　教學反思

　　——《小烏龜上幼兒園》 吳玉華

　　故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。 對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

　　作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發(fā)現有幼兒開始把注意集中在手指偶上，對故事的傾聽興趣不高。我沒有主意到這點，而是繼續(xù)用手偶展示講故事。在這個環(huán)節(jié)

　　中，我可以積極發(fā)掘幼兒這點，讓幼兒參與到表演展示活動中，讓幼兒盡情表達。 在給幼兒第二遍講述過程中我采用讓幼兒觀察故事大書，請幼兒邊觀察邊講述故事內容。沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的`注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話。

　　在講完故事的時候，對于提出的問題發(fā)現幼兒回答聲音很小的時候，我沒有鼓勵幼兒讓他聲音再大點就更好了。在整個講述故事的過程中，我的語言還不夠生動形象，在幼兒對某個動物感興趣的時候沒有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽故事的時候有點亂。我想在今后的教學過程中多加強自己在語言方面的表達表述能力。在課堂調控方面還需要進一步加強。

　　我認為“個別示范在前”非常適宜，如先請幾個小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對“任務目標”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。

　　于是在第二節(jié)活動中，個別幼兒“又開始制造混亂”。當我出示小象和小兔子，請孩子們跟他們一起唱歌時，有一幼兒說：“我要做小象，小象是這樣走的�！瘪R上許多的小朋友都跟著叫起來，我要做.....，要要做.....。顯然他們的興趣已經不在唱歌上，而是想去扮演了。 由于有了第一節(jié)課的經驗，我不再強迫孩子跟我走，而是停下來逐個提問：“把你想做的動物跟大家分享，你想做什么？怎么做？但有個要求，一次只能一個小朋友來表演，其他小朋友要認真看，做得好的要鼓掌�！焙芷婀�，給了孩子們表達的空間后，他們不鬧了。然后，我及時地用“樂器寶寶”吸引他們的注意力，使他們又專注于活動中來。

　　通過這一節(jié)活動，我總結了一下經驗：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時用夸張的語言、體態(tài)或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學法，還要預想到突發(fā)狀況和細節(jié)處理，如出現混亂怎么辦、孩子對活動缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準備，我們才能高效地完成每一次活動。

幼兒園教學反思12

　　良良是一個聰明、能干的小男孩。在一次區(qū)角活動中，我偶然聽到良良在玩“智力魔珠”時說：“玩這個東西真沒勁，我不想玩了。說完他便放下手里的。智力魔珠”，跑到一邊玩別的去了�！爸橇δе椤笔墙鼇硇∨笥炎罡信d趣的玩具，每次大家都是搶著玩的，良良為何不喜歡玩呢？連續(xù)幾天，我都十分留意他的活動情況。其實良良并不像他自己說的那樣“不喜歡玩”，在沒有人注意時，他玩得很認真，盡管動作并不很熟練，成功率也不高。但他發(fā)現老師在注意自己時，就會立刻停下來。這是為什么呢？

　　我分析，良良是一個自尊心很強的孩子，性格比較內向，平時得到的.表揚較多。可是在玩“智力魔珠”時，他屢遭挫折，與同伴玩時明顯有差距�？吹阶约旱氖�敗，他選擇了逃避。于是，我主動找到良良，和他一起玩“智力魔珠”，在玩的過程中，我教給他一些方法和竅門，并且鼓勵他大膽嘗試新的方法。一段時間后，良良終于能玩得得心應手了，對自己也信心倍增。

　　更值得欣慰的是，以后每當碰到困難時，良良選擇的不是逃避，而是積極探究，大膽嘗試。

　　這件事使我意識到，作為一名教師，要善于觀察，了解幼兒發(fā)展中的某些問題，掌握幼兒發(fā)展的特點和狀況，必要時還要及時介入幼兒的活動，這樣才能促進幼兒的健康發(fā)展。

幼兒園教學反思13

　　我們學校是以小班化為特色，首先就是比其他一些學校人數少，這個確實比較有優(yōu)勢，九年級實際的教學中更為明顯：

　　一、讓學生獲得更多的關注。每一個孩子都是教師不可缺少的關注對象。無論是課上還是課下我都注重尊重理解學生，善于尋找學生身上的閃光點，不失時機地予以肯定和贊揚。盡量的留意每一個孩子，希望能和孩子共同學習，學生積極向上的個性會得到發(fā)展。課堂中，我會盡量站低一些與學生交流，教學中每一個問題的設計我會更加細致、貼近學生生活、貼近學生學習實際，讓學生喜歡被關注，感受到自己是班級中不可缺少的一員，不管是成績好的學生還是成績差的學生都能得到老師一樣的關愛。

　　二、讓師生獲得更多的交流。有時候我們會發(fā)現以前自己教過的學生中，和自己親切交流的大多數往往是自己經常往辦公室“請”的同學， 小班化教學體現的是對全體學生的關注、是對學生生命的呵護，我想之中間也應該有更多的學生之間交流，因為他們相處的時間會更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的機會，無論是課堂上的關注、課后的交流都體現著一種濃濃的'情意，在這樣關愛下，學生的自信心在增強，學生的自主能力在提高。

　　三、讓學生有更多合作機會。任務要想完成的更好、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力，如果教師組織的好，學生練習就可能更充分，有許多教師一個人做不了的就能讓能力較強的同學去做，這樣不僅帶動了后面的學生也鍛煉了水平高的同學更強的能力，讓每一位學生都有更好的發(fā)展。

　　總之，小班化教學應該有更多更新更有效的內涵，我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點路子來。

幼兒園教學反思14

　　為了教會幼兒正確的洗手方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。我組織了健康活動《小手真干凈》。在活動開展前，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的細菌，所以我們飯前便后都要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的跟在后面邊念兒歌邊做動作，為了調動幼兒的積極性，我讓表現好的.幼兒到上面來示范洗手的方法。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的機會，都坐的很端正。但由于前面只放了一個臉盆，洗到第三個幼兒時，有好多幼兒已失去了耐心。

　　由于我當時只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性，沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時間短，自我約束能力不強。后來我調整了方案，讓徐老師配合，我把幼兒分成五人一組，排隊到水龍頭上練習，幼兒站成一排洗手時，能按照兒歌里說的那樣，正確、規(guī)范的洗手了。

　　通過活動，幼兒不僅學會了正確的洗手方法，而且還學會了兒歌。幼兒的記憶特點是記得快，忘得快，為了鞏固幼兒的所學知識，每次洗手時，我都有意引導幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。

幼兒園教學反思15

　　音樂活動《我愛我的幼兒園》是結合幼兒園小朋友新入園內容的一首活潑朗朗上口歌曲。小班孩子年齡較小，剛剛入園不久，對于枯燥的教學活動，他們很難理解，也不易接受。為了使這一活動較快讓幼兒熟悉歌曲內容，用自然的歌聲唱出來，我從幼兒的一日生活中找出與歌曲內容相關的事例配上音樂旋律，進行歌唱活動。讓幼兒能夠達到《指南》中愿意和小朋友一起游戲，自哼自唱或模仿動作、表情和聲調。

　　一、音樂來自生活

　　音樂來自生活，幫助幼兒理解歌曲內容，就從幼兒的一日生活中找出與歌曲相關的內容與幼兒一起說說討論：我們小朋友喜歡幼兒園，幼兒園里有很多好朋友，在幼兒園里我們唱歌跳舞做游戲，真呀真快樂。親身感受理解從實際中來的歌曲內容較快，幼兒很快就能夠說出歌曲的內容。

　　二、示范引領歌唱

　　幼兒剛剛接觸歌唱活動，注意力容易不集中的特點，具體的活動形式還不夠了解，個別幼兒不知道要歌唱，于是在活動中我采用了清唱示范的'形式讓幼兒感受到老師的接納，反復歌唱幾次，供幼兒學習，幼兒跟唱，同伴的接納、自我的接納的愉快，吸引幼兒的興趣，真正體驗到了“大家一起真快樂”的美好情感，體驗到了在集體活動中的成功感，從而增強了幼兒積極參與音樂活動歌唱的集體活動的意識。

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