大學生就業(yè)難的深層次原因分析
一、就業(yè)形勢嚴峻
2001年，114萬；2002年，145萬；2003年，212萬；2004年，280萬；2005年，338萬；2006年，413萬；2007年，495萬；2008年，559萬……這是一組來自教育部且不斷攀升的高校畢業(yè)生數字。
然而，與之相對的是，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，2001年6月本科生一次就業(yè)率超過80%，2002年底就業(yè)率降到80%，2003年就業(yè)率降為75%，2004年73%，2005年72.6%，近幾年就業(yè)率也維持在70.6%左右。一增一減，這兩組數字非常直觀地告訴人們：大學生就業(yè)形勢目前很嚴峻，且在今后若干年內都不容樂觀。
二、結構性矛盾，供求錯位
“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現象。一是高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業(yè)設置決定著專業(yè)人才的產出量，大學生就業(yè)與產業(yè)結構的調整以及地區(qū)經濟發(fā)展周期有較大的關聯(lián)。二是人才結構失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場需求、供給情況反映，各技術等級的勞動力呈現供不應求的局面，而一些長線專業(yè)出現供過于求的現象。
在人才分布上，我國東部與西部、沿海地區(qū)與偏遠山區(qū)、經濟發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)，大學生比例差距也很大，結構性矛盾仍然突出。
三、知識陳舊，轉化率低
一份調查報告反映，60%企業(yè)認為，應屆大學生到崗工作，學什么專業(yè)干什么工作，實際知識應用率不足40%，而且多數學生表現出所學過的知識轉化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。我國大學生一般適應周期在1～1.5年，而發(fā)達國家的大學生到崗適應期是在2～3個月。
衡量大學生的綜合素質指標之一就是學到了什么、掌握了什么、學會并轉化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。在對2000多名已畢業(yè)的大學生調查中，30%的學生反映，在校學習的知識離市場需求較遠；30%的學生認為所學知識陳舊，要想在所學專業(yè)掌握更前沿的知識，還得自己通過上網、到書店、去企業(yè)、進圖書館、聽講座來補充新知識。
在調查中發(fā)現，大多數學生反映，在校學習多數精力都用來應付考試,考試結束后,知識都忘得差不多了。上大學學什么，讀大學讀什么，多數大學生都沒思考過這個較為深層的問題。
農業(yè)經濟時代人們就業(yè)靠體力，工業(yè)經濟時代就業(yè)靠技能，知識經濟時代人們就業(yè)靠知識的轉化率。大學生在市場中與來自各個群體的人在一個平臺上競爭崗位，核心競爭力是學得多、學得快并且轉化率高。
四、準備不足，職業(yè)目標模糊
大學生就業(yè)不是到了大四才開始準備，而應在讀大學的第一天就要考慮自己的生涯發(fā)展和職業(yè)前程問題。一年級了解自我，二年級確定感興趣的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)能力和職業(yè)素質，四年級初步完成學生到職業(yè)者的角色轉換。
在調查中我們發(fā)現，60%的大學生沒有“生涯”概念，不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么不清楚，到了大學畢業(yè)才“臨時抱佛腳”，有很多學生有就業(yè)恐慌表現。
生涯準備不足在一定程度上影響和制約了市場配置成功率。據國內各大城市舉辦的大型人才交流會統(tǒng)計，多數學生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺，沒目標、沒準備，全憑碰運氣。沒有求職目標，難以得到用人單位的青睞，現在有很多大學生抱怨用人單位不給他們機會，可是，用人單位可能會反問：“你自己沒有求職目標，自己都不知道你想做什么，能做什么，我們花錢招你來做什么？不會讓你到我們單位來再上一次大學吧！”
解決大學生就業(yè)難問題，大學生應該從入學前就應做生涯規(guī)劃，在確定所學專業(yè)前，進行自我評估→生涯評估→職業(yè)選擇→職業(yè)生涯→路線選擇→確定目標→行動計劃與目標→執(zhí)行→評估與反饋，經過這樣一個流程，并在在校期間進行不間斷的完善和補充，按照自己的職業(yè)目標和社會需求做好準備。
五、理念滯后，能力危機
理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。大學生就業(yè)理念受社會各種價值取向的影響，指導就業(yè)的理念也存在四大誤區(qū)：
一是“寧愿出國帶光環(huán)，不在國內做職員”。一些同學把留學作為首選，由于不考慮對留學專業(yè)是否有興趣，專業(yè)的就業(yè)前景等問題，結果“海歸”變成“海待”。
二是“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”。我國就業(yè)市場反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè)。我國中小企業(yè)已超過 800萬家，占全國企業(yè)總數99%，工業(yè)新增產值76%是中小企業(yè)創(chuàng)造的，工業(yè)總產值和創(chuàng)稅分別占全國的60%和40%。中小企業(yè)也有較大發(fā)展空間，在提供創(chuàng)造能力平臺，個人職業(yè)發(fā)展機會，以及易于產生成就感等方面不亞于外企。
三是“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”。近年來政府在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)方面出臺了一系列政策，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境，但是多數大學生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數大學生認為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。
四是“就業(yè)難不如再考研”。在校大學生在就業(yè)難的壓力下，選擇了繼續(xù)讀書，雖不情愿，但別無選擇。社會實踐證明，有些專業(yè)本、碩、博連讀不利于人才的成長，發(fā)達國家對一些專業(yè)限制連讀，要求有兩年以上工作經驗，方允許讀研。人才市場反映，近年來研究生與本科生同時進入市場競爭，碩士生找工作成功率也開始下降。
能力是個人就業(yè)的核心支點，職業(yè)能力一直伴隨著大學生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終,提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。我們在日常人才市場運行中發(fā)現，就業(yè)率高的畢業(yè)生，自身的職業(yè)能力都比較強，這些大學生平時很注重自己適應性的培養(yǎng)；按就業(yè)崗位說明書指標進行修煉；不斷增強自己與目標企業(yè)需要的崗位能力；善于挖掘自己從事崗位工作的潛力，使找到一份自己滿意的工作變得并不十分困難。
六、依賴性強，創(chuàng)造力弱
十八歲標志著人生進入了成人階段，“獨立”這一概念應是很強的，近年來我國也經常組織“成人節(jié)”、“成人儀式”，宣傳鼓勵青年人成為社會上有用之人。而在現實生活中，“獨立”表現在青年人身上是小事自己做主，大事還得家長拿主意，我國部分大學生表現出“五靠”：考大學靠壓(家長監(jiān)督學習)；報志愿靠拍(家長定)；上大學靠供(家長投資)；找工作靠關系(家長運作)；選擇職業(yè)靠感覺(沒有科學的分析，家長憑經驗)。
我們經�？吹饺瞬攀袌稣夜ぷ鞯拇髮W生后面大多有家長陪伴，與用人單位談話，家長急于先介紹，這種長期以來養(yǎng)成的依賴性，嚴重影響了大學生就業(yè)意向成交率。在發(fā)達國家，到十八歲生日時，家長就會主動提醒，“孩子，從今天起，自己的事要自己拿主意，自己處理問題。”我們的大學生自己做了一件獨立完成的大事，家長反而說道：“哦，小子長大了，告訴你，長出胡子也是我的兒子。”這種反差，在深層次上影響著年輕人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。
七、急功近利，就業(yè)心態(tài)浮躁
雖然就業(yè)形勢嚴峻，可是大學生在就業(yè)的過程中，仍然普遍存在相互攀比，追求名利的現象，就業(yè)心態(tài)浮躁。實際上，現在大學畢業(yè)生找到一份工作并不難，但找到一份自己滿意的工作就有一定的難度了。而部分大學生自身對就業(yè)所持的浮躁心態(tài)更加大了自己的就業(yè)難度，畢竟理想和現實有很大的差距。很多學生求大輕小，希望進大城市、大機關、大公司，對小城市、小單位、小崗位不感興趣。
前程無憂的調查顯示：上海、北京和廣東成為2006應屆畢業(yè)生最愿意工作的地區(qū)（地區(qū)按省、直轄市、自治區(qū)分），其次為浙江省和江蘇省。
大學生除了只愿意留在少數大城市就業(yè)外，還對公務員崗位異常熱衷。2008年中央國家公務員考試競爭極為激烈，通過報名審核人數達80萬，競爭比例平均為1∶60，遠遠超過2007年1∶50。
公務員考試已經成為名副其實的千軍萬馬過獨木橋，超過了高考和研究生招生考試，成為“中國競爭最激烈的考試”。大學生選擇考公務員的理由很簡單：有權力，名聲好，待遇高，有保障,又可以留在大城市，是既風光、又體面的好職業(yè)。
一些大學生追求名利、貪圖享受，渴望一夜致富，過上有房有車的日子，還沒開始掙錢就奢望能享受生活。有的學生在面試的時候，經常與用人單位為了薪水討價還價，許多用人單位抱怨招到踏實肯干的大學生可真不容易。
有一些商業(yè)性公司，冒稱可以快速讓學生找到工作，在職業(yè)生涯教育講座中，忽視大學生內在素質的提高，過于強調求職技巧重要性。實際上，這是對大學生的誤導，是一種投機取巧的方式，沒有內在實力，僅僅通過“包裝”可能會得到面試的機會，但要通過嚴格的筆試和復試關就沒那么容易了。
八、就業(yè)效率不高，缺乏求職技巧
有許多大學生平時學習努力，各方面表現都很不錯，但找工作的過程同樣存在問題，開始找工作的時候，雄心勃勃，經過幾個月的就業(yè)苦戰(zhàn)后，逐漸心灰意冷，究其原因，很多學生是缺乏就業(yè)技巧和指導。有人可能會說，寫簡歷、面試有什么難的，可是小小的簡歷里卻藏著“大學問”。
西方國家的大學生對寫簡歷、面試等求職技巧的重視程度大大超過中國的學生，他們花在寫簡歷、準備面試的時間也大大多于中國學生,他們往往會針對求職的目標單位，撰寫不同內容的求職簡歷和自薦信，充分地說明自己能夠勝任招聘單位的崗位。我們的很多大學生發(fā)簡歷時，是一份簡歷滿天飛，即寫一份內容相同的簡歷，投給想投的所有單位。如果你是用人單位人事經理，你會把面試機會給那些對自己的單位和崗位一無所知的求職者嗎？
前程無憂的調查也說明了大學生缺乏基本的求職技巧：“企業(yè)認為，學生簡歷普遍內容冗長，無關聯(lián)信息較多，套用時下流行的詞匯。畢業(yè)生的'簡歷先要經過海選，長篇幅的簡歷很難過得了這一關。此外，如果簡歷中出現拼寫、語法錯誤和措辭不當，把企業(yè)、收件人和職位名寫錯，將直接導致應聘的學生失去下一輪面試的機會。”
有一些同學錯誤地認為，自己的文筆不錯，寫的簡歷自己感覺不錯，洋洋灑灑寫了五六頁，可總是接不到用人單位的面試通知，為什么？因為你寫的簡歷不符合“要求”，并不是人事經理希望看到的簡歷，簡歷的寫作是比較講究的，你需要學習或向有人事經驗的專業(yè)人士求教。
面試，同樣也沒有我們想象得那樣簡單，有許多同學，好不容易得到了面試機會，可是因為不懂面試流程和規(guī)則，面試前不做任何準備，面試時又不注重細節(jié)，同樣是高興而去掃興而歸。現在用人單位對人才的挑選越來越重視，面試的手段和方法也越來越專業(yè)，面試的種類也五花八門，有壓力面試、結構化面試、小組面試和案例面試等等。如果同學們對此一無所知，面試時被淘汰的概率就可想而知了。
九、夸大就業(yè)壓力，就業(yè)消極被動
目前，大學生就業(yè)是一個社會的熱點問題，受到國家、社會、家庭的普遍關注，有些人過于夸大大學生的就業(yè)難度，這種思潮大大地影響了正在就業(yè)的大學生。尤其是一些大學生在經歷了找工作的四處碰壁后，由積極變?yōu)橄麡O，由主動變?yōu)楸粍�，甚至開始抱怨自己生不逢時，抱怨自己的專業(yè)不好，抱怨自己家庭條件不好，抱怨自己長相不好等等，為自己找不到工作找借口，而最終放棄就業(yè)，成為“后大學生”，即一些畢業(yè)了仍然住在學校附近，不急著就業(yè)的“大學生”。他們通常以明年繼續(xù)“考研”為“目標”，表面上是一批為了美好前景而奮斗的熱血青年，實際上是意志品質薄弱，逃避就業(yè)的弱者。當然其中也有少數意志堅強、不達目的誓不罷休的真正考研“堅持者”。
我們不鼓勵畢業(yè)后不就業(yè)，應該選擇先就業(yè)積累實踐經驗，越不就業(yè)對社會就越不了解，也越沒有實踐經驗。如果再花一年的時間準備，再考不上研究生又怎么辦呢？那時，可能會使自己的心理負擔加重，自信心下降，會加大找工作的難度。
十、大學生對市場經濟優(yōu)勝劣汰的人才競爭法則認識不足
現在，有些老師和大學生都在質疑我國的擴招制度，我們以為這大可不必，為什么呢？我們每個人都要知道自己現在身處于市場經濟時代，市場經濟的特性是什么呢？是平等主體之間的競爭，競爭的法則是優(yōu)勝劣汰。
過去，由于國家的經濟所限，我國高等教育的發(fā)展相對緩慢，但隨著我國經濟的發(fā)展，國家自然把更多的資金投入到教育上，現在近四分之三的同學都能上大學，就是得益于擴招，否則多數人只能拿一個高中文憑。過去大學生是“皇帝的女兒不愁嫁”，可現在，大學畢業(yè)生人數是過去的四、五倍，一些大學生一時找不到滿意的工作，這不是一件很正常的事情嗎？另外大學生多了，用人單位希望挑選一些綜合素質好、學習好、能力強并且有實踐經驗的同學，不也很正常嗎？抱怨用人單位也是沒有用的。
那些平時在學校只會死讀書的人，天天上網聊天、打游戲的人，貪圖享受的人，懶惰的人，沉醉在愛情中而荒廢學業(yè)的人，自理、自控能力差的人，自私自利的人，不知道關心別人的人，不會尊重別人的人，考試作弊的人，喜歡“啃老”的人，不能吃苦的人，做事不踏實的人，大事做不了小事不愿做的人，喜歡找借口的人，沒有責任心的人，只知道索取不知奉獻的人，喜歡呆在學校不愿意畢業(yè)的人，他們找不到自己滿意的工作，一點也不會讓人感覺到意外。
我們也并非說所有找不到滿意工作的同學都是上面一類人，但確實有相當一部分人都是屬于上面類型的人。有些同學會認為自己很努力，但你努力的方向正確嗎？如果方向錯了，你的努力不一定會換回好的結果，我們認為大學生應該知道自己的方向在哪兒，朝著社會對人才的要求的方向努力，這才是你該做的事情。
職場中流行一句話，“今天工作不努力，明天努力找工作”，在大學里是不是該流行“今天在校園里享福，明天在校園外受罪”？我們今天不為將來做好準備，明天也別指望工作從天下掉下來。
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