托福聽力場(chǎng)景方法的思路是聽力水平差的考生聽不懂磁帶的內(nèi)容僅能聽清個(gè)別的單詞，則可以根據(jù)這些單詞判斷出托福聽力對(duì)話或段子發(fā)生的實(shí)際生活場(chǎng)景，再根據(jù)這一生活場(chǎng)景做題。
托福聽力場(chǎng)景方法可行的原因仍在于ETS的出題原則，大家肯定已經(jīng)非常熟悉托福聽力考試中的"學(xué)生生活原則"，它是ETS堅(jiān)定不移的出題原則，這一原則使托福聽力從內(nèi)容上永遠(yuǎn)離不了學(xué)生生活這一中心。學(xué)生生活的圈子是很小的，學(xué)校的校園也就那么大一點(diǎn)兒，而托福聽力已經(jīng)考了幾十年了，所以學(xué)校里的每一寸上都不知被考過多少遍了。過去考的是這些東西，將來考的仍是這些東西。考生在考前只要把學(xué)校里的主要場(chǎng)所(如圖書館、食堂等)中常發(fā)生的重要而又典型的學(xué)生生活場(chǎng)景加以熟悉，寥寥幾個(gè)詞便可以知道整個(gè)段子或?qū)υ挼幕緝?nèi)容，而答案也就唾手可得。
這一方法所需的準(zhǔn)備工作相當(dāng)簡(jiǎn)單，較次要的場(chǎng)所和少見的場(chǎng)景考生甚至可以置之不理。但它的作用又相當(dāng)大，在此列出三點(diǎn)，略作說明：作用一，做過一些托福聽力題的人都會(huì)有種感覺：即托福聽力，尤其是小對(duì)話題中有相當(dāng)數(shù)量的題目?jī)H靠聽清字面意思尚做不出答案，還必須生動(dòng)形象地想象出對(duì)話發(fā)生的具體環(huán)境和生活場(chǎng)景。在這里場(chǎng)景的方法是一個(gè)必須，考生的英語水平再高，語言能力再?gòu)?qiáng)都無助于這些題目的得分。
而且，ETS這種深?yuàn)W的思想還在繼續(xù)發(fā)展之中。這使得場(chǎng)景的方法在1995年8月"改革"后的新題中更加重要。因?yàn)?995年8月后的新題有更多的題目需要在語言之外再推出場(chǎng)景，并且推出這些新題的場(chǎng)景需要繞的圈子更多、轉(zhuǎn)的彎更多，也需要考生有更豐富的想像力。這根本不是在考語言，而是在考演員。作者長(zhǎng)時(shí)間接觸托福聽力，終于悟到了它的真諦：就是極端無聊、沒勁。
無奈，這更多的彎子也是許多考生感到新題難度增加的原因之一。不過，盡管從字面上聽這些新題難度是有所增大，可一旦掌握了場(chǎng)景的方法反而會(huì)覺得它們的難度減小了、技巧性也更強(qiáng)了。考生可參見IMPLY/INFER題型和下面場(chǎng)景的第二大作用。
場(chǎng)景方法可為考生提供更加有效的技巧，而且這些技巧的有效程度也更加令人吃驚。
"學(xué)生生活原則"決定了托福聽力中涉及的常見生活場(chǎng)景的有限性和它們的高重復(fù)率。它們必然是學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中最為普遍、最易發(fā)生的場(chǎng)景。這些場(chǎng)景中所牽扯到的內(nèi)容和人們常說的話又是固定的，這種固定性是由客觀的生活現(xiàn)實(shí)決定的。而ETS出題人絕對(duì)不會(huì)歪曲現(xiàn)實(shí)，這是由他們所謂出題原則決定的。所以只要考生抓住了這些固定的內(nèi)容和相關(guān)的固定詞匯、句型，就抓住了眾多絕妙的技巧。
例如托福聽力有很多談及音樂會(huì)的對(duì)話，而一旦談到音樂會(huì)，話題永遠(yuǎn)都是固定死了的。全是好話，一句壞話沒有，所有的題目都在說：昨天晚上的音樂會(huì)可真好啊!我們過的可真是個(gè)wonderfu1 time啊!票可真難買啊!人可真多啊!別說坐著啦，能站著就不錯(cuò)啦!過道上全是人!所以也不需要聽力水平太好，只要粗略地聽明白："嗅!這又是談音樂會(huì)的啊!"再看選項(xiàng)有一個(gè)寫著：The concert is excellent.選它就是了!
各位已經(jīng)知道，學(xué)生生活是托福 聽力考試的核心，學(xué)生最關(guān)心的事也是最容易考到的，因此談到課程、考試的對(duì)話和段子可謂層出不窮。假如在一個(gè)對(duì)話題中聽到第一個(gè)人在問：某門課程難不難?(Is the coursehard or not?)，則無須聽第二人的回答即可知答案肯定是難。又如在一個(gè)對(duì)話題中只要聽到兩人是在議論"某位老師要求嚴(yán)不嚴(yán)"，其余的話別聽了，答案肯定是嚴(yán)!