接下來小編為大家分享托福考試與ACT閱讀銜接技巧，僅提供大家參考學(xué)習，希望大家托�？荚図樌^關(guān)。
托福閱讀的特點：
1、難度不高
托�？荚囍�，相比寫作、口語兩門“輸出型”考試，閱讀作為“輸入型”考試更加容易自主刷題提分;另外閱讀部分相比聽力，可以“邊讀邊做”，解題壓力比較小。因此往往學(xué)生的閱讀分數(shù)是將總分向上提升的。
2、形式固定
這里的固定，一方面是時間、篇章數(shù)目的固定，另外一方面是題型種類及出題順序的相對固定。很多學(xué)生可以根據(jù)自己的常錯題型，后續(xù)進行專項練習。隨著時間的演進，托福閱讀部分的題型雖然有所調(diào)整和變換，但整體波動偏小。
3、考查內(nèi)容相對基礎(chǔ)
托福作為一個單純的語言能力的考試，將考察重點放在了我們的授課體系中的詞匯、語法和段落、篇章的邏輯結(jié)構(gòu)把握上，對于英語閱讀中偏難的修辭部分，考察較少。其題型的分配可以參考如下：
詞匯：詞匯題，平均每套12題左右;
語法：同義轉(zhuǎn)換題，平均每套3題左右;少數(shù)出現(xiàn)的指代題;
邏輯結(jié)構(gòu)：每篇出現(xiàn)的插入句子題、主題題/表格題;少數(shù)出現(xiàn)的段落結(jié)構(gòu)題和篇章結(jié)構(gòu)題;
綜合運用上述三個技能：事實/反向事實細節(jié)題(平均每套15-20題)、推斷題(平均每套2-4題)和修辭目的題(平均每套2-4題);
說完了托福閱讀的作用與特點，下面小編整理了一些來自大腿的備考建議，一起來看看，針對不同年級的學(xué)生，后續(xù)應(yīng)當如何更好地備考托福閱讀考試，為ACT閱讀沖分做準備。
高一階段：
備考這事兒，永遠都不嫌早。對于正在準備托福的高一鮮肉們，根據(jù)托福閱讀對于你能力的要求，可以嘗試在如下幾個方面開疆拓土或者是查缺補漏：
1、積累詞匯量
初中、高一的課內(nèi)英語教學(xué)難度和托�？荚嚨囊�，差別還是比較大的。補齊詞匯量的差距是一切的基礎(chǔ)。
2、梳理自己的語法體系
在過去運用語法知識點做選擇題的基礎(chǔ)上，爭取通過培訓(xùn)或自學(xué)將語法知識點體系化、結(jié)構(gòu)化，實打?qū)嵉貛椭约禾嵘L難句的理解能力。
3、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)式閱讀的習慣
在過去的學(xué)習中，你可能更多地關(guān)注單詞的意思、句子的理解，往往就忽略掉了句子內(nèi)、句子之間的邏輯聯(lián)系和段落是如何通過觀點之間的相互支持來展開的。如果能夠在理解詞匯、句子的基礎(chǔ)上，嘗試放慢一些，關(guān)注一下邏輯結(jié)構(gòu)詞、畫一畫段落和文章的思維導(dǎo)圖，那么你會發(fā)現(xiàn)每篇文章最后一道大題會迎刃而解。
4.、保證刷題量
目前TPO閱讀的套題數(shù)已經(jīng)在35套左右，相當于超過一百篇文章。如果你能在考試前將題目刷掉大部分或者刷完，并通過整理找到自己的不足，那將在后續(xù)的學(xué)習過程中，掌握主動權(quán)，避免了屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)的尷尬處境。
如果在高一期間，能夠在托福閱讀部分取得20分或25分以上的成績，那么將會為后續(xù)ACT的學(xué)習打下比較好的基礎(chǔ)。
高二階段：
托福閱讀和ACT閱讀的關(guān)系可以總結(jié)成下面這句話：準備ACT閱讀考試，有托福閱讀成績不是萬能的，沒有托福閱讀成績是是萬萬不能的。也就是說，托福閱讀為學(xué)生打下的英語基礎(chǔ)直接可以應(yīng)用到ACT閱讀備考，但還不夠。詞匯量、長句難度、對于篇章的結(jié)構(gòu)把握能力還需要提升，并且補充英語修辭知識點。此外，還需要在基礎(chǔ)學(xué)習能力、解題策略和題型處理等方面，針對ACT進行進一步的強化。
首先，托福成績不是萬能的
眾所周知，在留學(xué)申請中，托福成績是學(xué)生“英語語言能力”的體現(xiàn)，而ACT考試考察的是學(xué)生的“學(xué)術(shù)能力”，所以兩個考試所考查的目的是有本質(zhì)區(qū)別的、對于學(xué)生的要求也是各有側(cè)重的。
很多托福閱讀已經(jīng)考到27分、28分的學(xué)生，剛接觸ACT閱讀時還難以適應(yīng)ACT其對時間的限制和命中率要求。這種情況是很正常的，即使是美國的高中生，根據(jù)ACT考試官方發(fā)布的年度報告顯示，全美高中生的ACT閱讀成績也僅僅在22-24分的水平。
托福和ACT，從閱讀這一科目看，區(qū)別主要在以下幾個方面：
1、托福閱讀考試側(cè)重對于詞匯、句子的局部理解，而ACT考試重點考察對于通篇信息的整體把握和局部信息的搜索能力。
2、托福閱讀文章內(nèi)容以自然科學(xué)和偏簡單且固定的社會科學(xué)話題為主，而ACT考試明確考察小說、社會科學(xué)、人文及自然科學(xué)四種文體，并且在社會科學(xué)和自然科學(xué)文章中的題材難度較高，尤其是社會科學(xué)有時需要一定的社會、文化背景知識積累。
3、在遣詞、造句和文章結(jié)構(gòu)編排環(huán)節(jié)，考察英語能力的托福是“點到為止”，達到考察目的即可，而ACT考試考的不是“英語”而是“能力”，因此在偏難的文章中，詞匯、句子及謀篇布局的難度可能是呈幾何級數(shù)上升的。
4、在高級的文學(xué)表達法上，托福較少出現(xiàn)各種高難度的修辭等文章美化手法，而在部分偏難的ACT文章中，直接考查到了學(xué)生對于修辭表達的深層次理解。
總而言之，ACT考試要求學(xué)生擁有更多的閱讀積累、背景文化知識、反應(yīng)速度、注意力集中度、統(tǒng)籌能力、新的解題策略及短期記憶能力。
而然，沒有托福是萬萬不能的
就詞匯來講，當你在參加ACT考試的時候，它默認你那時的詞匯能力起碼是托福詞匯的達標水平，也就是說理論上講，你的詞匯量應(yīng)該是：托福考試要求量+ACT考試額外要求的量。正是因為ACT考試使用的是“英語”來考察學(xué)生的“學(xué)術(shù)能力”，因此作為漢語為母語的學(xué)生，一定要以備考托福為契機，打下堅實的英語基礎(chǔ)，才能在ACT的考場上，發(fā)揮出自己真實的“學(xué)術(shù)能力”。
那么托福和ACT從閱讀備考角度來講，是如何銜接的呢?
1、 詞匯。這里不光是積累托福考試的詞匯，而是要在托福考試的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增加背誦ACT考試詞匯，同時也能為托�？荚囍�。
2、語法知識。學(xué)生在備考托�？荚嚂r，需要注意梳理一下語法知識點框架，做到心中有數(shù)。這樣可以直接使ACT英語部分受益，同時應(yīng)對ACT考試中的長句和難選項時，能夠更好地找到突破口。