教育格言從教理念
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。以下是小編精心整理的教育格言從教理念，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育格言從教理念1
1、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
2、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……（陶行知）
3、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（管仲，春秋政治家。）
4、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。──裴松之
5、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！R梭
6、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
7、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術�！郀柣�
8、今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究�！S炎培
9、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
10、教是為了不需要教�！褪钦f咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。（葉圣陶）
教育格言從教理念2
1、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（孔子）
2、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道�！保ㄌ招兄�
3、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者�！袑�
4、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。（蘇霍姆林斯基）
5、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。（蘇霍姆林斯基）
6、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
7、學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。
8、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。（愛因斯坦）
9、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。（烏申斯基）
10、興趣是最好的老師�！獝垡蛩固剐睦韺W家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。
11、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
12、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。（馬卡連柯）
13、勤工儉學的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。（徐特立）
14、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
15、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知
16、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。（夸美紐斯，捷克教育家）
17、學高為師，身正為范。
18、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。（陶行知）
19、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨�！焯亓�
20、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。
21、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
22、我愛我?guī)�，我更愛真理。——亞里士多�?/p>
23、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。──王勃
24、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！髯�
25、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
26、身教重于言傳。（王夫之）
27、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝�？鬃�
28、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。（布魯諾）
29、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
30、以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。聯(lián)常保此三鏡，以防己過。──李世民
31、“學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標�！保◥垡蛩固梗�
32、言必信，行必果�！鬃�
33、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
34、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克
35、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的.知識越多，上課就越輕松。（蘇霍姆林斯基）
36、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。（愛因斯坦）
37、最有價值的知識是關于方法的知識。（達爾文）
38、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內(nèi)也在學校外都完全拒絕學習而告終。（林格倫）
39、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。華羅庚
40、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。（愛因斯坦）
教育格言從教理念3
1、在品格以及整個人的教育領域內(nèi)只有一條途徑可接近學生：這就是他的信任。——（奧地利）布貝爾《品格教育》
2、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
3、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
4、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會�！溃多嚳献詡鳌�
5、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻的根本。
6、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
7、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！ǚǎ⿶蹱柧S修
8、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
9、教育人就是要形成人的性格�！ㄓⅲW文《人類思想和實踐中的革命》
10、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
11、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
12、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
13、教師就是要敬業(yè)愛生。（名人名言 ）
14、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。
15、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業(yè)的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養(yǎng)熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
16、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解�！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》
17、揚黃牛精神，做平凡工作。
18、合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強的性格，能培養(yǎng)學生責任感，能鍛煉學生的意志和人格，能培養(yǎng)學生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》
19、活教育教人變活，死教育教人變死。——《陶行知文集·師范生第一變》
20、只要在我國存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治�！ㄇ疤K聯(lián)）列寧《新經(jīng)濟政策和政治教育局的任務》
21、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
22、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的�！ㄓⅲ┞蹇恕督逃挕�
23、名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育�！▕W地利）布貝爾《品格教育》
24、把一切知識教給一切人。
25、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
26、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！ǚǎ┍R梭《愛彌兒》
27、學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也�！抖Y記。學記》
28、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
29、名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法�！ㄓⅲ┞蹇恕督逃挕�
30、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——（美）愛因斯坦
31、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”�！ㄓⅲ┝_素《教育目的》
32、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
33、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。
34、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
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