教育故事（精選20則）
故事一般都和原始人類的生產(chǎn)生活有密切關(guān)系，他們迫切地希望認(rèn)識自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬物都像人一樣，有著生命和意志。下面是小編幫大家整理的教育故事，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育故事 1
一位老和尚，他身邊聚攏著一幫虔誠的弟子。這一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔(dān)柴回來。弟子們匆匆行至離山不遠的河邊，人人目瞪口呆。只見洪水從山上奔瀉而下，無論如何也休想渡河打柴了。無功而返，弟子們都有些垂頭喪氣。唯獨一個和尚與師傅坦然相對。師傅問其故，和尚從懷中掏出一個蘋果，遞給師傅說，過不了河，打不了柴，見河邊有棵蘋果樹，我就順手把樹上唯一的一個蘋果摘來了。后來，這位和尚成了師傅的衣缽傳人。
世上有走不完的路，也有過不了的河。過不了的`河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的智慧還要在河邊做一件事情：放飛思想的風(fēng)箏，摘下一個“蘋果”。歷覽古今，抱定這樣一種生活信念的人，最終都實現(xiàn)了人生的突圍和超越。
教育故事 2
“對學(xué)生應(yīng)該兇一些呢還是不兇呢?”這是一個困擾與矛盾。曾經(jīng)讓我苦苦思索，經(jīng)過一段時間的親身體驗，我想談一下我的感受。
勿庸置疑，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是作為教師必須具備的前提，如果能夠與學(xué)生以心換心，以誠對誠，用愛滋潤學(xué)生心田，一定能贏得學(xué)生永遠的尊敬和愛戴。有時班主任一句細心的話語就能改變學(xué)生的一生，可見班主任對學(xué)生的愛對教育好一個學(xué)生是多么的重要。
常言道：嚴(yán)師出高徒，不打不成材。這都突出了嚴(yán)在教書育人中的重要性。但我們也應(yīng)該看到，曾經(jīng)在中國幾千年的教育史中，過分強調(diào)師道尊嚴(yán)，對于學(xué)生苛求有加，包容不足。同時，也把嚴(yán)誤解成體罰和變相體罰，讓學(xué)生的自尊、人格、上進心被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊碎，心靈受到創(chuàng)傷，心里被壓抑，久而久之，將形成“視老師為仇人，談老師而色變”的尷尬局面。
因此，唯有把握好對學(xué)生恰當(dāng)?shù)膼酆瓦m當(dāng)?shù)膰?yán)，做到愛中有言，嚴(yán)中有愛，真正讓班主任成為一個“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色。
首先，我要說的是，教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂，只有愛學(xué)生，才能寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能有耐心去雕塑每一個學(xué)生。剛當(dāng)班主任時，對那些所謂的“后進生”，我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛學(xué)習(xí)，直到有一天，一位老教師告訴我，對這一部分學(xué)生要給予更多的關(guān)注和愛心。于是刻意的，我開始經(jīng)常當(dāng)眾表揚他們。慢慢地，讓人們驚奇的事情發(fā)生了，這些學(xué)生上課認(rèn)真了，不再病懨懨了，違紀(jì)現(xiàn)象少了，并且主動問我問題了。一段時間后，成績自然而然提高不少，看到他們的進步，我才發(fā)現(xiàn)，主動關(guān)心和愛護學(xué)生是多么的重要。
事實上，對某些總是受漠視的學(xué)生，如果我們班主任老師特別關(guān)照他，他會感激涕零，發(fā)奮讀書，這時我們可以持續(xù)關(guān)照他，而當(dāng)他表現(xiàn)不好時，我們就可以適當(dāng)疏遠他，并且讓他感覺到老師這是對他的懲罰，對他再次違紀(jì)的憤怒。這時我相信大部分學(xué)生都會主動向你道歉，只有讓學(xué)生時時感到你的關(guān)心，你的存在，讓他們覺得做得不好有可能失去你的友好。
有經(jīng)驗的班主任都有這樣的體會：當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護它，關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心地幫助，還是嚴(yán)肅的批評，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受，這就是所謂的“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達到期望的結(jié)果。在現(xiàn)實中，我們見過為救學(xué)生奮不顧身地犧牲自己，為接濟學(xué)生甘愿苦守清貧的偉大師愛。但我們在座各位的愛，更多的是體現(xiàn)在看似瑣碎的平凡小事中，在學(xué)生成功時，一個贊許的目光，失敗時一個鼓勵的眼神，有困難時及時幫助，有困惑時細心開導(dǎo)，這都是班主任對學(xué)生愛的體現(xiàn)。我相信，有了愛，便會有一切。但愛的同時必須用嚴(yán)做保障。前面提到過，嚴(yán)師出高徒，自然，教師有威信，學(xué)生便會心悅誠服地接受你的教育和勸導(dǎo)，令工作事半功倍。我在班主任工作中深刻體會到，班主任的威信要用廣博的`知識，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)去征服學(xué)生，用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去感染學(xué)生，用真誠、愛心和無私奉獻的情感去打動學(xué)生，用以身作則、表里如一的人格魅力去影響學(xué)生，真正的威信不是簡單的兇而應(yīng)該是：
第一：班主任管理學(xué)生要嚴(yán)而有方。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負責(zé)，但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會使孩子產(chǎn)生懼怕退縮心理。
第二：班主任管理學(xué)生要嚴(yán)而有度。現(xiàn)在的學(xué)生接受的新鮮事物多，觀點充滿時代氣息，班主任一方面要規(guī)范他們在學(xué)校的文明行為，另一方面，不能過多要求他們墨守成規(guī)，制定很多他們無法做到的清規(guī)戒律，如果嚴(yán)而無度，亂嚴(yán)一氣，甚至胡亂批評，勢必引起不好的結(jié)果。
第三、班主任管理學(xué)生要嚴(yán)而有理。俗話說：金無足赤，人無完人，正在成長中的學(xué)生難免有這樣那樣的缺點，如果一犯錯誤就批評，表面上看是教師恨鐵不成鋼，但實際卻有害于學(xué)生的身心健康。對學(xué)生的真愛應(yīng)體現(xiàn)在既對學(xué)生嚴(yán)格要求，又不損害學(xué)生身心健康，做到以理服人。比如，每班都有打架事件發(fā)生，學(xué)生去打架，絕大多數(shù)心里不平衡，認(rèn)為受到了別人的欺負，在同學(xué)面前丟了這個面子，必須挽回這個面子。如班主任不及時疏導(dǎo)，勢必釀成第二次打架，但如果教育他們時沒有抓住關(guān)鍵所在，就無法說服他們，他們就會反感，繼而反抗。我常給打架學(xué)生講韓信忍胯下之辱的故事，然后問學(xué)生：韓信厲害，還是市井無賴厲害。學(xué)生回答：韓信。我又問：“如韓信殺了無賴，歷史上還有韓信嗎?”他們回答：“沒有”。然后我說：韓信沒有殺無賴，是因為他認(rèn)為他的生命比無賴值錢，所以如果你認(rèn)為你比對手強，你就不要同他打架，打架沒有贏家，不打才是贏家。這樣學(xué)生們心里疏通了，握緊的拳頭也放下了。
第四，班主任管理要嚴(yán)中有細。平時多聽不同方面的意見和建議，多關(guān)心學(xué)生的生活，多到教室，遇到問題多想一想，要善于從細節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，防患于未然。
同時我們注意嚴(yán)與愛的把握必須恰到好處。先嚴(yán)后寬者，人感其恩;先寬后嚴(yán)者，人怒其酷。所以作為班主任一定要嚴(yán)，嚴(yán)格管理，有利于各項規(guī)章制度的落實，形成良好的班級風(fēng)氣，使班級的各項工作及早走上正軌。良好的開端是成功的一半，良好班風(fēng)的形成和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。在以后的管理中對學(xué)生所犯的一些小錯誤，可適當(dāng)寬容一些。天底下沒有不犯錯誤的學(xué)生，學(xué)生認(rèn)識到錯誤后，處罰可以適當(dāng)輕些，這樣，既能保證紀(jì)律的嚴(yán)肅性，又能讓學(xué)生對老師放他一馬心存感激之情，以后再也不好意思犯同樣的錯誤了。
沒有愛也沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心理才能有你這個班主任。但光愛不嚴(yán)，甚至和學(xué)生打鬧，就喪失了班主任最基本的尊嚴(yán)，將會造成學(xué)生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力。因為學(xué)生認(rèn)為反正我和班主任關(guān)系好，我不做不聽，班主任又不會對我怎么樣。這樣良好的班風(fēng)是無法形成的。
總之，在班級管理中，要堅持嚴(yán)管而不死，愛護而不亂的原則。無論是嚴(yán)與愛都應(yīng)該飽含深情，嚴(yán)是責(zé)任，嚴(yán)而不酷使其認(rèn)識和改正錯誤，愛是智慧。只有把嚴(yán)和愛辯證統(tǒng)一到班級管理中，我相信，就沒有過不去的關(guān)，沒有解決不了的問題。
教育故事 3
陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。
作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。“愛心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。
“教師節(jié)快樂”
我畢業(yè)后很順利的被分配到了一個小鎮(zhèn)子的一所中學(xué)任教。說實話剛進入這個陌生的環(huán)境，我不是很喜歡這所偏僻的學(xué)校。但又不能違背家人的意愿，所以就“勉強”來到了這里。
我任教的是七年級生物。當(dāng)我第一次進入教室時，全班五十雙眼睛齊盯著我，這讓一向內(nèi)向、羞澀的我有些不知所措。幸好此時有豆書記“引見”，他好像看出了我的不安。在我耳邊悄悄說：“不要緊張，看著學(xué)生”。然后，他向同學(xué)們介紹了我，又讓班干部作了自我介紹，這樣我對這個班級有了一個大概的了解。在這段相互了解的時間過后，我緊張的心情似乎得到了平靜。我開始環(huán)視教室的每一個角落，我發(fā)現(xiàn)每一雙眼睛里都流露著一絲興奮與喜悅——他們似乎很歡迎我的到來。
第二天，我懷著緊張而又企盼的心去上我的第一節(jié)課。還未進入教室我就聽到了學(xué)生嘹亮的歌聲——“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……每當(dāng)想起您，敬愛的好老師……”伴隨著悠揚的歌聲，我踏上了講臺。可是在我一聲“請坐”之令發(fā)出后，同學(xué)們并未坐下，這讓昨日的緊張心情又重新襲上心頭。我努力從他們的臉上尋找答案。我看到：他們個個臉上似乎掛著一絲淡淡的笑意，此刻的我心情漸漸平靜下來了。這時我看見教室的后邊有一個身影正緩緩向前移動。原來是班長，“他想干什么”，我心里嘀咕著。正在這時，我看見他把手里捧著的小禮盒舉在了我的面前，我下意識的接過了禮盒�！袄蠋煟�(jié)日快樂!”這時，全班學(xué)生齊聲喊道。此時的我才恍然大悟，原來今天是教師節(jié)。頓時，我的眼眶里涌滿了激動的淚花，這淚花中蘊含著太多太多。
在我眼里的這群毛頭小孩竟然如此懂事，我這才明白：他們年紀(jì)雖小，但他們的“禮”并不小。我被“小小”的他們那“大大的禮”感動了。
我強制住內(nèi)心的激動，上完了我的第一節(jié)課�；氐睫k公室，我仔細低頭看了看這個禮盒，淡藍色的包裝紙包裹著一個方形的盒子，上面系著一個紅色的蝴蝶結(jié)。我小心翼翼的打開了這個“精致”的禮盒，想知道里面到底會是什么東西——原來是一只白色的小羊。我心想：淡藍色——我最喜歡的顏色，羊是——我的屬相，他們是從哪里知道這些的。我靜下心來，在腦中努力搜索著答案。原來是昨天作自我介紹的時候，我將這些信息無意之中透露給了他們。內(nèi)心的激動再一次襲上心頭：他們真有心啊!我說的每一個字，他們都在認(rèn)真地聽著�？梢韵胂�，他們在選這份禮物時是多么用心啊!
我突然發(fā)現(xiàn)自己愛上了這群細心、可愛的學(xué)生，他們每一雙眼睛背后都隱藏著一顆火熱的愛心。
愛的啟迪
蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣�！蓖瑫r，我們還應(yīng)不失時機的.去激勵、去引導(dǎo)。心理學(xué)研究表明，人在被贊賞、激勵的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時的2至3倍�！敖逃囆g(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”讓孩子從賞識、夸獎中體驗成功的快樂，激勵孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn)，爭取更大地成功。贊賞在教育實踐中起著激勵作用，正如林肯所說:“每個人都希望得到贊美�！钡拇_，獲得他人的肯定與贊美，是人生基本生活需求滿足后精神上的高級需求，這種需求貫穿于人的整個生命過程。對學(xué)生的成功，應(yīng)給予肯定、表揚、贊賞，并適當(dāng)提出更高的需求。
王曉峰是我班的一名男生，可他總是板著一張蠟黃的臉，毫無生氣。上課，總是趴在桌子上，好像若有所思;課間，靜坐一隅;放學(xué)后，又獨來獨往。在與其它科目老師交流后，我得知他幾乎每節(jié)課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)多方了解我才得知，他生活在一個不幸的家庭：父母離婚后，母親改嫁，父親外出打工，他由后媽撫養(yǎng)，但后媽對他又不好，再加上他身體不好，這一切讓他承受著沉重的精神壓力，以致于快樂對他來說是一種奢望。
一天上課時，我發(fā)現(xiàn)他在看一本網(wǎng)絡(luò)小說。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一道仿句練習(xí)題我便點名讓他回答，我原本以為這道題對他是有些難度的，沒想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來了�；卮鸷芫�。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時，全班想起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時機，在全班同學(xué)面前表揚了他。
下課后，我仍然對課堂上的一幕念念不忘。我想：他能在那么短的時間內(nèi)，將語言組織的那么精彩，這說明他很聰明;他如此認(rèn)真地讀那么厚的小說，這表明他很喜歡閱讀，只是缺少一個人去正確引導(dǎo)。想到這，我決定去充當(dāng)這個引路人。
于是，我找了一個合適的機會將他叫到我的辦公室，告訴他：“我特別想看你的那本網(wǎng)絡(luò)小說，你看我的這些書，我都已經(jīng)看了好幾遍了，我們能不能交換著看?”他拿起我早已放在桌子上的幾本書，翻閱起來。“當(dāng)然可以”，他突然說�！暗俏业臅辉S在周內(nèi)看，只能星期天在家里看，更重要的是不能影響學(xué)習(xí)�！薄皼]問題!”他爽快的答應(yīng)了。就這樣，在這一借一還中，我發(fā)現(xiàn)他漸漸的變了，上課積極發(fā)言，與同學(xué)和睦相處，成績也提高了，特別是作文水平尤為突出。
我認(rèn)為要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生，認(rèn)為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受;其次，從生活點滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛與呵護;再次，我們在此基礎(chǔ)上針對不同情況，具體實施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求。
讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒!
教育故事 4
我的教育故事——用愛教育學(xué)生
從教八年，最近我發(fā)現(xiàn)我變了，變的課堂上不生氣了，變的更愛我的學(xué)生了。人們都說：父母是原件，孩子是復(fù)印件。我要說：老師是原件，學(xué)生是復(fù)印件。大家算一算，學(xué)生每一天和我們呆的時間遠比和父母相處的時間長得多，我們的一言一行無疑影響著學(xué)生的每一天，當(dāng)我意識到這點時，我看學(xué)生就像看到自己的子女一樣親切，一樣的可愛，從此我的情緒也比以前好了許多，原先愛有如此的魅力，這是我以前所沒有發(fā)現(xiàn)的。
在平時的教學(xué)中，我能帶著微笑給他們上課了，其實微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁;微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自己;微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛;微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會給學(xué)生無限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅;上課時，教師走進課堂時甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩;教師給學(xué)生解惑時春風(fēng)潤雨的微笑，將點燃學(xué)生智慧的火花;教師在化解學(xué)生矛盾時和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。
然后我還十分注重與學(xué)生進行情感溝通，以朋友或長者的`身份接近、關(guān)心他們，不但走進他們的學(xué)習(xí)生活中，而且走進他們的精神世界里，與學(xué)生建立親密友好的師生關(guān)系。曾有人說：眼睛是心靈的窗戶，透過人的眼睛，能夠體察到他的內(nèi)心世界，……但是，做為一個教師，一個被稱為人類靈魂的工程師的教師，我們在看待自己的學(xué)生的時候，我們是不是仍然有一雙會觀察學(xué)生心靈的眼睛?我們是不是還保有一顆能體察學(xué)生的愛心?我們的雙眼會不會被學(xué)生表面的缺陷而蒙蔽……記得有個男生，經(jīng)常不做作業(yè)，他的諸多行為也引起了師生們的不滿，開始我以為他沒聽懂課，不會做，喊他到辦公室問他，他持續(xù)沉默，我也似乎束手無策。之后，透過聯(lián)系家長，我了解到這個孩子家里比較困難，媽媽常年疾病纏身，爸爸要照顧臥床的媽媽和年幼的弟弟只能靠打零工維持生計，因此家長也沒時間督促孩子的學(xué)習(xí)。在這種狀況下，學(xué)生十分自卑竟然養(yǎng)成了厭學(xué)的陋習(xí)，我找到他問原因，小男孩怯怯地說：“我笨，學(xué)不會，我不想做作業(yè)�！甭牶�，我十分震驚，一個十五歲的孩子竟然認(rèn)為自己笨，如此自卑，這將影響到他今后的漫長人生!如果是我的孩子我會怎樣辦?一種強烈的教師職責(zé)感驅(qū)使著我，我決定用愛來“救救”這個孩子!
第二天，我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談了一番話，并把他調(diào)到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課我觀察他的一舉一動，一言一行，并不時捕著他的表情。慢慢找出他不愛學(xué)習(xí)，不愛做作業(yè)的原因，找到原因后，及時和他溝通，帶著他改掉了很多陋習(xí)，其次我采用以優(yōu)帶差，讓他感覺班群眾的溫暖。為了讓他感受到群眾的溫暖，群眾的樂趣，我發(fā)動班上的優(yōu)生去幫忙他，不僅僅幫忙他解決學(xué)習(xí)上的問題，而且和他一起組成學(xué)習(xí)小組，然后我還安排了他小組長的職務(wù)，……經(jīng)過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他不僅僅學(xué)習(xí)有了進步，而且性格也變開朗了，也樂于上學(xué)，樂于聽課了，也越來越有職責(zé)心了，回家后也懂得幫忙父親分擔(dān)了。當(dāng)然我對他的愛是有職責(zé)的，而不是縱容、泛濫。雖然師愛對他的個性很有好處，能幫他驅(qū)走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他有缺點，有錯誤也不指出，那或許他會走向另一個極端——驕橫任性，我行我素。于是我告誡自己，必須要把握尺度，千萬別演轉(zhuǎn)成縱容的愛，當(dāng)他做錯事時，我會及時給他指出，給他講道理，讓他自覺地改正，如果他不改正，我也會嚴(yán)厲地批評他，讓他對自己的行為負職責(zé)，培養(yǎng)他從小的職責(zé)感以及為他人著想的美德!
有人這樣說，一個老師最大的失敗是他不愛他的學(xué)生，其實一個老師最大的悲哀是他的學(xué)生不愛他。那么，我想，我是幸福的，因為，我愛我的學(xué)生，同時也收獲著學(xué)生的愛，愛是幸福的，被愛更是一種幸福，教育，其實也不用太多的言語，在我的課堂上，眼與眼的對望，就是心與心的互換，是愛與愛的交流。
教育故事 5
校園是什么?教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會有理想和信仰;那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，就應(yīng)說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進校園就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。
其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢?
無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的`不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"
故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應(yīng)對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢?像故事中的那個老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
有人說過這樣的一句話："老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。"老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不
該遺忘的角落!忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。
做教師沒有潛力點燃火種，但絕不能熄滅火種!應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的完美前途，放棄的是一個家庭的期望，留給自己的也將是一個永久的遺憾!
孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當(dāng)時嚇著了那些孩子;有時又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時怎樣會發(fā)那么大的火?此刻回想起來，實在覺得自己做得不妥，當(dāng)時可能為了維護那么一點尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，"言聽計從".在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
快樂能夠使人延年益壽，快樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每一天把笑臉?biāo)徒o每個人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會是最秀麗的你。
教育故事 6
學(xué)校是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會有夢想和信仰；那么學(xué)校就應(yīng)當(dāng)是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說法。確實，做一個教師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的僅有默默工作。
大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，應(yīng)當(dāng)說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是教師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個新來的教師他們都覺得很放松吧，可是一進學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與教師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等教師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。
其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？
無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"
故事深深地打動了我，孩子們對教師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以往對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，可是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上， 有人說過這樣的一句話："教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；教師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。"教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不
該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個都不能少，一個小小的代課教師魏敏芝，只因教師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位教師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。
做教師沒有本事點燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下歡樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的完美前途，放棄的是一個家庭的期望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！
孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的`心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做教師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當(dāng)時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時怎樣會發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實在覺得自己做得不妥，當(dāng)時可能為了維護那么一點尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個教師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，"言聽計從".在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
歡樂能夠使人延年益壽，歡樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾歡樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的歡樂，也不要輕易去掉自己的歡樂，每一天把笑臉?biāo)徒o每個人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會是最美麗的你。
教育故事 7
本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級的英語教學(xué)工作，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done 。（良好的開端是成功的一半）因此，我努力做到讓學(xué)生在寬松，愉快，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。
我教的五年級的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，在教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同。因此對于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計不同的練習(xí)形式，目的是照顧更多的學(xué)生。
我努力上好每節(jié)英語課，如果是按照教材死板的教，學(xué)生根本不愿意聽，我采取靈活多變的教學(xué)方式。在教單詞的時候，利用簡筆畫、圖片和多媒體等多種方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們以后，通過游戲，讓他們鞏固所學(xué)的單詞，比如猜單詞，看誰說的多，看誰發(fā)音發(fā)的準(zhǔn)確，還可以讓他們自己來拼讀單詞，這樣他們會有一種成就感。學(xué)生通過多種途徑進行英語的教與學(xué)，將學(xué)英語融入在日常生活之中，學(xué)生自發(fā)的想學(xué)，自主的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，在開放的學(xué)習(xí)模式中探索與實踐，同時做到創(chuàng)新與發(fā)展。
教課文的時候也要注重方法，不要自己一直講，他們在下面也聽的混沉沉的，現(xiàn)在的課本顏色非常鮮艷，設(shè)計也貼近我們的生活，我們每節(jié)課的授課方式也要有所不同。在課堂里，要以學(xué)生為主，讓他們多練，老師要起一定的輔助作用！大部分學(xué)生基本弄清了課文內(nèi)容，然后再放錄音，學(xué)生聽課文內(nèi)容，跟讀課文內(nèi)容。學(xué)生熟悉課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生分小組練該句型。課堂的內(nèi)容，要難易結(jié)合，滿足不同程度的學(xué)生的要求，這樣每個學(xué)生的注意力才能被吸引，要隨時掌握讓他們的思路跟你走，如果有的`同學(xué)注意力不集中了，就要變化方式，提幾個問題，做個小游戲，教點有趣的知識，然后繼續(xù)學(xué)下去，對于對話教學(xué)，適當(dāng)增加一些比較實用英語日常口語的內(nèi)容，”Can you help me？Good lucky！Best wishes for you！I′m sorry！……等等在生活實際中滲透它，同時將教材進行拓展、延伸，以方便學(xué)生交流應(yīng)用。我們可以根據(jù)內(nèi)容及各人的特長承擔(dān)不同的角色，通過表演，借助動作、姿勢和表情，利用模型、玩具、圖表、簡筆畫，利用卡片等種種方式創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚“Well done ” “Very good”等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺，以提高學(xué)生參與操練的積極性。
教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生在要相信自己，多說，多練。教師要充分利用課本，要學(xué)會用課本，在條件允許的情況下豐富學(xué)生的語言資源。這樣有利于學(xué)生的英語的提高。給學(xué)生一客觀全方位的評價，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績的同時感到自己的不足；讓學(xué)困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點，讓每一個學(xué)生都有成功的機會。
只要教師用一些心思，想一些點子，要利用一切有利條件把自己的課堂變的多姿多彩，帶著好心情去上每節(jié)課，那么，我們上的每節(jié)課都會豐富多彩的！
教育故事 8
一天，育才學(xué)校校長室門口，小學(xué)生王友正低頭等候陶校長訓(xùn)話，因為下午課間王友用泥塊砸同班其它男生，恰被陶行知遇到。陶行知制止了他，并讓他下午放學(xué)后來校長室一趟。
正當(dāng)王友戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地準(zhǔn)備挨訓(xùn)時，陶行知卻掏出了一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來了，而我——卻遲到了�！蓖跤洋@疑地接過。陶行知隨之又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這也是獎給你的，因為當(dāng)我叫你別打時，你立即停止了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎勵你�！蓖跤迅@疑了，不禁睜大了眼睛�？墒墙酉聛硖招兄痔统龅谌龎K糖果塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生；你砸他們，說明你正直善良，有跟壞事作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵呀！”王友感動地流了淚，后悔地說：“陶……陶校長，你——你打我?guī)紫掳�！我……我錯了，我砸的不是壞人，而是我的同學(xué)��！”陶行知滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“為你正確地認(rèn)識錯誤，再獎你一塊，可惜只有這一塊了，我看我們的談話也就到此為止吧！你可以回去了。”
多么感人的一幕：學(xué)生打人了， 陶先生沒有訓(xùn)斥，沒有疾言厲色，更沒有打罵，卻讓學(xué)生一步步地完成了對自己錯誤的認(rèn)識過程。他用四塊糖就讓學(xué)生認(rèn)識到了錯誤，發(fā)掘了學(xué)生的四個優(yōu)點：守時、尊人、正義和勇于認(rèn)錯。陶校長的批評藝術(shù)是多么高超��！
也許有人會大吃一驚，什么？還獎勵她？還大教育家？我想，這也許就是大教育家和別人的區(qū)別所在。這個故事讓我想起《讀者》上有一段利奧巴恩格利亞先生寫的話：“我們整天在干些什么？我們?nèi)绱嗣τ趥魇谥R，如果我們沒有教莉亞妮任何她真正需要知道的'東西，譬如：如何快樂地生活著，如何有個人價值感和自尊心，而單教給她如何讀書、寫作、算題，這又有什么用呢？”
是呀！教學(xué)過程不能成為學(xué)生道德提升和人格發(fā)展的過程，這是以學(xué)科為本位的教學(xué)的最大失職。關(guān)注人是新課程的核心理念，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。只有關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，這樣的教師才能稱之為“教育家”。
教育故事 9
一天，壯壯的爸爸媽媽一起議論某位歌唱家，覺得她的嗓音很甜。旁邊搭積木的壯壯非常奇怪地看著爸爸媽媽，問了一句：“爸爸媽媽，你們?yōu)槭裁匆蜻@個阿姨呢？多不衛(wèi)生呀！”爸爸媽媽先是一愣，然后發(fā)笑……
紅紅今年3歲半，屬于說話較早的孩子，掌握了不少詞匯，也常能說些較長的.句子，但是有一次卻鬧了笑話。那天爸爸在院子里修了半天摩托車，終于修好了，紅紅很高興，一邊向爸爸豎著大拇指，一邊說：“紅紅帶爸爸開車車�！卑职中χf“不行”，紅紅急了，爬上摩托車后座，大聲地說：“紅紅就要帶爸爸開車車�！卑职诌@時才明白，俯下身對紅紅說：“應(yīng)該是爸爸帶紅紅開車車，咱們走吧！”兩人都笑了……
王女士的女兒從3歲起便在幼兒園接受英語啟蒙教育了，老師在課上教milk(牛奶)、bread(面包)之類的單詞，枯燥的課堂學(xué)習(xí)很快就使女兒覺得沒有意思，王女士擔(dān)心女兒從一開始就對英語失去興趣，于是為她選擇了一個游戲型的英語班，通過在家聽磁帶、看VCD預(yù)習(xí)，然后到課堂做游戲的方式學(xué)習(xí)英語，不用強迫她認(rèn)字母、背單詞和句子。不到一年時間，女兒就給了王女士一個驚喜：在去市郊郊游的時候，面對青山綠水，女兒非常自然地說出了一串英語，意思是“這里太美了”，“謝謝媽媽”等等，在很好地回答了隨行的張阿姨的英語提問的同時，還非常認(rèn)真地糾正了張阿姨的發(fā)音錯誤。由此，王女士總結(jié)出了經(jīng)驗：教幼兒學(xué)習(xí)外語，激發(fā)其興趣是第一位的。
楊先生夫婦都是碩士研究生畢業(yè)，有一定英語水平。楊先生在接受采訪的時候表示，幼兒英語啟蒙一定要講究教材的選擇和時間的安排。面對市場上許許多多的兒童英語培訓(xùn)學(xué)校以及各種兒童啟蒙英語教材，楊先生并沒有盲目地跟風(fēng)報名和購買，在比較了師資、設(shè)施等條件后，他為兒子選擇了劍橋少兒英語班，除此之外還將市面上的多種教材重新整理，整合出了一套內(nèi)容既豐富又活潑的自編教材供兒子在家里使用。楊先生夫婦非常注意為兒子營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常通過和兒子做游戲、唱兒歌來引導(dǎo)他學(xué)英語。目前，楊先生5歲的兒子已經(jīng)通過了國家公共英語一級(PET 1)考試了。
教育故事 10
張衡是我國漢代著名的科學(xué)家、文學(xué)家，也是世界著名的科學(xué)家。他以發(fā)明渾天儀、地動儀這一偉大的科學(xué)成就，而被載入史冊。
張衡出生于南陽郡西鄂（今河南南陽西鄂縣）。祖上雖是名門，但是到了他的那一代是，已經(jīng)衰落了，因此，小時候的生活比較清苦。
張衡從小有一個不同于其他孩童的愛好——喜歡數(shù)星星，每到夜空中繁星滿天的時候，張衡總是仰著頭，對著夜空浩瀚無垠的繁星癡癡的發(fā)呆。
張衡喜歡數(shù)星星的愛好，與他的祖母有分不開的關(guān)系。小時候的張衡生活在祖母的身邊，慈祥的'老人對于這個聰明的孫子也異常喜愛。每每在閑暇之余，總是給孫子講述很多的故事。人間天上，古往今來。老人豐富的人生閱歷與睿智的社會知識，給小張衡的童年生活帶來了無限廣闊的精神世界，在那個豐富多彩的世界里，肆意馳騁著無拘無束的自由思想。
老人也會有不能為孩子解答的時候，這時候，祖母就會鼓勵小張衡去向更有知識人的人請教他的問題，去更浩瀚的知識的世界里尋求他的答案。
在張衡十歲那年，他的祖母與父親先后辭世了，幸而得到舅舅的接濟，送張衡到書館里去念書。思維世界被喚醒的張衡，深知求學(xué)的不易，再加上環(huán)境的催發(fā)和祖母的熏陶。在學(xué)館里，張衡異常的用功。
有一天，他在博覽群書的時候，看到一本叫做《鶚冠子》的書，他為里面關(guān)于初級天文學(xué)的知識所吸引，從此以后，他在仰望天空的時候，除了記掛這人生的思念，追憶祖母的音容，更對這浩瀚的宇宙星河，有了理性的認(rèn)知與更加縝密的求索。
公元115年，張衡出任太史令，專司天文。
公元117年，張衡制造出世界上第一臺能比較準(zhǔn)確測定天象的渾天儀。
在張衡55歲的時候，通過一生的求學(xué)與驗證，終于制造出世界上第一架測定地震的儀器——地動儀。
張衡的成就以小時候?qū)τ趶娏姨剿魑粗那笾欠植婚_的，現(xiàn)代心理學(xué)證明，孩子在認(rèn)識世界的過程中，有很強的求知欲望。如果，我們家長在進行幼兒教育的時候，能多順勢利導(dǎo)，幫助孩子更加有趣的認(rèn)識這個世界。培育和保護孩子的求知欲，讓孩子對知識的世界，永遠保持進取的精神和探索的勇氣，那么，孩子將會在以后的歲月中，逐步成為一個大有作為的創(chuàng)造者。
教育故事 11
獅子和小松鼠是動物巴士的兩名駕駛員，他倆輪流開車，一人開一天。
大狗熊是個欺軟怕硬的家伙，每次乘坐動物巴士，碰到獅子開車的時候，他就乖乖地上車落座，連大氣都不敢出一聲，整個一個乖乖熊啊！而當(dāng)小松鼠開車的時候，他就特別放肆，根本不遵守乘車秩序。
這天，輪到小松鼠開車。半路上，大狗熊上來了�？吹绞切∷墒箝_車，大狗熊一上車就大聲嚷嚷，一會兒跟這個打個招呼，一會兒跟那個套個近乎，忙得不亦樂乎，根本無視小松鼠的`存在。嚷嚷完就躺在座位上睡大覺，一個人占了三個座位，臭腳丫子還搭在一旁的小烏龜身上。小烏龜膽子小，也不敢吱聲。
已經(jīng)忍了很久的小松鼠終于爆發(fā)了，走過去生氣地對正在睡大覺的大狗熊吼了一嗓子：“大狗熊，請你坐起來，動物巴士一人一座，不許占用多個座位！”
大狗熊還被惹毛了，不耐煩地說：“你這個小松鼠，吼什么吼，打擾了我的美夢！你別拿著雞毛當(dāng)令箭啊，你不就是個小小的駕駛員而已嘛，動物巴士是動物王國的，又不是你家的，我愛怎么坐就怎么坐，愛占幾個座位就占幾個座位！”
小松鼠沉著應(yīng)對，底氣十足地說：“動物巴士當(dāng)然不是我家的，但是維持乘車秩序是駕駛員的職責(zé)，你不但擾亂了乘車秩序而且還不服從駕駛員的管理，請你下車！”大狗熊一副死豬不怕燙的樣子：“我就是違反乘車秩序了，我就是不下車，你能把我怎么樣？哼！”
大狗熊這猖狂的樣子觸犯了眾怒，大家你一句我一句地對大狗熊表示出不滿，全都力挺小松鼠。小松鼠心想，對待這種不講理的人，就應(yīng)該狠狠地教訓(xùn)他一下，讓他長個記性！然后，小松鼠理直氣壯地對大狗熊說：“你信不信我把你轟出去？！”大狗熊不屑地說：“你敢？！”
話音沒落，大狗熊就被大家一起抬著扔了出去，屁股都快要被摔成兩半兒了，捂著屁股嗷嗷叫：“沒想到你們這幫小家伙還來真的，不好招惹呀！”小松鼠和車?yán)锏钠渌丝蛡兟犃酥蠖脊笮Α?/p>
從那以后，大狗熊再也不敢在小松鼠駕駛的動物巴士上搗亂了。
教育故事 12
“劉老師，班里出大事了！你趕快去看看”兩位女同學(xué)急沖沖的跑進我的房間，當(dāng)時整個腦袋就“轟”的一聲，炸開了，什么大事都一股腦兒往腦子里鉆，只能連走帶跑的前進，這可耽擱不得，大事可是非同小可啊，心里嘀咕著，大晚上的出了什么大事，有沒有人受傷，傷的.怎么樣了，還是人跑，跑到哪里去了或是發(fā)生什么事故了。
整個人的神經(jīng)都繃得緊緊地，問她們呢，不是一個勁得搖頭就是答非所問，心想，她們是不是嚇著了，那可真是大事，經(jīng)這么一鬧騰，心都跳到嗓子眼了，到了教室門口，馬上就沖進教室，“劉老師，生日快樂！”這一下不是他們被嚇著了，而是這個成年人，整個人站在門口，都呆了，是驚魂甫定還是開心到繡逗了，到現(xiàn)在還是不能解釋當(dāng)時兩三分鐘的沉默，只是盯著這幫學(xué)生，看著他們唱生日快樂歌。
過后他們也說，“劉老師，當(dāng)時我們真的害怕了，怕你生氣，呵呵，結(jié)果你沒有生氣”“不，當(dāng)時我是很生氣，因為你們浪費我的感情，你們不知道我有多擔(dān)心，不過你們犯的錯誤還算美麗！”。
那天我竟然也忘了自己的生日，也不知道這幫家伙是怎樣打聽到的，也許他們當(dāng)中有“百事通”也不一定，雖然那天不像往常過生日那樣，有很多精美的生日禮物，有浪漫的晚餐，有連綿的驚喜，但他們有一句讓我記住一輩子的話，在這句話面前，所有的東西都黯然失色，當(dāng)時的那股激動勁還真差點讓我流淚，這就是關(guān)于“大事”的定義，
“有同學(xué)說，班里出大事了，我以為你們發(fā)生什么事情了，以后這種玩笑不能開，知道沒有！”“我們沒有開玩笑啊，真的是大事！”“還大事，以后再開這種玩笑，要嚴(yán)厲批評！”“在我們眼中，你生日，就是大事，就是初二（2）班的大事�！蔽夷芨杏X到心的顫動，也聽到它說話了“你成功了！是的，我成功了！”，這是一個值得讓我付出的班級，相信它會讓我驕傲的，雖然現(xiàn)在他們成績很差，大錯誤不斷，但能把老師的生日當(dāng)成他們的大事，這說明他們喜歡和我在一起，我已經(jīng)走進他們的心里，雖然他們犯過很多無事生非的錯誤，但起碼這個錯誤是美麗。
教育故事 13
記得孩子還在上幼兒園的時候，我就帶他爬終南山——南五臺山。我們專門爬那些很少有人爬的路徑。那時我還沒有離開部隊，作為軍人，我自然有把握在保證他安全的前提下，讓他學(xué)會適度的冒險，讓他能夠禁受得住挫折。
又比如，孩子上二年級之后，不論下著多大的雨我都沒有去接他，他每次都能夠不淋雨回來，即使淋點兒雨也沒什么。
有時他會頂一張塑料書皮，有時候他會用衣服上的帽子遮雨，他回來時依然非常高興。即使我們有事兒，晚回來一個小時，他在門外等一個小時也從來不抱怨。
有一次突然下雨，老師給孩子們準(zhǔn)了一些一次性雨披，但每個孩子都要肯定不夠，他卻沒有要。
我專門問他：＂你為什么沒舉手和老師要雨披？＂
他說：＂我有書皮，不需要雨披。＂
這其實也體現(xiàn)了孩子懂得先人后己的道理。有這樣的孩子，作為父親，我自然非常高興。
事實上，作為父親，我教育孩子靠的'是自己的悟性，而悟性卻來源于自己不斷學(xué)習(xí)。我唯有讓自己不斷去學(xué)習(xí)，不斷接受社會教育，不斷成長，才能夠真正懂得如何巧妙地教育孩子，而不傷害孩子。
關(guān)于教育孩子，我完全可以講出第八個，第十個，第100個，甚至更多的故事來；只是以點代面，在此告訴各位家長朋友，孩子永遠都會比我們偉大，這也是非常符合達爾文關(guān)于人類進化論學(xué)說的。
當(dāng)然，最重要的是，單靠父親或者母親的力量永遠是有限的，更是缺失的，不完善的；父母必須彼此恩愛，共同對孩子負起責(zé)任來，讓孩子感受到家庭的溫暖，才能夠真正將孩子培養(yǎng)成一個健全的人。
這一點兒，我和太太共同做到了，因此孩子才能夠真正健康、幸福、快樂地成長。做不到這一點兒，任何的教育方式都是徒勞的。
其中最關(guān)鍵的是，父母要相信孩子，放低自己的身段，不要在孩子面前逞強，有時候甚至要示弱。因為一個人真正強大是在內(nèi)心，而不是在表面。況且，孩子永遠不會聽我們怎么說，他永遠會看我們怎么做。
對于教育孩子方面，我永遠要說一句：知道沒有力量，相信才有力量！相信孩子，相信自己，我們和孩子的未來才會真正美好。
教育故事 14
從教路上的第一個九月，看著一張張純真的笑臉，一雙雙清澈的眼睛，我的心，激動得怦怦直跳。我對自己說：“一定要讓孩子喜歡我！”可理想與現(xiàn)實總是相隔較遠，不過三分鐘，耳朵里聽到的是哭聲、笑聲、叫喊聲；眼睛里看到的是跑的'、跳的、打鬧的……急得我大喊：“孩子們，你們都別吵、別喊、別哭了。”在那一刻，我迷茫：幼兒教師的幸福感來自何處？我該怎樣由表及里進人我的“孩子王”角色？
從教路上的第二個九月，寢室里一個晃動的身影讓我不再迷茫，只見她蹲在床邊，輕輕一甩，床單便平鋪到小床上，雙手理理，床單瞬間服帖了，她再嫻熟地將四邊折好，壓在棉褥下，再理理，一個舒服的床位鋪好了，淡淡地笑一笑，捶捶彎疼的腰，又接著為下一個幼兒換床單……她是一名在幼教崗位上工作了近三十年的老保育員，從18歲到50歲，從花樣年華到流金歲月，精心地護理著一撥又一撥幼兒。在那一刻，我發(fā)現(xiàn)：那蹲下的姿態(tài)就是世界上最美的師愛。
從教路上的第六個九月，我有了自己的孩子，才對“幼兒教師”的角色有了正確的把握：只有把自己當(dāng)成一個孩子，用孩子的姿態(tài)同他們一起聊天、玩耍、做事、學(xué)習(xí)，才能由表及里進人我的“孩子王”角色。入園時張開雙臂擁抱他們；學(xué)習(xí)時豎起拇指鼓勵他們；滑滑梯時飛鷹展翅般保護他們……誰搶誰的玩具了，誰同誰打架了，誰同誰爭論猴子會不會寫信了，我蹲下來，用自己獨特的方式給予他們一一指導(dǎo)，用母性的愛與他們朝夕相處在每一天里。在那一刻，我明白：幸福就是老師蹲下的瞬間！
朝朝暮暮之中我已在幼教路上徜徉了十四個九月，孩子們也用自己的方式傳遞著他們對我的愛。一次我和孩子們玩海洋球，嬉戲中我被海洋球淹沒了，熊忠述著急地連聲叫“曹老師，我來救你”，手忙腳亂地撲向前來拉我。還有一次我爬高布置環(huán)境，汪子杰就說“曹老師，小心點”趕緊把凳子扶住。這數(shù)不盡的小事讓我在這樣特殊的待遇面前愜意得無法自持。
在孩子堆里，我似乎成了個小矮人，蹲在他們的高度聊天、思考。說真的，我就是想這么干下去，因為我深信這種行為，于孩子不是放縱，于我不是低能，于幼兒教育也不無裨益；我甘愿用這種姿態(tài)與孩子們共享他們的童年甘甜。
教育故事 15
小馬一天比一天強壯了，今天終于實現(xiàn)了自己長久的愿望——跟爸爸一樣終于可以挑東西啦！馬媽媽把一包面粉放在小馬的背上，“小馬，你試試看。穩(wěn)不穩(wěn)？面粉會不會掉下來？”小馬走走跳跳，“不會，媽媽，放得很穩(wěn)�！薄昂�，這次是你第一次出門，辛苦了！注意安全哈�！�
馬歡快地跑出去，經(jīng)過了森林，路過了草原，在一條河的面前停住了�！斑@可是我第一次出來，要出色地完成任務(wù)！可是，這水多高？會不會把我的面粉給淹了？會不會把我也給淹了？我可不會游泳！”小馬踏進水里的腳又收了回來�？吹脚赃呌谐圆莸狞S牛，就跑過去，“牛伯伯，你好！我要去河對面，可是不知道河到底有多深，您能告訴我嗎？”黃牛嚼著草，看著小馬笑道，“看來你的膽子很小�。⌒』镒�，不要怕，那河水特別淺，才沒過我的腳踝高一些，都沒到我的膝蓋呢！你就安心地過河吧！”小馬聽了就安心了，“謝謝伯伯！”嗒嗒嗒嗒地沖向河流。才沒走幾步，就聽到驚慌地喊叫聲，“回來，回來！”小馬回頭看了看聲音來自哪里，原來是樹上的小松鼠沖著它喊呢，“你這是要干嘛？不要去河流中間，水流太急了！很危險的.！”“松鼠小姐你好，謝謝你的關(guān)心，可是我要到河流的對面呢！”“不要從這河流過去，你知道嗎，我的哥哥上次從樹上掉下來就掉到河水里，差點被嗆死了呢！這河流深著呢！”小馬一聽就愣住了，“謝謝你啊，我差點就沒命了。我可沒有你哥哥那么好的運氣！”又要送面粉，又不能過河，我該怎么辦呢？小馬只得嗒嗒嗒嗒地跑回去了。
媽媽看到小馬背上還馱著面粉，“孩子，面粉怎么沒有送出去，又回來了？”“媽媽我看到河水流得很快，我害怕。不知道河水多深，我問了黃牛伯伯，伯伯說水非常淺�？墒俏覄偺みM水里的時候，松鼠小姐又趕緊攔下了我，說它的哥哥差點被淹死了呢！我不知道該怎么辦，就回來了。”“嗯，孩子，總有第一次呢！別人說的話要聽，但自己也要去試試。你的腳可以踏進去，如果太深了就回來�！毙●R也覺得媽媽說得對，就又跑出去了�！昂铀疀]有黃牛伯伯說的那么淺，也沒有松鼠小姐說的那么深。事情都要自己去試試的�！苯K于小馬出色得完成第一次的任務(wù)。
教育故事 16
早讀時間我來到班里，班里的大部分學(xué)生都在班干部的帶領(lǐng)下認(rèn)真背書。我照例在教室的前臺沉默地看著學(xué)生。這時，教室里忽然傳來了一聲怒吼：“這不是我的飲料瓶！”這一聲與班里認(rèn)真背書的氛圍極不相符。我循著聲音望去，只見我班的調(diào)皮大王彭金博正怒氣沖沖地跟一個學(xué)生理論：
“把你位上的飲料瓶撿起來！”
“這不是我的飲料瓶！”
“它就在你的位子上！你不撿誰撿？！”
“它在我位子上也不是我的飲料瓶！誰愛撿誰撿！”
說著把飲料瓶放在鄰桌李文慧的桌子上，李文慧正背著書，看到桌子上無故多了一個飲料瓶，而且上面粘滿了污垢，黏糊糊的，看上去直叫人惡心，也覺得有點委屈，但看到老師在看著她，也不好意思發(fā)怒，但手卻不自覺地默默地往同桌的位子上推。眼看這個瓶子僵持不下，我無聲地走到彭金博身邊，彎下腰輕聲對他說：“小彭，這個瓶子即使不是你的，也可以把它放到垃圾筒里啊，吃虧是福嘛，吃虧人常在！”彭金博委屈地說：“老師，這個瓶真不是我的！”“我知道不是你的，我沒有說是你的，但這并不影響你把它放到垃圾筒里呀！”
彭金博看到老師并沒有跟他急，也沒有冤枉說飲料瓶就是他的，馬上轉(zhuǎn)怒為喜，乖乖地走出座位把飲料瓶放到了垃圾桶里。
過了一會兒，我班的另一個調(diào)皮大王王文博一手提著一個裝滿垃圾的簸箕要去倒，兩手提了兩個，看上去很是吃力，路過教室門口彭金博的位子時，彭金博竟然主動提出幫他提一個去倒。
上課了，在同學(xué)面前我先表揚了彭金博把不是自己的飲料瓶放到垃圾筒里的事情，又表揚了王文博雙手提垃圾去倒的'事，最后又表揚了彭金博主動提出幫王文博倒垃圾的事，并讓全班同學(xué)為他們鼓掌，教室里響起了“彭金博你真棒！”“王文博你真棒！”的吶喊聲，兩個平時的搗蛋鬼都幸福地低下了羞澀的頭。
第二天早讀時間，我又來到班里，只見并不是值日生的彭金博又提著一簸箕垃圾滿臉笑容地對我說：“老師，我去倒垃圾了哦！”“好的，謝謝你！”我開心地回應(yīng)道。
接下來的時間，彭金博不僅熱愛勞動，看到老師這么喜歡他，學(xué)習(xí)語文的勁頭兒也越來越足了，以前都沒專心過的他現(xiàn)在背起書來投入的樣子直讓人感動，說來還得感謝那個飲料瓶，那個沾滿污垢的飲料瓶……
教育故事 17
小學(xué)低年級的孩子，歲數(shù)偏小，很多時候遇到問題時，不經(jīng)思索隨口便說，往往給自己和同學(xué)帶來一些不必要的誤會和煩惱。這學(xué)期我們班就發(fā)生了這樣一件事情。
我們幾乎每個月都會出一次黑板報，班級里有幾個孩子專門負責(zé)此事，一直做得都非常好。有一次，因為我的疏忽通知晚了，離學(xué)校檢查的時間只剩3天。而一切都還沒開始，為了趕進度我讓孩子們中午一點到校。由于學(xué)校有規(guī)定，要到一點半才開門。所以得由班主任提前告知門衛(wèi)才能早進來。我們班的xx的弟弟在二年級，她的媽媽送她到學(xué)校時就把她弟弟也一同送進來。我也知道此事�？墒且淮蔚桨嗉墪r，就有孩子告訴我說：“老師，xx哭了�！蔽揖蛦柺窃趺戳耍亢⒆诱f：“王義龍說xx的弟弟怎么到我們班來了，他不是我們班的，他不能在我們班呆著。xx就哭了�！蔽揖桶褁x叫來，讓她自己說說怎么了。小女孩哭的好傷心，邊哭邊說。我聽了半天弄明白了一件事，xx自己并沒有聽到王義龍說的話，是別的同學(xué)告訴她的。我又把王義龍叫來，讓他自己說說是怎么回事。小男孩說：“我看到xx弟弟在我們班，就說他怎么來了。說他不是我們班的同學(xué)�！蔽矣纸辛藥讉�孩子，每個人的說法都不完全一樣。我心里有數(shù)了。剛好就這件事教育全班學(xué)生。
等午寫結(jié)束，就開了個臨時班會。我問孩子們有沒有玩過“傳話筒”游戲？有的孩子說玩過。我讓他介紹了游戲規(guī)則。問孩子們：“當(dāng)最后一個人說出來的話，往往和第一個人說的話差別很大，是為什么？”孩子們七嘴八舌討論起來，最后得出結(jié)論：只有親耳聽到的話才算真，一句話被多人轉(zhuǎn)述后，往往會偏差很大，甚至?xí)斐烧`會。我對xx說：“今后遇到事情，要冷靜，要問清楚�！苯又鴮θ嗤瑢W(xué)說：“大家今后能做傳聲筒嗎？”孩子都說不能。接著我對王義龍說：“事情因你而起，雖然你并非有意。我們班級歡迎每一個友好的`伙伴。你應(yīng)該向xx道歉�！焙⒆右仓雷约哄e了，真誠的道歉。
孩子們都是純真的，但他們辨別是非的能力有限。老師不僅要傳授知識，還要教他們明白正確的做事方法。
教育故事 18
在外漂泊多年，兒子是牽掛之一。兒子在地震前100天出生，經(jīng)歷地震睡大街，無水無奶無人顧，好在同事的二樓住房安全冒著危險不合眼的住了兩天，不過幸得可以做飯，解決孩子母親的熱菜熱飯，對了，還有熱雞湯，當(dāng)然后來不得不回到老家避難。地震時的幫助太多，特別謝謝康姐、倪老師。兒子一歲半我離開家鄉(xiāng)-四川，后一直跟隨我到了安徽、江蘇、廣東幾個省，不得已，在上小學(xué)前一年送回四川孩子姥姥家。一直在外面，就說得一口普通話，回到老家三個月，滿口又是四川話了，當(dāng)然說四川話并沒有什么不好，而且現(xiàn)在學(xué)校也教普通話，所以總結(jié)，孩子3-8歲這段時間絕對是接受能力超強的時候。
兒子現(xiàn)在到綿陽讀書了，7歲二年級，一共在四個省、5個市上學(xué)，分別在6所學(xué)校待過，可謂其適應(yīng)能力得到提升，此次轉(zhuǎn)學(xué)綿陽看起來比我適應(yīng)能力還強，幸許也是孩童里沒有所謂壓力，唯有開心、快樂，所以很快適應(yīng)吧。溶入綿陽上學(xué)，開始還是有壓力的，畢竟之前在鎮(zhèn)上學(xué)，城里的教學(xué)還是方式多，模式多，作業(yè)多，兒子雖然適應(yīng)能力強，但對每天放學(xué)作業(yè)過多也是常有抱怨。
昨天，學(xué)校組織唱歌比賽，全班56名同學(xué)，前后花了半個月時間準(zhǔn)備，專門的服裝，每天的練習(xí)，精致的彩妝，樣樣準(zhǔn)備充分，結(jié)果兒子所在班級獲得了年級的特等獎，著實高興。后來一了解，發(fā)現(xiàn)奧妙所在。全年級共8個班，全部參加比賽，其中4個特等獎、4個一等獎，敢情就沒有二三等獎，更別說優(yōu)秀獎了。這樣的獎勵可能目的'就一個，娛樂著帶動學(xué)生的情緒，與我們當(dāng)年參加活動的獲獎感覺完全不同了。其實這樣以后的學(xué)生應(yīng)該就不會感受到沮喪、失望和挫折了，那么多一、特等獎也許也不會顯得那么興奮，或許正如以前看到的一篇小批判文章：
一個小學(xué)生班級，全班40人，一個班長，39個副班長，分別兼各科代表、宣傳、書法、演講甚至值日班長等職務(wù)，最后文章點出是機關(guān)學(xué)校，這些學(xué)生的父母全是機關(guān)干部，老師們可是得罪不起。看到兒子的特等獎，心里不免擔(dān)心中國以后的教育環(huán)境，相信再過20年，中國遍地是大學(xué)生，遍地獲獎無數(shù)的“人才”。當(dāng)然了，寫到兒子，也希望他能激濁揚清，活出自我！
教育故事 19
一只鵪鶉在麥地中間筑巢。當(dāng)她的孩子們漸漸長大，麥子變黃的時候，她對小鵪鶉們說道：“農(nóng)夫收割麥子的日子快要到了。我現(xiàn)在出去給你們找食。我不在的時候，你們都給我待在巢里別動，小心點兒，別讓任何人發(fā)現(xiàn)你們。如果那個農(nóng)夫來了，你們留神他說的話，聽他什么時候要割麥子。我們要見機而行�！闭f完，老鵪鶉便飛走了。
不一會兒，農(nóng)夫帶著他的兒子來到了麥田，察看了一下麥子，然后對兒子說：“麥子成熟了，我們該收割了。我明天一早就去鄰居那兒，同他們商量，請他們來幫助我們收割�！�
又過了一會兒，老鵪鶉噙著給孩子們的.食物飛回來了，問他們是否聽到點什么。一只小鵪鶉回答說：“那農(nóng)夫同他的兒子來過了，他說：明天他要去請鄰居來幫助割麥子。”
老鵪鶉聽后說：“別怕，這麥子還不會馬上割的。因為那些鄰居不會那么快就答應(yīng)幫別人干活的�！�
第二天一大早，老鵪鶉又要外出覓食了，她對小鵪鶉們說： “留點神，那農(nóng)夫準(zhǔn)備什么時候割麥子，看是否能聽到一些新的消息�！� 那農(nóng)夫又來了，對他的兒子說：“我看，誰也不會來了。這些鄰居都靠不住。我要去同親戚朋友談?wù)�，讓他們明天來幫我們收割。這麥子再不割的話，就要爛了�！�
當(dāng)老鵪鶉回家時，小鵪鶉們嘰嘰喳喳地說：“媽媽，快給我們在別的地方筑一個新的巢吧!那農(nóng)夫明天就要帶他的親戚朋友來割麥子了�！�
可是，老鵪鶉回答說：“親愛的孩子們，那些親戚朋友也不會馬上到一個外鄉(xiāng)的農(nóng)田里來干活的，所以，你們注意聽著農(nóng)夫明天說的話!”
下一天早上，那農(nóng)夫和他的兒子又來了，農(nóng)夫非常傷心地朝麥田掃了一眼，說道：“我看，想靠別人的幫助都是不行的，不管是鄰居，還是親戚朋友。這莊稼今天是割不成了。兩把鋒利的鐮刀已經(jīng)擺在糧倉里了，明天一早我們兩個就開鐮。這麥子不能再耽擱了�！�
小鵪鶉馬上就把這個新消息告訴了他們的媽媽。老鵪鶉聽了說道：“瞧，這才是真正的收割時間。我們遷移的時候也到了，尋找別的住所去吧!親愛的孩子們，起身吧!明天早上我們還待在這里的話，那么我們大家的生命恐怕就保不住了�！�
教育故事 20
因為對孩子的愛，我選擇了這個職業(yè)，一個機遇把我?guī)У搅四抢�。環(huán)境的`變化并沒有改變我對幼教工作的理解，那就是“真愛哺育童心”。何為“真愛”？我想當(dāng)把每個學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子時，真愛會自然流露。
以往，我也為孩子們的秩序雜亂而發(fā)怒過，為孩子們對知識掌握得不夢想而責(zé)怪過，為家長的不理解而哭泣過，為壓力過大而動搖過……但我也從中學(xué)會了反思，學(xué)到了堅強，學(xué)會了付出。因為我相信“付出才能有收獲”“付出必須會有收獲”。能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師已成為我人生中最大的夢想。
如何才能做到優(yōu)秀？我無數(shù)次的思考過這個問題。首先，我要對得起“教師”這個稱呼。教書育人，為人師表，在生活和工作中不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)提高，并進行階段性 幾年來的工作經(jīng)歷磨練了我，讓我收獲了許多，也讓我懂得了許多道理�？钢@份職責(zé)，送出更多歡樂。努力吧，我要一向努力。
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