自主招生如何有效準(zhǔn)備面試
面試要不要準(zhǔn)備?我們的回答是“當(dāng)然要”。準(zhǔn)備面試，并非所謂應(yīng)試教育的延伸，要知道外國(guó)學(xué)生也在這樣做。比如英國(guó)牛津大學(xué)“在牛津面試”的招生手冊(cè)里，就有一位現(xiàn)在該�；瘜W(xué)系就讀的女生羅溫納·斯科特回憶自己的準(zhǔn)備過(guò)程：“我的校長(zhǎng)和高等數(shù)學(xué)的老師準(zhǔn)備了數(shù)次模擬面試——他們都比最后的考試更難。”可見(jiàn)，不存在“要不要準(zhǔn)備面試”的問(wèn)題，只有“如何準(zhǔn)備面試”的問(wèn)題。
一、面試前
1.搜索特色問(wèn)題
在個(gè)人面試中，學(xué)生申請(qǐng)材料和自我介紹中的特色、亮點(diǎn)是考官主要的問(wèn)題來(lái)源之一。例如上海交大就要求初審專家根據(jù)申請(qǐng)材料提出面試建議，如“我認(rèn)為此生在某方面有特長(zhǎng)，建議面試專家如何如何”等，供面試考官參考。
學(xué)生可自己或請(qǐng)同學(xué)、老師站在讀者、聽(tīng)眾的立場(chǎng)，對(duì)申請(qǐng)材料和自我介紹中涉及興趣、特長(zhǎng)、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)、特別經(jīng)歷(如創(chuàng)辦社團(tuán)、策劃活動(dòng)、參加大賽、出國(guó)交流等)的內(nèi)容字斟句酌，將可能提出的問(wèn)題列出清單，保證自己在個(gè)人陳述中濃縮的任何內(nèi)容，都可以隨時(shí)應(yīng)考官要求展開(kāi)精彩、豐富的陳述，對(duì)于材料中的定性評(píng)價(jià)，如“創(chuàng)造力好”、“團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)”等，要能舉例印證。
這項(xiàng)工作若不做好，很有可能出現(xiàn)“穿幫”的窘境。比如，有學(xué)生提到自己擔(dān)任學(xué)校模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)的人權(quán)委員會(huì)的主席。但當(dāng)考官提問(wèn)“談?wù)勀銓?duì)人權(quán)的理解”時(shí)，該生思考了半天也未能作答;還有學(xué)生在材料中描述了自己的夢(mèng)想，但當(dāng)考官提問(wèn)“你的夢(mèng)想是什么”時(shí)，該生的答案竟與材料上判若兩人。出現(xiàn)這些情況，都會(huì)使面試考官對(duì)你的誠(chéng)信產(chǎn)生質(zhì)疑。
這類個(gè)人相關(guān)問(wèn)題有一些“常考題”，如自我介紹(中英文)，個(gè)人優(yōu)、缺點(diǎn)，影響最深的人、事、物，最喜歡的書、最近在讀的一本書，高中生活的收獲與遺憾，個(gè)人生涯規(guī)劃等，可以事先有所準(zhǔn)備。
2.關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)
如前所述，評(píng)述社會(huì)現(xiàn)象和時(shí)事熱點(diǎn)的題目在面試中占有一定的比重。從實(shí)際情況看，大多數(shù)高三學(xué)生平時(shí)對(duì)這方面內(nèi)容的關(guān)注并不多，因此考前一定要補(bǔ)強(qiáng)短板。
首先，是最基礎(chǔ)的“知道”，要了解過(guò)去一年發(fā)生過(guò)哪些大事，社會(huì)上有過(guò)哪些爭(zhēng)論和風(fēng)潮;其次，要對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題略有自己的思考和總結(jié)：今年的問(wèn)題和去年的哪些問(wèn)題可以相互對(duì)照?它們是否可以歸入一些“母題”，比如“訴求與回應(yīng)”、“改革與利益”、“規(guī)則與治理”、“市場(chǎng)與道德”、“話語(yǔ)與責(zé)任”、“權(quán)力與信任”等。另外，對(duì)于一些爭(zhēng)議性話題，要明確自己的觀點(diǎn)，并思考為什么會(huì)有這樣的爭(zhēng)論?爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么?
每年12月底、1月初各大報(bào)紙雜志推出的年度特刊，是考生一定要收集的重要資料。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)別人是如何對(duì)事件、現(xiàn)象進(jìn)行條分縷析的，掌握分析的套路、評(píng)論的思路、表達(dá)的技巧。此外，這里再為同學(xué)們支一招：與高校教授“網(wǎng)絡(luò)神交”。不少高校網(wǎng)站上均設(shè)有該校教授的言論集合，學(xué)生可通過(guò)這種方式了解高校教授是如何看待一些問(wèn)題的。但切忌將此奉為圭臬，簡(jiǎn)單記誦一些專家的判斷、結(jié)論而沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的消化，到考場(chǎng)上“阿寶背書”是經(jīng)不住追問(wèn)的'。
3. 了解目標(biāo)高校和專業(yè)
我為什么報(bào)考這所大學(xué)?我為什么填報(bào)這個(gè)專業(yè)?我對(duì)它了解嗎?它又適合我嗎?好好想一想這些問(wèn)題，不僅是為了答好面試中的學(xué)校、專業(yè)相關(guān)問(wèn)題，更是為了讓你的選擇更理性。
為了回答這些問(wèn)題，建議你登陸所報(bào)高校網(wǎng)站，簡(jiǎn)要了解該校校史、校訓(xùn)、知名校友等信息，初步建立學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)同感，可能的話，可以聯(lián)系一名現(xiàn)就讀于該高校該專業(yè)的學(xué)生具體了解有關(guān)情況。
4.體驗(yàn)?zāi)M面試
面試技巧可以短時(shí)間內(nèi)集中傳授，但面試能力卻只有通過(guò)實(shí)戰(zhàn)來(lái)提高。“模擬面試”就是提高實(shí)戰(zhàn)能力的一種辦法。
具體來(lái)說(shuō)，“模擬面試”可以起到三種作用。第一，熟悉場(chǎng)面。可將模擬面試場(chǎng)地根據(jù)所報(bào)高校的模式進(jìn)行擺放，力求“全真”，到正式面試時(shí)，看到相似的場(chǎng)景，能夠緩解學(xué)生的緊張情緒。第二，查找毛病。比如說(shuō)話聲音過(guò)輕或過(guò)響、表達(dá)過(guò)于咄咄逼人或過(guò)于缺乏主見(jiàn)等，再如說(shuō)話時(shí)雙眼不正視考官、用手扯衣服、不由自主地抖動(dòng)雙腿等，把這些問(wèn)題通過(guò)模擬面試找出來(lái)，正式面世時(shí)就能盡量避免。第三，體驗(yàn)挫折。入選面試的學(xué)生大多為重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生，較少有受挫的經(jīng)歷。通過(guò)模擬面試的演練，并加以總結(jié)和反思，學(xué)生在正式面試時(shí)就能自如應(yīng)對(duì)。
5.排查細(xì)節(jié)殺手
�、� 服裝儀容。得體的著裝與儀容不僅表明你對(duì)考官的尊重，也能給考官留下良好的第一印象。建議學(xué)生著校服或其他符合學(xué)生身份的服裝。由于是正式場(chǎng)合，建議不要穿牛仔褲。面試前，有必要的可去理發(fā)，男生應(yīng)剃清胡子，女生不要佩戴飾品或化妝。
�、� 舉止儀態(tài)。進(jìn)入房間前先敲門，得到同意后推門進(jìn)入，并輕聲關(guān)門;入座前，可先說(shuō)“老師您好，我是xxx學(xué)校的xxx：”(若規(guī)定不得泄露學(xué)校信息則勿犯規(guī))，得到考官示意后入座;結(jié)束面試時(shí)，簡(jiǎn)短地表示感謝并向考官道別。
�、� 文明禮貌。近入考場(chǎng)時(shí)，要主動(dòng)和考官打招呼，如“(各位)老師好”;離開(kāi)考場(chǎng)時(shí)，要主動(dòng)與考官道謝、道別，如“謝謝(各位)老師”、“(各位)老師再見(jiàn)”。
�、� 非語(yǔ)言符號(hào)。
臉：盡可能保持自然;
眼：保持和考官的眼神接觸，避開(kāi)眼神交流被認(rèn)為是缺乏自信或不真誠(chéng);
手：避免拉衣角、扯頭發(fā)等傳遞過(guò)度緊張情緒的動(dòng)作;為了增強(qiáng)表達(dá)的有效性，必要時(shí)可用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)輔助表達(dá)，但要注意幅度和頻度，且要自然，不自然的手勢(shì)比不用更不好;
腿：不要習(xí)慣性抖腿或翹二郎腿。
二、面試中
1.答題前先要有規(guī)劃
面試過(guò)程中，應(yīng)試者始終處于高度緊張的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，人的思維往往會(huì)因?yàn)檫^(guò)度緊繃而陷入空白狀態(tài)，從而出現(xiàn)“短路”的局面，使得面試的成績(jī)大受影響。為了避免這種情況，許多同學(xué)被迫采取“拉到籃里都是菜”的態(tài)度，一拿到問(wèn)題就急于作答，往往中途發(fā)現(xiàn)角度不佳卻又進(jìn)退兩難。
判定問(wèn)題的切入點(diǎn)，是成功答題的一個(gè)關(guān)鍵要素。聽(tīng)到問(wèn)題時(shí)，要在第一時(shí)間對(duì)提問(wèn)進(jìn)行分類處置：如果是關(guān)于個(gè)人發(fā)展的，學(xué)校、專業(yè)選擇之類的問(wèn)題，馬上回憶自己在申報(bào)材料中提及的內(nèi)容;如果是知識(shí)性問(wèn)題，則馬上調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，積極回憶與之相關(guān)的內(nèi)容。
回答問(wèn)題時(shí)還要注重表達(dá)的邏輯性，切忌“東一榔頭西一棒子”、“說(shuō)到哪里是哪里”。比如，對(duì)某一問(wèn)題采取“正反合”的表達(dá)，先說(shuō)正面影響，再說(shuō)負(fù)面影響，最后總體判斷。又說(shuō)對(duì)某一問(wèn)題采取層層推進(jìn)式表達(dá)，A會(huì)導(dǎo)致B，B會(huì)導(dǎo)致C，C會(huì)導(dǎo)致D……嚴(yán)密的邏輯鏈條能讓你的答案更具說(shuō)服力。再如對(duì)某一問(wèn)題采取分類討論法，從公民角度看、從政府角度看;從國(guó)內(nèi)看、從國(guó)際看;從過(guò)去看、從現(xiàn)在看、從將來(lái)看;從短期影響看、從長(zhǎng)期影響看等。
2.識(shí)讀非語(yǔ)言信號(hào)
研究表明，高達(dá)93%的溝通是通過(guò)非語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行的，其中55%通過(guò)面部表情、形體姿態(tài)和手勢(shì)，38%通過(guò)音調(diào)。我們平時(shí)在談話中也有這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)談到你感興趣的話題時(shí)，你會(huì)不由自主地身體前傾，神情專注。在個(gè)人面試中，學(xué)生要尤其重視非語(yǔ)言信號(hào)的識(shí)別與傳遞。在傾聽(tīng)提問(wèn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)全神貫注，通過(guò)不時(shí)點(diǎn)頭或答應(yīng)聲“嗯”，告訴考官“我在認(rèn)真聽(tīng)”;在回答提問(wèn)時(shí)，學(xué)生要根據(jù)考官透露的非語(yǔ)言符號(hào)及時(shí)調(diào)整表達(dá)內(nèi)容，或擴(kuò)展、或收縮、或轉(zhuǎn)換。
3.不要輕易說(shuō)“不知道”
一些學(xué)生面對(duì)考官拋出的問(wèn)題，一遇困難就吐出“不知道”三個(gè)字。這種輕易“繳械投降”的行為，往往會(huì)給考官留下不佳印象。若遇難題，學(xué)生完全可以用多種方式應(yīng)對(duì)。
一是“追問(wèn)”。禮貌地表示自己沒(méi)聽(tīng)清楚問(wèn)題，想請(qǐng)考官重復(fù)一遍，以期從考官的復(fù)述中獲取更多有用的信息。
二是“請(qǐng)教+嘗試”。有什么初步想法出現(xiàn)在腦海中時(shí)，不妨就像平時(shí)向?qū)W校老師請(qǐng)教問(wèn)題那樣大方提問(wèn)，不要害怕沒(méi)有水準(zhǔn)。只要有理有據(jù)，讓考官明白你分析的思路，自然會(huì)獲得認(rèn)可。有時(shí)，考官只要看到你在思考，還會(huì)循循善誘地“拉你一把”。在筆試時(shí)只能看出最終結(jié)果而不能反思思維過(guò)程不同，面試能將學(xué)生的這一過(guò)程完全“曝光”在教授面前。因此，你完全可以從現(xiàn)有知識(shí)出發(fā)，步步趨近位置問(wèn)題的答案。
三是“轉(zhuǎn)移”。如說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題我倒確實(shí)答不上來(lái)，不過(guò)我對(duì)與此有關(guān)的…有些了解”，從而順?biāo)浦鄣貙⒃掝}轉(zhuǎn)移至自己熟悉的地方。
以上這些回答，都比僅僅說(shuō)“不知道”三個(gè)字好得多。一位考官這樣說(shuō)：“學(xué)生從疑惑到醒悟、從錯(cuò)誤到正確的轉(zhuǎn)變過(guò)程，更能夠令人信服的表現(xiàn)他們的思考能力，比起最后答案的對(duì)或錯(cuò)更加重要。”由此可見(jiàn)，千萬(wàn)不要輕易吐出“不知道”三個(gè)字!
4.跳好“個(gè)性”與“安全”的平衡木
學(xué)生在面試中往往有兩種極端的想法。一種是中規(guī)中矩、四平八穩(wěn)，不越“雷池”半步，但求“保險(xiǎn)”第一。他們的回答雖不能說(shuō)有錯(cuò)么有的甚至滴水不漏，但也多是大道理、套話或“正確的廢話”。這樣的學(xué)生，如何讓考官留下深刻的印象?如何給考官一個(gè)錄取你的理由?另一種則正相反，個(gè)性突出、棱角分明，對(duì)大量問(wèn)題的看法都與主流觀點(diǎn)相左甚至完全相反，將“真性情”百分百地展現(xiàn)在教授面前。一位高校分管招生工作的校長(zhǎng)曾說(shuō)，高校面試的本意就是要看出學(xué)生本性的東西。但是，從實(shí)際情況看，這種“劍走偏鋒”的做法要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生應(yīng)在兩者之間求得平衡，既要亮出個(gè)性，也要保證安全。
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