名人故事灰雀教材教學(xué)方案
教材分析
本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。本組安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地，這幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點。選編這組課文的意圖：是通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染，與此同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
總體構(gòu)想
整個單元的教學(xué)分為五個模塊：
模塊一：預(yù)習
模塊二：整體感知人物形象
模塊三：領(lǐng)悟表達
模塊四：口語交際、習作
模塊五：檢測
實施說明
這個教學(xué)設(shè)計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學(xué)。板塊設(shè)計，讓每個訓(xùn)練目標凸現(xiàn)出來，進行板塊設(shè)計，需要對每一個內(nèi)容進行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應(yīng)變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設(shè)計，有利于教師隨機處理問題。流程設(shè)計是施教的線路，板塊設(shè)計是施教的思路。學(xué)習匯報單，貫穿教學(xué)的整個過程，使各個過程更加條理清晰，使學(xué)生的學(xué)習收獲更加明晰可見。
學(xué)習目標
1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
認識19個生字，會寫40個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。
3．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生運用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力。
4．提高學(xué)生以講故事為主的口語交際能力。
模塊一：預(yù)習
�。�2課時）
教學(xué)流程
自由讀課文，自學(xué)生字讀課文，了解主要內(nèi)容，填寫學(xué)習匯報單的相關(guān)內(nèi)容
板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語
讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運用自己積累的識字方法記住它。
在學(xué)習匯報單上，把預(yù)習模塊中的我會認的生字和我會讀的詞語上畫出喜歡的符號。
【設(shè)計說明：正確的'識記生字，為后邊理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達掃清障礙�！�
板塊二：讀課文，初步了解文章內(nèi)容
�。�1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學(xué)習匯報單上難讀的句子讀一遍。
�。�2）指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評價。
�。�3）小組內(nèi)說說文章的主要內(nèi)容，之后班級交流。
�。�4）填寫學(xué)習匯報單中關(guān)于文章主要內(nèi)容的條目，小組交流。
【設(shè)計說明：在預(yù)習時初步了解文章內(nèi)容，為下邊感知人物形象做好鋪墊�！�
模塊二：感知人物形象
教學(xué)流程
自由讀《灰雀》，說說人物的初步印象板書人物的優(yōu)秀品質(zhì)這些優(yōu)秀品質(zhì)你是從課文的哪些地方體會出來的，畫出相關(guān)的詞句交流畫出的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀自由讀《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》，找出文中的主要人物，說說他們有著怎樣的品質(zhì)，畫出相關(guān)語句交流這些品質(zhì)是從哪些詞句體會出來的，指導(dǎo)朗讀總結(jié)五個人物的不同品質(zhì)，說一說，哪個人物給你留下的印象最深，為什么？
板塊設(shè)計
板塊一：講述名人故事
講一個你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？
【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，一是通過講名人故事，了解學(xué)生人物形象描述的實際水平，確定學(xué)習起點；而是通過互相評價，讓學(xué)生對人物形象的描述有更深刻的認識；三是激發(fā)學(xué)生的興趣，愿意把人物介紹的更好，有探究學(xué)習的動力。這個環(huán)節(jié)與后邊將要進行的口語交際和習作是遙相呼應(yīng)的，教師可以通過學(xué)生學(xué)習課文前后的細微差別，判斷教學(xué)效果。學(xué)生也可以通過前后對比，感受學(xué)習課文帶來的經(jīng)驗，有利于學(xué)生有目的、有意識的學(xué)習�！�
板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習
1. 理解課文
《灰雀》
自由讀文，說一說不理解的內(nèi)容；再讀課文，小組內(nèi)解決不懂的問題。交流對列寧的初步印象；填寫學(xué)習匯報單中關(guān)于人物品質(zhì)的條目；默讀，深入文字理解人物，說說自己是從哪些詞句體會出人物的這些品質(zhì)的？
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結(jié)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計說明：這個板塊的學(xué)習以學(xué)生自學(xué)為主�！�
板塊三：朗讀設(shè)計
1．《灰雀》
自由讀：找出相關(guān)的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情首先是灰雀惹人喜愛,兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的婉轉(zhuǎn)地歌唱。其次是列寧的言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛，每次都要經(jīng)常這幾個關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛之情。灰雀消失之后，列寧的言語和行動也表明對灰雀的喜愛和關(guān)心，在朗讀時，要將這種感情讀出來。
小組內(nèi)讀一讀，評一評。
分角色朗讀：通過語言、神態(tài)，體會列寧愛護孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯誤的心理活動。
2．《小攝影師》
自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內(nèi)心世界。填寫學(xué)習匯報單中人物品質(zhì)的條目。
小組內(nèi)比賽讀劃出的對話及細節(jié)，說說自己對這些句子的理解。
小組內(nèi)表演，注意通過對話及細節(jié)反映出人物的內(nèi)心世界。
小組匯報。
3．《奇怪的大石頭》
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
小組內(nèi)交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報單上所填的條目。
同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點（如是誰和從天上掉下來的是焦點）在朗讀時要加重語氣，強調(diào)李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。
4．《我不能失信》
自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質(zhì)？填寫學(xué)習匯報單上人物品質(zhì)的條目。
與同桌練讀對話，讀出人物應(yīng)有的語氣。
班級交流學(xué)習匯報單。
【設(shè)計說明：此板塊通過朗讀讓人物形象鮮明起來，一是加深對人物品質(zhì)的體會，再就是在朗讀中積累語言。能夠通過課文語言理解內(nèi)容是語言學(xué)習能力，能夠用朗讀表現(xiàn)人物形象也是語文能力，朗讀表現(xiàn)力和語言理解力是相互提升的。所以教學(xué)中注意了運用自由讀、分角色讀、對話讀、表演讀等多種方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提升學(xué)生朗讀的水平，提升學(xué)生對語言的理解能力�！�
模塊三：探究人物寫法
�。�2課時）
教學(xué)流程
回顧四篇課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)出示例句，體會這樣寫的好處，歸納描寫方法默讀課文，找出文中描寫人物的動作神態(tài)和對話的句子，說說這樣寫的好處，歸納描寫方法全面交流，進一步指導(dǎo)朗讀摘抄四篇課文中精彩的詞句。
板塊設(shè)計
板塊一：歸納方法
1. 出示高爾基和孩子的對話，先自由讀，體會這樣寫的好處。小組內(nèi)分角色讀，討論描寫人物的方法語言描寫，說一說這樣寫的好處。填寫學(xué)習匯報單上相關(guān)的條目。
2.分角色讀高爾基和秘書的對話，學(xué)生評價你從中聽出了什么？思考：怎樣通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。交流得出結(jié)論：抓住關(guān)鍵詞句，運用溫和、親切的語氣，輕柔舒緩的語調(diào)，讀出高爾基對孩子的關(guān)切和愛護。
3. 出示《灰雀》中列寧自言自語的說那個男孩站在白樺樹旁，低著頭列寧看著男孩，又看看灰雀，微笑著說指名讀，讀讀這些句子，說說這樣寫的好處，引出描寫人物的方法動作描寫和神態(tài)描寫，填寫學(xué)習匯報單上相關(guān)的內(nèi)容。
5. 自學(xué)：找出《奇怪的大石頭》和《我不能失信》中的語言描寫，讀一讀，體會這樣寫的好處，填寫學(xué)習匯報單中這兩課的關(guān)于描寫方法的條目，小組交流訂正。
6.【設(shè)計說明：歸納本單元的寫作方法，既能讓學(xué)生更深一步地理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達，而且也為本單元習作教學(xué)打下基礎(chǔ)。】
板塊二：積累語言
1．思考：如果把本單元的描寫人物的詞句摘抄下來，應(yīng)該怎樣分類？
�。A(yù)設(shè)：摘抄的詞句應(yīng)按描寫人物的動作、語言、神態(tài)分類。）
2．按照上述分類方法，填寫學(xué)習匯報單中每課摘抄詞句條目。
3．小組內(nèi)交流學(xué)習匯報單中摘抄條目。
【設(shè)計說明:先分類，再摘抄，既積累了語言，又讓學(xué)生的懂得了學(xué)習思維應(yīng)該具有條理性�！�
板塊三：朗讀設(shè)計
在體會到描寫的好處之后，進一步體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)，通過感情朗讀，抒發(fā)崇敬熱愛之情。
1．《我不能失信》
出示：a．不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊慶齡邊說邊把手抽回來。
b．不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊。
說說哪些詞語使你感受到宋慶齡的誠實守信？重讀關(guān)鍵詞語，感受宋慶齡的誠實守信。把自己的理解讀給同桌聽，同桌互評。
指名讀，師生評價。
2．自由讀《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》，找出能體現(xiàn)人物品質(zhì)的語句，把自己的理解讀給組內(nèi)同學(xué)聽。
【名人故事灰雀教材教學(xué)方案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《灰雀》說課稿范文11-13
高中物理教材教材教學(xué)反思范文09-15
新教材教學(xué)反思11-25
名人故事素材02-21
名人故事的12-13
寬容名人故事12-11
名人故事：朱可夫12-11
李安名人故事12-10
名人故事林肯12-10