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信息技術培訓總結(jié)個人總結(jié)
作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，所以進行信息技術的培訓是相當有意義的，下面是YJBYS小編分享給大家的信息技術培訓總結(jié)個人總結(jié)，希望對大家有幫助。
信息技術培訓總結(jié)個人總結(jié)篇一
通過這次培訓學習，使我更進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識，提高了認識，理論水平、操作水平也有所提高�，F(xiàn)就這一次培訓學習的認識、體會做一總結(jié)。
隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
作為一名教師要適應現(xiàn)代教育工作的需要，就應該具備現(xiàn)代教育技術的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現(xiàn)代教育技術要應用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現(xiàn)代媒體技術。如果只有現(xiàn)代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應該具備優(yōu)化教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設計，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術，有助于改善教師的能力結(jié)構。增強教師對工作的適應性。作為一名教師，就應該具備在教學過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應用等基礎能力，教學設計能力，應用教學媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關系的能力，科學研究能力;應變機智，創(chuàng)造能力。
參加這次信息技術培訓，不僅使我在原有的`教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
隨著教育改革的深入發(fā)展，深化學校教育改革，由“應試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來。素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)的目標是創(chuàng)造型人才。為達此目標，按照各門學科的教學目的和教材性質(zhì)，建立各種現(xiàn)代教學方法體系，是當前學校教育現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容之一。
大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。我們要充分認識現(xiàn)代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術應用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。
網(wǎng)絡資源的開發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當程度上突破了時空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊。多媒體強大的模擬功能可以提供實踐和實驗的模擬情景和操作平臺，網(wǎng)絡便捷的交互性
可以使交流更及時、開放。所以，可以重復利用網(wǎng)絡這一巨大的信息載體，進行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過網(wǎng)絡使學生以獨特的方式進行學習，學生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關學習資料。所以說，網(wǎng)絡資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學習方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程，讓教學活起來;另一方面，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構者。從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性。同時，還可以開闊教師的教學視野，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性和智慧。
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，一方面，要充分利用各種網(wǎng)絡資源為教育教學工作服務，同時，也要積極參與網(wǎng)絡資源的建設，運用網(wǎng)絡技術貢獻自己的教育教學經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡資源的一部分，與廣大同行交流和共享。另一方面，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活經(jīng)驗。
這次培訓給了我很大的幫助，同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為教育信息技術更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。
信息技術培訓總結(jié)個人總結(jié)篇二
隨著信息技術在教育領域的深入，以多媒體和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教育技術，已成為教育現(xiàn)代化的重要方面。因此，加大對教師信息技術培訓的力度，提高教師的信息技術素質(zhì)是推動教育改革、推進素質(zhì)教育、推行新課標、實施新教材和學科教學整合的'有力保證。特別是近幾年來病毒泛濫，這就不僅要求教師會運用信息技術手段進行教育教學，還要求教師不需擁有一定的于防毒治毒知識，只有這樣才能有效保障學校正常的教育教學秩序。
本次培訓主要是提高教師安全上網(wǎng)和防護病毒的能力，這也是當前一線教師所急需的培訓內(nèi)容。為認真完成好我校本期網(wǎng)絡安全培訓任務，校領導高度重視，將培訓工作做為一項大事來抓，并根據(jù)我校教師信息素養(yǎng)及設備的實際狀況，確立了“統(tǒng)一管理、集中培訓、訓后考核”的思路開展培訓工作。通過培訓，要求所有參培教師都能夠更好地認識網(wǎng)絡，更好的保護好自己的計算機。完成培訓任務不是目的，關鍵是要通過培訓使廣大教師從學技術到用技術學，信息素養(yǎng)不斷提高。
為了將培訓延伸到平日，也為了使教師不受時間地點對培訓內(nèi)容進行復習回顧，學校將此次培訓的講義發(fā)到教師教育網(wǎng)上供教師們復習鞏固。有了學校教師教育網(wǎng)的支持，為學校的培訓工作省了許多事，有什么不懂的問題老師們都可以通過網(wǎng)絡解決，大部分的老師看完講義后簡單的問題都能自己解決了，這樣的學習使教和學都變得輕松起來，避免了我們許多的重復講解，又集中解決了許多重難點問題。
學以致用，才是根本。這次培訓結(jié)束后，全體參訓教師紛紛認為培訓內(nèi)容很實用，要把培訓中獲得的知識運用于我的工作實踐中。今后，我們將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識。爭取使自己的計算機能夠更長時間的為教育教學服務
信息技術培訓總結(jié)個人總結(jié)篇三
在這段時間里，能用科學發(fā)展觀統(tǒng)領培訓學習工作，能把城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌兼顧起來，用城市先進的教育理念去沖擊農(nóng)村陳舊的教育理念，堅持以人為，優(yōu)質(zhì)教育資源的創(chuàng)建，關鍵在人，關在在于處教育主導地位的教師的全面發(fā)展，這也是本次培訓學習的意義所在。在培訓學實習期間，通過聆聽專家教授的講解，能準確領悟教育規(guī)律，建立起不斷學習、以學為高的價值觀念。通過這三個月的學習，收獲和感悟頗多，接下來加以總結(jié)。
學高為師，身正為范。教育工作是一項特殊的職業(yè)，有別于社會其他職業(yè)，道德素養(yǎng)要求高，不存在道德選擇問題。xxx之后，作為教師一員的范美忠，有一個觀點是絕對錯誤的，“傳統(tǒng)優(yōu)秀美德只是一種個人道德選擇，不應該是社會普遍基本道德水準”，而對教師職業(yè)來說，是一種必須堅持的道德選擇。教師肩負著社會主流價值的傳播，不容許選擇，該反對的反對，該贊揚的贊揚，必須旗幟鮮明，態(tài)度堅決。教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑之角色，更肩負著育人的角色，所以修身是首要任務。在當前的這種淺薄浮躁物質(zhì)化的社會轉(zhuǎn)型期，教師應該用社會主義核心價值體系武裝自己，這是道德義務和責任。北宋哲學家、理學家、關學創(chuàng)始人張載的：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為天下開太平”，教師也是知識分子的一員，“橫渠四句”也應該是知識分子的個人價值追求。
一碗水與一桶水。中世紀，歐洲成立的最早的大學開設的專業(yè)四個專業(yè)：教師、醫(yī)生、牧師、語言學。從此看出教師工作具有很強的專業(yè)性，有人說，教師教給學生一碗水，自己要有一桶水，這即強調(diào)教師的知識容量問題。在這三個月的學習時間里，專業(yè)理論學習扎實，充分尊重學科特點，上機實踐及時，專業(yè)知識得到了很好的鞏固。
教學是一門藝術。一個好的老師不僅需要豐富的專業(yè)知識，更重要的在于如何把知識傳授給學生，這種能力需要在實踐中去積累。教育學、心理學等課程是做教師必須具備的專業(yè)知識，通過這些專業(yè)知識的學習，能充分的把握教學規(guī)律，人的心理學特征，才能進行科學的教學。名師示范課是提高教學藝術十分重要的一條途徑，在培訓的第二個月，我們分小組在渭濱鐵五處學校、長嶺中學德等學校進行集中實習，大致經(jīng)過了聽課、評課、討論、示范課等環(huán)節(jié)，名師示范課大大增長了我的`教學技能。
轉(zhuǎn)變觀念是關鍵。當前社會處在經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型期，即一是要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，二是轉(zhuǎn)變政府職能，這是當前社會特征，教育當然不能脫離社會這個大背景。在這個社會大背景下，我國及時出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，在20XX年政府工作報告政府預算中將對教育的投入也提高到了4%，這體現(xiàn)出從國家最高層對教育事業(yè)的重視，這是空前的，具有劃時代意義，一切源于我國創(chuàng)新不足。教育改革是創(chuàng)新的基礎，這也是這次培訓的宏觀意義之所在，有了宏觀形勢的認識，我們在未來的教育工作中要自覺主動的肩負起應有的歷史使命，在平時的教學過程中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，打破傳統(tǒng)的應試教育觀念束縛。
教書與育人。教書是職業(yè)，育人是目的。近期媒體頻爆校園安全事件，對這些事件我們要反思，不能坐在寶雞文理學院過三個月風花雪夜的生活，我們身為教育工作者，不能把目光僅僅停留在教學上，固然校園安全事件頻頻爆出，有著多方面的、深刻社會的原因，然而不能因為其復雜、宏大，而躲避對其的反思。教育工作者有教育工作的社會擔當，我們平時要求學生的那些道德東西，身為教育工作者的我們，做到了嗎?校園事件一出，都分析是誰的誰的責任，我們盡到責任了嗎?固然有些是學生個體行為，比如xxx等事件，我們盡到了育人的責任了嗎?所以評價一個老師好不好，就要看他在平時工作中有沒有責任心，有沒有做到育人的責任，這是關鍵。而我們現(xiàn)行的評價考核體系，過分的偏重了成績的考核，這是體制硬傷。它能造就一批業(yè)務優(yōu)秀的好老師，也能逼迫一大批走向另一個方向，即缺失了育人這一重要方面。
培訓結(jié)束了，收獲不能說不多，專業(yè)技能方面的，我們可以慢慢的摸索學習，相信在業(yè)務上沒啥問題，各種教學技能，在以后的學習中也能慢慢的積累起來，但以上幾個問題，值得終生去把握!
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