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美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的啟示
聯(lián)合國(guó)教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出：“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”。發(fā)達(dá)國(guó)家尤其是美國(guó)，在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，源源不斷地培養(yǎng)出大批具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才。
一、美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)
1、創(chuàng)業(yè)教育正逐步形成一個(gè)完整的社會(huì)體系和教學(xué)研究體系。在過(guò)去的20多年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國(guó)大學(xué)、尤其是商學(xué)院和工程學(xué)院發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域。目前，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育已納入到國(guó)民教育體系之中，內(nèi)容涵蓋了從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育。截止到2005年初，美國(guó)已有1600多所高等院校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，并且已經(jīng)形成一套比較科學(xué)、完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、研究體系。
2、注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并有效地開(kāi)發(fā)和利用全社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育十分注重其實(shí)踐性和應(yīng)用性。創(chuàng)業(yè)教育體系中不僅包括了創(chuàng)業(yè)學(xué)課程的普遍開(kāi)設(shè)、本科和研究生創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的設(shè)立，還包括高校創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)等的建立；不僅在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，還通過(guò)創(chuàng)業(yè)中心與社會(huì)建立了廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評(píng)定機(jī)構(gòu)、小企業(yè)開(kāi)發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會(huì)、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等等，形成了一個(gè)高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開(kāi)發(fā)和整合了社會(huì)各類創(chuàng)業(yè)資源。
3、大力培養(yǎng)和穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。美國(guó)高校十分重視對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的師資進(jìn)行選拔和專門培訓(xùn)，鼓勵(lì)和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學(xué)或研討會(huì)，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，從而有效地提高了教師創(chuàng)業(yè)教育水平，穩(wěn)定了師資隊(duì)伍。另一方面，注重吸收社會(huì)上一些既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有一定學(xué)術(shù)背景的人士從事兼職教學(xué)和研究，特別是聘請(qǐng)成功的企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)教育的客座教授，收到了良好的效果。
4、高校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的直接驅(qū)動(dòng)力。在美國(guó)的創(chuàng)業(yè)熱潮中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)引人注目，當(dāng)代許多著名的美國(guó)高科技大公司，幾乎都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們利用風(fēng)險(xiǎn)投資創(chuàng)造出來(lái)的，如Intel的摩爾、葛魯夫，Microsoft的蓋茨、艾倫，惠普的休利特、帕卡德，Netscape的安德森，Dell的戴爾，Yahoo的楊致遠(yuǎn)等無(wú)不是創(chuàng)業(yè)者們的典范。據(jù)麻省理工大學(xué)的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，自1990年以來(lái)，MIT畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)建150多個(gè)新公司，截止1999年該校畢業(yè)生已經(jīng)創(chuàng)辦了4000家公司，雇用了110萬(wàn)人，創(chuàng)造出2320億美元的銷售額，對(duì)美國(guó)特別是麻省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，高校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接驅(qū)動(dòng)力。
二、美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的啟示
1、首要的應(yīng)是社會(huì)教育理念的轉(zhuǎn)型。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)、考研、出國(guó)，大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也僅局限于研究型、應(yīng)用型，整個(gè)社會(huì)和家庭也缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，在創(chuàng)業(yè)教育上，中國(guó)的平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察統(tǒng)計(jì)的平均水平。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%—30%。因此，必須盡快轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立起既要就業(yè)也可以創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑、更是大學(xué)生成才重要模式的新觀念。教育思想觀念的更新至少應(yīng)包含以下四個(gè)方面的基本內(nèi)容：以人為本的教育觀念；以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀念；培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育價(jià)值觀念。
2、以人為本改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，在創(chuàng)業(yè)教育中堅(jiān)持以人為本尤為重要。必須把關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、尊重人和充分激發(fā)人的積極性、創(chuàng)造性放在首要位置，把改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，與學(xué)習(xí)、借鑒包括美國(guó)在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)：一是應(yīng)把注重知識(shí)，學(xué)生勤奮、踏實(shí)、謙虛，與注重智力開(kāi)發(fā)、綜合能力培養(yǎng)，學(xué)生興趣廣、視野寬、敢冒險(xiǎn)結(jié)合起來(lái)；二是把強(qiáng)調(diào)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)與注重掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展方向結(jié)合起來(lái)；三是把強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)與強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立與開(kāi)拓結(jié)合起來(lái)；四是把強(qiáng)調(diào)求實(shí)的作風(fēng)與追求浪漫的風(fēng)格結(jié)合起來(lái)；五是把“學(xué)多悟少”與“學(xué)少悟多”結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅應(yīng)作為一種能力來(lái)培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)作為一種尊重人才、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)造、崇尚科學(xué)和弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的校園文化氛圍來(lái)塑造，充分激發(fā)和培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
3、構(gòu)建具有中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)教育型國(guó)民教育體系。借鑒外國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)從提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的高度出發(fā)，把創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與研究型人才、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)放在同等重要的地位，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)各類大學(xué)甚至中學(xué)開(kāi)展各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)家和各類社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源引入高校，密切企業(yè)、社會(huì)和學(xué)校的聯(lián)系，使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)逐步成為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)體系的一個(gè)重要組成部分。
4、重視對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的選拔與培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，必須把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資提到重要日程上來(lái)。一方面要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)制定激勵(lì)措施，鼓勵(lì)現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計(jì)劃地選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，可以聘請(qǐng)一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家到創(chuàng)業(yè)基地任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)與研究工作，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。與此同時(shí)，要積極探索豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)國(guó)際國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流、研討和科學(xué)研究，培養(yǎng)和造就一支宏大的、高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。
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