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90后如何開店創(chuàng)業(yè)
作為當代青年中最具有代表性的一部分，90后的大學生已漸漸成為大學校園里的新生力量，同80后的大學生相比，90后們更加關注個性化發(fā)展，敢于嘗試和創(chuàng)新，更多的以創(chuàng)業(yè)為目標，追求在最大程度上發(fā)展個性、實現(xiàn)自身價值。面對畢業(yè)后激烈的就業(yè)競爭壓力，他們?yōu)橥卣棺约旱穆殬I(yè)發(fā)展空間，在夯實理論知識、掌握基本技能的同時，迫切希望學習一定的創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。這就要求高校在對90后的學生進行傳統(tǒng)的就業(yè)教育的同時，還必須開展創(chuàng)業(yè)教育，注重激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質。只有這樣，才能使學生畢業(yè)時具備競爭能力和生存能力，既可以去尋找合適的崗位就業(yè)，又能夠在為了尋求更好的自我發(fā)展機會時走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。那么，90后大學生創(chuàng)業(yè)教育的關鍵是什么?
創(chuàng)業(yè)意識是激發(fā)人們進行創(chuàng)業(yè)實踐的欲望，是心理上的一種內在動力機制。它在很大程度上決定著一個人是否敢于投身創(chuàng)業(yè)實踐活動，支配著人們對創(chuàng)業(yè)實踐活動的態(tài)度和行為，并影響著態(tài)度和行為的方向及強度。創(chuàng)業(yè)意識按從低到高的層次來劃分，可以分為創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀。創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)是90后大學生創(chuàng)業(yè)教育的邏輯起點。
雖然我們相信隨著經濟和社會的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)意識會像因特網一樣成為90后的大學生們生活中不可或缺的部分，但我們必須清晰地了解，創(chuàng)業(yè)意識目前在大學生中還沒有得到深層次認同和接受。隨著社會創(chuàng)業(yè)浪潮的高漲和創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，部分大學生已經對創(chuàng)業(yè)有了朦朧的認識，并且有相當一部分人付諸了實際的行動，但是絕大多數(shù)大學生還沒有真正和教育目標對接，沒有形成自覺、理性的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)行動。
創(chuàng)業(yè)意識的啟教育是對90后大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。創(chuàng)業(yè)意識直接關系到大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)業(yè)活動能否得到社會、家庭的認同�，F(xiàn)在很多人仍認為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的學生才去干的不體面的事。大學生要改變這種錯誤的觀念，形成“創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值的重要途徑”的意識。從動態(tài)的角度看，創(chuàng)業(yè)推動了產業(yè)演變與經濟結構升級，促進了經濟發(fā)展，比傳統(tǒng)的就業(yè)具有更大的價值。
如何開展創(chuàng)業(yè)意識教育?具體來說可分為以下幾個方面：首先，政治意識教育。當代大學生是中國特色社會主義事業(yè)的接班人和未來的建設者，是我國未來發(fā)展的中堅力量。要堅持以黨的科學理論武裝他們;要堅持以社會主義核心價值體系教育他們，要用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞他們，用社會主義榮辱觀引領他們;要堅持以科學務實方法引導他們，著力從內容、形式、方法、手段、機制等方面加以改進和創(chuàng)新，切實增強政治意識教育工作的針對性和實效性。
其次，文化意識教育。學校創(chuàng)業(yè)教育可以通過對學生思想意識、價值觀念的啟迪、熏陶和影響轉化為社會意識、社會文化。學校開展創(chuàng)業(yè)教育能夠使創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技法深入學生心靈，積淀成就素質，傳承鑄就文化，對創(chuàng)業(yè)文化建設起到深入、廣泛、持久的推動作用。教師是文化的創(chuàng)造者和傳播者，校園文化歷來是社會文化的基礎和先導。加強創(chuàng)業(yè)文化建設，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，最重要、最根本的措施是抓好學校創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)揮高校在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)文化引領中的基礎性和可持續(xù)性作用。
第三，責任意識教育。要讓當代大學生懂得自身的歷史使命和應承擔的社會責任。和諧是社會發(fā)展的基石，當代大學生是推動社會和諧的一支重要力量。要引導他們做文明新風的倡導者、和諧社會的推動者，在全社會形成知榮辱、講正氣、促和諧的文明風尚;要引導他們尊重自然規(guī)律、改善自然環(huán)境、節(jié)約自然資源，踴躍參與資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設。
第四，創(chuàng)新意識教育。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。”要引導當代大學生緊緊圍繞黨和政府的主要戰(zhàn)略部署，主動投身創(chuàng)新實踐。要鼓勵他們大膽投身創(chuàng)業(yè)實踐，積極推進他們創(chuàng)業(yè)行動，教育他們轉變就業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)業(yè)能力;大力宣傳大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀典型事跡，努力營造形成全社會關注、支持大學生創(chuàng)業(yè)的生動局面。
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