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高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性研究

時間:2024-10-08 22:18:01 職業(yè)生涯規(guī)劃 我要投稿
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  當前,高職院校畢業(yè)生逐年遞增,就業(yè)難的問題越發(fā)明顯,尤其是雙向選擇,自主擇業(yè)機制的不斷進步,令一些弱勢文憑的學生在就業(yè)的十字路口舉手無措。雖然就業(yè)率表明,高職院校的學生就業(yè)并不亞于本科院校,甚至有些高職院校就業(yè)情況還超出本科院校,可是通過分析可以看出,高職院校學生在就業(yè)層次方面大多較低,就業(yè)滿意率以及職業(yè)幸福感較低。很多高職院校學生雖然可以找到工作,但工作前途并不明朗。這與國家最初發(fā)展高職院校的本意以及培養(yǎng)目標有較大的差距,其中一個關鍵原因在于大學階段高職院校學生欠缺對未來生活以及職業(yè)目標的規(guī)劃和籌備,雖然職業(yè)生涯教育都在各大院校進行,可是大部分高校的生涯教育都十分相近。高職教育的人才培養(yǎng)以及職業(yè)崗位需求的特殊性決定了高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育一定要綜合高職學生本身的特征,讓高職學生進入校門就對自己的未來職業(yè)進行有效規(guī)劃,構成鮮明的奮斗目標,而不要隨波逐流。所以,如何有效的對高職學生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育,變成了高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究的主要問題之一。

  一、高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

  (一)對于建立科學擇業(yè)觀十分有利

  有的高職院校畢業(yè)生欠缺必要的自信,在就業(yè)時經(jīng)常饑不擇食。有的學生還會存在天之驕子的心態(tài),常常會目標過高,背離社會需求,這兩種狀況都會降低就業(yè)的成功率。高職院校畢業(yè)生的首份工作是擇業(yè)的結果,可是這樣擇業(yè)大多是父母的想法、學校的舉薦、社會單方面需求的結果,同高職院校學生本身條件或許并不匹配。而所謂的科學擇業(yè),就是求職者通過自身職業(yè)期望和興趣,通過自己的能力擇業(yè),令自己的能力素養(yǎng)以及職業(yè)需求特點相匹配。因為當前高職院校學生就業(yè)體制的改革,傳統(tǒng)計劃分配己經(jīng)被自主擇業(yè)、相互選擇所取代,變成了高職院校學生就業(yè)的主要方式,可是這樣體質上和觀念上的轉變同高職院校學生在成長時期接受的教育模式毫不相同。對于逐漸增加的就業(yè)壓力,高職院校學生在步入學校時選擇專業(yè)的標準是畢業(yè)后容易找工作,欠缺主動擇業(yè)觀念。高職院校學生在畢業(yè)時容易走入極端,就是過于自信和純粹的現(xiàn)實主義心理。

  (二)對高職院校學生縮短無謂的擇業(yè)時間十分有利

  高職院校里欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃的學生,因為職業(yè)目標不夠清晰,欠缺自我認知,在一些程度上體現(xiàn)為自目擇業(yè)和就業(yè),致使入職不符,緊接而來的則為快速跳槽。而通過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的高職院校學生通常都具有鮮明的職業(yè)方向,對于首次擇業(yè)通常都十分謹慎,可以在真正雙選的基礎上找到符合自己的職業(yè),進而避免因入職不符而導致的不斷求職的情況。

  (三)對強化高職院校學生的職業(yè)規(guī)劃意識、體現(xiàn)自身優(yōu)勢十分有利

  建立一個有效的、能夠付諸實施的職業(yè)規(guī)劃設計,一定要在充分且可以正確認識本身條件和相應環(huán)境的基礎上執(zhí)行,透過相關專業(yè)的職業(yè)能力判斷,確保自身的核心價值觀、個性特征、天賦能力、性格、氣質、興趣等都會成為對職業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展有所影響的主要因素。因此,學生首先要真正了解自己,了解自身的優(yōu)勢和劣勢,分析自身的個性特征,了解自己想做什么、可以做什么、應當做什么、適合做什么,所要進行的工作和職業(yè)興趣是否相符,可以發(fā)揮出多少能力,是否能夠長期確保較高的工作效率等等。高職院校的學生必須仔細考慮選擇的職業(yè)是否符合自身的職業(yè)取向和性格,以便最大程度的發(fā)揮出自身的潛能,這對此后的長遠發(fā)展十分有利。

  二、目前高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問題

  當前許多高職院校都建立了大學生就業(yè)指導中心,并設置了相應的職業(yè)指導課程,這不單單為學生提供豐富的就業(yè)資源,還可以有利于學生進行職業(yè)規(guī)劃,對學生畢業(yè)后的就業(yè)情況以及學生的綜合素養(yǎng)的提升都十分有利?墒,身為新生事物,高職學生在職業(yè)規(guī)劃方面仍具有各類問題,這些問題可以總結為以下幾點:1.學校、家長、學生沒有建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識;2.學校欠缺對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的制度保障,重視的就做,不重視的就不做,欠缺硬性制度;3.欠缺專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導團隊,學校多數(shù)人都將學生職業(yè)生涯規(guī)劃看作是輔導員、班主任的工作;4.學校欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃體系以及完善的組織;5.職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有進入到學校的教學、教育以及管理當中;6.不具備職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識,使得職業(yè)生涯規(guī)劃目標不夠清晰,職業(yè)準備不夠完善。

  高職院校對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導不夠深入,很多學生對院校提供的人才以及職業(yè)發(fā)展的服務并不清楚,對自身的職業(yè)前景十分模糊。所以,當前許多高職院校正在逐漸將工作對象由應屆畢業(yè)生拓展到所有的在校生,從提升大學生就業(yè)能力出發(fā),積極實現(xiàn)就業(yè)指導工作的全程化。就業(yè)指導工作全程化主要在于積極強化大學生就業(yè)生涯規(guī)劃的指導,通過自身的興趣、愛好、能力來建立就業(yè)目標,并透過不同途徑培養(yǎng)和提升自身的競爭力,為畢業(yè)時尋求到一份滿意的工作做好鋪墊。

  三、高職院校學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性策略

  在傳統(tǒng)上,我們高職院校對教育的理解往往局限在教師的傳授和學生的學習過程,但實際上職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有另一種重要意義,即重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,也就是創(chuàng)造力(creativity),這種教育方法是需要創(chuàng)新的教育手段和創(chuàng)新型的學習平臺,以實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的三創(chuàng)結合。

  (一)不斷創(chuàng)新體驗式教學

  高職院校應在多角度上認真探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,可以與有關產(chǎn)業(yè)園、科技園等單位聯(lián)合,增設專門課程,這樣能夠將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的經(jīng)驗帶給廣大師生,要積極應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源,努力為高職學生在開辦新企業(yè)上提供專業(yè)的、系統(tǒng)的幫扶。在體驗式教育中,除了授課老師外,也通過邀請有關企業(yè)家、投資顧問來校,開展專題授課和給予相應輔導,以便為學生們帶去更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)典。在創(chuàng)業(yè)教育中,學校要在創(chuàng)業(yè)中滲透創(chuàng)新與創(chuàng)意,以創(chuàng)新與創(chuàng)意帶動創(chuàng)業(yè)。此外,積極協(xié)商相關政府部門,在創(chuàng)辦文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園中給予必要支持,如:成立設計創(chuàng)意中心,可展示銷售學生自己創(chuàng)作的工藝品、動漫設計等各種創(chuàng)意產(chǎn)品,也可以通過網(wǎng)絡等方式進行展銷活動。

  (二)以課外活動促進創(chuàng)新思維

  在教學中,應積極開展課外活動,以促進學生創(chuàng)新思維的形成。優(yōu)秀的課外活動會給學生帶來課堂教學中無法獲得的實際操練機會。課外活動要符合學生的創(chuàng)業(yè)實際.因為創(chuàng)業(yè)是一項風險性極高的活動,創(chuàng)業(yè)的過程猶如學習游泳,那么創(chuàng)業(yè)教育就像是室內泳池里學習游泳,教師講授的是思路和技術動作,將成功經(jīng)驗和失敗教訓講授給學生。如果學生在游泳池里都沒有學習好,那么,等到海里實際操作時,就會出現(xiàn)大問題。因此,應從創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā),精心設計課外活動,為學生增長實踐機會,為創(chuàng)業(yè)的學生們打開新思路,避免或者盡量少犯錯誤。但應注意的是,創(chuàng)業(yè)要想成功,創(chuàng)業(yè)者就要有不畏困難、不畏失敗的勇氣,這種勇氣是需要在不斷的實踐鍛煉中培養(yǎng)出來。

  (三)開展多種形式的創(chuàng)業(yè)大賽

  一個好的創(chuàng)業(yè)大賽,可以有效地激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。可在老師、評委和投資人的具體幫助下,設置科學的比賽流程,實現(xiàn)較好的創(chuàng)意成功轉化為商業(yè)模式,以便在足夠資金的支持下,順利的完成創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場導入。作為高職院校,應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質,以提高他們的實踐動手能力,可以設置計算機網(wǎng)絡、電子信息、商務營銷等多學樣的創(chuàng)新實驗室。除此之外,學院也應在經(jīng)費上予以支持,每年劃撥一定的經(jīng)費支持學生創(chuàng)新項目,鼓勵他們參加各種創(chuàng)業(yè)大賽。高校的創(chuàng)業(yè)教育要形成特色,最重要的還要堅持走自己院校的特色,培育大學生的創(chuàng)業(yè)意識,借鑒本院成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,指導學生們創(chuàng)業(yè)實踐,整合高校的創(chuàng)業(yè)資源,大力支持學生的創(chuàng)業(yè)教育。

  四、結束語

  建立三創(chuàng)平臺,能夠聚焦創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè),實現(xiàn)多學科的交叉融合,通過實踐式、體驗式的學習,為當前高等教育帶來新氣象,構建起創(chuàng)新的環(huán)境、創(chuàng)業(yè)的生態(tài),更好的實現(xiàn)從創(chuàng)意到創(chuàng)新、從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè),不斷激發(fā)學生的潛能,努力創(chuàng)造社會價值,實現(xiàn)自我夢想。

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