成長記錄袋在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的運用論文

　　一、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

　　目前，我國大學生就業(yè)制度為市場機制導向下的“自主擇業(yè)”，這是市場經(jīng)濟條件下提高國民素質，合理配置人才資源的體現(xiàn)，符合市場經(jīng)濟的內在要求，也滿足了大學畢業(yè)生自主選擇和個性發(fā)展的需要。但相對而言，對大學生適應新的就業(yè)機制和社會職業(yè)環(huán)境的能力提出了更高的要求。加之擴大招生規(guī)模導致高校畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)出新高，市場需求因國有企業(yè)的減員增效、政府部門的精簡機構、事業(yè)單位編制縮減以考代聘，就業(yè)職位不但沒有明顯的增加反而相對下降，供需矛盾顯得十分突出。所以處于初次就業(yè)的大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。20世紀90年代中期，我國高校開始實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在大學時期，學生個體的身體、智力、情感和社會意識發(fā)生重大變化，開始進一步探索自己的興趣和能力，對職業(yè)產(chǎn)生一定的向往。此時接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以促使學生認真思考自己的未來，可以幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，可以協(xié)助學生及時調整目標，最終增強學生自身競爭力。

　　但在具體實施過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育卻沒有完全脫離單純“畢業(yè)生就業(yè)指導”的舊工作模式，往往只針對畢業(yè)生提供服務。分析其原因，職業(yè)生涯指導人員數(shù)量和質量的明顯不足是重要因素。一方面我國高校目前缺少專門的教學機構負責職業(yè)生涯規(guī)劃教育，主要是依靠就業(yè)指導部門開展工作。而就業(yè)指導部門需要處理就業(yè)政策咨詢、畢業(yè)生派遣等眾多事務性、行政性工作，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育時常常表現(xiàn)的捉襟見肘、人手不足；另一方面職業(yè)生涯規(guī)劃的授課教師常常是學院輔導員，沒有系統(tǒng)的專業(yè)學習經(jīng)歷，也沒有經(jīng)過規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓，缺乏職業(yè)規(guī)劃的知識和技能，指導性不足，很難為大學生提供真正實用、有價值的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

　　這種“學校就業(yè)服務部門+學院輔導員”的模式，不僅不能滿足大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的實際需求，也沒有達到通過對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育最終實現(xiàn)學生個體的和諧與可持續(xù)發(fā)展的目標。高校急需一種全新的大學生職業(yè)生涯指導模式。綜合國內外實施的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)指導情況，可以嘗試引入成長記錄袋。

　　二、成長記錄袋是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效實施載體

　　成長記錄袋，英文是portfolio，是文件夾、檔案袋或公文包的意思，目前國內多譯為成長記錄袋、成長檔案袋。成長記錄袋在國外使用時間已有數(shù)十年，是比較成熟的輔助評價方法。我國教育工作者也積極進行相關研究和實踐，在基礎教育階段廣泛應用。但成長記錄袋在大學階段，尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用還沒有引起足夠重視。

　　具體來說，成長記錄袋是根據(jù)教育教學目標，有意識的將學生的相關作品及其他有關材料收集起來，通過合理的分析與解釋，反應學生在學習與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，以及學生在達到目標過程中付出的努力與進步，并通過學生的自我反省激勵學生取得更高的成就的評價方式。

　　成長記錄袋主要收集學生有關學習、成長的記錄、資料、作品和評價結果。具體內容包括學生對自己特點、興趣、能力等詳細分析，自我發(fā)展的階段總結和改進意見，輔導員、專業(yè)教師和家庭主要成員的建議，前一階段目標完成情況的總結和下一階段目標任務的制定，以及學生綜合素質發(fā)展的榮譽成果等。針對職業(yè)生涯規(guī)劃，成長記錄袋還可增加記錄內容，包括定期填寫的生涯規(guī)劃記錄卡，在職業(yè)的探索期、定向期、提升期、就業(yè)準備期等階段完成的職業(yè)生涯規(guī)劃分析表等。

　　實施大學生職業(yè)規(guī)劃成長記錄袋時需要注意以下幾個問題：

　　第一、作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育工具的成長記錄袋，與一般意義上的學生檔案和中小學生的成長記錄袋相比有所區(qū)別，它實施的對象是大學生，學生本人是主要記錄者和完成者，整個成長記錄袋從內容的放入、選擇的標準、評判的準則都有學生的參與。

　　第二、將成長記錄袋運用于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不是要對學生進行通常意義上的獎懲性評價，而是以個體為主，突出正面的鼓勵性評價和發(fā)展性評價。放入成長記錄袋的作品應著重顯示學生的學習方式、習慣及特點等紙筆測驗不易考察到的方面。

　　第三、成長記錄袋在收集資料時，要尊重因為成長環(huán)境、行為習慣、性格愛好、能力水平的不同造成的職業(yè)興趣、職業(yè)特長、職業(yè)理想、職業(yè)能力與職業(yè)選擇的巨大差異，按照學生的具體情況，充分展現(xiàn)學生在一個或數(shù)個領域內的努力、進步與成就。

　　第四、在成長記錄袋完成過程中，學生要堅持誠信原則，如實記錄自己的信息。同時成長記錄袋中也要引入專業(yè)教師、輔導員、同學、家長提供的輔助性信息，使記錄情況更加客觀、真實。

　　三、成長記錄袋對職業(yè)生涯規(guī)劃教育有重要的教育意義和實際意義

　　第一、完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施途徑

　　成長記錄袋是記錄學生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的評價手段，是開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效工具。在就業(yè)指導部門難以有固定時間和精力開展大學生職業(yè)生涯指導工作的現(xiàn)實環(huán)境下，嘗試使用成長記錄袋，可以一定程度上緩解人員、設施、資金缺乏的問題。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃教育過去常常使用集中授課的方式，這種教育形式可以在單位時間內充分講授理論知識，通過考試對學生的掌握情況進行評斷。而真正有效的職業(yè)生涯教育活動應立足于現(xiàn)實，注意理論知識與實踐操作的整合，引導學生在日常學習生活實踐中進行職業(yè)生涯規(guī)劃。成長記錄袋的使用可以彌補傳統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃教育的不足，通過對生涯規(guī)劃分析表和記錄卡的整理，“以發(fā)揮激勵功能為主，以鞭策功能為輔；以自我反思為主，以批評教育為輔；在兼顧隱私空間的前提下發(fā)揮交流功能”，避免純理想化、抽象化的教育，將解決學生的實際問題作為主要任務對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

　　第二、激發(fā)學生學習動機

　　由于我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，大學生入學時社會化程度普遍偏低。缺少了父母、老師的督促，需要依靠自己的主動性和自覺性完成學習任務，很多學生開始困惑，不知道自己到底為什么而學和怎么去學，也不知道社會對大學生的需求標準以及自己最終會選擇什么職業(yè)、是否能勝任該工作。因此在大學初期，一些學生常常表現(xiàn)的無所適從。成長記錄袋的適時引入，可以有效幫助缺乏取舍經(jīng)驗和能力的學生，在沒有評價指標的情況下，探索學習方向，激發(fā)學習動力，克服因沒有明確學習和發(fā)展目標而產(chǎn)生的迷惘現(xiàn)象。

　　通過對成長記錄袋的記錄、回顧、分析、反思和評價，可以幫助學生盡快將學習過程與職業(yè)目標實現(xiàn)過程結合起來，有方向性、按部就班、有條不紊的豐富自己的專業(yè)知識和綜合素質。其中，反思對大學生尤為重要。自我反思不僅是一種強有力的內在驅動力，更是激發(fā)大學生主觀能動性的有效途徑。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，教育者僅限于對學生進行引導，提出建議和提供某些必要的幫助，而不會為學生的發(fā)展方向做出決定。這就需要大學生充分發(fā)揮主體性作用，建立合理的學習的目標和動力機制，完成角色轉換，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃，在了解社會需求的基礎上，樹立職業(yè)意識，形成職業(yè)認知、職業(yè)評價和職業(yè)理想的基礎認識，養(yǎng)成良好的生涯規(guī)劃習慣。

　　第三、為全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育實現(xiàn)提供可能

　　職業(yè)生涯規(guī)劃教育應遵循系統(tǒng)性原則，著眼于學生整個職業(yè)生涯的發(fā)展，貫穿于學校教育的全過程。從新生入學適應到畢業(yè)生離校就業(yè)，從綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)到職業(yè)性向測驗、求職技巧學習，從專題職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動到日常教育教學活動，都包含了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內容。全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是根據(jù)學生從入學到畢業(yè)的不同階段的職業(yè)認知能力和發(fā)展水平的特點，制定相應的教育目標，提出具體要求，采用相應的教學方式、方法，幫助和指導學生不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，走向社會成功就業(yè)，并對其未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極作用的教育，它克服了傳統(tǒng)意義上只對畢業(yè)年級開展就業(yè)指導的局限性。

　　成長記錄袋相較于其他評價方法，更加強調和特別關注對過程的評定，這個特點與全程化職業(yè)生涯規(guī)劃不謀而合。成長記錄袋從大學生一入學就可以開始收集資料，全程記錄學生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況，系統(tǒng)收集職業(yè)生涯規(guī)劃資料，全方位的了解學生發(fā)展狀況。連續(xù)性的信息收集以讓學生直觀看到自己的學習成果，使職業(yè)規(guī)劃在大學期間得以長時間延續(xù)，有效避免半途而廢現(xiàn)象的出現(xiàn)，也為全程化職業(yè)規(guī)劃奠定基礎。

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