回憶大學(xué)生活感悟

時(shí)間：2023-02-24 06:06:35 人生感悟我要投稿

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回憶大學(xué)生活感悟范文4篇

　　回憶起你們大學(xué)你們會(huì)懷念嗎?接下來小編整理了4篇回憶大學(xué)生活感悟范文，供大家參考，希望對(duì)你們有幫助。

回憶大學(xué)生活感悟范文4篇

　　回憶大學(xué)生活感悟范文【一】

　　時(shí)間真是個(gè)殘酷的東西，不知不覺大學(xué)的帷幕就已經(jīng)悄悄的拉開了一個(gè)學(xué)期。昔日注冊(cè)的情景如今還歷歷在目，這一切的一切感覺即陌生而熟悉。不過還要感謝一下自己，能充實(shí)的度過一個(gè)還令自己滿意的學(xué)期

　　大學(xué)生活讓我品嘗到生活的酸甜苦辣，既有追求的失落，閑適的煩惱，充實(shí)的滿足，有苦澀的摻雜，有快樂的滲透，我體會(huì)到了快樂與痛苦如影隨形。我曾走過迷茫，也曾有所徘徊，有過哭泣，也有過歡笑，正是這一點(diǎn)一滴構(gòu)成了我的大學(xué)生活，我很感謝自己能親身的`感觸

　　大學(xué)生活是很短暫的，在短短的這一學(xué)期中我體會(huì)到畢業(yè)季時(shí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的個(gè)人感慨，我也明白，在短暫的大學(xué)生活中我不求每天都快樂，但只希望每天都充實(shí);我不求每天都有收獲，只希望每天都能有所付出。我會(huì)珍惜我生活中的每一寸光陰，每一份喜悅和收獲，以及我的每一眼淚

　　大學(xué)是張揚(yáng)的青春，在這學(xué)期中我沖破了害羞，膽怯的我。勇敢大膽的去融入大學(xué)生活。我知道大學(xué)生活就如同一個(gè)小社會(huì)，生活豐富多彩，要積極的融入和適應(yīng)。如果自己不主動(dòng)就會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中淘汰。不過有些圈子不同也不必強(qiáng)融，最重要的還是要靠自己努力，不要浪費(fèi)青春這個(gè)資本，付出和收獲是成正相關(guān)的

　　大學(xué)是絢麗的舞臺(tái)，每個(gè)人都是這個(gè)舞臺(tái)上的主角，只是個(gè)人編寫的劇本不同，角色不一樣罷了，但又如何呢?悲劇也一樣可以打動(dòng)人心。大學(xué)是決定人生命運(yùn)的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)�，F(xiàn)在，在這里所學(xué)的所做的都是為日后的工作做好準(zhǔn)備，大學(xué)的所有證書就是我們走進(jìn)工作門檻的通行證。所以我始終相信存在都是有意義的，舞臺(tái)對(duì)于每個(gè)人都是平等的，只是自己要如何去演奏而已

　　大學(xué)是難忘的回憶，每一天都要好好珍惜，很多事這四年不去做就可能這輩子都沒有機(jī)會(huì)去做了，虛度光陰，碌碌無為的過完這四年是多么的悲催的。說真的，如果用四年的時(shí)間換來的是空虛和遺憾，那么人生就是一大損失。我也希望自己的四年大學(xué)是我人生回憶中不可或缺的一部分

　　大學(xué)時(shí)光還在繼續(xù)，歷程還沒有結(jié)束，未來道路我會(huì)風(fēng)雨兼程的前往。無論怎樣至少要對(duì)得起自己，我很幸運(yùn)自己能及早感悟這么多。在這學(xué)期中，我很忙碌也很充實(shí)，做我自己喜歡的事，站在正確的位置眺望我的未來。希望自己能如此斗志激昂的繼續(xù)我的大學(xué)生涯。感謝自己，我很知足。

　　回憶大學(xué)生活感悟范文【二】

　　如果說人生是一本書，那么大學(xué)生活便是書中最美麗的彩頁(yè);如果說人生是一臺(tái)戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕，如果說人生是一次從降生到死亡的長(zhǎng)途旅行;那么擁有大學(xué)生活的我們，便可以看到最燦爛的風(fēng)景。朋友們，在這人生最美好的時(shí)刻，你是否已經(jīng)揚(yáng)起了航帆，正奔向理想的彼岸?是否已伸開你那堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，正沖向自由的天空?是否因進(jìn)入大學(xué)而激動(dòng)萬分，心中默許下一個(gè)心愿并為之奮斗?

　　進(jìn)入大學(xué)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活并不是像我想的一樣美好，可以毫不夸張的說，它讓我對(duì)大學(xué)憧憬變得支離破碎。它并不像有些人所說的那樣舒適安逸，相反，它帶給我們的是迷茫和措手不及，每天都感覺渾渾噩噩，感覺時(shí)間很多，但事情總是做不完。甚至有不讀的沖動(dòng)!

　　但轉(zhuǎn)念一想，我們十年寒窗磨一劍，那些刻苦銘心的日子如今仍舊歷歷在目。在那收獲的日子里我們深刻的理解通過自己的努力完成一件事情是多么有意義，櫛風(fēng)沐雨我們一走過，所以，在心底告訴自己，無論如何，也要咬牙堅(jiān)持，在大學(xué)扛起屬于自己的那一片天地。在大學(xué)學(xué)習(xí)到自己立足于社會(huì)的資本，因?yàn)檫@個(gè)原因，對(duì)大學(xué)生活有多了一份信任和期待。

　　對(duì)大學(xué)生活有多了一份信任和期待后，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活也不像我想的那樣糟糕，逐漸地，我發(fā)現(xiàn)了大學(xué)的美。讓我學(xué)到了很多東西!

　　大學(xué)是一個(gè)充滿才華、學(xué)問，同時(shí)又是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)的小舞臺(tái)、小社會(huì)。我們每一個(gè)人就在這個(gè)舞臺(tái)上扮演著不同的角色，那我們何不努力將自己的角色扮演得最好!作為一個(gè)大學(xué)生，我們都渴望樂觀積極而不是盲目沖動(dòng)，大膽而不大肆妄為，敢說敢想而不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖……那就讓我們把握青春，在這里鍛煉自己吧!在組織活動(dòng)中留下你辛苦的身影，在社團(tuán)活動(dòng)中展現(xiàn)你最美麗的風(fēng)采，在志愿活動(dòng)中奉獻(xiàn)你的一份力量。在這里你得到不僅是一種知識(shí)，更是一種人生最寶貴財(cái)富。

　　所以在大學(xué)，迷茫和措手不及不是主角，積極樂觀，勇敢面對(duì)才是王道。相信自己，努力拼搏，終會(huì)成功!

　　如果說人生是一本書，那么大學(xué)生活就是書中最美麗的彩頁(yè);如果說人生是一臺(tái)戲，那么大學(xué)生活就是戲中最精彩的一幕;如果說人生是一次從降生到死亡的長(zhǎng)途旅行，那么擁有大學(xué)生活的我們，就可以看到最燦爛的風(fēng)景。

　　在這人生最美好的時(shí)刻，你是否已經(jīng)揚(yáng)起了航帆，正奔向理想的彼岸?是否已伸開你那堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，正沖向自由的天空?是否因進(jìn)入大學(xué)而激動(dòng)萬分，心中默許下一個(gè)心愿并為之而奮斗?

　　為了這個(gè)閃亮而美好的夢(mèng)想，那些為之拼進(jìn)的日子，那些我們一同走過風(fēng)雨，在這個(gè)令人心懷激動(dòng)的大學(xué)校園都成了我們共同不忘的記憶。

　　步入大學(xué)校園，站在了新的起點(diǎn)上，我是那么的令我神往而激動(dòng)……

　　然而在大學(xué)生活這幅畫卷在我們面前緩緩鋪開時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在尋尋尋覓覓的盡頭，并不都是“那人卻在燈火闌珊處”的喜悅，會(huì)有迷茫，會(huì)有徘徊。然而，時(shí)間卻不會(huì)因此而停下它的.腳步，正如朱自清先生寫的那樣“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了……”是啊!時(shí)間如同流水，依別而消逝，為了夢(mèng)想，讓我們珍惜時(shí)光，從現(xiàn)在開始一點(diǎn)一滴的積累吧，讓我們的大學(xué)生活變得更加充實(shí)、豐富、有節(jié)奏。

　　夢(mèng)想屬于每一個(gè)欲將努力或正在向上的人，不要因?yàn)榍奥菲D辛就停止了前進(jìn)的腳步。追尋夢(mèng)想的過程都是苦澀的，然而一旦經(jīng)過磨礪，就會(huì)擁有更多內(nèi)涵。不要讓不安的心成為躁動(dòng)的俘虜，我們需要的是駕起靈魂的翅膀在校園里汲取知識(shí)，在不同層次的人群里學(xué)著更好地做人。對(duì)我們而言，四年的時(shí)間也許放棄極易，堅(jiān)持為艱，但我們要始終堅(jiān)信冬天來了，春天就不會(huì)再遙遠(yuǎn)，沒有度過寒冬就無從得知春日的溫暖，沒有走過沙漠就不會(huì)知到水的甘甜，沒有經(jīng)過失敗就不會(huì)懂得成功的喜悅。青春前路神奇而又未知，我們也許會(huì)失敗，可正是這樣的年輕無畏使得我們擁有了勇往直前的資本。只要我們懷著青春的激情，踏踏實(shí)實(shí)地走好腳下的路，我們終究會(huì)取得勝利。

　　大學(xué)是一個(gè)充滿才華、學(xué)問，同時(shí)又是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的小舞臺(tái)。我們每一個(gè)人就在這個(gè)舞臺(tái)上扮演著不同的角色，為之用心，為之奮斗。

　　作為一個(gè)大學(xué)生，我們需要的是樂觀，是積極，而不是盲目沖動(dòng)，是大膽，是志勇，而不大肆妄為，敢說敢想?yún)s不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖……那就讓我們把握青春，在這里鍛煉自己吧!在組織活動(dòng)中留下你辛苦的身影，在社團(tuán)活動(dòng)中展現(xiàn)你最美麗的風(fēng)采，在志愿活動(dòng)中奉獻(xiàn)你的一份力量。

　　恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。在這里你得到不僅是一種知識(shí)，更是一種人生最寶貴財(cái)富。讓生命之花因?yàn)槟贻p而生彩，讓青春因?yàn)榛盍Χx。在大學(xué)的校園里，沒有做不到，只有想不到，讓我們盡情地去發(fā)揮自己的才能吧!在每一天的生活里載入一點(diǎn)點(diǎn)收獲，青春無所虛度，讓自信的微笑浮在你我的臉上，堅(jiān)信付出就有回報(bào)，激情迸發(fā)精彩!

　　大學(xué)是我們每一個(gè)人夢(mèng)想的殿堂，為了來到這個(gè)殿堂我們?cè)G斬棘，曾歷經(jīng)風(fēng)雨。既然跨進(jìn)了這道門檻，就要好好學(xué)習(xí)。

　　回憶大學(xué)生活感悟范文【三】

　　為了這個(gè)久違的夢(mèng)想，我們十年寒窗磨一劍，那些刻苦銘心的日子如今仍舊歷歷在目。在那收獲的日子里我們深刻的理解通過自己的努力完成一件事情是多么有意義，櫛風(fēng)沐雨我們一同走過，風(fēng)雨同舟抵達(dá)美麗的大學(xué)校園。站在新的起點(diǎn)上，我是那么的激動(dòng)，又是那么的神往……

　　然而在大學(xué)生活的畫卷鋪開時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在尋尋尋覓覓的盡頭，并不都是以往心里的“那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。夢(mèng)里尋他千百度，卻是猶抱琵琶半遮面。這個(gè)時(shí)侯，我迷茫過，徘徊過，然而時(shí)間從不會(huì)停下它的腳步，正向朱自清寫的那樣“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了……”是啊!時(shí)間如流水，而我們的人生還有很多要做的事，為了夢(mèng)想，讓我們珍惜時(shí)光，從現(xiàn)在開始一點(diǎn)一滴的積累吧!讓我們的大學(xué)生活變得更加充實(shí)、豐富、有節(jié)奏。

　　在生活中我總希望快樂伴隨著成功，微笑在每一個(gè)青春的季節(jié)里，我深知：有大海的呼喚我們就不能讓搏擊的勇氣在海浪中卻步，有藍(lán)天的呼喚，就不能過讓紛飛的翅膀在暗云中退化。

　　我們都是有夢(mèng)想有追求的人，不要因?yàn)槁吠酒D辛就放棄了前進(jìn)的腳步。追尋夢(mèng)想的過程是苦澀的，但只有經(jīng)過磨礪的人生才會(huì)擁有更多內(nèi)涵。不要讓不安的心被浮躁占據(jù)，而是駕起靈魂的翅膀在校園里汲取知識(shí)，在不同層次的人群里學(xué)著更好地做人，四年的時(shí)間里堅(jiān)持很難，放棄卻很容易。我們是始終堅(jiān)信冬天來了，春天就不會(huì)再遠(yuǎn)，沒有度過寒冬不知春的溫暖，也沒有走過沙漠不知水的甘甜，沒有經(jīng)過失敗不懂成功的喜悅。因?yàn)槟晟佥p狂，我們很可能會(huì)失敗，可也正是年輕給了我們勇往直前永不言棄資本。只要我們滿懷激*情踏踏實(shí)實(shí)地走好腳下的路，我們終究會(huì)取得勝利。

　　大學(xué)是一個(gè)充滿才華、學(xué)問，同時(shí)又是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)的小舞臺(tái)、小社會(huì)。我們每一個(gè)人就在這個(gè)舞臺(tái)上扮演著不同的角色*，那我們何不努力將自己的'角色*扮演得最好!作為一個(gè)大學(xué)生，我們都渴望樂觀積極而不是盲目沖動(dòng)，大膽而不大肆妄為，敢說敢想而不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖……那就讓我們把握青春，在這里鍛煉自己吧!在組織活動(dòng)中留下你辛苦的身影，在社團(tuán)活動(dòng)中展現(xiàn)你最美麗的風(fēng)采，在志愿活動(dòng)中奉獻(xiàn)你的一份力量。在這里你得到不僅是一種知識(shí)，更是一種人生最寶貴財(cái)富。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。讓生命之花因?yàn)槟贻p而生彩，讓青春因?yàn)榛盍Χx。大學(xué)校園里，沒有做不到，只有想不到，讓我們盡情地去發(fā)揮自己的才能吧!人生物再少，大學(xué)最珍惜。不讓青春虛度，在每一天的生活里載入一點(diǎn)點(diǎn)收獲，讓自信的微笑浮在你我的臉上，堅(jiān)信付出就有回報(bào)，激*情迸發(fā)精彩!

　　大學(xué)是我們每一個(gè)人夢(mèng)想的殿堂，為了來到這個(gè)殿堂我們經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。既然跨進(jìn)了這道門檻，那么就讓我們?cè)谶@夢(mèng)想的殿堂里盡情的揮灑個(gè)性吧。

　　大學(xué)不是幻想，不是夢(mèng)想，更不是妄想，而是我們偉大的理想。只要我們?yōu)橹畩^斗，為之拼搏。總有一天我們會(huì)滿載而歸的!那時(shí)你會(huì)聽到楓葉流舟，你會(huì)看到金菊在笑，你會(huì)聞到碩果飄香，因?yàn)槟愕搅耸斋@的季節(jié)!

　　回憶大學(xué)生活感悟范文【四】

　　大學(xué)生活是人生“最富有積極意義的生命體驗(yàn)”。感悟大學(xué)生活，首先要從對(duì)教育的理解說起。意大利思想家馬志尼曾說：“在我們每一個(gè)人身上都有一定的才干、智慧和合乎道德的傾向，只有教育方能賦予它們生命和活力。”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“教育”就是啟發(fā)人的主體意識(shí)，“教育的過程”就是喚醒人的主體意識(shí)的過程�！墩撜Z(yǔ)》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“學(xué)”，就有“覺”的意思。《說文》中解釋說：“學(xué)，覺悟也。”由此可知，學(xué)習(xí)的過程就是覺悟的過程，即在效仿的過程中慢慢轉(zhuǎn)化為覺悟。覺悟就是對(duì)自我認(rèn)知的深化，對(duì)社會(huì)認(rèn)知的拓展。用教育學(xué)的觀點(diǎn)來說，這個(gè)過程是教化的過程;用生物學(xué)的觀點(diǎn)來說，這個(gè)過程是漸成的過程。

　　作為一名從教近30年的大學(xué)教師，我非常希望與大家分享我對(duì)大學(xué)生活所包含意義的感悟和理解。如果我們對(duì)大學(xué)生活所包含的意義有所思考、有所感悟，就會(huì)釋去些許茫然，進(jìn)而全身心地投入大學(xué)的工作學(xué)習(xí)中。

　　一、大學(xué)能夠塑造昂然向上的精神氣質(zhì)

　　有人問能在大學(xué)學(xué)到什么?答案的一部分是大家希望聽到的，我們將學(xué)到許多專業(yè)知識(shí)，但這些同樣可以從書籍或視頻中學(xué)到。大學(xué)的價(jià)值并不僅僅在于它所能提供的知識(shí)，而在于學(xué)有所成后能夠以嶄新的思想境界觀察和審視我們所屬于的這個(gè)世界。

　　所謂思想境界，就是對(duì)信仰的堅(jiān)守和對(duì)理想的追求。北京大學(xué)朱志良教授認(rèn)為，人生是需要有境界的，沒有境界的人生，站不高，看不遠(yuǎn)。表面上看起來，境界對(duì)我們沒有什么用處，不會(huì)給我們帶來直接效用，但實(shí)際上對(duì)我們的人生影響很大。我們的胸襟是怎么形成的?我們?cè)趺纯创@個(gè)世界?有時(shí)候就能決定我們的創(chuàng)造力和想象力。美國(guó)哈佛大學(xué)原校長(zhǎng)福特斯在一次畢業(yè)典禮演說中說過這樣一段話：“就算你們覺得它們不可能實(shí)現(xiàn)，也要記住，它們至關(guān)重要，是你們?nèi)松谋睒O星，會(huì)指引你們到達(dá)對(duì)自己和世界都有意義的彼岸。”有了對(duì)信仰的堅(jiān)守和對(duì)理想的追求，人就會(huì)放棄眼前利益，追求長(zhǎng)遠(yuǎn)利益;放棄個(gè)人利益，追求公眾利益。這也就是康德所說的“非功利性”。理想和信仰是不能計(jì)算的，有了計(jì)算就不是理想和信仰。

　　如果問大學(xué)是什么樣的地方，我認(rèn)為大學(xué)首先就是能夠讓我們感覺到思想境界升騰的地方。北京大學(xué)林毅夫教授在2008年北京大學(xué)畢業(yè)典禮上的講話中這樣說過：“只要民族沒有復(fù)興，我們的責(zé)任就沒有完成，只要天下還有貧窮的人，就是我們自己在貧困中，只要天下還有苦難的人，就是我們自己在苦難中，這是我們北大人的胸懷，也是我們北大人的莊嚴(yán)承諾。”在一般人看來，林毅夫教授所講的可能距離我們很遙遠(yuǎn)，甚至有點(diǎn)不符“實(shí)際”，但這卻是一種不平凡的雄心壯志。大學(xué)就是要將一種崇高的社會(huì)理念和歷史責(zé)任傳遞給學(xué)生，惟有如此，我們才能成為超越自我的一代新人。

　　美國(guó)耶魯大學(xué)校長(zhǎng)雷文認(rèn)為：“大學(xué)的責(zé)任是教育、引導(dǎo)、塑造更廣闊世界的價(jià)值觀，使其能夠激勵(lì)學(xué)生的潛能全面開發(fā)。”對(duì)于我們來說，這樣一種積極向上的精神氛圍，會(huì)潛移默化地注入我們的心靈世界，融入我們的血脈之中，筑成我們的精神內(nèi)核，形成我們以使命感為導(dǎo)向的持續(xù)性的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這里，我們不妨再重溫一下1874年赫胥黎在就任英國(guó)阿伯丁大學(xué)校長(zhǎng)的演說中說過的一句話：“在這樣的一所大學(xué)里，榜樣的力量將鼓舞學(xué)生樹立崇高的志向，沿著開辟知識(shí)新領(lǐng)域的探索者的足跡前進(jìn)。他們所呼吸的空氣將充滿著對(duì)真理的熱愛和對(duì)誠(chéng)實(shí)的激情，這是比學(xué)問更珍貴的財(cái)產(chǎn)，比獲得知識(shí)的能力更高尚的素質(zhì)。”

　　二、大學(xué)能夠提供多樣化的文化體驗(yàn)

　　文化構(gòu)成了人類社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的廣泛性。我們借助文化而發(fā)展，在文化熏陶中獲得生命的靈動(dòng)。如果沒有文化的熏陶，我們的思想意識(shí)就會(huì)被窒息，對(duì)各種事物的認(rèn)知就會(huì)變得十分麻木。我們對(duì)文化掌握得越豐富，對(duì)社會(huì)發(fā)展的感受力就越準(zhǔn)確，走向社會(huì)的.信心就越堅(jiān)定�？梢哉f，我們未來發(fā)展的一切判斷、觀點(diǎn)、動(dòng)機(jī)、標(biāo)準(zhǔn)以及付諸行動(dòng)的決心，就集中在我們所獲得的文化視域和思想范圍里。

　　作為文化傳承和創(chuàng)新的場(chǎng)所，大學(xué)集合了豐富多樣的文化資源。社會(huì)與文化在這里聚合薈萃，科學(xué)與人文在這里交相輝映，歷史與現(xiàn)實(shí)在這里匯集交融。更形象地說，大學(xué)就是“南來北往”和“南腔北調(diào)”。在多元文化的互動(dòng)中，我們猶如在時(shí)空隧道中穿梭和轉(zhuǎn)換，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的條件反應(yīng)。通過各種討論和交流，我們?cè)诒容^和擇取中慢慢將人類社會(huì)積累的豐富經(jīng)驗(yàn)和智慧內(nèi)化為自我成長(zhǎng)的重要組成部分，煉就應(yīng)對(duì)各種文化環(huán)境的感受力和適應(yīng)力。相反，倘若沒有這樣一種多元文化的熏陶以及多樣文化的體驗(yàn)，我們每當(dāng)遇到新的文化環(huán)境，就難以避免出現(xiàn)“適應(yīng)性休克”。

　　當(dāng)然，文化的多元所帶來的差異有時(shí)也會(huì)引發(fā)矛盾和沖突，但差異更會(huì)為我們帶來巨大的收益。這種多元的文化體驗(yàn)，不僅可以開拓寬廣的視野，而且可以達(dá)成“海納百川”和“萬物皆備于我”之目的。包容不同而成大同。著名教育家張伯苓先生就曾告誡說：“個(gè)人人格是很重要的。而人格要通過合作才能表現(xiàn)，假使你孤居遠(yuǎn)處，隱居鳴高，那么就是你有高尚人格，也無由表現(xiàn)了。我希望大家同心協(xié)力地合作。”

　　三、大學(xué)具有涵養(yǎng)文化底蘊(yùn)的寧?kù)o環(huán)境

　　我們的成長(zhǎng)過程是一個(gè)從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過程，這一轉(zhuǎn)變過程又是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從復(fù)雜到簡(jiǎn)約的發(fā)展過程。就是說，由社會(huì)分工而形成了不同的社會(huì)環(huán)境，即簡(jiǎn)單的社會(huì)環(huán)境、復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。大學(xué)前教育為我們提供的是適應(yīng)簡(jiǎn)單社會(huì)環(huán)境的平臺(tái)，大學(xué)教育則為我們提供了適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的平臺(tái)。如果一個(gè)人缺乏由教育而形成的支撐生命活動(dòng)所需要的價(jià)值資源，過早地進(jìn)入復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，就很容易為社會(huì)的多樣性所淹沒，被社會(huì)的復(fù)雜性所迷亂，如同在茂密的原始森林中失去了方向感。

　　什么是寧?kù)o?寧?kù)o就是在社會(huì)的劇烈流變和喧囂浮華中保持“置身閑暇與耐住寂寞”的狀態(tài)，于是，大學(xué)也就擁有了一個(gè)消除許多糟粕，略去了許多復(fù)雜因素的寧?kù)o校園。在這里，人們將科學(xué)研究作為一種主要的生活方式。正是這種寧?kù)o的校園和人們特殊的生活方式，特別是大學(xué)這種“寧存淡泊心，不趨媚俗塵”的獨(dú)立精神，呵護(hù)著我們正在成長(zhǎng)中的心靈。在大學(xué)里，我們避免了過早依附社會(huì)生活的繁雜瑣事，避免了社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。于是，我們一邊可以靜觀社會(huì)云卷云舒，在相對(duì)純凈的環(huán)境中逐漸形成清朗、明禮、謹(jǐn)慎、淡定的風(fēng)格;一邊又能夠涵養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)和深沉的內(nèi)省功夫，品味和思考人生的價(jià)值，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，蓄勢(shì)待發(fā)。這也是《大學(xué)》里所說的“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。

　　四、大學(xué)可以進(jìn)行理性道德的體驗(yàn)

　　在大學(xué)前教育中，我們往往拘泥于形式上的道德要求，比如稱呼的使用以及一些簡(jiǎn)單的禮節(jié)，而對(duì)道德問題的理解還處于“模棱兩可”的狀態(tài)，難以理解禮儀的核心是理性道德。大學(xué)期間，隨著年齡的增長(zhǎng)、人際環(huán)境的變化、認(rèn)知能力的提高，我們對(duì)道德內(nèi)涵的理解漸入佳境。比如伴隨空間的改變，我們遠(yuǎn)離了父母，正是這一空間的變化，我們開始對(duì)父母有了牽掛和思念。同時(shí)，通過與更多陌生人的接觸，開始思考“他(她)是誰(shuí)”，“我與他(她)是怎樣的關(guān)系”，“我與他(她)如何相處”。在大學(xué)生活過程中，通過“合宜”地融入集體生活，慢慢地超越自我局限，體驗(yàn)“獨(dú)樂樂不若與人樂樂”的意境，進(jìn)而感悟理性道德、承擔(dān)道德責(zé)任，善盡對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的職責(zé)。青年時(shí)期是決定未來的“非常時(shí)期”，而我們“對(duì)道德、倫理以及一些社會(huì)問題的關(guān)注，這些素質(zhì)只能在優(yōu)良的環(huán)境里才能培育起來”。大學(xué)正是這樣一個(gè)地方，大學(xué)為我們提供了理性道德的體驗(yàn)。正如美國(guó)學(xué)者布瑞德利在《哈佛規(guī)則——捍衛(wèi)大學(xué)之魂》一書中強(qiáng)調(diào)的那樣：“大學(xué)是一個(gè)充滿強(qiáng)烈道德意識(shí)的地方”。

　　尤其在現(xiàn)代社會(huì)，各式各樣的危險(xiǎn)、誘惑及人性的弱點(diǎn)，都可能導(dǎo)致我們無視自己的道德判斷，轉(zhuǎn)而選擇不恰當(dāng)?shù)男袨椤６赖吕斫饽芰Φ奶岣吆偷赖乱庾R(shí)的增強(qiáng)，會(huì)對(duì)我們的行為產(chǎn)生積極的影響，包括誠(chéng)實(shí)、善良、寬容、公正等。這些理性道德經(jīng)過人類的深度思考和人類經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)檢驗(yàn)，并形成了人類道德的基本要素。美國(guó)教育家博耶指出：“沒有倫理道德統(tǒng)率的知識(shí)比無知更危險(xiǎn)”。誠(chéng)信既是科學(xué)研究的信條，也是道德責(zé)任的要求。科學(xué)要求無隱瞞，道德要求無欺騙。

　　五、大學(xué)能夠培養(yǎng)立足未來社會(huì)發(fā)展的專業(yè)知識(shí)

　　現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度專業(yè)化的社會(huì)，任何一個(gè)行業(yè)或部門都有一套復(fù)雜的制度設(shè)計(jì)，甚至形成了專門的話語(yǔ)環(huán)境。我們要立足于未來的發(fā)展，就要委諸專業(yè)能力的提高。如果不具備專業(yè)能力，就容易被社會(huì)的發(fā)展邊緣化。

　　專業(yè)能力主要由專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論、專業(yè)方法構(gòu)成。要想完成某一領(lǐng)域的專門任務(wù)，首要的就是要做到相關(guān)的知識(shí)把握、理論把握和方法把握，否則，無從談專業(yè)能力的提高。這里以概念和理論的把握為例。概念是掌握知識(shí)和掌握理論的重要基礎(chǔ)。沒有概念，我們就無法交流;沒有理論，我們就難以思維。因此，概念是認(rèn)知的要素，理論是思維的基礎(chǔ)。只有對(duì)概念和理論的準(zhǔn)確理解和把握，才能進(jìn)行清晰快捷的專業(yè)交流。

　　理論是抽象的概括，是用非現(xiàn)實(shí)的方法解決現(xiàn)實(shí)問題;實(shí)踐是具體和應(yīng)用，是用現(xiàn)實(shí)的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。譬如“扳子”就屬于應(yīng)用的，可以解決具體問題，但“扳子”解決的是常規(guī)問題，一旦發(fā)生超常規(guī)問題，往往具有理論思維的人才能更加思想寬闊、更加方法靈活，更加容易涌現(xiàn)出創(chuàng)造性的行為。就是說，理論雖然不能提供現(xiàn)成的解決方案，但卻能給予我們以啟發(fā)。理論的準(zhǔn)確把握對(duì)專業(yè)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。準(zhǔn)確的理論把握，如同茫茫沙漠中的指南針，它不讓你迷失方向;如同在飛機(jī)上俯瞰大地，一切盡收眼底。一般來說，我們掌握的原理性知識(shí)越多，就越能獲得一種以博大、鎮(zhèn)定的態(tài)度看待人類生活的能力。相反，就容易陷入盲從、粗俗、狂妄。

　　學(xué)好專業(yè)知識(shí)的途徑是專業(yè)訓(xùn)練。青年人的特點(diǎn)往往是缺乏穩(wěn)定性，而專業(yè)化則要求我們必須具有堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和自我控制的能力，如此就必須經(jīng)歷嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練。一般情況下，專業(yè)訓(xùn)練包括規(guī)范要求(共同遵守的“標(biāo)準(zhǔn)”)、掌握概念、科學(xué)方法、表達(dá)能力等�？梢哉f，專業(yè)訓(xùn)練有點(diǎn)像苦行僧，就是不斷地重復(fù)。在不斷的重復(fù)中，逐漸養(yǎng)成一種直覺、內(nèi)化一種自覺，甚至形成一種專業(yè)氣質(zhì)。如果沒有這樣一個(gè)連續(xù)不斷和反復(fù)熟悉的過程，就難以在專業(yè)化方面有實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。

　　大學(xué)期間，專業(yè)訓(xùn)練主要是圍繞課堂、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)閱讀、調(diào)查研究、課堂討論、論文寫作等展開的。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都需要我們細(xì)微地去體會(huì)。就是說，大學(xué)期間的每一個(gè)教學(xué)過程都是為了促進(jìn)學(xué)生走向新的更高的學(xué)習(xí)階段，直至最后走上創(chuàng)造的平臺(tái)。比如課堂是習(xí)得知識(shí)的過程，實(shí)驗(yàn)是規(guī)范運(yùn)用知識(shí)的過程，調(diào)查研究是尋找知識(shí)依據(jù)的過程，文獻(xiàn)閱讀是增加對(duì)知識(shí)理解的過程，課堂討論是通過思想交流內(nèi)化知識(shí)的過程。以文獻(xiàn)梳理為例，這是教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的問題。所謂文獻(xiàn)梳理，就是通過大量的“抄、摘、引”，將前人在同一領(lǐng)域里完成的工作進(jìn)行消化、考訂和綜合，然后提出自己的觀點(diǎn)。如果沒有這一環(huán)節(jié)，就難以形成具有創(chuàng)見性的新認(rèn)識(shí)。在文獻(xiàn)梳理過程中，我們不僅獲得了豐富的思想資源，擴(kuò)大了理論視野，增強(qiáng)了歷史意識(shí)，增進(jìn)了哲學(xué)蘊(yùn)涵，同時(shí)也逐漸養(yǎng)成了判斷力、解釋力以及表達(dá)力。

　　在這個(gè)過程中，教師是引領(lǐng)者。在古希臘，教師被視為人生的“智者”。在大學(xué)里，教授是大學(xué)精神的代表，承擔(dān)著培養(yǎng)人才和科學(xué)研究的職責(zé)。教授一詞的本意是職業(yè)的意思，即以傳授知識(shí)為職業(yè)的人。傳授知識(shí)是教授義不容辭的責(zé)任。所謂課堂教學(xué)，就是教師通過概念，理解性地闡明各種事物的道理，指明實(shí)踐和努力的方向。教學(xué)活動(dòng)是自然情境中的經(jīng)驗(yàn)世界，也是美妙的生命互動(dòng)。教師在教學(xué)中展示生命的魅力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中舒展生命的活力。在汲取知識(shí)的過程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的感知，如果我們能夠?qū)γ恳唤虒W(xué)環(huán)節(jié)都保持一種期待和好奇，每一次都會(huì)發(fā)現(xiàn)“最感興趣的東西”和“最有收獲的地方”，所以有“小主課程，大作工夫”的說法。梅貽琦先生說：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其儒染觀摩之效，自不求而致，不為而成。”

　　總之，大學(xué)是承載我們?nèi)松?jīng)歷和青春記憶的最美好的場(chǎng)所。大學(xué)生活是愉快的、有希望的辛勞。如果我們能夠在各種有益的生命體驗(yàn)之間形成良性互動(dòng)，那么所有的辛勞就能夠換來智識(shí)上的收益。在短短的四年時(shí)間里，我們將經(jīng)歷一個(gè)巨大的人生蛻變。在這巨大的人生蛻變過程中，如果我們能夠以徹底的覺悟、堅(jiān)定的決心和堅(jiān)韌不拔的毅力去努力，大學(xué)就會(huì)成為我們未來的“應(yīng)許之地”。

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