有關(guān)政治研修日志
在我們平凡的日常里，日志記錄生活點(diǎn)滴，是時(shí)候用心地寫一篇日志了。你所見過的日志應(yīng)該是什么樣的？以下是小編整理的有關(guān)政治研修日志，希望能夠幫助到大家。
政治研修日志1
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修為我們提供了一個(gè)平臺(tái)，讓我與我們的教師們一塊交流，一起成長(zhǎng)�？吹揭黄且松钏肌⒏腥朔胃奈恼聲r(shí)，我相信，那字字珠璣凝聚的是老師們的努力與堅(jiān)持。我看的越多，就越發(fā)自慚形穢起來。是啊，教師的水平與素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響太重要了。要想對(duì)不起學(xué)生，就要不斷學(xué)習(xí)。
通過研修，我深深體會(huì)到了自己學(xué)習(xí)的必要，培訓(xùn)督促我，讓我不斷進(jìn)行反思與思考，不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)而可行的教學(xué)方法。遠(yuǎn)程研修讓我煩躁的心沉靜下來。我體會(huì)到，高中政治新課改的開展，對(duì)我們老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，我覺得主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、須博學(xué)多才、不斷提高業(yè)務(wù)水平。以前政治老師教過一輪教材之后，就可以駕輕就熟，游刃有余，現(xiàn)在選修教材很多，內(nèi)容豐富，尤其是實(shí)行新課改之后，僅熟悉教材對(duì)政治老師來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠應(yīng)對(duì)目前教學(xué)的需要，老師應(yīng)博覽群書，有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，才能更好的把握政治教材。
二、須獨(dú)立思考。選修課要求老師與時(shí)俱進(jìn)，不能一味依賴教學(xué)參考書，而應(yīng)不斷更新觀念，提出自己的獨(dú)立見解。只有善于思考的老師，才會(huì)培養(yǎng)出更多善于思考的學(xué)生。
三、須拓展補(bǔ)充、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式。我們政治老師應(yīng)勤于動(dòng)手，圍繞所開選修課程搜集資料，及時(shí)補(bǔ)充各種信息，通過擴(kuò)展老師的視野來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)習(xí)讓我們成長(zhǎng)，反思讓我們進(jìn)步。在遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的過程中，每天按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)精彩的專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對(duì)高中政治教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問題都和老師們們進(jìn)行了熱烈的探討，認(rèn)真按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，盡可能多的閱讀老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)和課程簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)每一點(diǎn)感悟都作了認(rèn)真的記錄。作為一名政治教師，一名新課改的實(shí)施者，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要力爭(zhēng)做到：
1、努力為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)也是以學(xué)生的發(fā)展為本，所以在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的.全面發(fā)展為主，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的發(fā)展需要。注重培養(yǎng)學(xué)生的德育方面，學(xué)會(huì)做人。學(xué)會(huì)關(guān)注他人和社會(huì)。學(xué)會(huì)不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性差異。
認(rèn)真研究現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，在思想上真正尊重學(xué)生的獨(dú)特性，在實(shí)踐中發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性。我們要讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)。學(xué)生的獨(dú)特性和教育的統(tǒng)一性應(yīng)該是相互協(xié)調(diào)，不可偏廢的，使學(xué)生通過化學(xué)的學(xué)習(xí)都能得到相應(yīng)的發(fā)展，成為一個(gè)具有完整知識(shí)結(jié)構(gòu)、獨(dú)立個(gè)性的新人。
3、建立合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，合理的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生所學(xué)的一種反饋，也可以對(duì)學(xué)生起到一種激勵(lì)導(dǎo)向的作用，促使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并找到原因，調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。因此，應(yīng)當(dāng)建立一種合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，合理的評(píng)價(jià)學(xué)生。不能片面的強(qiáng)調(diào)成功和不足，也不能所有學(xué)生用同一個(gè)尺子衡量，要合理界定。
總之，遠(yuǎn)程研修雖即將結(jié)束，但我獲得理論后的實(shí)踐才剛剛開始。雖然培訓(xùn)并沒有為我掃清新課程前進(jìn)道路上的障礙，但卻為我點(diǎn)亮了路燈。老師們深邃的智慧，坦誠(chéng)的交流，真誠(chéng)的指點(diǎn)、豐富的思想、開闊的視野，使我們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠(chéng)的一切，都給我留下了美好的回憶。
政治研修日志2
傳統(tǒng)政治教學(xué)以教師為主、以課本為主、以說教為主、以灌輸為主，著眼于知識(shí)的記憶、整理。在這種氛圍下，教師是知識(shí)的權(quán)威者、掌握者，甚至在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，充當(dāng)主角作用。而學(xué)生只是可憐的知識(shí)被動(dòng)接受者，處于極端被動(dòng)地位。而教師的這種神圣地位，無疑使其自身素質(zhì)出現(xiàn)如下一些問題。
一、教育觀念保守、落后。
雖然”素質(zhì)教育”已講了很久，但在實(shí)際教學(xué)中，許多一線教師卻將”素質(zhì)教育”流于形式，在他們的觀念中，成績(jī)的高低與素質(zhì)教育的高低成正比，即學(xué)生的成績(jī)好也就說明素質(zhì)教育開展得好。于是乎，在實(shí)際教學(xué)中，許多老師只抓學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的升學(xué)率，整天探討的是如何提高學(xué)生的成績(jī)。他們將培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題拋之腦后，更不用說教學(xué)生做人的道理。只是”為教而教”，只是履行”傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，只注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的灌輸，很少或從不對(duì)學(xué)生介紹課本以外的知識(shí)，更不用說用自己良好的人格魅力來影響學(xué)生的人格。而這種教育觀念影響下的學(xué)生不可避免地呈現(xiàn)出以下一些狀況：只會(huì)考試，沒有其他專長(zhǎng)，不能全面發(fā)展；不會(huì)自學(xué)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣；思維單一、簡(jiǎn)單，不活躍、不發(fā)散。其直接的結(jié)果使得許多學(xué)生成為大學(xué)生之后失去自我，散漫放縱，整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不懂處理人際關(guān)系，甚至走向犯罪的深淵。
二、教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗糙。
此次新課程改革要求教師在一線教學(xué)中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以挖掘?qū)W生潛力、激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生由”要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)習(xí)”。但在實(shí)際教學(xué)中，卻有不少教師在教學(xué)方法上仍然使用老套的教學(xué)方法。上課以教師講授為主，教師就是主宰，學(xué)生只負(fù)責(zé)用耳朵聽，用筆來記。而且教師在教學(xué)過程中很少或者根本不提問學(xué)生，不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要以本為本，考試的時(shí)候一定要掌握哪些知識(shí)。不用說在教學(xué)中向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法，更不用說向?qū)W生介紹與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的課外知識(shí)。而這些導(dǎo)致數(shù)量不少的初中高中生上畢業(yè)班了還在使用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還在使用傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法。這種情況會(huì)惡性循環(huán)，不斷延續(xù)。所以很多學(xué)生成為大學(xué)生后，會(huì)不適應(yīng)，成績(jī)不斷下滑，最后因?yàn)槎嚅T功課不合格導(dǎo)致被學(xué)校退學(xué)。
三、自身知識(shí)構(gòu)成陳舊。
新課程要求教師在教學(xué)中要綜合運(yùn)用各種知識(shí)，既包括本專業(yè)的知識(shí)也包括專業(yè)外的知識(shí)。但是，在現(xiàn)實(shí)中，不少教師其自身的業(yè)務(wù)知識(shí)仍然陳舊，雖然手中拿著的是新課本，桌上放著的是新課標(biāo)。但是在教學(xué)實(shí)踐，他們還是”用舊瓶裝新酒”，仍然用舊的課標(biāo)來要求學(xué)生。他們不太愿意進(jìn)行自身專業(yè)知識(shí)的更新，認(rèn)為任何課改都一樣，改來改去還是”萬變不離其宗”。因此，許多教師尤其是老教師不想也不愿主動(dòng)地去利用各種手段去學(xué)習(xí)，如利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，他們恪守的是——政治課”一本大綱、一本教材、一本教參”可以教到退休。殊不知政治這門學(xué)科時(shí)事性最強(qiáng)了，一天不學(xué)習(xí)都不行，這要求我們必須及時(shí)補(bǔ)充和提供時(shí)效性較強(qiáng)的事例和材料，運(yùn)用于課堂教學(xué)。只有這樣，才能使我們的教學(xué)有血有肉，才能使學(xué)生對(duì)政治課感興趣。因?yàn)檫@一時(shí)期的青少年學(xué)生，他們思想活躍、精力旺盛、求知欲特別強(qiáng)。
政治研修日志3
在這次研修學(xué)習(xí)中我獲益很多．下面我談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的收獲和啟發(fā)。
一、“少教多學(xué)”的高效課堂
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。思想政治課教育教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在已經(jīng)有了好教材的情況下，改進(jìn)教學(xué)方法對(duì)增強(qiáng)課程的吸引力和感染力、提高教學(xué)實(shí)效性顯得尤為重要。要努力使思想政治理論課的教學(xué)方法適應(yīng)中學(xué)生的特點(diǎn)，采取喜聞樂見和易于接受的方式，使學(xué)生坐得住、聽得進(jìn)、學(xué)得好，并引起興奮點(diǎn)和共鳴點(diǎn)。要提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，注意研究分析社會(huì)熱點(diǎn)，多用通俗易懂的語言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考。要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，把專題講座、課堂講授、課堂討論、專題演講、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、寫調(diào)查報(bào)告、寫小論文和心得體會(huì)以及多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等環(huán)節(jié)和方式結(jié)合起來，按教學(xué)需要進(jìn)行選擇或組合，有的放矢，使學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)以致用。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力
“學(xué)政治”，也就是“背政治”，這是學(xué)習(xí)政治課的通病，究其原因，那就是講概念總走不出“背定義”的怪圈。有些概念甚至需要在不同的語境中表達(dá)才能真正形成，一字不能更換，換一個(gè)字就不科學(xué)、不規(guī)范，甚至歪曲本意，這種思維定勢(shì)束縛了學(xué)生的思想，也窒息了教學(xué)的活力。因而要要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，深入到學(xué)生生活中，了解他們的所需所想，掌握他們?cè)谒枷肷�、學(xué)習(xí)上、生活上、情感上所遇到的困惑問題。從他們所關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題出發(fā)來進(jìn)行授課，講課中不回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，做到以理服人、以情感人，幫助學(xué)生形成正確的心理品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣，基本的法制觀念。要在分析問題上多下功夫。教師在教學(xué)中應(yīng)講好重點(diǎn)難點(diǎn)問題，能真正觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，把道理講深、講透、講明白，講得讓他們信服，能為他們釋疑解惑，讓學(xué)生真正感到思想政治課是與他們身心健康發(fā)展密切相關(guān)的重要課程，是為他們綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)的課程。
三、高效課堂對(duì)教師的要求
作為既要啟發(fā)學(xué)生求知又要引導(dǎo)他們做人的教材，思想政治教材不僅要告訴學(xué)生“是什么”，而且要使他們明確“為什么”；不僅要啟發(fā)學(xué)生“想什么”，而且要引導(dǎo)他們“怎樣想”；不僅要讓學(xué)生“知”，更要他們“信”。這就要求教師必須正確處理好知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三者之間的關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，善于交流合作，全面提高學(xué)生素質(zhì)特別是思想政治素質(zhì)，使學(xué)生具有規(guī)劃人生，自我發(fā)展，奉獻(xiàn)社會(huì)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的真實(shí)本領(lǐng)。
這次全方位的研修學(xué)習(xí)在這些方面對(duì)我們教師都給予了指導(dǎo)，特別是一些來自工作室和專題研修的專家根據(jù)實(shí)踐工作為我們提供了寶貴的建議，使我受益非淺，澄清了很多對(duì)上課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，解開了心中的一些困惑，是我這次培訓(xùn)的最大的收獲。
政治研修日志4
首先是在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力。政治是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
其次是每一節(jié)課注意新課導(dǎo)入新穎。都說“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
再次是培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。教學(xué)內(nèi)容，，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到思想的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)
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