教師教學(xué)日志(合集15篇)

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的日志吧，讓我們一起認(rèn)真地寫一篇日志吧。那如何寫好日記呢？下面是小編精心整理的教師教學(xué)日志，希望能夠幫助到大家。

教師教學(xué)日志1

　　今天我早早來到我的實習(xí)的學(xué)�！�—鋪洋小學(xué)。我向我的指導(dǎo)老師——黃老師的辦公室走去。黃老師正好在辦公室里，一見到我就招呼我坐。我和黃老師在前幾天已經(jīng)見過面，他是實習(xí)學(xué)校安排給我的指導(dǎo)老師。他是六（2）班的語文老師兼班主任。他向我介紹了學(xué)校的教學(xué)工作。從他的談話中我知道教師教學(xué)工作的繁重，老師愛生如子。我要向黃老師學(xué)習(xí)那種敬業(yè)的'精神。

　　9：00過后陸續(xù)有學(xué)生回校領(lǐng)取課本了。黃老師先檢查學(xué)生的暑假作業(yè)，完成好的黃老師就贊揚一番并發(fā)書。有少數(shù)沒有完成的，黃老師就苦口婆心地指導(dǎo)他們?nèi)绾巫�，直到會做為止才叫他們回家做完才來領(lǐng)書。老師們今天的工作主要的發(fā)動學(xué)生回校。

　　我在實習(xí)的學(xué)校觀察了老師們的工作，老師們對我的態(tài)度很好，都向我談?wù)摻虒W(xué)上的情況，使我感到他們有一種親切感。

教師教學(xué)日志2

　　20xx年X月X日 晴天

　　特級教師程少堂的課上得生動活潑、引人入勝，他的重要“法寶”就是把備學(xué)生、備學(xué)情作為備課的最后一道“工序”，甚至讓每節(jié)課抖幾個“包袱”、說幾句幽默的`話都備到了。吃透學(xué)情以后，我們不妨“順?biāo)�推舟”，根�?jù)學(xué)生的理解、接受能力，確定教法、學(xué)法。比如說對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們不太喜歡聽老師過多地闡釋課文內(nèi)容，我們可以少講甚至不講，讓他們自己去讀、去悟，自由地親近文本，而老師只對他們不懂之處加以點撥。如講蘇東坡的《惠崇春江晚景》一詩時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們精力不夠集中，于是拋開課文，先從吃肉談起，接著說到東坡肉、蘇東坡，學(xué)生們自然對這

　　首詩的作者產(chǎn)生了興趣，愛烏及物，很激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。那節(jié)課，學(xué)生們情緒高漲，興味盎然。

教師教學(xué)日志3

　　結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勎易约旱目捶ǎ?/p>

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)思考，逼近學(xué)生知識和生活經(jīng)驗。如二年級王老師一開始就設(shè)計的套圈游戲，引出“可能”、“不可能”、“一定”，利用好學(xué)生已有生活經(jīng)驗，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);三年級楊老師結(jié)合學(xué)生二年級學(xué)習(xí)可能性的經(jīng)驗，較好地利用已有知識經(jīng)驗發(fā)展其進一步拓展思考。此外，兩位教師都不約而同創(chuàng)設(shè)了通話情境，關(guān)注學(xué)生的情感因素，調(diào)動學(xué)習(xí)主體能動性，效果較好。

　　②從學(xué)生最近思維發(fā)展區(qū)出發(fā)，變化問題處理方式，構(gòu)建有效活動。課上來看，二年級王老師在處理例題“可能”、“不可能”、“一定”三種情況時是有所不同的，前面兩次活動用的是“試——摸——想”方式，后面一次活動則是“猜——摸——想”的方式，細小差別體現(xiàn)了老師在備課時的精細考慮，實踐來看也是較好的;三年級楊老師則十分重視學(xué)生思維的發(fā)展，“猜——實踐操作——感悟——總結(jié)”的教學(xué)痕跡明顯，這樣安排也起到了較好效果。

　�、蹍f(xié)調(diào)組織，有效激勵。仔細想來，兩節(jié)課上練習(xí)的安排都是精心設(shè)計的。二年級課上的“轉(zhuǎn)盤、看圖、放球、描述”等活動層次清晰，循序漸進;三年級的“拋色子”、“放鉛筆”等活動的安排處理也都給我留下了深刻的印象。

　�、苎凶x教材、研讀學(xué)生，抓住細節(jié)。很多環(huán)節(jié)的.處理都很細致，很多老師在課后都談及，這里就不再重復(fù)。想到一處細節(jié)兩位老師注意到了，就是課本上所說的“任意摸一次”，老師在課上都較細地處理好，保證實踐活動的順利開展，可以看出，我們的老師們還是能夠注意讀懂教材再上課，并不是囫圇吞棗，一帶而過的。

　　課后大家也提出不少好的建議，我在網(wǎng)上看到一些恨中肯的意見，表示贊同，這里我也想簡單說幾句。二年級的課在實踐環(huán)節(jié)略顯急促了些，課前應(yīng)該考慮好各種可能出現(xiàn)的情況，時間安排上還需再合理些，有些生成的問題還要老師更機智處理好，比如一些學(xué)生說到的“不可能不會”就可以和“一定會”聯(lián)系起來，發(fā)展學(xué)生思維;三年級的課板書設(shè)計需要調(diào)整，畫“正”字統(tǒng)計結(jié)果和表格中數(shù)據(jù)不對應(yīng)，“放鉛筆”等練習(xí)處理可以再開放些，比如還可以拿出鉛筆使得各種顏色鉛筆數(shù)一樣，不一定就是要放。

教師教學(xué)日志4

　　八月是我們培訓(xùn)的關(guān)鍵時期，在這段時間內(nèi)，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了小學(xué)語文課堂的探究性學(xué)習(xí)，在我的不斷理解和創(chuàng)新的前提下，很幸運的又提出了一種創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法：通過創(chuàng)設(shè)情趣的課堂活動，從而到達提起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂觀性和主動性。詳細實施方法如下：

　　參加是自主學(xué)習(xí)的`前提，爭論是最重要的參加。課堂教學(xué)中，教師可以抓住學(xué)生在自學(xué)中沒有得到解決的問題，抓住最富制造性思維的問題，抓住學(xué)生間不同見解的焦點，借助各種符合學(xué)生年齡特點的形式，組織爭論活動，以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的進展。

　　借助表演活動綻開爭論

　�。�1）課本劇表演

　　采納“思索——配對——共享”的步驟綻開對課文內(nèi)容的爭論。

　�。�2）“扮教師”表演

　　讓學(xué)生做教師，學(xué)生的“備課授課教學(xué)”，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生間單項傳遞學(xué)問的方式，使學(xué)生由學(xué)習(xí)的客體完全變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，完全進入自問、自查、自答、自悟的自學(xué)狀態(tài)中�？梢源_定，他們所得到的比他們原先想要學(xué)的要多得多。

　　其次，在充分表達了以學(xué)生為主體的民主、和諧的氣氛中授課時—學(xué)生用已學(xué)的學(xué)問、已把握的根本方法發(fā)覺問題，評析問題，各抒己見，表達了一種“自我實現(xiàn)”的創(chuàng)新。

教師教學(xué)日志5

　　讀了《給教師的建議》，書中的關(guān)于寫教師日記的這些文字，使我感觸頗多。

　　在教學(xué)實踐中，我也充分感受到了作為一名教師，將自己有所觸動的瞬間和教育故事記錄下來，會是一筆寶貴的`財富。

　　回首以往的教育經(jīng)歷，孩子之間的一次爭吵，和家長的一次談話，和同事間的一次交流，一次失敗或成功的課堂教學(xué)，往往是自己疏于記錄整理，等到再想找的時候，一點痕跡都沒有留下。如果我們平時將孩子的一言一行，一舉一動，都裝在自己的眼睛里，就會捕捉到很細微的教育現(xiàn)象。

　　很佩服蘇霍姆林斯基，能夠從當(dāng)教師的第一天起，堅持記日記。他特別重視對后進生的記錄，這種持之以恒的精神，令人肅然起敬。

　　學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基，做教育生活的有心人，認(rèn)真記錄自己的感受、記錄自己的思考，把教育生活中一顆顆灑落的“珍珠”串起來，為自己的教育生活編一串異常美麗的項鏈。

教師教學(xué)日志6

　　經(jīng)過幾年的探討，我們教師對語文課改還屬在不適應(yīng)階段，在這就談?wù)勎覍φZ文新課改給我?guī)�來的一些困惑與相應(yīng)的對策。

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　一 、“興趣是最好的老師”。

　　在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

　　在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的'開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這 一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

　　小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說�！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認(rèn)識。

　　課堂上的時間不夠用 新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，通過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學(xué)，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必須讓學(xué)生在課堂上自己找方法，那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計劃，識字能力又怎么樣培養(yǎng)？ 那就必須進行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀(jì)律，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是重要的事情，是要花很多時間去學(xué)的，但不是可以隨便浪費的。我們還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨交流，或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳唤o老師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。

教師教學(xué)日志7

　　20xx年X月X日 晴天

　　作為一名教師，我常常這樣想：我們的教育到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生呢?拿破侖說過：不想當(dāng)將軍的士兵不是真正的士兵，他的軍隊能勇往直前，征服歐亞大陸，靠的就是士兵相信自己是當(dāng)將軍的料的這個自信心�？梢哉f，一件事情能不能取得成功跟一個人的自信心有著很大的關(guān)系。因此，我們教育的一個重要的目的就是要培養(yǎng)孩子們從小樹立起對自己的信心。如何讓孩子們培養(yǎng)自信心呢?我認(rèn)為，賞識教育是一種極其有效的`辦法。孩子們最渴望得到是大人們的贊揚和認(rèn)可，有了贊揚和認(rèn)可才能讓他們樹立起對自己的信心。

　　賞識教育從某種角度來說就是一種“找感覺，償甜頭”的教育。感覺是個很重要的心理體驗，是自己對自己的一種實質(zhì)的感覺。一個人，沒了感覺，也意味著沒了自信，沒了追求，沒了希望，沒有了活力。每個人一出生便生活在一個巨人的世界里，那種生理上的弱小在心理上埋下與生俱來的自卑感與不安全感，對這個世界有著一種深深的恐懼。在成長的過程，便需要別人的肯定與賞識，來戰(zhàn)勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺。這種讓心靈有安全感的過程，也便是一個找到“我能行”的感覺的過程。但是，勿庸諱言，長期的應(yīng)試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學(xué)生那份應(yīng)有的自信與活力。如我班曾有過這樣一個女孩子，她在班里成績經(jīng)常名列前茅，是許多學(xué)生羨慕的對象，而她的內(nèi)心卻時常充滿了恐懼和不安，時常說的一句口頭禪就是“我不行”。為什么會這樣呢?是班里近乎殘酷的分?jǐn)?shù)競爭讓她背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)，她老是擔(dān)心有一天如果考得

教師教學(xué)日志8

　　人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿;人是教育的根本，也是受教育者。新一輪課程改革的最終目的是在以人為本的思想指導(dǎo)下，增進讓人們生活的幸福感。而要給學(xué)生未來打好基礎(chǔ)，就必然使學(xué)生在校期間能幸福的生活、愉快的學(xué)習(xí)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是使人獲得幸福的源泉之一。在校園里，學(xué)生的人際關(guān)系主要是學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間的關(guān)系如何，關(guān)鍵在老師。民主進步的師生關(guān)系的建立，需要一種寬容的精神，需要一種理解的意識，更需要師生在觀念上相互認(rèn)同。只有這樣才有可能使相互關(guān)系達到和諧的境界

　　我從教十幾年，常常憶起剛走上工作崗位時的那件事。那時，我在一所農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任初一的班主任。一天，女生劉燕哭哭啼啼闖進我的辦公室，“老師，祁東又欺負(fù)我了……”我不由的生氣了。劉燕和祁東本來是親戚又是前后桌，可是這個小男孩功課差不說，還太調(diào)皮，總愛捉弄他座位前的劉燕，要么在劉燕背上粘小紙條，要么在衣服上畫小動物，為這些瑣碎的小事，劉燕幾乎天天找我訴苦，我隔三差五的給他做一回思想工作，可是收效甚微。這次我再也壓不住火了，安頓好劉燕，把祁東叫到辦公室，小男孩一臉的不服氣，“為什么又惹事？”我壓著火問，他滿不在乎的說：“她是我表妹，你管不著。”看著他一副無所謂的樣子，我再也控制不住了，“我是老師就有權(quán)管你�！闭f著，我照著他的肩頭捶了一下。意想不到的事發(fā)生了，他盡量躲我，身子向后一仰，腳不由自主的抬了起來，卻恰恰踢到了我的腿上。這一下，辦公室其他老師紛紛說：“太不像話了，竟敢踢老師�！薄罢宜�家長來好好談?wù)�。”“報到學(xué)校里給他一個處分�！逼顤|的臉也嚇白了。面對尷尬的.場面，我心知他不是故意這樣做的，也懊悔剛才沒有能夠控制自己的情緒，平靜一下，我沒有說什么，讓他去上課了。

　　在隨后的一個星期里，我觀察他變得安靜了，不再惹事了。但見到我時，眼睛里總是充滿怯意，失去了少年人應(yīng)該有的純真。我知道為那件事他的心結(jié)沒有打開，他怕我給他處分。怎么樣幫助他卸下心上的負(fù)擔(dān)？該怎么樣拉近我們師生之間的關(guān)系呢？我在尋找著恰當(dāng)?shù)臅r機。一個自習(xí)課，我照例在班內(nèi)巡視，經(jīng)過他身邊時，我發(fā)現(xiàn)他衣服上蹭上了很多土，我停下來。這時候，他的臉色異常緊張，我抬手給他拍去塵土，邊說：“這么大孩子了，玩的時候也該注意衛(wèi)生和安全嘛�！本瓦@輕輕的一句話，他的神情立刻放松了下來，看著我笑了。我也報以一笑。我知道橫在我們師生之間的隔膜沒有了。我又找回了那個調(diào)皮的孩子。

教師教學(xué)日志9

　　在平凡中追求卓越

　　本人自20xx年7月從綏化師范�？茖W(xué)校畢業(yè)參加工作以來，帶著實現(xiàn)理想，感恩社會之心，一直滿負(fù)荷的工作在教學(xué)第一線，勤勤懇懇，任勞任怨，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力做好教學(xué)科研工作，積極開展第二課堂，做好學(xué)生的教育工作，讓歷屆學(xué)生既能學(xué)好知識，又懂得如何做人。自參加工作以來，與時俱進，不斷進行業(yè)務(wù)進修，經(jīng)過不懈努力，20xx年6月本人又以優(yōu)異成績畢業(yè)于哈師大計算機教育專業(yè)，既開拓了視野，又拓展了知識面。多年來，在學(xué)校的各項工作中，始終名列前茅，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可和贊許，受到了家長和社會的一致好評。

　　采摘萬花叢中一朵紅，播灑學(xué)子心頭一片綠。博采眾長，追求特色，經(jīng)過刻苦努力，現(xiàn)實的我已經(jīng)具有堅實的專業(yè)知識和教學(xué)理論基礎(chǔ)，能系統(tǒng)的完整的掌握高中教學(xué)大綱、考試大綱和教材。準(zhǔn)確的把握教學(xué)的重點、難點及學(xué)生的實際情況，揮灑自如的駕馭課堂，在知識和技能的遷移和轉(zhuǎn)化上有獨到的方法和教程。我注重走近學(xué)生，了解學(xué)情，在20xx年教授高一學(xué)生時，我一開始我是帶著自信滿滿走進課堂的，可是一節(jié)課下來后，聽到的卻是批評，我知道那意味著什么。這就是說我需要彌補的'東西還有很多，其中最關(guān)鍵的就是語速問題，我始終覺得語速快，可以在同樣的時間內(nèi)傳達給學(xué)生更多的知識，他們會獲益更多。于是在后來的授課中我盡量放慢語速，從而滿足學(xué)生的要求。在我的深刻自我反思之下，我知道了學(xué)生身上的惰性是很強的，所以必須對他們從嚴(yán)要求。按照這樣的要求，我加強了對他們的管理，漸漸的他們的成績開始有所起色。

　　在日常教學(xué)活動中。我不斷追求卓越，曾多次為本學(xué)科老師和學(xué)生出公開課，示范課。成績的取得是自己多年磨練的結(jié)果，也贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的認(rèn)可，20xx年6月20日，我的論文《硬盤數(shù)據(jù)恢復(fù)》被明水縣教師進修學(xué)校評為優(yōu)秀獎，20xx年5月10日，本人的論文《制作個人網(wǎng)站》又被明水縣教師進修學(xué)校評為一等獎，20xx年5月5日，論文《上網(wǎng)收發(fā)電子郵件》一文被綏化市教育學(xué)院評為一等獎，20xx年7月10日本人的論文《網(wǎng)絡(luò)信息的獲取》又被評二等獎，20xx年，本人在綏化教育學(xué)院組織的論文大賽中，所著的論文《淺談信息技術(shù)的教學(xué)方法》一文也獲得優(yōu)秀獎;本人也多次在學(xué)校出公開課，并獲得極高評價。

　　多年的教育教學(xué)工作，本人也獲得了諸多榮譽，20xx年8 月，我被明水縣教育局評為師德先進個人，多年來，我在承擔(dān)學(xué)校教學(xué)工作的同時，也不斷指導(dǎo)青年教師的教學(xué)工作，如宋鳳海等同志，這些同志現(xiàn)已成為本學(xué)科的教學(xué)能手和骨干教師。多年的努力，不懈的追求，本人已成為計算機學(xué)科帶頭人。

　　教育藝術(shù)并不神秘，哪一位辛勤耕耘的教師在教學(xué)中沒有成功的時候?在一次次的成功中，無不迸發(fā)出教學(xué)藝術(shù)的火花，哪怕是星星之火，那都是藝術(shù)的體現(xiàn)。我在多年的教學(xué)生涯中，堅持參加各級各類教研活動，肯于鉆研，勤于探索，以自覺、客觀的態(tài)度去研究教學(xué)藝術(shù)及規(guī)律，使之科學(xué)化，有序化，成為可以把握和操作的原理、方法、技巧。同時，不斷總結(jié)，積極撰寫學(xué)術(shù)論文。

　　“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚�？辗ζ渖�，所以動心忍性，增益其所不能”。無論成功與失敗，辛勤勞動的背后，都充滿著艱辛與汗水，一位教師，既要注重教書，更要注重育人;既要注重教學(xué)的主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生的主體作用。我所講述的教育敘事材料，實際就是我多年教育教學(xué)思想發(fā)展變化的情況以及教育教學(xué)能力水平提高的情況。針對自己教學(xué)實踐中的親身經(jīng)歷，內(nèi)心體驗和對教育教學(xué)的理解，做了一些粗淺的感悟，有成就，也有很多不足。以后的教育之路仍是“雄關(guān)漫道”，擺在我們面前的仍是“山重水復(fù)”的局面。新的教改思路提示我們，教師不僅要用力教，還要用腦教，用心教，要塑造學(xué)生的心靈;不僅交給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生智慧;教育工作任重而道遠，我始終相信，意志需要磨礪，生命需要鍛煉，在教育的天空下，從孩子們的心中飛過是我不變的選擇。

教師教學(xué)日志10

　　批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學(xué)的補充與提高。它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用“√”“×”來評判正誤，采用百分制量分。此法在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性，評價結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、過程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用“√”和“×”來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何更好地通過作業(yè)的批改，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動性，是一個至關(guān)重要的問題。我覺得可以從以下幾個方面進行深思。

　　適當(dāng)加以評語。評語，是一種作業(yè)批閱的`方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強師生間的交流，促進學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進步。將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。

　　評語可以指導(dǎo)學(xué)生做題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導(dǎo)，根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么改正；“方法太好了，可要細心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因為你是我的驕傲”。不指責(zé)質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性。“你準(zhǔn)行！“”你的進步很大，因為你付出勞動。“”看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓。“這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師教學(xué)日志11

　　高一學(xué)年已過去一半時間了，在于學(xué)生和學(xué)生家長溝通交流時，一些學(xué)生常常感嘆，高中數(shù)學(xué)太難學(xué)了！一些家長這樣說：“孩子在初中數(shù)學(xué)成績還不錯，為什么到了高中下滑的這么厲害？”其實，初高中數(shù)學(xué)銜接問題一直是大家關(guān)注的重點，而在新課改后，這個問題又有了新的變化。新課改后，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、性格特點等方面有了較大改變，他們具有強烈的表現(xiàn)欲、敢于發(fā)表不同的觀點、動手能力強，但是運算能力卻較弱、書寫不規(guī)范、有很強的隨意性。若高一學(xué)生不能很快進入高中學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也會出現(xiàn)較大分化。

　　高一數(shù)學(xué)必修一第一章集合、映射等是近代數(shù)學(xué)知識，緊接著就是冪函數(shù)的分類問題，函數(shù)單調(diào)性證明是一個難點，立體幾何對空間想象力要求又很高，教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格、論證要求高，導(dǎo)致高一學(xué)生學(xué)習(xí)起來相當(dāng)困難，并且高中數(shù)學(xué)內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學(xué)，這都直接影響高一學(xué)生成績提高。

　　高中數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)思維的靈活性和多樣性，條理性，嚴(yán)密性與完整性，高中數(shù)學(xué)教師在授課時強調(diào)的是數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，要求嚴(yán)格的論證和推理，在上課時，除了分析書上知識點外，還要剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點難點，突出思想方法，這就要求學(xué)生在課堂上要積極思考，做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，而一部分學(xué)生上課思維不夠集中，對老師所講知識要點沒聽或沒聽懂，沒有做課堂筆記或筆記不全，課下后又沒有把所學(xué)知識鞏固總結(jié)，也不去見老師，每天只是忙于趕作業(yè)，有時晚上還加班加點，結(jié)果往往事倍功半，收效甚微。

　　高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具有良好心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)盡量學(xué)習(xí)成功同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)要經(jīng)�？偨Y(jié)規(guī)律，目的就是為了更進一步的發(fā)展。通過與老師同學(xué)的接觸交流，逐步總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法步驟。簡單概括為四個環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)、上課、整理作業(yè)和復(fù)習(xí)總結(jié)，每個環(huán)節(jié)都要有深刻的內(nèi)容，要有較強的目的性、針對性，要落實到位。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)聽課習(xí)慣，聽課時要精力集中，聽的時候注意思考分析問題，同時還要適當(dāng)筆記，領(lǐng)會老師的主要精神和意圖，有時還要動手配合聽課。

　　在課堂課外練習(xí)中培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，寫作業(yè)時不但要寫的整齊清潔，培養(yǎng)美感，還要有條理，同時寫作業(yè)還要提倡效率，總之要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　高中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適應(yīng)性。對能力要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷的運用中才能培養(yǎng)和提高，特別是數(shù)形結(jié)合的思想方法，它是根據(jù)數(shù)學(xué)問題的條件和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，既分析其代數(shù)含義又解釋其幾何意義，是數(shù)學(xué)關(guān)系和空間形式巧妙和諧地結(jié)合起來，并充分利用這種結(jié)合尋找解題思路，使問題得到解決，數(shù)形結(jié)合是根據(jù)數(shù)學(xué)與圖形之間的.對應(yīng)關(guān)系，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來解決數(shù)學(xué)問題，數(shù)形結(jié)合是復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，從形的直觀和數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)兩方面思考問題，拓寬了解題思路，是數(shù)學(xué)的規(guī)律性與靈活性的有機結(jié)合。

　　數(shù)學(xué)是師生雙邊活動過程，是在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和不斷發(fā)展創(chuàng)新能力的過程。在這個過程中，師生不斷進行著情感、知識、思想的交流，在這些交流中情感交流是基礎(chǔ)是起點，學(xué)生總是“親其師，信其道”，教學(xué)中教師要注重情感的不斷投入，關(guān)心熱愛學(xué)生，想學(xué)生所想，及時給學(xué)生理解、信任和鼓勵，只有這樣才能使師生交流暢通無阻，是教學(xué)在輕松愉快氛圍中順利進行。

　　學(xué)習(xí)的興趣在于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)的動力在于不斷獲得成功體驗，但是興趣的形成不可能一蹴而就，也不是一勞永逸，興趣能否持久要看學(xué)生是否總會得到成功的體驗，一、二次的失敗影響不大，但多次失敗會使學(xué)生失去信心，因而在教學(xué)中教師要把握好知識的難度，要使每個學(xué)生通過個人努力而獲得成功，而每一次成功又會激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，另一方面學(xué)習(xí)是曲折的，由于知識、能力各方面的差異，每次成功是不可能的，這時要注意積極捕捉學(xué)生的閃光點，因勢利導(dǎo)，幫助他們實現(xiàn)成功的體驗，總之，多想辦法，調(diào)動學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，去讓學(xué)生感受成功快樂和喜悅，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有了興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動力。

　　學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)不僅是為了學(xué)會而是會學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的閱讀理解、主動學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的習(xí)慣，“授之以魚不如授之以漁”，同時要清楚，提高數(shù)學(xué)能力過程是一個循序漸進的過程，不能急于求成，對學(xué)生評價要科學(xué)客觀，公正公平。要把能力發(fā)展，是否會學(xué)習(xí)和考試有機結(jié)合起來，只有這樣才能有利于教學(xué)創(chuàng)新，才會保護學(xué)生的積極性，才能真正使素質(zhì)教育健康發(fā)展。最后請同志們相信，只要我們把過程做好，結(jié)果不會差，讓學(xué)生主動了，結(jié)果會更好。

教師教學(xué)日志12

　　有這樣一個小孩，他頑皮好動，沉默寡言，成績不佳，還喜歡到處亂畫。

　　在校他是差生，沒有老師喜歡，甚至沒有學(xué)校愿意收留。

　　無奈地走向社會，他也沒有體面的工作。 東奔西走，顛沛漂泊，但他依依然喜歡涂涂畫畫。

　　可就是他，卻成為當(dāng)今漫畫界最受矚目的新人秀。

　　他就是朱德庸，臺灣最著名的'漫畫家。

　　從他的經(jīng)歷我們不難發(fā)現(xiàn)：其實每一種花草都會有春天！

　　不要因為自己種子不優(yōu)良而抱怨，不要因為土地不肥沃而氣餒，不要因為陽光不充足而失望，也不要因為雨露不降臨而傷心。

　　相信吧！

　　總有一天，屬于你的春天會到來，到那時候，盡情地舒展你的枝葉，去櫛風(fēng)沐雨，去迎日接月，去吞云啜露。讓風(fēng)雨日月成為你生命的一部分。

教師教學(xué)日志13

　　初中學(xué)生普遍感到物理科難學(xué)，下面我就根據(jù)自己的一點經(jīng)驗探討學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　一、努力學(xué)好語文、數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)。

　　物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學(xué)、語文課的知識聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的方次運算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運算等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。但數(shù)學(xué)知識又不能生搬硬套，例如數(shù)學(xué)中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理=m/V定義式中，與m 、V的大小無關(guān);在I=_中，卻有I與U成正比，I與R成反比。所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識對物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同理，一個學(xué)生語文水平的好壞對物理的學(xué)習(xí)影響很大。因為物理中的`概念、定理、定律的文字?jǐn)⑹鲅院喴馍睿�一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下;摩擦力的方向是阻礙相對運動而不能理解為阻礙運動;又如物體吸熱后溫度升高了20 ℃和溫度升高到20 ℃

　　含義截然不同�？梢娬Z文知識對學(xué)好物理課的重要。

　　二、聯(lián)系生活實踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　物理課與生活實踐聯(lián)系很密切，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際并給予創(chuàng)造條件，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生遵循好奇心、求知欲、愛學(xué)習(xí)、責(zé)任感的成長規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時聯(lián)系生活提出問題：載重的拖拉機為什么還要在機頭壓一塊大石頭?為什么電視上看到北方冬天，汽車輪胎上綁著個鐵圈?通過對生活現(xiàn)象的了解，學(xué)生們都能一定程度的得到成功的喜悅。在物理運算中也要聯(lián)系實際。數(shù)學(xué)運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。比如，在計算水能用幾個瓶子裝時，計算結(jié)果是需要個，如果采取四舍五入，答案是5個。我讓學(xué)生從實際出發(fā)分析5個瓶子裝下大部分水，那另外個瓶子所裝的水放那里呢?從而使學(xué)生知道，物理中有時不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則。

　　三、總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法

　　在一章或一個單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個學(xué)生寫出學(xué)習(xí)小結(jié)，提出不懂的問題。在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行相互交流、相互學(xué)習(xí)。交流知識的重點、難點，交流學(xué)習(xí)方法，這樣有助于學(xué)生對該部分知識有個清楚的認(rèn)識。在實際學(xué)習(xí)中，能夠及時總結(jié)的學(xué)生往往對所學(xué)知識不容易亂，且學(xué)得較好、學(xué)得輕松。

教師教學(xué)日志14

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

　　1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　　2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是提升學(xué)生能力的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學(xué)生學(xué)到比知識更可貴的`東西，學(xué)會傾聽是要培養(yǎng)的一種最重要的能力，是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。同學(xué)在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思考，這樣的學(xué)習(xí)效果一定會很理想。

　　3、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣�，F(xiàn)在的課堂追求師生互動、生生互動。小組活動特別多，我們個別同學(xué)始終不參與小組學(xué)習(xí)。

　　4、多動腦，大膽發(fā)言，敢于表達自己見解的習(xí)慣。發(fā)言是思維活躍的表現(xiàn)，是訓(xùn)練口才、訓(xùn)練語言表達能力的最佳時機，我希望所有的同學(xué)，每節(jié)課都有發(fā)言的欲望。

教師教學(xué)日志15

　　“高效課堂”的大背景任務(wù)驅(qū)動著“有效教學(xué)課堂”，成為當(dāng)今教育課堂的關(guān)鍵詞。而作業(yè)設(shè)計是課堂的鞏固與延伸，能否保障其有效性，理應(yīng)是我們教師追求“有效教學(xué)”不可忽視的問題，現(xiàn)作以簡單探討。

　　一、作業(yè)設(shè)計的合理性是有效性的前提

　　作業(yè)設(shè)計要具有合理性，否則，那有效性更無從談起。作業(yè)設(shè)計的合理性，從本意上說，要切實可行，要與本學(xué)年段學(xué)生的自身生理、心理特征相適應(yīng)，切不可有影響其身心健康發(fā)展的影像。為達成有效性，從以下幾方面闡述。

　　1.目標(biāo)上要規(guī)范。作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)，要與新課程接軌，如新課標(biāo)上規(guī)定：“強調(diào)識字和寫字，小學(xué)語文課堂每天安排10分鐘練字�！蔽覀兊淖鳂I(yè)設(shè)置就要朝這個方向努力，一定不能布置大量作業(yè)，而導(dǎo)致學(xué)生寫字不工整，從而與新課標(biāo)精神相違背。與教學(xué)目標(biāo)接壤，要貫穿本課時教參需要掌握的知識技能點。如《爬天都峰》作業(yè)設(shè)計：a. 抄寫本課田字格里生字2遍，注音并組詞。b.抄寫課本后《詞語表》該課詞語2遍。c.抄寫描寫天都峰險要的句子。這樣看似簡單而俗套的作業(yè)，相反卻夯實了雙基，字、詞、句方面均有練習(xí)，達到了教學(xué)目標(biāo)，又符合“大語文觀”學(xué)習(xí)。課標(biāo)上，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣與能力。

　　2.數(shù)量上要控制�！白鳂I(yè)布置越多越好”的想法是完全錯誤的。一方面，孩子因急于完成作業(yè)，錯誤率難免會增大，甚者字體會龍飛鳳舞，怎能與當(dāng)今課標(biāo)要求的“書法課”相符。另一方面，不但沒有鞏固而知新，而是令學(xué)生陷于一片“茫然”，更有甚者會帶來對學(xué)習(xí)無興趣的負(fù)面影響，為此作業(yè)設(shè)計應(yīng)少而精。

　　所謂少，即據(jù)時間酌情而定，目標(biāo)達成而確，嚴(yán)防“多多益善”的悖論。要從數(shù)量上控制住，過于簡單易掌握不布置，同類作業(yè)不要重復(fù)。

　　所謂精，不是貪多濫造，而是要講究作業(yè)設(shè)計的開放性、思維性、基礎(chǔ)性。如《徐悲鴻勵志學(xué)畫》：文中徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫的？談?wù)劸唧w事例。這不但考查對課文內(nèi)容回憶理解情況，又鍛煉學(xué)生詞語運用技巧。再如《蘑菇該獎給誰》一課，當(dāng) 小白兔和小灰兔說出比賽結(jié)果和經(jīng)過后，假如你是兔媽媽，你會把蘑菇獎給誰呢？這就考查學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀問題，還是一道思維性很強的題目。極少學(xué)生能說出兔媽媽的答案，大都會順著誰得第一獎給誰的思路，從而更加突出了敢和高手比才是勇敢者的主題。這樣精心的設(shè)計，不但使語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一，而且也關(guān)注了三維目標(biāo)的達成。

　　3.形式上要多樣。興趣是最好的老師。要想作業(yè)達到預(yù)期的效果，即有效，作業(yè)設(shè)置形式上要多樣化，讓他們有選擇性去做，以防量多化違規(guī)，還他們一個民主家庭作業(yè)模式。形式上不僅僅是書面的，還可以是背誦，預(yù)習(xí)，資料的查找等。這樣多樣性的設(shè)計，不但給學(xué)生有自由選擇的空間，而且部分作業(yè)還富有生活實踐性。如：上網(wǎng)查資料預(yù)習(xí)，背誦給家長聽等。多種形式會激發(fā)學(xué)生的興趣，從而自愿主動地完成作業(yè)。另外，根據(jù)學(xué)生的差異程度特點，適時采取分層作業(yè)設(shè)置，力求融合開放性、游戲性、生活性等特性。如：三年級語文習(xí)作寫《熟悉的`一個人》，就先讓學(xué)生嘗試練習(xí)外貌描寫我和同桌，當(dāng)堂練習(xí)并交流，而且給及時評價，讓學(xué)生感到作文原來就是那么簡單，都是來源于身邊生活，并富有好奇性與趣味性。

　　二、評價方式多樣化是作業(yè)設(shè)置有效性的保障

　　作業(yè)設(shè)置要真正達到有效性，靠設(shè)置有效性單方面顯然是不行的。因為還有那些學(xué)習(xí)自主能力差的學(xué)生，沒有教師的監(jiān)督檢查，無論作業(yè)設(shè)置有效性多么高，對他們而言，都是無效的。教師要靈活采取多種評價方式，如：小組檢查、同桌互查、教師抽查等。切實從量和質(zhì)兩方面把關(guān)，并及時訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，從而來保障其作業(yè)設(shè)置的有效性的實施。但對于像日記此類的作業(yè)，還要收上來及時面批 ，光靠抽查不能達到一定效果。部分學(xué)生往往會三言兩語，或者隨便抄襲范文了事。面批，一則可以及時指出并更正日記中的錯誤問題 ，二則教師可借用批語與學(xué)生心語交流，從而拉近師生關(guān)系。

　　總之，作業(yè)設(shè)計的有效性是有效教學(xué)的必要性，要從本義上，目標(biāo)上，講究其科學(xué)性、合理性。但是還要運用多種評價方式去保障，沒有后者作保障，前者的有效性，只是空空泛談。只有兩者相結(jié)合，才能最終打造我們的“高效課堂”。

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