研修日志初中地理
初中地理教學中的研究性學習應本著培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的原則，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，下面是為大家?guī)淼某踔械乩硌行奕罩荆瑲g迎閱讀。
研修日志初中地理【一】
回首這一學期的初中地理教學工作，感受頗多。又趕上學校新一輪的課改，感覺挑戰(zhàn)更大。對于學校針對不同學生的年齡和生理階段而提出的一系列極具創(chuàng)新和特色的教改觀念，我在學習的同時也在不斷地更新自己的教學方式和方法，力求在有效的課堂40分鐘，充分體現(xiàn)以實現(xiàn)學生智能的最大開發(fā)，做到愉快學習，輕松學習，高效學習。
人們都說，教師是一個神圣的職業(yè)，是陽光下最偉大的人類的靈魂工程師。我們肩負著“教好一個學生，幸福一個家庭”的神圣使命。
首先，教師必須在課前啟發(fā)學生做好預習，隊教材的理解是上好課的第一步，有了初步的了解，會有事半功倍的效果的。課堂上教師設(shè)置懸念，注重師生互動、生生互動，拉近與學生之間的距離。激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高了學生探究問題的積極性和主動性。
其次，重視教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程要求教師由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生管理者向?qū)W生發(fā)展的促進者轉(zhuǎn)變，要最大限度的幫助學生挖掘自身潛能，喚起成長渴望，營造積極向上的氛圍，幫助學生建立其對學習過程和結(jié)果進行恰當?shù)淖晕以u價的機制。關(guān)于這次的網(wǎng)上學習過程當中，給我們做出了很好的示范，值得我們借鑒學習。課堂教學實現(xiàn)了變教為誘、變教為導、變學為思、學思結(jié)合的科學的教學方式。注重“探究與滲透”的實踐活動，鞏固了教師的指導作用和學生的主體地位。
最后，教師有著良好的專業(yè)素質(zhì)，有著職業(yè)生命的溫度、寬度和高度。扎實的教學基本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設(shè)計的備課，對教材把握的深度，這些都是我今后的工作中最值得學習和借鑒的方面。特別一提的是教師的板書、版圖和版畫。板書、版圖和版畫是地理課堂教學藝術(shù)中必不可少的部分。板書設(shè)計的美觀動人，吸引了學生的注意，給學生留下深刻的印象。板書不繁不空，不雜不亂，綱目清晰，層次分明，文字工整流暢，符號醒目美觀，色彩搭配合理，圖文并茂，突出了地理學科的特點。教師在運用是講繪結(jié)合，繪“形”繪色，引導學生一步步觀察，啟發(fā)其想象能力，促進學生積極思考，從而使學生形成了良好的地理觀念和概念，發(fā)展了地理思維能力。
現(xiàn)代學生越來越難教，面對學生的變化和問題，以欣賞的眼光看待學生的變化，以真誠的態(tài)度對待學生的問題。在實踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學生一杯水，教師要有一桶水的哲學在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學生近距離的溝通和交流。與學生共同學習，是適應新時代的基本的要求。
研修日志初中地理【二】
新一輪課程改革，為每一位教師的發(fā)展提供了新的機遇，同時也提出了更高的要求。面對新課改，我們難免有些慌亂、有些彷徨。因為，能否把它做好，能否順利實施都是未知的。為了更好的推進地理新課程改革，區(qū)教研室組織了新課改研討會，，每位老師都受益匪淺。通過學習，我認識到：新課改下的課堂既要放手給學生，但也要發(fā)揮教師的組織、領(lǐng)導、統(tǒng)籌的作用。要做到：放，以搞活課堂。收，以有序引導。
放——激活課堂。新課改的核心理念是“放課堂給學生，關(guān)注每一位學生的發(fā)展”。以往的教學中，學生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學生的思維都被老師禁錮死了。實施新課改后，課堂教學的形勢變了，由老師問學生答變?yōu)閷W生問老師答，由學生為教師服務，改為教師為學生服務，教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。研討會上，羅莊二十二中的老師，以小組的形式組織課堂，完全放手給學生，課堂氣氛熱烈而深入，真正的發(fā)揮了每一位學生的主觀能動性。教師按照小組的表現(xiàn)來給予不同的分數(shù)，以小組競賽的形式激活了課堂。
收——有序引導。新課改中，老師的地位雖然由主角退居為配角，但這僅僅指的是在課堂活動中。老師的工作不應是比以前輕松了，而應是比以前做的更多了。這個多，不僅指課前的備課要比以前思考的多了，還指在課堂教學過程中，老師要思考如何更好的組織、協(xié)調(diào)、承上啟下。要注意把握教學的進度。比如，在學習“農(nóng)業(yè)“一節(jié)時，教師出示了問題：同學們，你們今天吃早餐了嗎都吃的什么”這個問題，從學生的生活情境出發(fā)，很好的激發(fā)了學生興趣。學生爭先恐后的站起來回答。，待學生對這一問題說的已經(jīng)很多的時候，還有學生躍躍欲試，如果再繼續(xù)討論，本節(jié)課的教學任務一定無法完成，這個時候，羅莊二十中的老師說到：同學們的早餐真是很豐盛啊，那它們都是用哪些農(nóng)產(chǎn)品做的呢”這樣自然地引入到下個環(huán)節(jié)。由此，教師要善于引導，要熟練而自如地駕馭課堂。
新課程改革，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，我們要有勇于實踐、銳意進取的精神，轉(zhuǎn)變教師的角色，努力創(chuàng)建有生命力的，學生樂于接受的，有序和諧的課堂。
研修日志初中地理【三】
地理學是一門多學科、跨領(lǐng)域、門類復雜的綜合性學科，是非常適合開展研究性學習的一門課程。但由于初中學生的知識基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)、認知水平有限等原因，初中地理教學中的研究性學習應本著培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的原則，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合社會、生活、環(huán)境、時事，開展一些適宜的實踐性探究和學習。
1.利用地理實驗，將課堂教學活化，培養(yǎng)觀察動手能力。讓學生實驗并觀察小魚在清水、污水兩種不同環(huán)境中的生活狀況，作好觀察記錄，從而說明污染環(huán)境對生物的直接危害。又如為了說明森林對保持水土的作用，可通過把有、無植被的兩種土壤放入等體積木槽中，注入等量的水的實驗，從水輸出的時間、水量、水色等角度觀察蓄水能力和水土流失的不同狀況，讓學生接受直觀生動的環(huán)境教育。
2.利用集體活動，開展實地考察，培養(yǎng)實踐探究能力。學校每年都組織學生春、秋游，這其實是結(jié)合本地鄉(xiāng)土地理教學，培養(yǎng)讀圖能力的良機。在出發(fā)前，就讓學生在地圖上“預游”，找路線、查景觀，并布置一些考察任務。到達實地后，以小組活動的形式去完成任務，回來后交一篇考察小報告。這樣讓學生在領(lǐng)略美好風光、感受現(xiàn)代化建設(shè)巨大成就的同時，也培養(yǎng)了實踐能力，寓教于“游樂”中，培養(yǎng)了學生的學習興趣。
3.開展地理小報的制作、評選活動，培養(yǎng)學生初步從事研究性學習的能力�？梢赃x擇一些兼具知識性和趣味性的專題，由學生自己收集相關(guān)資料，以地理小報的形式來學習。初中地理中有關(guān)宇宙的知識介紹很少，但學生們對神秘的宇宙非常感興趣，組織同學們收集有關(guān)宇宙的知識、資料，包括圖片、文字、數(shù)據(jù)等，要求4人為一組，合作編一份主題為“宇宙知多少”的地理小報，并評選出一些好的作品，張貼于校宣傳櫥窗內(nèi)，讓同學們相互交流學習，極大的提高了學習積極性，同時也鍛煉了學生的自學能力和動手能力。
4.結(jié)合社會新聞、時事，選擇適宜的專題，開展研究性學習。在講授《中國地理》的“分區(qū)地理”時，將全國分為兩大部分：東部和西部。結(jié)合西部大開發(fā)，要求學生自由組合，6～8人一組，從地理學角度，選擇某一個具體方面，以“走進西部”為課題，對西部作進一步的了解和認識。學生們的積極性相當高，他們查閱各種資料，并運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，分別從自然、經(jīng)濟、人口、文化、交通、環(huán)境、資源等各方面闡述了西部大開發(fā)的目的和意義，并就“怎樣對西部進行開發(fā)”、“開發(fā)西部應著重注意的問題”、“西部開發(fā)利與弊”等展開了熱烈的討論，要求學生寫一篇具有一定質(zhì)量的論文。
5.聯(lián)系生活實際，運用多種知識，選擇適宜的辯題，開展辯論賽。結(jié)合相關(guān)教學內(nèi)容，啟發(fā)學生擬定一些辯題，展開辯論賽。由他們自由組合成兩隊，抽簽決定正反方，各選出四個辯手，并分頭去確立論點、收集論據(jù)、組織辯詞等。同時也由學生自行商議，邀請一些老師作評委。例如：結(jié)合“中國人口分布”教學，擬定“中國人口分布現(xiàn)狀利大還是弊大”;結(jié)合“中國水資源”教學，擬定“喝純水是不是好事”等，組織學生展開辯論。通過賽前的準備、賽場上的唇槍舌劍，學生們對問題的認識更加深刻，思維更加嚴謹，也鍛煉了學生的演說能力。
6.結(jié)合社區(qū)環(huán)境，配合社會活動，開展實踐調(diào)查、專題研究。在假期中，組織學生到學校附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道進行訪問，調(diào)查這一地區(qū)近幾年人口數(shù)量變化的狀況，了解人口數(shù)量變化的原因，并完成調(diào)查報告;又組織學生們在市場上調(diào)查各種水果的產(chǎn)地，結(jié)合各地氣候、地形等自然條件，認識自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。針對學校要求同學們在暑假中收集廢電池，布置假期研究性學習的任務：通過參觀、調(diào)查、資料學習等途徑研究廢棄電池對環(huán)境的污染。同時，通過調(diào)查學習，獲得了豐富的資料，得到了感性認識，又受到了深刻教育，激發(fā)了對環(huán)境保護的責任感和義務感。
研修日志初中地理【四】
從畢業(yè)分配到中學起，我就決定做一名出色的地理老師。我對色彩斑斕的地圖興趣盎然;對祖國的'山山水水無比熱愛;我決定用自己對地球和大自然的熱愛，把中國壯美的山川，世界旖旎的風光在教學中展示，讓學生一覽無余，讓學生在心悅誠服之際，不知不覺地成為一個懂得感恩的地球公民。
現(xiàn)在，我已經(jīng)教了十五年的地理學科了，我摯愛地理教學工作，盡管地理學科在初中階段是邊緣學科，可我從不在乎。我想：只要自己把它當成一門主科來對待，就會從中得到樂趣和收獲，事實證明我的想法和做法是正確的。
我是從以下三方面做起的：
一、學高為師，身正為范，做一名有人格魅力的教師。
作為一名教師，要作好傳道、授業(yè)、解惑，首先要嚴格要求自己，以身作則，鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，掌握最新的教學信息，力爭做一個有人格魅力的老師。
一個真正熱愛地理教育的老師會對周圍的環(huán)境非常關(guān)心，在平時注意收集地理素材、地理信息，利用假期外出旅游，親身經(jīng)歷各種地理情境，拍攝多種民俗風景，以此來豐富課堂教學。地理課要講南國的椰風海韻，北疆的冰天雪地，讓學生愛美麗的祖國，我平時省吃儉用，一到寒暑假就去領(lǐng)略各地的風土人情，樂此不疲。還拍攝了許多照片，讓學生們一飽眼福;講青藏高原時我模仿藏羚羊的奔跑;講解長江三峽，激情洋溢地朗誦“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”……我的課上得生動形象，孩子們都喜歡上了我，家長們夸我是個這個“讀書萬卷書，行萬里路”的好老師。
盡最大努力把每一節(jié)課上得精彩紛呈，這樣做不僅調(diào)動了學生的積極性，學生的參與性也能夠提高，無形中產(chǎn)生的一種新和力，讓師生在融洽的氛圍中學習，使學生切身感受地理帶來的樂趣，課堂的效果不言而喻，許多對地理不感興趣的同學也能參與其中，漸漸地對地理學科產(chǎn)生興趣。
地理老師的人格魅力還體現(xiàn)在自身對環(huán)保，可持續(xù)發(fā)展的認識與行動中。比如：及時關(guān)掉學校的水龍頭;不亂扔粉筆頭;拾起操場上的紙屑，果殼等。面對這樣的地理老師，潛移默化中學生也會有自覺的行動。
二、愛字當先、育人為本，做一名朋友式的老師
愛是教師的美德，愛是為師之本。我常常這樣想：家長把孩子交給了學校，學校把孩子交給了我，我就有責任把他們教育好。工作中，我堅持愛字當先、育人為本，注意面向每一個學生，了解、關(guān)心、愛護每一個學生，不讓一個學生掉隊。對優(yōu)秀學生高標準，嚴要求，鼓勵他們謙虛謹慎，戒驕戒躁，勇攀高峰;對各方面素質(zhì)較差的學生不歧視、不諷刺、不體罰，給以尊重、信任、關(guān)心和幫助，為他們提供展示自己特長的機會，使他們感受到成功的喜悅。讓不同的學生都能夠有所收益，就是檢驗一個教師的標準。在課堂上盡量為每一個學生創(chuàng)造條件，提高機會，讓每一個學生能人盡其才，充分認識自己、敢說、敢想、敢做，我想這樣的教師一定會成為學生喜歡和尊敬的教師。
對學生的愛心，還可以體現(xiàn)在課外與學生的接觸中：我的家常常成為學生的樂園。我家墻壁上掛的是地圖，桌面上擺設(shè)的是大大小小的地球儀，兒子玩的是中國地圖、世界地圖拼圖，書架上是花花綠綠的自然景觀圖書，學生們的雙休日來在這里能無拘無束地暢游地圖海洋。
三、開拓創(chuàng)新，不斷進取，做一名學習型的教師
蘇霍姆林斯基說得好：“深湛的知識，廣闊的視野，以及對科學問題的濃厚興趣，這一切都是教師用以引起學生對知識科學學習過程的必備條件，教師的知識越深湛，視野越寬廣，各方面的知識越寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而且是一位教育者，一個學識淵博，業(yè)務水平高，教學效果好的優(yōu)秀教師，一定會受到學生的尊敬和信任�！币虼�，既是為了豐富自己的知識，更是為了教好自己的學生，所以我不斷地在未知的領(lǐng)域努力學習并不斷提高自己的專業(yè)知識和教學科研能力以不辜負學生對于知識的渴望。
其次，要努力做一個能幫助學生提高學習綜合能力，適應社會的教師：地理是一門綜合學科，其知識的容量大，同時也是訓練思維的良好載體，尤其在綜合思維的形成和訓練過程中其作用格外突出。實際在教學過程中就需要教師在潛移默化中引導學生進行“跨學科”思維，綜合思維。最后，還應該盡力而為做一個朋友型的教師。除了搞好本學科的教學工作，還要積極地參與到全員育人的工作中去，做學生的良師益友。
初中地理學科的教學有待于我們廣大地理教師去積極探索，總結(jié)成功經(jīng)驗，以便能真正落實新課程理念，實施素質(zhì)教育，教育教學是門大學問，還有很多東西需要我們?nèi)ヅμ剿鳎肝覀兊母冻鲇兴斋@。
研修日志初中地理【五】
作為一名教師，要作好傳道、授業(yè)、解惑，首先要嚴格要求自己，以身作則，鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，掌握最新的教學信息，力爭做一個有人格魅力的老師。
一個真正熱愛地理教育的老師會對周圍的環(huán)境非常關(guān)心，在平時注意收集地理素材、地理信息，利用假期外出旅游，親身經(jīng)歷各種地理情境，拍攝多種民俗風景，以此來豐富課堂教學。地理課要講南國的椰風海韻，北疆的冰天雪地，讓學生愛美麗的祖國，我平時省吃儉用，一到寒暑假就去領(lǐng)略各地的風土人情，樂此不疲。還拍攝了許多照片，讓學生們一飽眼福;講青藏高原時我模仿藏羚羊的奔跑;講解長江三峽，激情洋溢地朗誦“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”……我的課上得生動形象，孩子們都喜歡上了我，家長們夸我是個這個“讀書萬卷書，行萬里路”的好老師。
盡最大努力把每一節(jié)課上得精彩紛呈，這樣做不僅調(diào)動了學生的積極性，學生的參與性也能夠提高，無形中產(chǎn)生的一種新和力，讓師生在融洽的氛圍中學習，使學生切身感受地理帶來的樂趣，課堂的效果不言而喻，許多對地理不感興趣的同學也能參與其中，漸漸地對地理學科產(chǎn)生興趣。
地理老師的人格魅力還體現(xiàn)在自身對環(huán)保，可持續(xù)發(fā)展的認識與行動中。比如：及時關(guān)掉學校的水龍頭;不亂扔粉筆頭;拾起操場上的紙屑，果殼等。面對這樣的地理老師，潛移默化中學生也會有自覺的行動。
二、愛字當先、育人為本，做一名朋友式的老師
一個有愛心的地理老師，應該對學生了解到位，能“因材施教”。我教的每一屆學生，剛開始幾個星期，因為每個班一星期只有兩節(jié)地理課，雖然我已經(jīng)做了自我介紹，孩子們卻記不住我娃啥名啥，就“地理老師，地理老師”地叫，再過幾個月，就和我親得不得了，連我的小名，我的喜好，都了如指掌，個中的原因就是一個“愛”字。
愛是教師的美德，愛是為師之本。我常常這樣想：家長把孩子交給了學校，學校把孩子交給了我，我就有責任把他們教育好。工作中，我堅持愛字當先、育人為本，注意面向每一個學生，了解、關(guān)心、愛護每一個學生，不讓一個學生掉隊。對優(yōu)秀學生高標準，嚴要求，鼓勵他們謙虛謹慎，戒驕戒躁，勇攀高峰;對各方面素質(zhì)較差的學生不歧視、不諷刺、不體罰，給以尊重、信任、關(guān)心和幫助，為他們提供展示自己特長的機會，使他們感受到成功的喜悅。讓不同的學生都能夠有所收益，就是檢驗一個教師的標準。在課堂上盡量為每一個學生創(chuàng)造條件，提高機會，讓每一個學生能人盡其才，充分認識自己、敢說、敢想、敢做，我想這樣的教師一定會成為學生喜歡和尊敬的教師。
對學生的愛心，還可以體現(xiàn)在課外與學生的接觸中：我的家常常成為學生的樂園。我家墻壁上掛的是地圖，桌面上擺設(shè)的是大大小小的地球儀，兒子玩的是中國地圖、世界地圖拼圖，書架上是花花綠綠的自然景觀圖書，學生們的雙休日來在這里能無拘無束地暢游地圖海洋，還能享受一番我親手烹飪的美味佳肴;然后一起去真正的山上，對照等高線地形圖認識山脊、山谷、鞍部或去家鄉(xiāng)的“母親河”做一次公益活動……既可促進師生感情又可將課堂學到的地理知識學以致用，一舉多得。
另外，主動幫助學生解決心理問題，使他們順利渡過青春期，關(guān)心暫時處于弱勢的學生，使他們也積極主動地投身到班集體中去。這也是我們應該做的。
三、開拓創(chuàng)新，不斷進取，做一名學習型的教師
蘇霍姆林斯基說得好：“深湛的知識，廣闊的視野，以及對科學問題的濃厚興趣，這一切都是教師用以引起學生對知識科學學習過程的必備條件，教師的知識越深湛，視野越寬廣，各方面的知識越寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而且是一位教育者，一個學識淵博，業(yè)務水平高，教學效果好的優(yōu)秀教師，一定會受到學生的尊敬和信任�！币虼耍仁菫榱素S富自己的知識，更是為了教好自己的學生，所以我不斷地在未知的領(lǐng)域努力學習并不斷提高自己的專業(yè)知識和教學科研能力以不辜負學生對于知識的渴望。學校給了我許多學習交流的機會，我多次參加省市培訓和校際交流，使自身的素質(zhì)得到了較快的提高;我還參加了成人考試，進修本科，讓自己的專業(yè)知識更深厚。
其次，要努力做一個能幫助學生提高學習綜合能力，適應社會的教師：地理是一門綜合學科，其知識的容量大，同時也是訓練思維的良好載體，尤其在綜合思維的形成和訓練過程中其作用格外突出。實際在教學過程中就需要教師在潛移默化中引導學生進行“跨學科”思維，綜合思維。最后，還應該盡力而為做一個朋友型的教師。除了搞好本學科的教學工作，還要積極地參與到全員育人的工作中去，做學生的良師益友。
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