關(guān)于周記高中模板匯編5篇

　　時間一溜煙兒的走了，眨眼間，一個星期已經(jīng)過去了，想必有很多難忘的瞬間吧，不妨坐下來好好寫寫周記吧。那么好的周記是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的周記高中5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

周記高中 篇1

　　今年暑假，爸爸媽媽帶我去了我期待已久的“點點夢想城”。這是一座位于鄭州的綜合職業(yè)體驗館，是針對少年兒童開設(shè)的采礦、考古、救援、糕點制作、消防、郵局等等幾十種的職業(yè)體 驗，讓大家通過親身參與各個職業(yè)的工作，來了解不同職業(yè)的工作特點。

　　走進點點夢想城，我們首先研究了一下地圖，了解每個體驗館的位置。我決定自己體驗第一個目標是押運，就迅速奔向押運館。進館后，輔導(dǎo)老師先給我們講了押運是做什么的，押運中遇到劫匪應(yīng) 該注意事項和自己應(yīng)該怎么辦。然后老師給我們十名隊員布置的任務(wù)是把一顆藍寶石送到采礦場，然后再去點點銀行兌換一張50萬元的支票。我們先穿上押運服，然后每人配發(fā)一把“槍”，大家分工合 作、全方位護送裝寶石的保險箱到采礦場。進入采礦場后，一名“劫匪”出現(xiàn)了。他不僅搶走了保險箱，而且持“槍”劫持了人質(zhì)，我們都不敢輕舉妄動。隊友們在和劫匪僵持之際，我和另兩名隊友悄 悄地繞到劫匪后面，分別用“槍”頂住他的頭和后背，大喊一聲：“不許動！”其他人趁機迅速包圍過來，劫匪一看已無路可逃，只好繳械投降。老師對我們的表現(xiàn)非常滿意，獎勵每人10元點點幣。

　　押運體驗讓我知道了武裝押運職業(yè)充滿了危險和挑戰(zhàn)，為保衛(wèi)人民的財產(chǎn)安全可能隨時會遇到危險，而且讓我明白了面對險情要沉著冷靜、臨危不亂，團隊密切合作才能取得勝利。

　　我體驗的第二個項目是考古，這是一個對我來說充滿了神秘色彩的職業(yè)。我們先換上雨鞋和考古服，然后進入一個“古城遺址”，體驗考古尋寶。我拿著鏟子，首先環(huán)顧一下“遺址”哪里可能會有 寶貝，然后按照老師講解的要領(lǐng)順著一個方向仔細的挖尋，通過我耐心的找尋，幸運終于降臨在我身上，我挖到一個價值10元點點幣的兵馬俑和幾個小貝殼，心里那個美，太爽了！

　　考古這個職業(yè)雖然讓人感覺很神秘，但有時又非常的枯燥，需要有細心和耐心，又要耐得住寂寞，并不是想向的那么簡單。

　　我還在“點點冰城”體驗了做冰淇淋的樂趣；在“公安局”體驗了當一名警察保衛(wèi)人民安全的重要性；在“消防中心”體驗了在發(fā)生火災(zāi)時消防員如何迅速滅火、救人；在“救援中心”體驗了別人 有危險時如何保持冷靜、迅速實施救援……每個項目都充滿了刺激和挑戰(zhàn)，讓我難以忘懷。

　　這次難忘的經(jīng)歷也讓我懂得了不管做什么事都要認真負責，只有踏踏實實地努力去做才能取得成功，才能為社會造福，成為一個對社會有用的人。

周記高中 篇2

　　教育部20xx年2月頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準》提出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿;以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標，力求從教學(xué)觀念、目的、目標、內(nèi)容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革。新《課標》突出了以人為本的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。面對教育改革和新課程標準的實施，教師應(yīng)對社會形勢的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換，教師首先要更新教育觀點和教育理念，努力創(chuàng)建新《課標》下的新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時代英語教育的要求。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　高中英語課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及用英語思維和表達的能力。英語教師要善于鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要特別強調(diào)讓學(xué)生在各種活動，交往中得體地使用英語。由于學(xué)生現(xiàn)有地語言能力和學(xué)習方式等方面的差異，教師要充分考慮到不同學(xué)生的生理、心理特點。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習需求，那才能真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教學(xué)目標。

　　二、重視學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

　　新《課標》強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性，要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識，確立平等的師生關(guān)系。高中階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，從權(quán)威者的位子走下來，走到學(xué)生當中去，正如美國教育學(xué)家多爾說的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是平等中的首席。新《課標》突出的人文性特點要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境;強調(diào)教育平等化、民主化、個性化，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，張揚每個學(xué)生的鮮活個性。學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習以及英語文化有積極的感情，才能保持英語學(xué)習的動力并取得良好成績。消極的情感不僅會影響到學(xué)生學(xué)習英語的效果，而且會影響到學(xué)生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。高中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中努力嘗試。教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作探究精神，建立融洽流暢的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待每個學(xué)生。

　　三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習的能力

　　新《課標》強調(diào)學(xué)習策略的探究性，要求教育教學(xué)活動的民主性，獨立性，樹立民主意識，平等意識。教師要通過引(引導(dǎo))、扶(嘗試)、放(獨立讓學(xué)生運用所學(xué)的知識獨立去解決問題)、收(反饋：及時反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正，及時調(diào)控)、評(教師評學(xué)生，學(xué)生評學(xué)生，學(xué)生自評，評出方向，評出學(xué)習干勁)等幾個步驟去指導(dǎo)教學(xué)。書本讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，意見讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫，錯誤讓學(xué)生改。凡是學(xué)生看得懂的，要讓學(xué)生去看;凡是學(xué)生講得出的，要讓學(xué)生去講;凡是學(xué)生想得出的，要讓學(xué)生去想;凡是學(xué)生寫得出的，要讓學(xué)生去寫;凡是學(xué)生做得出的，要讓學(xué)生去做;教師不能越俎代庖，盡量使我們的英語課堂有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想，師生在民主、和諧的氛圍中切磋進取，教學(xué)相長。

　　四、正確引導(dǎo)，提高學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力。

　　授人以魚，不如授之以漁，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，由教變導(dǎo)。作為教師，應(yīng)當學(xué)會帶著學(xué)生走向知識，而非帶著知識走向?qū)W生，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，特別是在學(xué)習中碰到的問題，以形成知識社會所需要的更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力。只有這樣，才能使學(xué)生在走出我們的課堂后，還有獨立發(fā)現(xiàn)和獨立解決問題的能力，從而為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　五、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索全新的教學(xué)理念

　　推進創(chuàng)造教育，要使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)，很大程度上要決定于教師創(chuàng)造性的教。而教師的創(chuàng)造力是從實踐中來的。一個教師的創(chuàng)造力，表現(xiàn)在如何掙脫舊觀念的束縛，運用先進的、科學(xué)的教學(xué)思想來指導(dǎo)和調(diào)控自己的教學(xué)實踐;表現(xiàn)在如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習實情恰當?shù)剡x擇、運用恰當?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法。不少教師還習慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師滿堂灌，學(xué)生滿堂學(xué)，其結(jié)果是既不能發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也窒息了學(xué)生的創(chuàng)造力。一個教師只有樹立力圖創(chuàng)新、銳意進取的性格，敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律，突破思維定勢的困擾，養(yǎng)成求異思維及人無我有、人有我鮮的意識，才能積極開展各種創(chuàng)造性的教學(xué)工作

　　六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習和運用英語的渠道

　　教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習渠道，改進學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)生的學(xué)習效率。教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進學(xué)生課堂學(xué)習;利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進學(xué)生的個性化學(xué)習;盡量開發(fā)和利用學(xué)校的廣播電視和網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣自主學(xué)習的條件。

　　七、教師要不斷提高專業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)

　　新課程標準給教師帶來了教育教學(xué)改革的機遇，同時也使教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。它要求英語教師需具有精深的專業(yè)知識;較強的語言表達能力和交際能力;具有較廣博的世界人文地理知識;注重自身的利益禮儀修養(yǎng)等。同時，教師需具有較強的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕御教材和課堂教學(xué)過程，及時準確地了解新教材特點，只有這樣才能恰當?shù)刂朴喗虒W(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動，順利完成新課標下的英語教育教學(xué)的各種目標和任務(wù)。。

　　總之，良好的新型師生關(guān)系是維護正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證，是新課程標準與理念的要求，也是課程改革的先決條件。教師要及時更新教育理念，加強自身修養(yǎng)，不斷充實和完善自我，以人為本，樹立一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生個性的充分自由發(fā)展，讓學(xué)生自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保障新《課標》的實施，推動素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

周記高中 篇3

　　泰戈爾曾說：“蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。”當我們與他人是互利關(guān)系的時候，雙方都應(yīng)提出感謝。地球無私的為我們提供住所，讓我們孤獨的心有個家;地球熱忱的.為我們提供能量，讓我們饑餓的胃快樂起來。我們以高速度的發(fā)展回報以地球，讓那顆付出的心得以收獲。

　　朋友、家人和身后的每一個人都是支持的力量，自信的后盾。他們毫無怨言的用愛溫暖著我們成長的心，用行動鼓勵著我們稚嫩的心�！罢l給我一滴水，我便回報他整個大海。”這是華梅所說的名言。正與中國的老話“滴水之恩，當涌泉相報。”遙相呼應(yīng)。如果，在你遇到困難的時候，你身后的人伸出援助之手幫你一把，你應(yīng)該以十倍的感激去幫助他。

　　你可明白，每一株花每一棵草都是一顆顆稚嫩的心靈。當你殘忍的扼殺了這些渴望生存的心靈的時候，你的心難道不在滴血嗎?可是如果你拯救了這些心靈，你是否敢到愉悅呢?侵犯他人的生命權(quán)，上帝是要懲罰你的!

　　所以，當你心存感恩的心去擁抱整個世界，當你心存感激的心去報答整個世界的時候，人間真諦就在你的身邊。

　　對人友愛，他人也將給予人愛，以感恩的心對待世界萬物，你會發(fā)現(xiàn)你的生活充了愛。

周記高中 篇4

　　看著曾經(jīng)的記憶定格成一幅幅幻燈片，曾經(jīng)飄散在風里的諾言，找不到那只一去不復(fù)返的小鳥，我們的青春蒼白如火焰。沒有鮮紅的火舌，沒有熱烈的燃燒，蒼白的火焰迎著蒼白的臉，一點點歸于黯淡。

　　青春的花兒皺縮得如一團漬紙，蝴蝶的翅膀如落紅般飄落，夜晚的星空不見了繁星點點。那輪月，竟是如此蒼白，一如我們逝去的華年。

　　青春的雨季沒有到來已經(jīng)結(jié)束，充斥著訓(xùn)斥的耳朵聽不見雨落的滴滴點點。什么柔情似水，什么佳期如夢，迷蒙的眼睛只看到那蒼白的陽光，一如我們逝去的華年。

　　放肆的歡笑，當笑聲戛然而止，感到的卻是無盡的疲憊。青春的歡顏變成了一張沒有兌現(xiàn)的支票，上面寫滿了謊言。總說著后來后來，回頭看，迷蒙了的以前以前。

　　擦不干的淚水，就這樣留給了，我們的昨天。

周記高中 篇5

　　在我高二的某一天，我的班主任老師把我的一個同學(xué)也是好友叫到辦公室去，進行一通秘密談話。談話的具體內(nèi)容我當然無法得知，但是我的朋友還是把主題告訴我，那就是：最好不要和我來往，因為我的周記充斥著頹廢、消極、仇恨，當然也有一股精神力量�？傊�，還是保持距離的好，免得受影響。

　　我當時很生氣，不過后來想想班主任未必完全錯。其實這還可以算她還是蠻負責的表現(xiàn)，我很尊重她。誠然，我寫的東西一貫以悲觀、傷感甚至偏激為主，引起觀者的壓抑心情�？墒俏覅s從來主張積極地去抵抗困難，決不投降。結(jié)果大家都看到，我是對的。那位朋友站在我這一邊。

　　現(xiàn)在，就來看看這到底是怎么一回事，首先說明，我自己手工錄入全部高一高二的周記以及高三的部分隨筆，除刪除或修改幾處語句不通之處外，完全沒有做過任何改動。甚至連一些現(xiàn)在看來比較做作的文字我都照抄上去。至于其中不成熟的地方，我不會去掩蓋。

　　另外每一時期的結(jié)束，都會有我自己的點評，這些都是對周記內(nèi)容的補充，不然周記里東打一桿子，西打一棒子別說是看的人，就是我自己也想不起來是什么事。這樣就算有一個大致的概況。我的高中同學(xué)們，想必你們也應(yīng)該有興趣來看看我這個沉默的怪人究竟當時寫些什么吧。

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