語(yǔ)文周記匯總十篇
工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，相信大家都倍感充實(shí)，收獲良多吧，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇周記了。怎樣寫周記才更能吸引眼球呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文周記匯總十篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文周記匯總十篇1
那雙眼睛有專注、有愛(ài)、還有過(guò)人的智慧。
語(yǔ)文課開(kāi)始了，她照常地走進(jìn)教室，步伐穩(wěn)健，面帶最迷人的的微笑。她微卷的長(zhǎng)發(fā)自然垂在兩肩，脖子上系著一條藍(lán)格子的方巾，黑色的長(zhǎng)風(fēng)衣和一雙黑色的低筒靴使她既親切又不失威嚴(yán)。她熱愛(ài)那三尺講臺(tái)，而她的眼睛因?yàn)閷Ｗ⒍蠓女惒省?/p>
我最喜歡上的就是香香老師的課堂了……
聽(tīng)，她在為我們作朗誦示范。全班人都凝神的豎起耳朵，感受著春柳拂水、夏花綻放、秋夜作響、冬雪飛揚(yáng)。突然地，她高亢起來(lái)了，正如那萬(wàn)里長(zhǎng)城蜿蜒在群山之間，盡情地傾訴著對(duì)世間的大愛(ài)。全班人為之鼓舞，竟忍不住跟著吟誦起來(lái)。那跌宕起伏的旋律里盛滿了我們太多太多的情感。不禁地，我們想起了雷鳴般的掌聲，久久不散。而她的眼睛里則溢滿了濃濃的愛(ài)。
香香老師地課堂永遠(yuǎn)都是最生動(dòng)有趣的。我們學(xué)的不僅是課本上的知識(shí)，更有課外的大千語(yǔ)文世界。記得有一次，她跟我們講起了《小石潭記》，她是這么說(shuō)的：“柳宗元再一次被貶后，閑余時(shí)發(fā)現(xiàn)了美麗的小石潭。其實(shí)，柳宗元這是告訴皇帝，我柳宗元就是那小石潭，你什么時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)我呢？”香香老師模仿的惟妙惟肖，逗得我們哈哈大笑。香香老師來(lái)勁了，只見(jiàn)她皺著眉頭問(wèn)道：“是風(fēng)在動(dòng)，還是云在動(dòng)？”同學(xué)們一聽(tīng)，立馬思考了起來(lái)。有的咬緊筆頭，抓耳撓腮；有的頭靠手臂，當(dāng)沉思者；有的緊鎖眉頭，雙手握拳。十秒過(guò)后，全班人分成兩派，一派認(rèn)為風(fēng)在動(dòng)，一派認(rèn)為云在動(dòng)。大家不分勝負(fù)的唇槍舌劍，更激動(dòng)的要跳起來(lái)。老師嫣然一笑，說(shuō)道：“是心在動(dòng)”。這時(shí)，大家才想起王國(guó)維大師的一句話來(lái)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”全班人在一場(chǎng)熱淚的掌聲之后，無(wú)不對(duì)老師多了一份敬佩。此時(shí)，在老師的眼睛里，我仿佛看見(jiàn)了那因閱世之深而沉淀下來(lái)的智慧。
雪，在窗外落白了一地，且，安靜；純潔。
這就是語(yǔ)文課上。
語(yǔ)文周記匯總十篇2
“咔嚓、咔嚓”咦，這是怎么回事？原來(lái)是我們?cè)谂e行嗑瓜子比賽。
上課時(shí)老師說(shuō)要比賽嗑瓜子，同學(xué)們都高興地歡呼：“可以嗑瓜子了！”他們有的高興地手舞足蹈，有的躍躍欲試，還有的馬上就想嗑瓜子了……只有紀(jì)翔說(shuō)他不會(huì)嗑瓜子。我心癢難耐，馬上就想嗑了。
老師說(shuō)：“每人發(fā)十個(gè)瓜子，不能嗑碎�！蔽覀兌寄昧斯献诱b待命，等老師一聲令下，我們都彎著腰，眼睛虎視眈眈地盯著瓜子，手里拿著瓜子開(kāi)始嗑了，只聽(tīng)教師里一片“咔嚓”的聲音，像小雞出殼。幾個(gè)瓜子皮粉身碎骨了。就在這時(shí)一個(gè)瓜子好像和存心和我作對(duì)，結(jié)果那個(gè)瓜子仁被我送上了斷頭臺(tái)。我掉以輕心了，變成了晴轉(zhuǎn)多云。徐龍突然叫了起來(lái)“我的瓜子分身碎骨了，哎呀！不好了”我聽(tīng)了后興災(zāi)樂(lè)禍的笑了。我的心情又一落千丈，原來(lái)一個(gè)瓜子找不到了，這回真是欲速則不達(dá)了！我急的像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我突然想心急吃不了熱豆腐，慢慢的找，果然找到了這一個(gè)小逃跑。
這次比賽很多人都不服氣，于是我們決定在比一次，這次時(shí)間是２０秒，看誰(shuí)嗑的多。開(kāi)始嗑了，教室里又響起了“咔嚓”的聲音。紀(jì)翔突然說(shuō)：“真好吃，真甜”原來(lái)他在吃瓜子皮。我想你吃瓜子皮還怎么嗑瓜子。這回我很順利，又贏了紀(jì)翔。
以后我們做什么事都要冷靜，心急吃不了熱豆腐，這回是我嗑瓜子比賽的經(jīng)驗(yàn)。
語(yǔ)文周記匯總十篇3
迎著春日的陽(yáng)光，我開(kāi)始進(jìn)行為期七周的正式實(shí)習(xí)。我來(lái)到東莞市塘廈鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，被分到三年級(jí)（3）班進(jìn)行實(shí)習(xí)。我的指導(dǎo)老師是三（3）班班主任邢老師，看到我的指導(dǎo)老師，我不禁想起當(dāng)年教我的語(yǔ)文老師，如今我也即將踏上教育之路，感覺(jué)有點(diǎn)不可思議。我在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下來(lái)到三班門口，我看到教室里的學(xué)生已經(jīng)炸開(kāi)一團(tuán)，有的交頭接耳，有的一個(gè)勁地東張西望。邢老師向?qū)W生介紹了下我，我點(diǎn)頭微笑，底下幾十雙眼睛齊刷刷地盯著我看，我感覺(jué)被人一直打量著。作為一名初來(lái)乍到的實(shí)習(xí)老師，怎么快速了解學(xué)生情況成為首要解決的問(wèn)題�；氐睫k公室，我決定向邢老師尋求幫助。邢老師很熱情地幫助我，給我播放班上每位學(xué)生的照片，并且對(duì)照相片分析其家庭背景情況，讓我從側(cè)面了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
接著，我請(qǐng)班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑�，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字�！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。
實(shí)習(xí)的第一周，我主要是熟悉學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓他們喜歡上自己。
語(yǔ)文周記匯總十篇4
她，一個(gè)高高的，瘦瘦的人，短發(fā)，她是我的語(yǔ)文老師。
“大家好，我姓李，以后我就是你們的語(yǔ)文老師了！”我們是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的，第一次見(jiàn)她，就給人一種嚴(yán)肅的感覺(jué)。三年級(jí)以前我不是很出色，甚至成績(jī)不算好，可能這和我沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)吧！當(dāng)然，性格貪玩，年幼無(wú)知的我對(duì)待她的批評(píng)也只是左耳朵進(jìn)右耳朵出，不以為然。
三年級(jí)的一天，在匆促之下交了作業(yè)，雖然完成了，但是字跡依舊潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因貪玩而耽誤了作業(yè)的完成，可依舊懷抱僥幸的心理，可能老師因工作繁忙，草草批改呢？可能老師遇到了什么開(kāi)心的事呢？正想著種種可能，她便拿著一本練習(xí)本走了進(jìn)來(lái)，是我的那本嗎？此時(shí)，仿佛老師的眼睛正直勾勾的盯著我，“章雅彤�！崩蠋煔鉀_沖地喊我的名字，狠狠的瞪了我一眼，“咔”的一聲，我的本子瞬間被撕破了，此時(shí)，我的腦子一片空白，淚水止不住的統(tǒng)下來(lái)，有羞愧，也有怨恨… 從此以后，我一直鞭策著自己，雖然成績(jī)穩(wěn)定，但對(duì)老師的怨恨你舊未減“那可不行：做事應(yīng)該有計(jì)劃，有安排，初中是一種轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一切都會(huì)重新開(kāi)始，一切都會(huì)改變。初中的老師可不會(huì)像現(xiàn)在的老師這樣管著你們，你們要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)！”老師的話很樸素，短短幾句，卻像十斤重石般壓在我的心里，原來(lái)這么多年老師一直在辛苦的“管”著我們，有嚴(yán)肅，也有辛酸，“管”的多么不易，“管”的多么辛苦，原來(lái)，是我誤會(huì)她了，誤會(huì)了這樣一位好老師，淚水在我眼里打轉(zhuǎn)，但我強(qiáng)忍著沒(méi)讓她流下來(lái)。在歡笑中，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午。
一束夕陽(yáng)從天而降，照亮了我的心房，打開(kāi)了我的心窗，或許母愛(ài)如疆，父愛(ài)似海，但艱辛與不易中無(wú)言的愛(ài)又換來(lái)了什么？或許有謳歌，有贊美，但也有抱怨與誤會(huì)，我們又有回報(bào)給他們相同的愛(ài)么？讓夕陽(yáng)打開(kāi)你的窗戶吧，感受絲絲溫暖，讓我們高唱——《愛(ài)無(wú)言》，讓我們高呼——老師，我愛(ài)您！我一定會(huì)考好初中的……
語(yǔ)文周記匯總十篇5
語(yǔ)文如一泓清泉滋潤(rùn)了我干涸的心，讓我如花兒般綻放；語(yǔ)文如一縷微風(fēng)吹拂我絲絲的長(zhǎng)發(fā)，讓我如彩蝶般翩翩起舞；語(yǔ)文如一米陽(yáng)光溫暖我冰冷的手，讓我有足夠的力量把握此刻。語(yǔ)文如詩(shī)，如畫，如酒。我心中的語(yǔ)文，就就是在生活的海洋中詩(shī)意地棲居。
細(xì)雨初下，綿綿的雨在遙遠(yuǎn)的天際構(gòu)成一處灰蒙蒙的霧，遠(yuǎn)方的景在飄渺的霧中若有若無(wú)。這時(shí)，伏在家里最明亮的窗子旁，品一杯清茗，手釋一卷汪國(guó)真的詩(shī)詞，我開(kāi)始欣賞遠(yuǎn)方神秘的天穹。遙遠(yuǎn)的天空啊，似乎也如我一樣經(jīng)歷了世間的坎坎坷坷，浮云無(wú)力地漂浮、流浪，與悲傷的我遙相呼應(yīng)。我開(kāi)始對(duì)生活失望，對(duì)生活淡漠。但就是，當(dāng)我翻開(kāi)《汪國(guó)真詩(shī)選》，我被詩(shī)人樸實(shí)無(wú)華，娓娓道來(lái)的詩(shī)風(fēng)吸引了�！拔乙w翔，哪怕沒(méi)有堅(jiān)硬的翅膀；我要歌唱，哪怕沒(méi)有人為我鼓掌”一句樸實(shí)但又激昂的話語(yǔ)深深激蕩了我的心。就是的，我要飛翔，我要努力地綻放。多謝您，汪國(guó)真，撫慰了我的心；多謝您，語(yǔ)文，讓我認(rèn)識(shí)了汪國(guó)真。
春風(fēng)送暖，而天空卻就是透明傷感的藍(lán)，像裸露著傷口的孩子，徹心徹肺地疼痛。我的思緒回到了《春天，十個(gè)海子》。海子，最讓我心痛的詩(shī)人�！皬拿魈炱�，做一個(gè)幸福的人。劈柴、喂馬、周游世界”這個(gè)愿望他真的實(shí)現(xiàn)了嗎？帶著些許的遺憾和無(wú)奈，他義無(wú)反顧地走了，不曾回頭。背后，我的淚悄然滑下，落在了“亞洲銅”上，為他嘆息。語(yǔ)文，讓我理解了海子，卻挽不回他那顆毅然決然的心。qq心情
棲居在詩(shī)意的海洋中，語(yǔ)文讓我懂得了生活，享受了生活，更學(xué)會(huì)了生活。語(yǔ)文，始終如一地完美了生活。
語(yǔ)文周記匯總十篇6
語(yǔ)文，是照亮你前進(jìn)的路的希望之燈，是點(diǎn)燃你心中自信的一把火，是沙漠中的一口清涼的`水，是你在森林迷路時(shí)的生命指南針。語(yǔ)文，總能使迷茫的你找回自我，看到生活的光芒。這，就是語(yǔ)文！
語(yǔ)文是精神的食糧，使我貪婪的享受著它，語(yǔ)文就像知識(shí)的海洋，只要肯努力，就能得到知識(shí)的寶藏。語(yǔ)文就是中國(guó)人民的生活，貫穿中國(guó)大江南北，藝術(shù)非凡，復(fù)雜多樣，富有內(nèi)涵。這，就是語(yǔ)文！
幾千萬(wàn)個(gè)端正的中國(guó)字構(gòu)成了語(yǔ)文，幾千萬(wàn)句神秘的中國(guó)話構(gòu)成了語(yǔ)文，幾千萬(wàn)段復(fù)雜的段落構(gòu)成了語(yǔ)文，幾千萬(wàn)篇?jiǎng)尤说奈恼聵?gòu)成了語(yǔ)文。語(yǔ)文，由點(diǎn)滴混合而成，難以使人琢磨。這，就是語(yǔ)文！
語(yǔ)文如果是一座高山，而我就是那位正在攀爬登山者，語(yǔ)文如果是一條終點(diǎn)線，我就是哪位辛勤奔跑的運(yùn)動(dòng)員，語(yǔ)文如果是一片森林，我就是那位樸實(shí)的植樹(shù)者，語(yǔ)文如果是一座城市，我就是那位艱辛的建筑者，語(yǔ)文如果是一件工藝品，而我就是那位智力非凡的藝術(shù)家，語(yǔ)文就是一首樂(lè)譜，而我就是那位嫻熟的作曲家。語(yǔ)文是一位好老師，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，是一首感人的詩(shī)，是一杯醇香的奶茶，是一碗甘醇的美酒。這，就是語(yǔ)文！
炎炎夏日，隨著太陽(yáng)落山的腳步，伴著陣陣清風(fēng)，看本好書，你能感覺(jué)到語(yǔ)文帶給你的快樂(lè)，這種快樂(lè)與眾不同，是特別的，放松的，這就是語(yǔ)文的力量，語(yǔ)文的力量是無(wú)窮的，氣魄山河，貫穿南北。這，就是語(yǔ)文！
寫端端正正中國(guó)字，作洋洋灑灑中國(guó)文，說(shuō)鏗鏘有力中國(guó)話，做堂堂正正中國(guó)人。這，就是我心中的語(yǔ)文！我心中偉大的中國(guó)！
語(yǔ)文周記匯總十篇7
“古有美女王昭君，班有美女兼才女的語(yǔ)文老師。”你聽(tīng)，我又在叨叨自編的詩(shī)歌了。想知道這首詩(shī)歌里的“奇才美女”是誰(shuí)嗎？別急別急，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
她姓華，是我們的班主任兼語(yǔ)文老師。他有一頭烏黑光亮的披肩發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛常常對(duì)我們“放電”,高高的鼻梁下，一雙能說(shuō)會(huì)道的嘴總把我們征服，最特別的是老師脖子兩邊有兩道可以養(yǎng)小魚的美人骨窩。語(yǔ)文老師一年級(jí)四季都喜歡穿裙子，她的身影總是那么飄逸，那么亭亭玉立，成了校園中一道美麗的風(fēng)景。
語(yǔ)文老師還是個(gè)才女呢。她經(jīng)常會(huì)給我們讀她寫的文章和簡(jiǎn)報(bào)，同學(xué)們都很佩服老師的文采。有一次，我們?cè)谏乡摹豆鸹ㄓ辍窌r(shí)，老師讓我們邊讀課文邊體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，當(dāng)我們交流完各自的感受后，語(yǔ)文老師情不自禁地說(shuō)：“陣陣桂花雨，片片思鄉(xiāng)情”。多么押韻的一句詩(shī)，同學(xué)們聽(tīng)了以后不約而同地鼓起了掌聲。當(dāng)我們上古詩(shī)詞的課時(shí)，以前學(xué)過(guò)的詩(shī)句我們都記得不熟練了，但語(yǔ)文老師總能一氣呵成地背誦出來(lái)，而且老師總能將詩(shī)人的身份背景介紹得詳細(xì)、生動(dòng)�？梢�(jiàn)得語(yǔ)文老師有一肚子的詩(shī)書才華呀。
語(yǔ)文老師還是個(gè)“神醫(yī)”呢。有一天早晨，我們正在上課，別班的一位女同學(xué)生病了，被帶到語(yǔ)文老師面前來(lái)了。語(yǔ)文老師觀察了一下那位同學(xué)，摸了摸她的額頭，看了看她的眼睛，問(wèn)了幾句話后，叫兩個(gè)同學(xué)扶著生病的同學(xué)提前去食堂吃飯。當(dāng)時(shí)我疑惑不解，心想：生病怎么不去找藥而要去吃飯呢？下課后，我見(jiàn)到生病的同學(xué)吃完飯后臉色紅潤(rùn)，又在蹦蹦跳跳了，病完全好了，真是佩服語(yǔ)文老師呀！
語(yǔ)文老師您是辛勤的園丁，無(wú)私地澆灌著我們這些幼苗。我喜歡您，敬佩您！
語(yǔ)文周記匯總十篇8
在我心中最柔軟的地方，有一個(gè)人，有一個(gè)溫柔，沉穩(wěn)的人，他當(dāng)然就是——我的劉老師。
語(yǔ)文老師有一個(gè)幸福的象征——啤酒肚。他還有一雙明亮的眼睛，配上一副眼鏡，顯得富有書香氣息，更加哲思。語(yǔ)文老師的嗓音雄渾敦厚，他的朗誦常常使人身臨其境。
我們班主任采用的是“放養(yǎng)式”。這個(gè)方法好是好，可終歸是用的太早了，所以我們班常常亂糟糟的，而出現(xiàn)在我們班窗戶旁的一定不是我們的老班而是我們的語(yǔ)文老師。久而久之，語(yǔ)文老師跟老班相比，威懾力真是有過(guò)而無(wú)不及��！
我們學(xué)校秉承的是先育人后教書，可育人畢竟是育人，教書畢竟是教書，中考又不考人的品行道德，所以非常多老師都無(wú)法做到先育人再教書，教書永遠(yuǎn)要比育人重要得多。可我們這位語(yǔ)文老師可真正做到了先育人再教書——他曾在快要期末考試的前一周浪費(fèi)一節(jié)課來(lái)教育我們“任何人都要對(duì)自己做過(guò)的每一件事甚至每一句話負(fù)責(zé)”，因?yàn)閷?lái)我們長(zhǎng)大了步入社會(huì)了，是沒(méi)有人會(huì)處處遷就我們、替我們做事的，我們要為自己說(shuō)過(guò)的話買單！”這句話我一直牢記于心，不知道您還記得您曾經(jīng)教過(guò)我們的道理嗎？
語(yǔ)文老師，您是我精神上的導(dǎo)師；人生路上的引路人；黑暗中的一抹陽(yáng)光。我以您為目標(biāo)一步步向著您前行，從未放棄，我會(huì)為我曾經(jīng)的誓言買單。我希望您會(huì)永遠(yuǎn)佇立在那里永不倒下，我會(huì)永遠(yuǎn)追隨著您直至老去，我親愛(ài)的語(yǔ)文老師——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>
語(yǔ)文周記匯總十篇9
記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” 在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試�！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。
語(yǔ)文周記匯總十篇10
從來(lái)沒(méi)有在課堂這樣歡樂(lè)過(guò)，直到現(xiàn)在這節(jié)語(yǔ)文課還令我記憶猶新。
今天下午，當(dāng)我興沖沖地?cái)[好語(yǔ)文書時(shí)，老師突然讓我們收語(yǔ)文書，我不禁一愣，難道今天下午的語(yǔ)文課取消了嗎？老師仿佛看穿了我們的心思，清了清嗓子說(shuō)：“在上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲”，老師神秘地從身后拿出了十條毛巾，要十個(gè)同學(xué)一起來(lái)玩?zhèn)�游戲，剛剛說(shuō)完，同學(xué)們從各自從座位上，飛奔出去，把講臺(tái)圍得水泄不通，一眨眼的功夫，毛巾就被一搶而空，然后老師把他們兩兩分成一組，眼睛上都要蒙上毛巾，老師馬上就下達(dá)口令“左三圈，右三圈”。游戲還沒(méi)等開(kāi)始有的同學(xué)就開(kāi)始暈頭轉(zhuǎn)向，更有意思的是老師的各種口令“用左腳跟碰對(duì)方的右腳跟”口令一出，大家都開(kāi)始手舞足蹈起來(lái)，不禁手忙腳亂，有的兩個(gè)人抱成一團(tuán)，有的相互撞在一起，人仰馬翻。這可樂(lè)壞了觀看的同學(xué)，還有的人拼命敲打著課桌，笑的真是“不亦樂(lè)乎”，我在一旁慶幸，多虧教室的房頂夠結(jié)實(shí)，老師的幾個(gè)口令下來(lái)，我們都快笑破肚皮了。
不料，老師還要完一輪，更沒(méi)想到，有那么多人支持我參加，我也只好硬著頭皮拿起一條毛巾，只感到眼前一片漆黑，什么也看不見(jiàn)，轉(zhuǎn)完圈之后我才知道什么叫“找不著北”，差點(diǎn)一腦袋栽下講臺(tái)，接下來(lái)面對(duì)的是老師的一串口令，“頭頂住對(duì)方的后腦勺”，“腳掌碰對(duì)方的臀部”，“胳臂肘放在對(duì)方的右肩上”……我當(dāng)時(shí)只感到一次次的眩暈和一陣陣的歡笑，我只恨為什么我沒(méi)多張兩只眼睛，游戲結(jié)束后才發(fā)現(xiàn)天空格外的明亮，晃晃悠悠地回到座位后，只看見(jiàn)身旁的人對(duì)我一陣傻笑我也是丈二的和尚——摸不著頭腦
真是一節(jié)快樂(lè)而又難忘的語(yǔ)文課。
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