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小學四年級暑假周記
時間真是轉瞬即逝,一周又過去了,一周的時間,想必你學習了很多新技巧,制定一篇周記吧。你所見過的周記應該是什么樣的?下面是小編為大家收集的小學四年級暑假周記,希望對大家有所幫助。
小學四年級暑假周記1
暑期,有令人快樂的事;有令人難過的事;有令人心酸的事;也有令人后悔的事……在暑假中令我印象最深的事是自已動手實踐換來的媽媽笑容:“做水果拼盤”。
一天中午,我正在看電視,正好看見電視上在播放做“水果拼盤”的節(jié)目,忽然想到這幾天晚上因為減肥而不吃晚飯的媽媽,第二天起床后都沒力氣做早飯給我吃,很是心疼,所以我決定做一個的水果拼盤給媽媽補充“營養(yǎng)”。
我拿來幾只桃、幾只梨、一個哈密瓜、一個西瓜,一個火龍果,一串葡萄和幾個小番茄。我先將葡萄、小番茄和桃放在水里洗凈,將桃、梨、哈密瓜、西瓜、火龍果和葡萄去皮,先把桃切兩次,變成一個小三角,把這些小三角拼成一朵花的樣子,在花的中間放一個切成一半的小番茄做花心,然后將梨和西瓜切成丁,在“花”外面圍上一圈,然后將火龍果和西瓜也切成丁,在那個圈外再圍上一圈,然后將小番茄和葡萄切成一半圍在最外圈,將葡萄和小番茄一個接一個圍在外圈,最后澆上煉乳,大功告成!一盤美味的`“水果拼盤”誕生了!當媽媽看見我為她做的水果拼盤時開心的笑了,我的心里像吃蜜一樣甜。
這件事既讓我學會了做一道菜,又鍛煉了我們的實踐能力,以后一定要多多制作
小學四年級暑假周記2
書,是我的精神食糧,她注定要和我在一起,成為我生命中不可缺少的精神財富,是她豐富了我、充實了我、涵養(yǎng)了我,是她陪伴我走過了14多個春秋冬夏,是她陪伴我走遍天涯,在我孤單、傷心時,是她給了我力量。她教會了我為人處事的哲學,又是她,為我展現(xiàn)了一幅幅不同的知識畫面。是她,讓我變成了一個有知識、有素養(yǎng)的學生。
爸爸從北京回來,又給我?guī)Щ匦┚袷臣Z,其中有一本是《花季里跳蕩的思想脈律》,我剛看見它便愛不釋手地捧起它認真地讀了起來,好象一個從遠方趕來的`一個未曾相識,但卻形如知己的好友。我剛讀完第一篇,就被它這新穎的體裁深深吸引住了,雖然沒有特別華麗的句子、詞語,但給人的感覺就是:真棒!我真沒想到這樣的佳作竟出自一個中學生之手。我要是能寫這么好這該多好啊!”我心中暗暗地想。我知道,要想寫好作文,必須多看、多觀察,用自己漂亮的大眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美,必須多想、多動腦筋,用自己聰明的大腦思索問題,還要多從書中汲取營養(yǎng),豐富自己的詞匯,讓更多的書進入我的生活,我的世界,使我的精神食糧更加豐富、多樣,使我的世界更加精彩!
小學四年級暑假周記3
溜冰是一件十分有趣的事,每當我想起我溜冰的情景,至今還覺得好笑呢!
溜冰真有趣!溜冰里的一天晚上,一輪圓月冉冉升起,那銀色的月光映著幾絲羽毛般的輕云,好像眾星拱月。我和媽媽興致勃勃地來到文化廣場去溜冰。一到那里,我看到冰場上的人數(shù)不勝數(shù)。我迫不急待地換上溜冰鞋,一溜煙地溜過去。突然,來了一個急剎車。我拌倒在地上,像只企鵝似的,歪歪扯扯。媽媽看我這樣,不禁哈哈大笑起來,我也忍不住笑了。媽媽只好幫我找了一個教練,教練練耐心地教我。手放背后,腳踏步,膝蓋向前傾。我依照著教練教我的方法去做。果然,‘功夫不負有心人’,我終于學會了溜冰。心里高興得快要飛了起來,臉上洋益著發(fā)自內(nèi)心的笑容。我一會兒像猴子似的一樣似的'一樣溜,一會兒像鴨子似的一樣溜,一會兒像企鵝似的一樣溜。我溜到媽媽身邊,她連忙伸出大母指,對我說;‘‘你真棒!’‘
俗話說‘世上無難事,只怕有心人’。這句話一點也沒有錯。我們無論做什么事,只要,有信心,有恒心,有耐心就一定能做得好。
小學四年級暑假周記4
雖然今天放假了,但我感覺并沒有昨天那樣輕松自在。也許是因為作業(yè)的原因吧!
今天早上一起來我就開始做作業(yè)了,我做作業(yè)時感到今天很平常,應該不會很不高興。很快,除了周記我什么都做完了,我正準備玩時,媽媽叫我把作業(yè)拿來檢查,把數(shù)學作業(yè)拿出了,媽媽說:“全對,不過字寫得太差了……”說著又開始嘮叨了,一會指著這個字問這是什么,一會兒又指著那個字問那是什么……我看見一個字時,我還認得出來,不過媽媽認不認得出來我就不知道了,感到好笑,我知道這時別笑,可是太難了,我就按常規(guī)動作,伸出舌頭來笑,對于我來說別人應該看不出來,可是媽媽看出來了,一巴掌撞到我臉上,我這下才知道這樣笑的壞處了,會咬到舌頭,這下給我咬疼了,我這才體會到痛苦萬分的滋味!我的眼睛水爭先恐后地跑了出來。媽媽什么也沒說,除了重做。我托著沉重的.腳步回到我的房間開始重做,認為可以清靜一會了,可媽媽又到我的房間來嘮叨一會才罷休。
我今天一點都不會好玩,也不清靜,更不輕松。但是為了以后天天就很輕松自在,我一定要把字寫得很好,不再重寫,在學校多得A,少得B。
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