【精華】教師實(shí)習(xí)總結(jié)錦集十篇
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的教師實(shí)習(xí)總結(jié)10篇，歡迎閱讀與收藏。
教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇1
我實(shí)習(xí)的班級(jí)是高一年級(jí)一班，通過(guò)和其他實(shí)習(xí)生的交流，我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)應(yīng)該是全年級(jí)最好的班了。雖然在實(shí)習(xí)之前我們都已經(jīng)經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)與訓(xùn)練，并且也不止一次的站到講臺(tái)上了，但這次我面對(duì)的是真正的中學(xué)生，應(yīng)該如何上好每節(jié)語(yǔ)文課、教好這個(gè)班呢？我一臉的茫然。
實(shí)習(xí)第二周，我們進(jìn)入聽(tīng)課、備課階段。我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平、新課程目標(biāo)要求等這些基本的情況入手。我總共聽(tīng)了指導(dǎo)老師六節(jié)課，他的課堂上多采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生研讀文章。他鼓勵(lì)我說(shuō)：“你的知識(shí)能力都已經(jīng)具備了，盡管放開(kāi)的去干就是了�！彼脑�(huà)在很大程度上激勵(lì)了我。其次是對(duì)班上語(yǔ)文水平的調(diào)查。通過(guò)作文的批改、早讀時(shí)間的了解、以及課堂上的觀察我對(duì)班上整體的語(yǔ)文水平，以及大多數(shù)學(xué)生的水平有了大概地了解：語(yǔ)文基礎(chǔ)比較好、課堂氛圍及課堂紀(jì)律也比較好。再次，我有仔細(xì)研究了新課程目標(biāo)：要求教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平及文化修養(yǎng)。這些信息告訴我：不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。
設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事情，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想，忽然頭腦開(kāi)竅，理出了思路，問(wèn)題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我更加深刻地體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一節(jié)語(yǔ)文課的重要性了。教案和講課是相輔相成的，又是靈活變通的。在我的課堂上，學(xué)生的參與是極其重要的組成部分。下面，我具體結(jié)合教學(xué)時(shí)間談?wù)勎业慕虒W(xué)模式。
學(xué)習(xí)古文，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非�？菰�、非常頭疼的事情。那么，如何讓他們?cè)谖业恼Z(yǔ)文課上感到學(xué)習(xí)古文是一件非常有趣的事情呢？我結(jié)合李商隱的《錦瑟》具體來(lái)談。
在校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)我講過(guò)李白的《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》，覺(jué)得不是很難。所以當(dāng)指導(dǎo)老師說(shuō)李商隱的詩(shī)歌非常難講時(shí)，我還有些不以為然。但在我寫(xiě)教案時(shí)，深刻地體會(huì)到了。
李商隱的詩(shī)歌一大特點(diǎn)是詩(shī)意朦朧多義，尤其是《錦瑟》這首詩(shī)，其旨意千百年來(lái)更是聚訟紛紜，莫衷一是。其次就是善用典故、傳說(shuō)。基于這兩個(gè)因素，我決定從這首詩(shī)的意境入手進(jìn)行講解。首先，我先給學(xué)生放了兩邊朗誦錄音，先讓學(xué)生從整體上把握這首詩(shī)的感情基調(diào)，其次逐聯(lián)進(jìn)行分析。首聯(lián)詩(shī)人以瑟起興，渲染一種傷感迷惘的意境。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)到詩(shī)意境，我先給學(xué)生展示了瑟的照片，讓他們認(rèn)識(shí)什么是瑟。接著又播放了有關(guān)瑟的彈奏曲，讓他們感受瑟音之清幽哀怨，進(jìn)而啟發(fā)他們?cè)娙嗽诖擞蒙鹋d的意圖所在，引導(dǎo)他們把握整首詩(shī)的意境。頷聯(lián)和頸聯(lián)四句，則分別引用典故、傳說(shuō)等寄寓詩(shī)人的感情�；叵肫鹱约荷现袑W(xué)時(shí)一遇到典故、傳說(shuō)等，總感覺(jué)高深莫測(cè)，晦澀難懂。為了避免傳統(tǒng)教學(xué)中處理這類(lèi)問(wèn)題的弊端，我采用教師點(diǎn)播的方法，先讓學(xué)生自己找出典故與傳說(shuō)，接著，我把這些典故與傳說(shuō)背后的故事將給他們，通過(guò)這些動(dòng)人的故事啟發(fā)學(xué)生明白詩(shī)人此時(shí)的心境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的感情色彩，把握詩(shī)的意境。尾聯(lián)以感嘆作結(jié)，感嘆往事不堪回首。由于上文中提到的那些美好的事情，作者對(duì)往事念念不忘，始終不能釋?xiě)训母星橐簿筒浑y理解了。整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，最后我問(wèn)學(xué)生整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情、渲染了怎樣的意境時(shí)，學(xué)生回答說(shuō)：“哀怨之情，迷離之境。”這也就完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這一堂課最大的優(yōu)點(diǎn)是融故事性、趣味性于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
語(yǔ)文課堂是豐富多彩的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)表自己的意見(jiàn)。怎樣提問(wèn)，沒(méi)有一個(gè)定論，但一個(gè)總的前提是問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，要有科學(xué)的內(nèi)容。提問(wèn)的目的是把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來(lái)，這是一個(gè)大的前提。之后再考慮如何提問(wèn)能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，如何時(shí)問(wèn)題具有連貫性、概括性，其次就是如何因到了。對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該多鼓勵(lì)、少批評(píng)。學(xué)生發(fā)言完后，老師應(yīng)有恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，不要小看了那幾句鼓勵(lì)的話(huà)，他對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性非常重要。()
引導(dǎo)可通過(guò)適當(dāng)?shù)貑l(fā)、點(diǎn)撥。如在教《過(guò)秦論》一文時(shí)，分析課文結(jié)構(gòu)使我啟發(fā)他們：“在現(xiàn)實(shí)生活中，你們是如何指出一個(gè)人或一件事的過(guò)失的？”有學(xué)生回答說(shuō)：“首先要敘述事情的經(jīng)過(guò)，然后在分析‘過(guò)’的原因”。我進(jìn)一步啟發(fā)他們“那么，賈誼在分析秦亡時(shí)，是不是也是按照這種思維模式來(lái)做的呢？”從實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)，他們很容易就得出：文章是從秦朝的興亡過(guò)程和秦滅亡的原因兩方面寫(xiě)的。
在總結(jié)文章的寫(xiě)作特色時(shí)，如果我直接問(wèn)他們本文的寫(xiě)作特點(diǎn)有哪些，他們可能會(huì)啞口無(wú)言，不知從何下手。我啟發(fā)他們：“九個(gè)國(guó)家的軍隊(duì)聯(lián)合起來(lái)攻秦，卻‘逡巡而不敢進(jìn)’說(shuō)明了什么？”“秦國(guó)非常強(qiáng)大”學(xué)生齊答。接著啟發(fā)：“作者在這里用的是哪種論證方法？”－－－“對(duì)比論證法�！蔽疫M(jìn)一步啟發(fā)他們：“文章中還有哪里用到了這樣的寫(xiě)法？”有的學(xué)生說(shuō)九國(guó)之師和陳涉的軍隊(duì)形成了對(duì)比，有的說(shuō)秦國(guó)的軍隊(duì)和陳涉的形成了對(duì)比。我繼續(xù)啟發(fā)：“由此可見(jiàn)，本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？”學(xué)生齊答：“對(duì)比論證法”。這樣，非常輕松的就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
總的來(lái)說(shuō)，設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對(duì)老師的要求比較高。教師鉆研教材的程度、對(duì)課堂的駕馭能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等都會(huì)影響整堂課的效果。所以一定要深入研究教材，確定正確地教學(xué)目標(biāo)，確立好難點(diǎn)重點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問(wèn)題。同時(shí)對(duì)學(xué)生也要有所了解，要顧及所有學(xué)生而不僅僅是那些積極發(fā)言的學(xué)生。
六個(gè)星期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐結(jié)束了，我深切感受到：只要你用心做了，就會(huì)有成績(jī)。設(shè)問(wèn)析疑、教師點(diǎn)撥法使我運(yùn)用的較多的教學(xué)模式，他取得了意料不到得成功，讓我有一種成就感。當(dāng)看到學(xué)生在我的課堂上由沉默不語(yǔ)到主動(dòng)發(fā)言，再到對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到指導(dǎo)老師“非常好”的評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生“老師，你的課太有趣了，我們都聽(tīng)的入迷了”時(shí)，我心里有說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰，有了這些，在多的辛苦又算得了什么呢？
教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇2
對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。
首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)。
教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇3
20xx年5月1日至6月底，我在邢臺(tái)市第二十五中學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，回顧這段經(jīng)歷我成長(zhǎng)了許多，雖然這段時(shí)間比較短，但我會(huì)珍惜我在那里留下的每個(gè)腳印，我相信那不是我旅途的歸宿，而是我充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始。 邢臺(tái)市第二十五中學(xué)是一個(gè)教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校，盡管在邢臺(tái)市的中學(xué)里它并不算是最好的，但它先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)秀的教學(xué)資源是其他學(xué)校無(wú)法比擬的。回顧這近兩個(gè)月的時(shí)間，我總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)和不足。盡管我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要比學(xué)校老師強(qiáng)一些，但我們?cè)谥R(shí)的構(gòu)建上還存在著很多斷章，在課堂控制和班級(jí)管理上還缺乏經(jīng)驗(yàn)。由于實(shí)習(xí)期間，我真正的實(shí)踐了教師這個(gè)職業(yè)的工作，我深刻體會(huì)到了教師的艱辛和不易。
出入學(xué)校，由學(xué)生轉(zhuǎn)型到老師，我感觸極深，以前一直認(rèn)為初中的知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，并沒(méi)有什么好講的，但通過(guò)幫助老師批改作業(yè)和聽(tīng)老師授課，我才體會(huì)到中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)就是要把基礎(chǔ)講透。即使是最簡(jiǎn)單的知識(shí)也要講好多遍，學(xué)生才能理解和掌握，我們不能拿我們自己的思維來(lái)判斷和衡量學(xué)生，我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)其實(shí)很難�？粗蠋煵粩嗟陌褜W(xué)生教導(dǎo)辦公室去批評(píng)指導(dǎo)，我才意識(shí)到教師的職責(zé)并非單純的傳授知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，這才是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。
每當(dāng)我站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就會(huì)油然而生。實(shí)習(xí)期間，我并沒(méi)有做到一個(gè)好老師應(yīng)盡的職責(zé)，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名同學(xué)記住我，我的實(shí)習(xí)就不遺憾了。記得那是實(shí)習(xí)的第四天，一個(gè)學(xué)生在我的辦公桌上留了一張紙條："老師，謝謝你，是你讓我對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，我定會(huì)努力學(xué)習(xí)，盡快把成績(jī)提高上去。"這是我在實(shí)習(xí)期間收到的最好的禮物，我相信我離成為一名合格的教師已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
實(shí)習(xí)的第二周，我開(kāi)始準(zhǔn)備講課，由于以前從未給別人講過(guò)課，我還真有點(diǎn)摸不著頭腦，于是講課的前一天，我和老師進(jìn)行了認(rèn)真的討論，老師給了我很多建議和信心。盡管我做了充分的準(zhǔn)備，第二天的那個(gè)我走上講臺(tái)，面對(duì)著那么多雙眼睛時(shí)我還是緊張了。但我很快調(diào)整好自己的心態(tài)，總的來(lái)說(shuō)，我相信這堂課我是成功的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如，我在講Unit8的時(shí)候，這節(jié)課的主題是如何詢(xún)問(wèn)和表達(dá)天氣狀況，教學(xué)難度比較大，如果照本宣科的講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令課堂生動(dòng)活躍，我還是用了多媒體。課堂上學(xué)生的興趣極高，氣氛相當(dāng)活躍。我相信我已經(jīng)邁出了成為一名合格老師的第一步。 課后，老師告訴我：備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好，但同時(shí)又要有駕于課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課時(shí)，一定要設(shè)法讓學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，自然就能夠吸引住學(xué)生。所以老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
雖然還有許多地方存在不足，但我確實(shí)收獲了很多。我覺(jué)得教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不單是老師要認(rèn)真投入教學(xué)，還需要學(xué)生的積極配合，才能真正地把知識(shí)傳給學(xué)生。這個(gè)過(guò)
教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇4
xxxx年9月2日至10月31日，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求和理想，以一個(gè)學(xué)生的身份，我有幸到xxxx中學(xué)進(jìn)行了為期二個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐。能夠進(jìn)入這樣的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是我們期盼已久的。實(shí)踐的主要目的是，走進(jìn)課堂，進(jìn)行教學(xué)探討，提高自身的教學(xué)綜合能力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
上海市西林中學(xué)創(chuàng)建于20xx年8月，是由上海市朱涇中學(xué)初中部單獨(dú)成立的一所公辦初級(jí)中學(xué)。校園環(huán)境舒適優(yōu)美，樹(shù)茂草盛充滿(mǎn)綠色，猶如天然的氧吧。校風(fēng)學(xué)風(fēng)純樸正氣，教育質(zhì)量不斷提升，學(xué)生獲獎(jiǎng)層出不窮。西林中學(xué)形成了一支充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。潛心鉆研、努力探究有效教學(xué)已成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的自覺(jué)行為，教學(xué)比賽屢屢獲獎(jiǎng)，每位教師正發(fā)揮著前所未有的優(yōu)勢(shì)潛能，崇尚著“樂(lè)教、敢教、善教、優(yōu)教”的教風(fēng)，營(yíng)造著“學(xué)善、學(xué)實(shí)、學(xué)活、學(xué)長(zhǎng)”的學(xué)風(fēng)。我的師傅是西林中學(xué)的教導(dǎo)主任姚東夫老師，已經(jīng)有十五年的初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在我實(shí)習(xí)的第一周,當(dāng)我踏進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)非常的緊張,不知道我即將面對(duì)的未來(lái)是怎么樣了,有少許的恐懼。帶我的師傅是教導(dǎo)主任,平時(shí)工作繁忙,我只能在他給班級(jí)上課前見(jiàn)到他,想問(wèn)他很多問(wèn)題,可是師傅知識(shí)很忙碌,忙著準(zhǔn)備下節(jié)課的上課內(nèi)容,下課了就匆匆離開(kāi)。雖然師傅很忙,但是在聽(tīng)了他的課,我真的受益匪淺,在每次聽(tīng)課的時(shí)候我都不自覺(jué)的被吸引過(guò)去,跟著他的上課思維在思考,完全忘記了自己是實(shí)習(xí)生,而把自己當(dāng)成了師傅的學(xué)生。師傅也對(duì)我很好,看我辦公桌上沒(méi)有電腦就叫別人上午搬來(lái)了電腦,下午他過(guò)來(lái)看到電腦還沒(méi)安裝,就幫我一起安裝電腦,我用的是舊電腦,師傅怕我閑電腦的速度慢,還特地跟我換了辦公桌。我真的很感動(dòng)。與辦公室其他老師三天相處下來(lái)還不錯(cuò),我很高興他們能交給我一些任務(wù),因?yàn)槲矣X(jué)得這是他們信任我。三天兩頭跑政教處,教務(wù)處,那的老師都快認(rèn)識(shí)我了。
在實(shí)習(xí)的第二周，我上了一節(jié)新課。內(nèi)容是相似直角三角形的判定,一直以為第一次上新課應(yīng)該是在準(zhǔn)備非常充分的前提下去授課的,結(jié)果很意外的是,師傅臨時(shí)通知我上新課,還只有一個(gè)上午的時(shí)間準(zhǔn)備,讓我很窘迫。一個(gè)上午我都坐在辦公室,腦袋里模擬著上課的情節(jié),包括如何與學(xué)生互動(dòng),如何提問(wèn)等等。原本以為上課時(shí)我會(huì)很緊張,但是真的到了上課,發(fā)現(xiàn)自己很鎮(zhèn)定。一節(jié)課上下來(lái),我給自己總結(jié)了一些缺點(diǎn):
1、板書(shū)有點(diǎn)亂
2、講解例題與習(xí)題很唐突,沒(méi)有給學(xué)生足夠的提示是如何思考的,沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題
3、問(wèn)了很多無(wú)效的問(wèn)題
4、沒(méi)有做課后小結(jié)
事后師傅將我整個(gè)上課的環(huán)節(jié)一一給我分析缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),還教我怎么設(shè)置會(huì)好點(diǎn),讓我學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)。下次上新課我一定揚(yáng)長(zhǎng)避短。 課后我利用課間休息的時(shí)間到教室做信息反饋調(diào)查。問(wèn)他們上完我的課后有什么感受，很多同學(xué)說(shuō)出了他們心中的感受，學(xué)生說(shuō)我上課比較緊張，有時(shí)候語(yǔ)言都沒(méi)有表達(dá)清楚。但是學(xué)生也給了我莫大的鼓勵(lì)：你比上次實(shí)習(xí)生上的好，我們都喜歡上你的課。在上第二節(jié)課之前我吸取了上次的教訓(xùn)， 在下課之間對(duì)整節(jié)課做了一下知識(shí)點(diǎn)的中總結(jié)。隨后，隨著第二，第三。。。。。節(jié)課的完成，我改進(jìn)了許多不足之處，也開(kāi)始變得放得開(kāi)了，時(shí)不時(shí)也會(huì)開(kāi)個(gè)小玩笑，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。
和教學(xué)工作一樣重要的是班主任工作--------主持班級(jí)里的管理工作。我現(xiàn)在覺(jué)得，在班主任工作中始終如一要堅(jiān)持一視同仁的標(biāo)準(zhǔn)，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，特別是獎(jiǎng)懲方面要做到公平，公正。如果處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的情緒;壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心，甚至使他們產(chǎn)生逆反心理給班級(jí)制造麻煩和混亂。班主任工作瑣碎且繁重!每天早晨7：35要準(zhǔn)時(shí)到操場(chǎng)看學(xué)生早操，檢查他們的胸卡和紅領(lǐng)巾佩戴情況，中午11：15到教室監(jiān)督他們吃中飯。除了正常工作外還需應(yīng)對(duì)突發(fā)事件：打架，逃課，頂撞任課老師，一波不平一波又起。因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)生,所以學(xué)生不是很懼怕我,我講的話(huà)他們也不聽(tīng),但是這種情況在一次午自修改變的,物理老師臨時(shí)有事讓我替她看一下午自修,剛開(kāi)始我進(jìn)去的時(shí)候班級(jí)學(xué)生很吵,我叫他們安靜也不管用,所以我決定是要出狠招了,我對(duì)班級(jí)同學(xué)說(shuō):你們?cè)俨话察o,我就拉你們?nèi)マk公室做作業(yè)。沒(méi)想到這句話(huà)還是很管用,班級(jí)立刻安靜了下來(lái),也許是他們真的覺(jué)得我生氣了吧,讓我覺(jué)得很有成就感,直到午自修結(jié)束班級(jí)都很安靜。雖然班中有些學(xué)生很調(diào)皮,但是幾天與他們相處下來(lái),發(fā)現(xiàn)他們很可愛(ài)。
在實(shí)習(xí)第七周時(shí)，學(xué)校舉行了“班班有歌聲活動(dòng)”，學(xué)生在排練的時(shí)候唱的不是很好，這讓我替他們捏了一把冷汗，但一到比賽是學(xué)生一個(gè)個(gè)都精神抖擻，歌聲非常嘹亮。出乎意料的是我們班得到了“班班有歌聲”比賽的第一名。為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，我給每位學(xué)生發(fā)了一包好麗友，以此鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺瑸榘嗉?jí)再創(chuàng)榮譽(yù)。在班中我推行賞罰分明，別不偏袒任何一個(gè)學(xué)生。
平凡,瑣碎，緊張卻又美
好,難忘的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬間結(jié)束了。在這短短的二個(gè)月里，我和同學(xué)們及指導(dǎo)老師建立了深厚的友誼。在實(shí)習(xí)期間，我以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表注意自己的言行，關(guān)愛(ài)我所教的學(xué)生。我也初步掌握了從事教育教學(xué)工作的基本技能，學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的方法和手段，也深深體會(huì)了做一名光榮的人民教師尤其是從事中學(xué)教育的一線(xiàn)教師的艱辛和不易，深感肩上的責(zé)任重大，對(duì)教師這一神圣的職業(yè)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到了教師的苦樂(lè)酸甜，為我們以后的教師之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇5
因?yàn)楝F(xiàn)在我是一個(gè)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以在平時(shí)我就比較注意教師素質(zhì)的培養(yǎng)。為了讓自己有一個(gè)充實(shí)的假期，并在實(shí)踐中鍛煉自己，我通過(guò)朋友的介紹找到了一份在暑期到中學(xué)幫學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)的工作。得到此工作時(shí)，我的內(nèi)心有著一種說(shuō)不出的興奮之感，因?yàn)樽约旱玫搅艘粋�(gè)鍛煉自己能力的同時(shí)體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，通過(guò)面試，我順利得到了學(xué)校的認(rèn)可，于是，我的暑假生活又增添了一道絢麗的風(fēng)景。
教學(xué)的過(guò)程主要分為以下幾個(gè)階段:
第一是預(yù)備階段。
先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課。現(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。在經(jīng)過(guò)了前兩天聽(tīng)課后，第三天我正式走上講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課(寫(xiě)教案)——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線(xiàn)�？雌饋�(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。
這些都是初三的學(xué)生，面臨著中考的嚴(yán)峻形勢(shì)。為了孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，學(xué)校和家長(zhǎng)都廢盡了心力.因此,每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了,也意識(shí)到自己的責(zé)任是多么的大，我在心里暗下決心，用全力幫助孩子學(xué)習(xí)，并向家長(zhǎng)和學(xué)校保證，會(huì)重視這份工作，盡自己的全力把工作做好。
一個(gè)老師告訴我：備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí);教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)也無(wú)法學(xué)下去。而我教的學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在著一定的問(wèn)題,所以學(xué)校和家長(zhǎng)都提出要著重補(bǔ)一下英語(yǔ)作文方面,所以我在這方面做了很多準(zhǔn)備。正式上課的第一天，我讓學(xué)生拿出了以前做過(guò)的卷子，在很多人的卷子上字跡很潦草，由字知人，我想他們?cè)趯W(xué)習(xí)上一定很隨意，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，很多錯(cuò)誤都沒(méi)有標(biāo)出來(lái)我跟他們講了卷面整齊的重要性，并幫他們糾正了錯(cuò)誤。通過(guò)分析他們的語(yǔ)文卷子，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诨卮饐?wèn)題上很有自己的想法，只是答題的態(tài)度不端正，有點(diǎn)應(yīng)付的感覺(jué)。但是他們的思路很清晰，對(duì)考試存在著態(tài)度不正確的問(wèn)題。但是可以看出他們是有獨(dú)特想法的孩子，如果他們認(rèn)真審題，仔細(xì)做答的話(huà)，我相信他們會(huì)有很不錯(cuò)的成績(jī)。我把我的想法和思路都告訴他們，他們頻頻點(diǎn)頭表示贊同。我也開(kāi)始意識(shí)到：現(xiàn)在的首要任務(wù)不是講課，而是幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此后，我也經(jīng)常給他們上類(lèi)似的課程，不時(shí)地與他們交談學(xué)習(xí)體會(huì)。他們的聽(tīng)課狀態(tài)比以前有了很大的改觀，我也為之而感到欣喜萬(wàn)分。
關(guān)于作文的輔導(dǎo)，我雖然水平有限，但對(duì)于初中生的英語(yǔ)作文的應(yīng)試我還是了解一些的,因?yàn)槲乙苍且粋�(gè)初中生。我自己平時(shí)也寫(xiě)一些東西，我把我的文章給他們看，告訴他們我
的思路的想法，以及下筆的線(xiàn)索，有時(shí)也針對(duì)一些例文進(jìn)行講解，告訴他們?cè)谀玫揭粋�(gè)題目時(shí)要有怎么樣的切入點(diǎn)，要樹(shù)立怎樣的觀念。對(duì)于作文開(kāi)頭結(jié)尾等方面，我都在每次的課程中結(jié)合實(shí)例講給了他們，并貫穿了一些我在大學(xué)中學(xué)到的知識(shí)，有時(shí)我也會(huì)即興出個(gè)小題目問(wèn)他們要怎樣去寫(xiě)，他們也往往能很好的告訴我他們的想法，有時(shí)讓我都感到很吃驚，我也很高興看到他們打開(kāi)了思路，活躍了思維。
每天只有兩個(gè)小時(shí)課程，中間有一段休息時(shí)間，在這段時(shí)間，他們會(huì)和我聊一些課外的話(huà)題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及他們寫(xiě)的一些東西。對(duì)于他們說(shuō)的話(huà)題，我都認(rèn)真去聽(tīng)，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他們一起分析這些流行的文化的現(xiàn)象，討論發(fā)展的趨勢(shì)和之所以能流行起來(lái)的原因，從中我發(fā)現(xiàn)他們的見(jiàn)解很獨(dú)特，在我的引導(dǎo)下也能有更多的闡述。通過(guò)這些交流我告訴他們，在分析一個(gè)事情時(shí)要從哪幾個(gè)方面考慮才會(huì)更為全面，這些思路在文章的寫(xiě)作上是很有用處的。所以在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后他們也學(xué)到了一些寫(xiě)作的基本技巧,寫(xiě)作水平有了一定的提高。
教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇6
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)�！闹型庹Z(yǔ)學(xué)校，已經(jīng)有三個(gè)多月的時(shí)間了。當(dāng)初沒(méi)來(lái)實(shí)習(xí)時(shí)心中的忐忑與不安，甚至于一點(diǎn)點(diǎn)害怕都已經(jīng)煙消云散了。隨著我的實(shí)習(xí)老師張老師的這三個(gè)多月里，我也經(jīng)適應(yīng)了實(shí)習(xí)的生活，并對(duì)如何做好一名老師和一名班主任，對(duì)如何與學(xué)生交流并解決問(wèn)題有了一定的看法。當(dāng)然此觀點(diǎn)只代表我個(gè)人，如有雷同，純屬我們心有靈犀。
對(duì)于如何做好一名老師，我覺(jué)得做好老師不單是要教的好，還的多多了解學(xué)生。作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)是不夠的，老師更重要的目的是育人，正所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導(dǎo)去影響他們，讓他們學(xué)會(huì)如何做人處事。為此我們當(dāng)老師的一定要做好榜樣作用，只用我們?cè)诖私游锏葟亩嘈〉姆矫鏄?shù)立好的榜樣，只用我們當(dāng)老師的以身作則，才能更好的教導(dǎo)學(xué)生。記住榜樣的力量是無(wú)窮大的。
當(dāng)然老師的另一任務(wù)——傳授知識(shí)，我們也要做好。但怎樣做好，這里如我的實(shí)習(xí)老師張老師經(jīng)常說(shuō)的：教書(shū)不是學(xué)生去適應(yīng)老師，而是老師去適應(yīng)學(xué)生。
而知識(shí)的傳授就要我們對(duì)教材及其熟悉，就是要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，備課不僅要研究課本上的知識(shí)，也要參考諸多課外資料。課本上的知識(shí)是及其有限的。
總之，認(rèn)真對(duì)待每堂課，而作為班主任就要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生。 班主任工作是一項(xiàng)精細(xì)活，要把這活干得輕松且有效，把班里學(xué)生組成一個(gè)積極向上，勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得到發(fā)揮，以適應(yīng)新時(shí)期現(xiàn)代化教育要求，班主任工作應(yīng)細(xì)心加耐心，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，循循善誘，以愛(ài)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中，讓學(xué)生在充滿(mǎn)“愛(ài)”的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
榜樣的力量是無(wú)限的，因此我們要有榜樣感，時(shí)刻以身作則，以自己的實(shí)際行動(dòng)在潛移默化中影響學(xué)生。班主任應(yīng)該多和學(xué)生交流，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，多些考慮孩子的感受。要求學(xué)生之前自己先做好，因?yàn)楹⒆訒?huì)烙下老師的影子。還要記得不要在學(xué)生面前評(píng)論任何老師、任何人，不要在孩子面前做有損自己形象的事，時(shí)刻保持模范帶頭作用。因?yàn)閷W(xué)生的鑒別能力還比較差，而且兒童對(duì)老師都是比較敬重的，他們會(huì)模仿老師的言行舉止。
最重要的是作為班主任我們嚴(yán)格但絕對(duì)不能不公平。 首先 ，教師要保持必要的威性這是必要的，但要很好地把持這個(gè)度。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要耐心地指出，也可以適當(dāng)?shù)丶右耘u(píng)，但是別忘了，批評(píng)之后要給學(xué)生適當(dāng)?shù)陌矒�，讓學(xué)生感受到你雖然對(duì)他很?chē)?yán)厲，批評(píng)了他，但是你還是愛(ài)他的。有時(shí)候?qū)W生需要的并不是很多，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一句安慰的話(huà)，可能就會(huì)給學(xué)生完全不同的感受。
其次，賞罰一定要分明，每個(gè)人都不可避免地會(huì)愛(ài)某幾個(gè)孩子多一些，但是一定不要表現(xiàn)出來(lái)，面對(duì)學(xué)生一定要公平，讓成績(jī)稍稍落后的學(xué)生感受到老師同樣的愛(ài)。評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是成績(jī)，更是德智體等全方面綜合素質(zhì)的考慮。所以，不要放棄成績(jī)稍稍落后的學(xué)生，善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生與眾不同的地方。
再次，在學(xué)生身上的投入，不要帶有目的性，巧妙的運(yùn)用技巧跟學(xué)生交流溝通，生活上真正地融入學(xué)生，還要記得經(jīng)常反思，有反思才會(huì)有進(jìn)步，人犯一次錯(cuò)誤不怕，因?yàn)槟贻p，我們有的是精力和時(shí)間，但是同樣的錯(cuò)誤絕對(duì)不允許犯兩次。
正所謂：“知已知彼，百戰(zhàn)百殆。”教師只有較全面的了解學(xué)生，才能有的放矢地把班主任工作開(kāi)展好。不斷與學(xué)生交流，尊重學(xué)生，理解學(xué)生犯錯(cuò)誤的心理，用愛(ài)相伴循循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手。
我除了負(fù)責(zé)學(xué)生心理輔導(dǎo)的工作外，我還負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生以及學(xué)生的德育教育工作。衛(wèi)生方面主要是督促學(xué)生值日，且讓學(xué)生意識(shí)到良好的衛(wèi)生與學(xué)習(xí)、個(gè)人健康、集體榮譽(yù)之間的關(guān)系，使學(xué)生自覺(jué)保持良好的衛(wèi)生環(huán)境。在德育教育方面，我主要是開(kāi)展主題班會(huì)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作。
經(jīng)過(guò)這三個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，而且從指導(dǎo)老師的身上也學(xué)到了許多班級(jí)管理的方法經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己的能力得到了極大提高。不僅是對(duì)教案、教材、知識(shí)點(diǎn)的處理還是對(duì)班級(jí)、學(xué)生的處理多有了很大的改善。眼因多留淚水而愈加清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈加滄桑。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將成我以后職業(yè)生涯的一筆巨大的財(cái)富，它使我受益終生。
教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇7
總之，為師要德高與才厚，也就是說(shuō)，為師要德才兼?zhèn)�，學(xué)生才會(huì)受到良好的熏陶與進(jìn)化！
為師，要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。
怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人呢？這就需要教師要教學(xué)生或者說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生“善”。孟子曰：“人之初，性本善�！边@就是說(shuō),人性本善。首先，教師——要教學(xué)生以向善。陶行知先生曾經(jīng)這樣說(shuō):“千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！睘槿藥熣�，應(yīng)該是正直真誠(chéng)、德才兼?zhèn)涞摹吧啤崩蠋�，才可能教出正直真誠(chéng)、德才兼?zhèn)涞摹吧啤睂W(xué)生。那么，在學(xué)生依然具有可塑性時(shí),善教者教以求真向善，善學(xué)者學(xué)以學(xué)真向善，日復(fù)一日,年復(fù)一年,學(xué)生不就漸趨于“善”了嗎？其次，教師——要教學(xué)生永存善念,驅(qū)除惡念。正所謂：行善之人，如春園之苗，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所長(zhǎng)；行惡之人，如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所損。因此，教師要告戒學(xué)生：不要行惡，而要驅(qū)除惡念，否則，我們就會(huì)像上述的磨刀之石，日益貶損了。況且，有一句俗語(yǔ)說(shuō)得好:“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。不是不報(bào)，時(shí)候未到�！钡谌�，教師——要教學(xué)生反省向善。正像孔子所說(shuō):“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而改之，善莫大焉。”第四，教師——要教學(xué)生近善人,遠(yuǎn)惡人。正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而自臭。”第五，教師——要多多揚(yáng)善，教學(xué)生多多行善。等等，教師的引導(dǎo)，使學(xué)生有一顆顆“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。
怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)呢？?jī)汕Ф嗄昵暗目鬃泳吞岢隽恕耙虿氖┙獭�、“有教無(wú)類(lèi)”的教學(xué)思想。教師更不應(yīng)該壓制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，把學(xué)生“培養(yǎng)”得還不如自己的狀況。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)及其特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持，等等，才能夠使學(xué)生好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí)。當(dāng)然，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體的個(gè)性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說(shuō)，就是要引導(dǎo)學(xué)生不要以自我為中心，讓他們由個(gè)體融入到集中之中。這樣，學(xué)生的個(gè)性不但沒(méi)有受壓制，而且他們認(rèn)識(shí)到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時(shí)，還會(huì)為集體的團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步等，做出自己的努力等。
怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做事，做好事呢？大千世界，世事紛紜，怎么能夠好好做事，做好事，這并不能具體說(shuō)得清清楚楚的。但是，作為教師，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者，還是可以通過(guò)具體發(fā)生在學(xué)生身上的事情，引導(dǎo)學(xué)生——盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問(wèn)題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問(wèn)題，然后再冷靜地想事情或者問(wèn)題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么，進(jìn)而冷靜地想通過(guò)什么樣的途徑擺平事情或解決問(wèn)題，最后再冷靜地通過(guò)想好的途徑去擺平事情或解決掉問(wèn)題。正如一位作家所寫(xiě)的那樣：“鎮(zhèn)靜地準(zhǔn)備好鎮(zhèn)靜！”這樣是可以引導(dǎo)學(xué)生好好做事，做好事的。
總之，為師不僅要德高而且要才厚，還要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。這樣，教師德才兼?zhèn)涠皩W(xué)高為師，身正為范” ，又會(huì)善于引導(dǎo)學(xué)生的教師是值得那樣的稱(chēng)贊、贊美和歌頌的！為人師者——學(xué)高為人師，身正為人范，要有“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計(jì)”的師道精神理想，也要有蠟燭“燃燒自己，照亮別人”和 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神！
教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇8
兩個(gè)多月的時(shí)間匆匆而過(guò)，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活我對(duì)于教師這份工作有了基本上的了解，不論從班主任工作到上課，還是從管理班級(jí)到講授知識(shí)，我都從實(shí)習(xí)中學(xué)到了不少，還從指導(dǎo)老師那里學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)老師的諄諄教導(dǎo)使我得益非淺，從兩個(gè)月前的大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐晃粚?shí)習(xí)教師，說(shuō)實(shí)話(huà)還有點(diǎn)不習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)漸漸地開(kāi)始了解老師的工作了，從聽(tīng)課到學(xué)習(xí)，從備課到講授，我也在慢慢適應(yīng)這份工作，終于要上課了，壓力是有的但要把它化為動(dòng)力，由于是教初中生上課所以也沒(méi)有必要把教案寫(xiě)得很詳細(xì)，隨興致發(fā)揮，想講什么就講什么，一口氣說(shuō)下來(lái)，一節(jié)課的內(nèi)容半節(jié)課就講完了，其實(shí)我很佩服有些老師的，能把一個(gè)那么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，講上很長(zhǎng)時(shí)間，看樣子這是做老師的必備條件，我還是要多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)啊，隨著實(shí)習(xí)的深入，我們也和指導(dǎo)老師到臨近的學(xué)校聽(tīng)公開(kāi)課，學(xué)習(xí)一下其他計(jì)算機(jī)老師的教學(xué)方法，從中我們也得到了不少益處，學(xué)生的管理真的是很難的，和他們親近一點(diǎn)，他們就無(wú)法無(wú)天，關(guān)系和紀(jì)律比較難平衡，實(shí)習(xí)生活在這樣的日子中井井有條地過(guò)完了，實(shí)習(xí)的結(jié)束對(duì)于我來(lái)說(shuō)是既是一個(gè)結(jié)束，也是一個(gè)開(kāi)始，對(duì)于我以后的求職也是一個(gè)不錯(cuò)的經(jīng)歷，在漫漫的人生路上，有很多第一次，有些第一次可能一瞬而過(guò)，可有些第一次卻會(huì)銘記于心，不同人對(duì)于它的看法也不同。
有時(shí)候想想覺(jué)得真的是很奇怪，我一直還感覺(jué)著昨天我還是學(xué)生，坐在教師里面，講臺(tái)下邊聽(tīng)老師講課，怎么一夜之間，我居然成了老師了，換成我站在講臺(tái)上面了，世事難料啊，第一次站在講臺(tái)上的感覺(jué)就是沒(méi)有感覺(jué)，上課前的緊張一揮而去，使我全身心地投入教師的角色，站在講臺(tái)上的第一個(gè)好處，也是唯一的好處就是視野開(kāi)闊，記得以前當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，以為老師在上面看不到，自己就可以在下面作一些看上去很隱秘的小動(dòng)作，說(shuō)實(shí)話(huà)，在我站上講臺(tái)前對(duì)學(xué)生之前，我也一直以為自己以前的那些小動(dòng)作很隱秘，老師根本就不可能發(fā)現(xiàn)，結(jié)果等我自己真正成為老師之后，我站上講臺(tái)一看，一清二楚，中學(xué)時(shí)代的回憶又從我的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)候想想還是不要長(zhǎng)大得好，過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，多開(kāi)心啊。
但是人總是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的，就拿現(xiàn)在來(lái)說(shuō)就業(yè)的壓力就擺在我們的面前，避無(wú)可避，教師這個(gè)職業(yè)我是還在考慮之內(nèi)的，但是我還是想出去找一下我所向往的工作，我成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)比起來(lái)，失敗的經(jīng)驗(yàn)更值得探討，這一次的實(shí)習(xí)只不過(guò)是正式就業(yè)前的一次經(jīng)歷，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)，也會(huì)在我的記憶中留下美好的回憶！知道只有做過(guò)了才不會(huì)后悔，不要做事前怕這怕那，那你永遠(yuǎn)也不會(huì)有出息，失敗是在所難免的，失敗的經(jīng)驗(yàn)也是經(jīng)驗(yàn)，而且是通向成功的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該從失敗中吸取教訓(xùn)。
個(gè)人小結(jié)
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)后，現(xiàn)在想想與當(dāng)初的對(duì)于教師這一行業(yè)的'一無(wú)所知，到現(xiàn)在的對(duì)于這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)了敬意和渴望，我實(shí)在是經(jīng)歷了許多。在這段時(shí)間里，應(yīng)該說(shuō)各方面的工作做得還算可以，也得到了各方老師的好評(píng)。但我也應(yīng)該看到不足，做一下小結(jié)。
剛開(kāi)始到這里的時(shí)候，我們對(duì)于學(xué)校的各方面的運(yùn)做還不是十分的清楚。我們的指導(dǎo)老師在這個(gè)時(shí)候給了我們很大的幫助，也給了我們很多上課機(jī)會(huì)�？梢哉f(shuō)這一切的鍛煉都對(duì)我們今后無(wú)論是從事教師也好或是其他的方面的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇9
教師實(shí)習(xí)心得 時(shí)間過(guò)的飛快，記得剛剛才讀大學(xué)一晃就已經(jīng)到了要出去實(shí)習(xí)的日子。實(shí)習(xí)就代表著我們快畢業(yè)了，內(nèi)心既期待又害怕。帶著這樣的心情我們出去實(shí)習(xí)了。匆匆一晃我們實(shí)習(xí)的日子就在我們的身邊悄悄走過(guò)。不知不覺(jué)我們已在外面教了半年的書(shū)了�；剞D(zhuǎn)一看，自己再也不是那個(gè)剛剛來(lái)的無(wú)知懵懂小姑娘了。從剛開(kāi)始對(duì)實(shí)習(xí)的憧憬到實(shí)習(xí)期間的喜怒哀樂(lè)到實(shí)習(xí)以后的不舍。一一回蕩在頭腦中，感覺(jué)那是人生當(dāng)中最充實(shí)最寶貴最值得回憶日子。
在實(shí)習(xí)期間，我通過(guò)親身的體驗(yàn)和觀察，深切地感受到：做一個(gè)小學(xué)老師并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。不過(guò)與此同時(shí)，我也深深地感受到兒童的可愛(ài)純真。與他們相處多了，真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離準(zhǔn)教師這個(gè)標(biāo)尺還差著十萬(wàn)八千里，在教師的道路上，充滿(mǎn)了艱難險(xiǎn)阻，但是我依然堅(jiān)定著自己的夢(mèng)想：做一個(gè)光榮的人民教師。做教師，不再是單純地完成一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想，更多的是承擔(dān)一份社會(huì)的使命感。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我更是得到了輔導(dǎo)教師老師的耐心指導(dǎo)和其他老師的細(xì)心指點(diǎn)，讓我的實(shí)習(xí)工作以受益匪淺的結(jié)局完美結(jié)束。
在實(shí)習(xí)學(xué)校接近三個(gè)月的時(shí)間里，我對(duì)于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個(gè)大致了解。雖然自己也當(dāng)了近15年的學(xué)生，但是初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)去實(shí)
習(xí)、去體驗(yàn)。所承擔(dān)的任務(wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。
第一，來(lái)談?wù)勎业膶?shí)習(xí)總感受吧。由于本次實(shí)習(xí)是分散型的模式，可以自己去找，因此通過(guò)親戚的介紹來(lái)到了一所民辦學(xué)校。獨(dú)自承擔(dān)教六年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文課，但有指導(dǎo)老師在旁邊不停地協(xié)助幫忙，不懂的可以問(wèn)她。我從剛開(kāi)始的膽怯害怕自己不能夠承擔(dān)，后來(lái)慢慢地得心應(yīng)手了。正因?yàn)橛辛诉@次獨(dú)自教學(xué)的機(jī)會(huì)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榱私虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。也讓我學(xué)會(huì)很多。近三個(gè)月的實(shí)習(xí)，如今回味起來(lái)，真是讓人感慨頗多， 不禁有一種眷戀。
自進(jìn)入大學(xué)校園以來(lái)，我就期盼著走上講臺(tái)，希冀著孩子們叫我“老師”。這次終于如愿以?xún)�，心中怎是難以抒發(fā)的成就感。永遠(yuǎn)清晰地記得，第一次到這個(gè)班級(jí)做自我介紹時(shí)，他們對(duì)我的姓感到很奇怪，說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)姓?qǐng)?bào)以爽朗地笑聲。在教學(xué)過(guò)程中我也深感作為小學(xué)老師的責(zé)任之重大。小孩子始終是小孩子，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀根本沒(méi)有健全。雖然六年級(jí)的某些同學(xué)對(duì)老師的觀點(diǎn)、看法會(huì)有某種程度上的質(zhì)疑，但是絕大部分的同學(xué)還是始終相信“老師講的即是真理”。因此，小學(xué)教師的勞動(dòng)強(qiáng)度雖不算很大，但做一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師還是很辛苦的。這種辛苦主要是來(lái)自對(duì)學(xué)生人生的負(fù)責(zé)。雖然我沒(méi)做班主任，但每天，我
都看見(jiàn)指導(dǎo)老師在教室和辦公室之間奔波忙碌�！捌鹪缲澓凇睙o(wú)疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到學(xué)校，督促同學(xué)們的早讀。中午要負(fù)責(zé)帶同學(xué)們吃飯、守午休和輔導(dǎo)同學(xué)們的作業(yè)。除此之外，班級(jí)瑣事更是層出不窮。很多同學(xué)天性調(diào)皮，總是會(huì)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)一些小茬子，這就得找學(xué)生談心，做做他們的心理和思想工作。而六年級(jí)的學(xué)生還面臨著升學(xué)的壓力，在家長(zhǎng)思想的左右下，他們都很看重成績(jī)。因此也要常找那種成績(jī)不是特別穩(wěn)定、心理承受能力不是很好的同學(xué)談心、鼓勵(lì)他們建立一個(gè)積極、樂(lè)觀的心態(tài)。所以這些，常常會(huì)弄得丁老師疲于奔命。
第二來(lái)談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的感受。簡(jiǎn)單一個(gè)字——“難”。教書(shū)匠好當(dāng)，教育名師難成。聽(tīng)了幾位老師分別講的示范課之后，我也要開(kāi)始走上講臺(tái)上自己人生中的第一堂公開(kāi)課，因?yàn)槭堑谝淮�，在有老師看的狀況下比較緊張，再加上經(jīng)驗(yàn)實(shí)在不足和隨機(jī)應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了很多狀況。首先是，不自信并且聲音不夠響亮，導(dǎo)致他們聽(tīng)不清我說(shuō)的話(huà)，一個(gè)個(gè)睜著困惑的眼睛望著我。這更讓我亂了陣腳，導(dǎo)致課堂陷入混亂局面。
其次，我的普通話(huà)不夠標(biāo)準(zhǔn)，板書(shū)方面更是存在很大問(wèn)題，對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)用詞很單調(diào)、甚至很不恰當(dāng)�？偠灾@一節(jié)課上過(guò)之后，心中有一種強(qiáng)烈的挫敗感。教師基本功一點(diǎn)兒都不扎實(shí)，這需要我今后大大改進(jìn)。其次是，沒(méi)有從
小學(xué)生的思維角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，即在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)完全遵循自己的主觀思維和理解，沒(méi)有換個(gè)角度設(shè)想小學(xué)生會(huì)不會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題，這樣講學(xué)生會(huì)不會(huì)感興趣，能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，特別是教學(xué)語(yǔ)言上不夠規(guī)范，不夠通俗化，不夠幽默。這些都需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為課本語(yǔ)言。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種活躍的課堂氛圍，這樣才能使自身的教學(xué)產(chǎn)生良好影響。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師也提出要我從教師的基本技能抓起，要樹(shù)立自信心，站上講臺(tái)得有一種能控制住課堂的霸氣。此外還要多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。這些都是在上課之后，在課堂生成總結(jié)之時(shí)，老師面對(duì)面的以委婉的說(shuō)話(huà)方式指出了上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。 這不僅有利于保護(hù)我受挫的心理，更在潛移默化中指導(dǎo)了我如何面對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，他們完全沒(méi)有教師的架子，更多的是朋友般的親切交談。
第三，來(lái)談?wù)勎遗淖鳂I(yè)的感受。批改作業(yè)，是做實(shí)習(xí)教師時(shí)干的另外一件很值得回憶珍藏的事。還記得自己在上小學(xué)時(shí)，對(duì)語(yǔ)文老師所寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)很是感興趣，總是會(huì)對(duì)某位同學(xué)的作文得到了語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)充滿(mǎn)羨慕之情，當(dāng)時(shí)我就暗暗地想：以后自己當(dāng)老師了，一定要給每位同學(xué)都寫(xiě)很多評(píng)語(yǔ)，讓他們個(gè)個(gè)在心理上都得到平衡。
而如今，真正輪到自己給同學(xué)們改作文時(shí)，才突然意識(shí)到這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是不可能的。一是，要抓改作業(yè)的效率，二是
有的文章可評(píng)可點(diǎn)的地方真的很少，三是這樣會(huì)顯得累贅、啰嗦。適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)之間產(chǎn)生羨而不妒的情緒，反而有助于同學(xué)們形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，批改語(yǔ)文類(lèi)其它作業(yè)時(shí)，我深刻地意識(shí)到糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。六年級(jí)的同學(xué)，仍有少部分同學(xué)有寫(xiě)錯(cuò)別字的情況，盡管只是小部分，但作為一個(gè)語(yǔ)文教師就有義務(wù)幫助他們改正錯(cuò)誤。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，或是畫(huà)上一個(gè)傷心的表情。使同學(xué)們?cè)谠u(píng)語(yǔ)和表情中知道訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)，開(kāi)導(dǎo)。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我會(huì)在作業(yè)上清楚寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，錯(cuò)也不在乎大小，關(guān)鍵是要有改正錯(cuò)誤的心，而教師就是要給學(xué)生提供不斷糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的平臺(tái)。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)采取單獨(dú)輔導(dǎo)他們的方式，直到他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，我相信就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)從根本上糾正過(guò)來(lái)。
在實(shí)習(xí)期間因?yàn)槊刻於紩?huì)和同學(xué)們待一起隨著離別的臨近，心里還是非常舍不得他們。不禁感嘆：時(shí)間過(guò)得真快！而指導(dǎo)老師工作的一幕幕、感動(dòng)著我的每一件事，我相信都會(huì)成為我以后教育工作的一段寶貴記憶。實(shí)習(xí)是我教育旅途的第一步，現(xiàn)在的我無(wú)非是才邁出第一步。對(duì)于這步，我盡管不是很滿(mǎn)意，但依然不能氣餒。
教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇10
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
前言
實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌。我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。議論文學(xué)生找不到中心論點(diǎn)，詩(shī)歌學(xué)生記不住，主要原因就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者�！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。怎樣才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)生語(yǔ)文的積極性呢？在幾位資深老師的幫助下，我進(jìn)行了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)課堂情景
我上的第一堂課便是泰戈?duì)柕脑?shī)歌《七色花》，這篇課文是講的小孩子變成七色花和媽媽捉迷藏，表達(dá)了母親和孩子之間的那份濃濃的愛(ài)。《語(yǔ)文教學(xué)論》指出，教學(xué)藝術(shù)往往創(chuàng)造一種最佳的教學(xué)境界，把教材的此情此景變?yōu)椤拔仪槲揖啊边@樣就能激勵(lì)學(xué)生活躍思維。因此我將文中所描述的人和景放入生活中。讓學(xué)生閉上眼感受花香，開(kāi)始朗讀課文。這時(shí)學(xué)生通過(guò)我的描述陶醉在自己的想象中，領(lǐng)略文學(xué)帶給我們的美，并找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行母親和小孩的表演，學(xué)生積極地參與、大膽發(fā)言，具體地感受到孩子對(duì)母親的愛(ài)；通過(guò)這種方式與之前的只是讀讀課文相比，學(xué)生的積極性明顯提高。
二、挖掘教材魅力
布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！北举|(zhì)上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是蘊(yùn)含在知識(shí)本身之中的，所以要挖掘教材的魅力，用教學(xué)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的積極性。事實(shí)也證明，知識(shí)本身的魅力比分?jǐn)?shù)和考試的刺激更吸引人，它是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。議論文不像抒情散文有很強(qiáng)的欣賞性，初中也是剛剛接觸議論文，要讓學(xué)生了解什么是論點(diǎn)，學(xué)會(huì)怎樣收集論據(jù)等等。為以后的議論文寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)形象思維
“美育”是指在教學(xué)過(guò)程中，以形象思維和情感活動(dòng)為主，讓學(xué)生在欣賞玩味當(dāng)中獲得知識(shí)。在上議論文《事物的正確答案不止一個(gè)》一課時(shí)，分論點(diǎn)甚多，學(xué)生很難找到中心論點(diǎn)，于是采用了多媒體，將文章的段落用課件展示出來(lái)，并將論點(diǎn)用紅色勾畫(huà)出來(lái)，在學(xué)生都找到論點(diǎn)之后用框架式將每個(gè)論點(diǎn)列舉出，利用圖文對(duì)照的形式學(xué)生很容易便找出中心論點(diǎn)。圖片和聲音都是很好的吸收形式，所以在教學(xué)中只要適合用畫(huà)面表現(xiàn)的文章，我都采用幻燈的方式將文章轉(zhuǎn)化為畫(huà)面。
四、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提。剛進(jìn)入老師角色的我對(duì)這個(gè)神圣的職業(yè)充滿(mǎn)激情，同時(shí)也缺乏耐心。也許是因?yàn)閯偛饺牍ぷ鲘徫粚?duì)于學(xué)生所提出問(wèn)題總想完美地解決，卻總是要出一些差錯(cuò)，使得信心大減，有時(shí)候還在課上表現(xiàn)出來(lái)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣做讓我和學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)多次的反思后，決定改變這種態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每位學(xué)生提出的問(wèn)題。經(jīng)常與學(xué)生交流，從開(kāi)始學(xué)生的躲讓到后來(lái)的喜歡。讓我明白激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我對(duì)工作充滿(mǎn)熱情，愿意為更高的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，不要讓個(gè)人的情緒影響教學(xué)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
【【精華】教師實(shí)習(xí)總結(jié)錦集十篇】相關(guān)文章：
【精華】教師學(xué)習(xí)總結(jié)錦集7篇02-18
【精華】教師學(xué)習(xí)總結(jié)錦集六篇02-16
【精華】教師學(xué)習(xí)總結(jié)錦集八篇01-26
【精華】教師學(xué)習(xí)總結(jié)錦集五篇02-12
【熱門(mén)】教師學(xué)習(xí)總結(jié)錦集十篇02-20
精選教師學(xué)習(xí)總結(jié)錦集十篇02-13
【精品】教師學(xué)習(xí)總結(jié)錦集十篇02-19