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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)， 低年級(jí)要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體 驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方 法。教材選取的例題給我們 很好地提供了一個(gè)如何去使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的 信息。
二、說(shuō)學(xué)情：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表不會(huì)太 困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中 的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng) 學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
3、初步感知簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi)，會(huì)在格子紙上 畫(huà)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步培養(yǎng)學(xué) 生解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖表。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn) 行簡(jiǎn)單分析，感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
六、說(shuō)教學(xué)理念與教法：
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他 們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景------收集、整理資料 ------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎(chǔ)，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 這一事實(shí)，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性。 圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現(xiàn)以下理念：
1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。 所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生 活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片引入，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探 究欲望。其次結(jié)合本校“播種習(xí)慣責(zé)任樹(shù)，人人為樹(shù)添果實(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉 親切的生活背景素材中學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中 處處有數(shù)學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。 使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念， 最有效的方法是讓 其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動(dòng)，來(lái)確定最喜歡看 的是哪部動(dòng)畫(huà)片，從中讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù) 一數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構(gòu)運(yùn)動(dòng)”之后，再讓他們 獨(dú)立觀察教材提供的靜止的畫(huà)面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表、繪 制統(tǒng)計(jì)圖、說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)作用。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和 獨(dú)立解決問(wèn)題能力;另一方面進(jìn)行“間接思維” 訓(xùn)練，既錘煉學(xué)生思維的深刻性，培 養(yǎng)他們的'觀察能力與獨(dú)立思考的能力。在統(tǒng)計(jì)紅、黃、藍(lán)蘋(píng)果個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，不僅讓 學(xué)生學(xué)會(huì)了解決實(shí)際生活問(wèn)題，還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示 2 人，那么 1 人可以用 半格來(lái)表示，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ)。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐操作，體驗(yàn)到了 知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，也認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)及其作用，獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展了能力。
3、在問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合 作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必須調(diào)查統(tǒng)計(jì)， 在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，學(xué)會(huì)思考，能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理 解，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
4、人人都得到發(fā)展。學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作 用。同時(shí)結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹(shù)”，進(jìn)行德育教育，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
七、說(shuō)學(xué)法：
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、通過(guò)動(dòng)手操作， 獨(dú)立思考，討論交流等方式， 完善自己的想法，構(gòu)建自己的學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法分為以下三種：
1、自主學(xué)習(xí)法： 讓學(xué)生去親生體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程， 獲得成功的體驗(yàn)，是學(xué)生在 “參與中體驗(yàn)， 在體驗(yàn)中發(fā)展” 。
2、交流互補(bǔ)法： 通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑并利用生生對(duì)話，互相啟發(fā)，碰撞出只會(huì)的火花，以交流促發(fā) 展。
3、練習(xí)促進(jìn)法： 通過(guò)有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，達(dá)到舉一反三的目的。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。開(kāi)始提問(wèn)： “同學(xué)們， 你們都喜歡小動(dòng)物嗎?你最喜歡什么小動(dòng)物?” 這樣的問(wèn)題， 貼近學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生說(shuō)出自己 喜歡的小動(dòng)物，用什么記錄呢?用什么方式能讓我們一眼看出喜歡那種小動(dòng)物的人最多，哪種最少呢?引出課題“統(tǒng)計(jì)”
(二)探究與體驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)時(shí)，我們要記錄數(shù)據(jù)，記錄是，你準(zhǔn)備用什么符號(hào)來(lái)記錄?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自 己喜歡的記錄方法。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法 把喜歡每種小動(dòng)物的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方 -2- 式的開(kāi)放性。通過(guò)展示統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。從統(tǒng)計(jì)表中，提問(wèn)學(xué)生知道了什么?能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn) 題的能力，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。 當(dāng)我們順利清晰的將數(shù)據(jù)記錄后， 如何使我們的數(shù)據(jù)一目了然呢?給學(xué)生們留下 討論的空間與時(shí)間，然學(xué)生們講述自己的方法。最終教師引出條形統(tǒng)計(jì)圖的概念及應(yīng)用。但是，在解決較大數(shù)據(jù)的時(shí)候，格子不夠用怎么辦?繼續(xù)討論并要學(xué)生給出方法 及結(jié)論。 我們可以將一格表示多個(gè)數(shù)，從而使我們的統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)較大數(shù)據(jù)時(shí)， 依舊通用。
(三)自主學(xué)習(xí)，合作研討。統(tǒng)計(jì)天氣變化，從解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題入手，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系。并進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性及統(tǒng)計(jì)的作用。再次大膽放手，讓學(xué)生小組合作完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，再次 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步感悟較簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 學(xué)生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，再一次體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的整理、描述、分析的過(guò)程。
(四)教師小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。這節(jié)課很快就要結(jié)束了， 哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么? 本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)的學(xué)習(xí)，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的密不可分，通過(guò)師生、生生的交流和交往，開(kāi)展各種靈活多樣的研究活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的交際 能力和表達(dá)能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿 2
今天，我為大家說(shuō)課的題目是《統(tǒng)計(jì)》，我打算從以下幾方面來(lái)說(shuō)：
一、說(shuō)教材。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析，本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程第(三)冊(cè)第(七)單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生掌握，為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計(jì)。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如統(tǒng)計(jì)喜歡的動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了(一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù))的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)(統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí))打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：(讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程)，難點(diǎn)是(讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用)解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵，我認(rèn)為是(選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程)。
基于對(duì)教材的理解和分析以及(二)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、在學(xué)生填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的
(多媒體課件，動(dòng)物圖片，練習(xí)紙等)。
二、說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法。
“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人”本著這一理念，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：
首先說(shuō)說(shuō)教法的設(shè)想：本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，從而感受統(tǒng)計(jì)的'意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法的設(shè)想：《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，互相討論、分析、研究，留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和思考的時(shí)間和空間，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)新知，發(fā)展能力。
三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
《標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到“讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)”、“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”、“培養(yǎng)良好的初步解決問(wèn)題的能力”。我特地設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、情景激趣，揭示課題。
課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)“迎新大聯(lián)歡”的情景，讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)行活動(dòng)，準(zhǔn)備了虎、狗、兔、烏龜動(dòng)物圖片貼于黑板之上，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，在題卡上打“radic;”。教師提問(wèn)，老師該如何準(zhǔn)備這些頭飾，你們有什么好的辦法?從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)，特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面為新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料，又使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中必要性!
2、合作探究，培養(yǎng)能力。
A、探究整格的涂法。
(1)學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計(jì)表中，然后匯報(bào)數(shù)據(jù)記錄情況，教師提問(wèn)，你們是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，在實(shí)物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計(jì)的方法，可能會(huì)有正字法，“畫(huà)△”等方法，這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，并且將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
(2)讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖(每格表示1個(gè)單位，最多數(shù)量為10
)中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成。教師提供的統(tǒng)計(jì)圖只有10個(gè)格子，比如小兔有16個(gè)時(shí)，學(xué)生們肯定會(huì)有不少意見(jiàn)，認(rèn)為在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上無(wú)法再繼續(xù)，這是老師抓住機(jī)會(huì)，問(wèn)“小兔有16個(gè)，畫(huà)16個(gè)格子不夠了怎么辦”，小組內(nèi)進(jìn)行第一次的討論，交流，動(dòng)腦筋、想辦法，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的討論情況，在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的反饋交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：①往上加格子;②在旁邊一欄中繼續(xù)畫(huà)等，教師根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上出示。③當(dāng)有學(xué)生想到把1格分成兩小格，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)的媒體展示，問(wèn)問(wèn)學(xué)生怎么一分為二就夠了，1格表示幾個(gè)，多請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生講講為什么一格表示兩個(gè)單位之后，小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示。
對(duì)于以上反饋的三種方法，學(xué)生先獨(dú)立觀察比較并思考，最喜歡哪種方法，為什么?再進(jìn)行第二次的小組交流，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用“一格表示2個(gè)單位”的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用“表示一格3個(gè)、5個(gè)。甚至更大的單位。
(思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，有問(wèn)題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生的困惑和問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中去，讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問(wèn)題，并尋求最佳的解決問(wèn)題的方案，學(xué)生在一次一次的討論、交流、傾聽(tīng)中深刻理解了統(tǒng)計(jì)意義和作用，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。)
(3)在新的每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖上，學(xué)生把每種動(dòng)物頭飾的數(shù)量表示出來(lái)。在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：如16個(gè)頭飾為什么只涂8格?4個(gè)頭飾在剛才的統(tǒng)計(jì)圖上涂了4格，現(xiàn)在為什么只涂2格就可以了?等等這樣看似簡(jiǎn)單而不經(jīng)意的提問(wèn)，其實(shí)能對(duì)學(xué)生理解每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和含義有很大的幫助。
接著請(qǐng)學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)從中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班交流的基礎(chǔ)上，采用同桌一問(wèn)一答的形式分析這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
B、探究半格的涂法。
(1)創(chuàng)設(shè)“開(kāi)聯(lián)歡會(huì)老師去買冷飲”的情景，出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)分別是：10、6、11、17，以及兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖(分別是每格表示1單位，每格表示2個(gè)單位的)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，統(tǒng)一意見(jiàn)，選第二種統(tǒng)計(jì)圖比較合理。
(2)接下去是學(xué)生嘗試這完成這個(gè)統(tǒng) 計(jì)圖，有困難的進(jìn)行小組的第三次討論：11該涂幾格，怎么涂?給學(xué)生充分的展示思維的時(shí)間，然后進(jìn)行交流反饋，教師根據(jù)反饋在多媒體上進(jìn)行講解和示范，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)教師問(wèn)：看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，假如你是冷飲店的老板，你會(huì)怎樣進(jìn)貨?說(shuō)說(shuō)理由。
象這樣問(wèn)題的提出，一方面學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題很感興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，另一方面，學(xué)生能真真切切的體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的是實(shí)用性，比老師空洞的說(shuō)教強(qiáng)得多!并且《課標(biāo)》要求本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)注意在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并樂(lè)于與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題以及分析、比較和推理的能力。
以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，在合作、推理的過(guò)程中親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了交流。
3、鞏固深化，課外延伸。
(1)教師創(chuàng)設(shè)“聯(lián)歡會(huì)演節(jié)目”的情景，出示一個(gè)不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖(下面沒(méi)有內(nèi)容)，請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)缺了什么?然后給出提示，在小組討論的基礎(chǔ)上將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。這使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)與分析統(tǒng)計(jì)圖反方法的有機(jī)結(jié)合。
(2)設(shè)計(jì)了一個(gè)“課后小調(diào)查”。小組合作調(diào)查班級(jí)同學(xué)最愛(ài)看的圖書(shū)種類，制成統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)校圖書(shū)室提出建議。
使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是“有用的”，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸。
4、總結(jié)全課，談?wù)勗撌堋?/p>
這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生回憶一下自己剛才學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，你有什么收獲?
談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn)。
這樣，通過(guò)交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)與看法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持“將課堂還給學(xué)生”，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
教材地位和作用：《統(tǒng)計(jì)》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的重要內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和描述的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的`結(jié)構(gòu)和意義，能正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能提出有價(jià)值的問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理能力，對(duì)統(tǒng)計(jì)也有了初步的認(rèn)識(shí)。但他們的抽象思維能力還比較薄弱，對(duì)于復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這種較為復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)形式，可能在理解其結(jié)構(gòu)和意義上存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重通過(guò)具體的實(shí)例和直觀的演示，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用直觀演示法，讓學(xué)生直觀地感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成過(guò)程；同時(shí)，結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
學(xué)法：學(xué)生主要采用自主探究法和小組合作學(xué)習(xí)法。在自主探究過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生相互交流、共同探討，提高合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖片，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)即將舉行，為了準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)品，老師想了解一下我們班同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況。你們能幫老師想想辦法嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)方法，從而引出本節(jié)課的主題 —— 統(tǒng)計(jì)。
探究新知，構(gòu)建模型
單式統(tǒng)計(jì)表的回顧：讓學(xué)生以小組為單位，收集和整理本班同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)，并填寫(xiě)在單式統(tǒng)計(jì)表中。然后，各小組派代表匯報(bào)，展示單式統(tǒng)計(jì)表。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的引出：展示多個(gè)班級(jí)同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單式統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“怎樣才能更方便地比較不同班級(jí)同學(xué)喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況呢？” 從而引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的概念。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)：教師通過(guò)多媒體演示，將多個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，詳細(xì)講解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，包括表頭、橫欄、縱欄和數(shù)據(jù)等部分。讓學(xué)生觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，理解其意義和作用。
填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：讓學(xué)生根據(jù)之前收集的數(shù)據(jù)，嘗試填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
完成教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)和填寫(xiě)方法。
出示一些生活中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，如提出問(wèn)題、回答問(wèn)題等。
課堂小結(jié)，反思提升
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)、填寫(xiě)方法以及如何根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
讓學(xué)生談?wù)勗诒竟?jié)課學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)，以及遇到的問(wèn)題和解決方法。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
在黑板上繪制一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，標(biāo)注出表頭、橫欄、縱欄和數(shù)據(jù)等部分，旁邊簡(jiǎn)要記錄復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)和填寫(xiě)方法。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，有助于學(xué)生理解和記憶。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
教材分析：《統(tǒng)計(jì)》這一章節(jié)在三年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中占據(jù)著關(guān)鍵位置。統(tǒng)計(jì)作為數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活緊密相連的重要領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析，幫助學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取信息，做出合理判斷。本節(jié)課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表，理解數(shù)據(jù)背后的意義，提升數(shù)據(jù)分析觀念。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生準(zhǔn)確掌握不同類型統(tǒng)計(jì)圖表（如條形統(tǒng)計(jì)圖、簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）的特點(diǎn)與制作方法，能夠依據(jù)給定數(shù)據(jù)完成圖表繪制。
能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程，提升學(xué)生觀察、分析、歸納以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：清晰認(rèn)識(shí)各類統(tǒng)計(jì)圖表的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，熟練掌握根據(jù)數(shù)據(jù)繪制圖表的步驟與方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中提取有價(jià)值的信息，進(jìn)行深入分析，并能依據(jù)分析結(jié)果提出合理建議。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理有一定了解，具備初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。然而，他們對(duì)于復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理和深入分析能力有待提高。在這個(gè)階段，學(xué)生的形象思維仍占主導(dǎo)，需要借助具體實(shí)例和直觀演示，幫助他們理解抽象的統(tǒng)計(jì)概念和方法。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。結(jié)合實(shí)例教學(xué)法，運(yùn)用大量貼近學(xué)生生活的實(shí)際案例，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性。同時(shí)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的圖表展示，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，在面對(duì)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題時(shí)，嘗試獨(dú)立思考、分析和解決。組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流討論，分享想法，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表，如超市商品銷售統(tǒng)計(jì)圖表、學(xué)校各年級(jí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖表等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些圖表所傳達(dá)的信息，引出本節(jié)課的主題 —— 統(tǒng)計(jì)。提問(wèn)：“同學(xué)們，從這些圖表中，你們能看出什么？這些數(shù)據(jù)是怎么來(lái)的呢？”
新授
統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)講解：以條形統(tǒng)計(jì)圖為例，詳細(xì)講解其結(jié)構(gòu)，包括橫軸、縱軸、直條等部分所代表的意義，以及如何通過(guò)直條的`長(zhǎng)短來(lái)直觀反映數(shù)據(jù)的多少。通過(guò)對(duì)比不同數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
圖表制作方法：給出一組學(xué)生身高的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。教師逐步示范制作步驟，包括確定橫軸和縱軸所表示的內(nèi)容、確定單位長(zhǎng)度、繪制直條等。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手，將另一組數(shù)據(jù)制作成條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的引入：展示兩個(gè)班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)的單式統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題：“怎樣才能更直觀地比較兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)情況呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考將兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法。教師講解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)填寫(xiě)方法等，讓學(xué)生理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢(shì)。
拓展應(yīng)用
提供一些生活中的復(fù)雜數(shù)據(jù)，要求學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行整理和分析，如統(tǒng)計(jì)一周內(nèi)不同天氣的天數(shù)、不同品牌飲料的銷售情況等。
讓學(xué)生根據(jù)繪制好的統(tǒng)計(jì)圖表，提出問(wèn)題并解答，同時(shí)嘗試根據(jù)分析結(jié)果提出一些合理的建議，如根據(jù)飲料銷售情況，為超市進(jìn)貨提供建議。
總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)、制作方法以及數(shù)據(jù)分析的方法。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中的統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問(wèn)題、參與小組討論等，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表制作和數(shù)據(jù)分析的掌握程度，針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中講解和個(gè)別輔導(dǎo)。
綜合評(píng)價(jià)：綜合課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)指出存在的不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考。
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