高中辛亥革命說課稿
說課稿可以簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。這是我為大家?guī)淼母咧行梁ジ锩f課稿，希望能幫助到大家。
高中辛亥革命說課稿
一．教學目標（三維目標）
�。ㄒ唬┲R與能力
1.熟悉辛亥革命的主要過程，記憶中華民國建立的時間，理解中華民國建立的歷史意義。
2.能夠結合史實從多方面論證辛亥革命的成功與歷史意義。
（二）過程與方法
學生的自主探究，教師的引導和一定程度上的講授；情景再現(xiàn)，體會當時的歷史，反思歷史；發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，論證某些歷史結論并發(fā)表自己的看法。
�。ㄈ┣楦信c價值觀
通過學習革命者奮不顧身的斗爭，體會他們的獻身精神，并對此作出正確的價值判斷，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
二.課堂教學類型：綜合課
三.教材分析
這節(jié)課的內容一向是中學歷史教學中的重點，它標志著中國歷史的一個偉大的轉折點。它是前幾課所講的列強加緊侵略中國造成的影響的擴大，以及承接上節(jié)課中人民探索救國救民道路的一個部分。本課不僅要完成辛亥革命背景、過程和結局的講授，還要使學生對辛亥革命的意義和教訓有一個總體的認識和評價。
說學情
本課的授課對象是高一的新生，高一的學生剛由初中升上來，一般都保留了初中生那種比較積極活躍的上課狀態(tài)，但相對與初中生而言，他們的理性思維能力有了提高。初中歷史教學的深度遠遠沒有高中新課標那么高，學生對知識的掌握還沒有一定的系統(tǒng)性，對問題的認識還缺乏深度。所以，在教學中主要采用了再現(xiàn)當時的歷史，創(chuàng)設情境，主要用啟發(fā)式的談話法、討論法，分小組搶答等，配合老師的講解來達到教學目標，體現(xiàn)新課標的理念。
說教法、學法
一.重難點及如何突破
按照新課標的要求，這節(jié)課的重點是辛亥革命的主要過程和歷史意義。難點是對辛亥革命成功與否的分析。
為突出這一重點，用播放一段視頻的形式讓學生對辛亥革命的簡單過程，特別是武昌起義的發(fā)生過程有一個感性的直觀的認識和了解，讓學生真實地體驗歷史。在學生觀看之前，提醒學生注意認真看，看完之后顯示一系列的問題，讓學生搶答問題，加深記憶。
對于難點，老師出示一道動腦筋的題目，即課后的活動建議題，讓學生按不同意見分成兩組自由討論，最后再總結。
二．教學手段
自制多媒體課件《辛亥革命》；視頻《辛亥革命》
三.教學方法
1、培養(yǎng)學生歷史學習的一些方法：粗讀、精讀，快速瀏覽，圈點劃批，提高歷史閱讀能力；材料分析、自主探究，課前分小組搜集資料，總結答案，課堂上發(fā)表意見。
2、通過情景再現(xiàn)，體會當時的歷史，反思歷史；
3、師生互動，探究互研，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，激發(fā)學生思考和討論的積極性，論證某些歷史結論并發(fā)表自己的看法。
4、閱讀材料（文字、圖片、影視等），以獲取有效信息的能力，并借助形象思維以感知歷史。
5、用啟發(fā)式的`談話法、講述法、講解法、分小組搶答、綱要圖示法、討論法和用漫畫導入的方法，針對學生的情況調動學生的積極參與，幫學生開拓思維，使其對該課的線索有一個清晰的了解。
說教學過程
導入新課
顯示一幅漫畫：一個腐爛了有蟲子的蘋果，通過提問學生：造成蘋果腐爛的原因有哪些？再引入正題：如果把這個蘋果比喻成19世紀末的清政府，它的寓意上什么？然后引導學生講甲午中日戰(zhàn)爭后中國各階層的反抗情況，從而導入本課。
講授新課
一.背景（約14分鐘）
�。ㄒ唬┣逭膬葢n外患
通過剛才的這幅漫畫引入本課的背景，只簡單地講。結合后面講講預備立憲的騙局使立憲黨人絕望和分化。
�。ǘ┵Y產(chǎn)階級革命運動
通過閱讀課本，再通過啟發(fā)式的談話法，讓學生了解這段歷史，一起回答老師提出的問題，引出下面的知識點。
1.組織領導：（1）興中會（2）中國同盟會
顯示一個表格，要求學生閱讀后，看誰能最迅速填此表格（關于同盟會成立的時間、地點、總理、宗旨、刊物）
2.思想論戰(zhàn)：革命派對改良派
用講解法點明兩派論戰(zhàn)的中心問題以及由論戰(zhàn)產(chǎn)生的影響。
3.武裝斗爭：（1）皖浙起義
�。�2）黃花崗起義
啟發(fā)學生回答兩次起義，顯示起義烈士或參加者的圖片，讓學生認識到烈士的這種精神，激發(fā)學生愛國的熱情。
二．爆發(fā)：武昌起義（1911.10.10）（約10分鐘）
1.概況
讓學生認真觀看一段《辛亥革命》的視頻，看后看誰腦筋轉得快，搶答老師的問題，加深認識。
2.結果：成立湖北軍政府
結合剛才的那段視頻，再強調黎元洪的上臺和起義后湖北軍政府的一些情況強調政權組成對中國政局的影響。
3.影響：各地響應，清朝統(tǒng)治瓦解
要求學生討論：如何看待“和平光復”？（討論法）
三.成果：（約10分鐘）
1.民國的建立和《臨時約法》
強調新課程標準中的重點：中華民國成立的時間。顯示成立時全國的形勢圖。（講述法）
顯示約法的一些內容，讓學生思考，再由老師說明其中體現(xiàn)出的原則。
[補充材料]
2.帝制終結（1912.2）
3.袁世凱奪取中華民國政權
通過顯示當時復雜情況和三方關系示意圖（綱要圖示法），分析袁世凱上臺的原因。
四.歷史意義和經(jīng)驗教訓（約5分鐘）
通過一道動腦筋題（即課后活動建議：有人說,辛亥革命推翻了帝制,是一次成功的革命;也有人說,辛亥革命沒有改變中國的命運,是一次失敗的革命。你是怎么看的？）讓學生分兩組自由討論，最后由老師總結，肯定辛亥革命推翻了君主專制制度，建立民主共和國，這是偉大的歷史進步。
小結并點明重點。（約2分鐘）
這節(jié)課講了辛亥革命爆發(fā)的背景、過程和歷史意義等問題， 重點是辛亥革命的大概過程。
課堂練習（約3分鐘）
出示兩道中西方有關政治方面內容對比的選擇題，當場答題反饋，鞏固知識
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