【精華】高中說課稿模板匯總?cè)?/p>
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的高中說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![【精華】高中說課稿模板匯總?cè)?/></p><h2>高中說課稿 篇1</h2>
<p> <strong>【教材分析】</strong></p><p> 《信息的智能化加工》是教育科學出版社所出版高中信息技術(shù)基礎修教材“第三章 信息的編程加工和智能化加工”中的第三節(jié)內(nèi)容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類型，是本章內(nèi)容重要組成部分。信息的智能化主要特點是讓計算機更加自主地加工、減少人的參與、進一步提高信息加工的效率和人性化程度。</p><p> <strong>【學情分析】</strong></p><p> 人工智能技術(shù)是當前信息技術(shù)應用發(fā)展的熱點之一。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨到之處。在日常生活中，人工智能也越來越貼進人們的生活。但學生們大多數(shù)沒有接觸過人工智能方面的知識，并且對人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象，這就使得學生對人工智能知識的獲取具有強烈的求知*望。</p><p> <strong>【教學目標】</strong></p><p> 知識與技能</p><p> 1、了解人工智能的概念與基本特點；</p><p> 2、了解人工智能在現(xiàn)實生活中的應用價值。</p><p> 過程與方法</p><p> 通過對案例的分析和智能軟件的應用，讓學生體驗智能化信息加工對生活、工作、學習的影響和意義。</p><p> <strong>情感態(tài)度價值觀</strong></p><p> 1、感受人工智能技術(shù)的豐富魅力及其應用價值；</p><p> 2、客觀認識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學技術(shù)應用觀。</p><p> <strong>【教學重點】</strong></p><p> 人工智能的在生活中的應用及其對社會的影響。</p><p> <strong>【教學難點】</strong></p><p> 如何使學生客觀認識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學技術(shù)應用觀。</p><p> <strong>【教學策略】</strong></p><p> 在教學設計上，主要選用實際、典型例子激發(fā)學生學習興趣，引出概念，通過體驗，了解人工智能的實際應用，分析信息的智能化加工特點，呼應前面教學內(nèi)容。通過典型的事例引導學生了解人工智能的含義，課堂上開展實驗活動，向小i和學生同時提問，進行簡單的圖靈測試，讓學生更深入的了解人工智能。并通過、計算機博弈、機器翻譯、光學字符識別技術(shù)等體驗，感受人工智能的應用價值。然后，就人工智能的現(xiàn)狀和未來展開討論，初步認識人工智能技術(shù)對社會的影響。</p><p> <strong>【教學過程】</strong></p><p> <strong>一、創(chuàng)設情境引入新課</strong></p><p> 觀看一段視頻，《機器管家》片段</p><p> 這個是科幻片，當然，現(xiàn)實生活中我們還沒有這么有個性的智能機器人。</p><p> 人工智能似乎離我們很遙遠，今天我們就來揭開人工智能的神秘面紗。</p><p> <strong>二、探索新知</strong></p><p> 揭開人工智能的神秘面紗</p><p> 什么是人工智能?</p><p> 總的來說，人工智能的目的就是讓機器能夠像人一樣思考</p><p> 當計算機出現(xiàn)后，人類開始真正有了一個可以模仿人類思維的工具，經(jīng)過無數(shù)專家的努力，計算機已經(jīng)可以模仿人的思維和人交流。</p><p> 我在網(wǎng)上認識一個智能機器人，你們想認識嗎？</p><p> 體驗活動一：智能機器人</p><p> 和機器人小i博學小天才聊天</p><p> 思考：在對話的時候發(fā)現(xiàn)什么問題？</p><p> 為什么會出現(xiàn)這些問題？</p><p> 為什么說小i有人工智能呢？我們來做個實驗。----圖靈測試</p><p> 活動：邀請一位同學，同時向同學和小i提問</p><p> 1.你叫什么名字？</p><p> 2.你喜歡什么顏色？</p><p> 3.你今年幾歲？</p><p> 邀請另外一位同學，同時向同學和小i提問</p><p> 1.你現(xiàn)在有空嗎？</p><p> 2.方便現(xiàn)在和我聊天嗎？</p><p> 3.現(xiàn)在有時間嗎？</p><p> 看似具有智能，揭開“談話”的本質(zhì)：原先設定好的，從數(shù)據(jù)庫獲取。他能模仿人腦思維，但是這智能是人賦予它的。</p><p> 計算機不僅可以和你聊天，還能和你對弈下棋。</p><p> 體驗活動二：計算機博弈</p><p> 思考：1. 計算機為什么能夠和你下棋</p><p> 2. 計算機是怎么知道下一步怎么走</p><p> 討論：同學們玩五子棋也有輸有贏，如果程序足夠完善的話，就能真正產(chǎn)生智能嗎？</p><p> 計算機選擇最佳棋局看似具有智能，但這是計算機專家和眾多棋壇高手為其設計和編寫程序，這種智能依靠的通過程序設計實現(xiàn)的搜索技術(shù)和計算機高速計算的優(yōu)勢。</p><p> 知識總結(jié):</p><p> 人工智能概念：人工智能主要是對人腦思維機理的模擬，包括聽、說、看、思考、動作等思維機理的模擬。</p><p> 過渡：為了讓大家更好地了解人工智能，我們一起體驗利用人工智能加工信息。</p><p> <strong>三、合作體驗、交流分享</strong></p><p> 利用人工智能技術(shù)加工信息</p><p> 1.模式識別:</p><p> 就是讓機器認識事物，像人一樣去聽去看</p><p> 體驗活動：掃描課本該章第一段文字（文字內(nèi)容為機器翻譯做鋪墊）</p><p> 總結(jié)：這支筆先將課本上的文字掃描成圖片，利用光學字符識別技術(shù)識別圖片中的文字，是它還有局限性，識別后還要人工核對。</p><p> 解決問題：如何看懂全英文說明書？</p><p> 2.機器翻譯：</p><p> 利用計算機把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。用以完成這一過程的軟件叫機器翻譯系統(tǒng)。同學知道哪些機器翻譯系統(tǒng)？</p><p> 學生討論</p><p> 體驗活動：中英文互譯</p><p> 1、把翻譯過來的英文再譯成中文看看翻譯結(jié)果與原文有何區(qū)別？</p><p> 2、在機器翻譯過程中，譯文錯誤或者不準確主要是什么原因造成的？</p><p> 3、怎樣提高翻譯質(zhì)量？</p><p> 提出問題：機器翻譯，為不同的語言的交流學習提供了方便，是不是不再需要人工翻譯的編譯人員？</p><p> 學生討論：機器翻譯一句一句處理，上下文缺乏聯(lián)系，詩人對詩詞賦予了感情，而翻譯軟件只是對字詞的直接翻譯，缺乏人類的情感。</p><p> <strong>四、人工智能其他應用</strong></p><p> 學習資料，</p><p> 提出問題：你想讓人工智能為你提供什么樣的服務？</p><p> 觀看視頻和一些資料</p><p> 提出問題：</p><p> 1.使用專家系統(tǒng)如果出現(xiàn)意外誰承擔責任？</p><p> 學生討論，總結(jié)：人工智能技術(shù)帶來方便，但是不能完全依賴</p><p> 2.犯罪份子利用他人指紋或人工合成他人語音進行詐騙。</p><p> 學生討論，總結(jié)：辯證認識人工智能，負責任、安全、健康地使用。</p><p> <strong>五、總結(jié)</strong></p><p> 通過剛才的活動體驗與學習，對人工智能技術(shù)的應用有什么體會和心得？</p><p> 我們對人工智能有一定了解，目前的人工智能還不完善， 未來發(fā)展的空間還很大，這就要看大家的想象力還有能力。</p><h2>高中說課稿 篇2</h2>
<p> <strong>說教材：</strong></p><p> 一、教材的地位與作用</p><p> 籃球是學生喜歡的體育項目，它能發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、彈跳等身體素質(zhì)。高三年的大部分學生在籃球基本素質(zhì)方面已經(jīng)達到一定的高度，本節(jié)課主要是通過側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合的練習，加強學生的利于基本素質(zhì)，并對利于泊基本戰(zhàn)術(shù)有一個初步的認識。</p><p> 二、教學目標：</p><p> 1、認知目標：讓學生知道側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合的動作要領(lǐng)和方法。</p><p> 2、技能目標：學生基本能做出“擋”的合理動作、拆的大概時機。</p><p> 3、情感目標：通過努力使學生在運動中獲得愉悅感、成功感，培養(yǎng)每位學生的表現(xiàn)欲望和信心，得到美的陶冶。</p><p> 4、德育目標：教育學生團結(jié)互助，認識自身的價值與能力，學會欣賞他人，增強個人和對集體的責任感。</p><p> 三、教學重點和難點：</p><p> 1、重點：側(cè)掩護時腳的卡位。</p><p> 依據(jù)：腳的卡位是掩護的重要一環(huán)，如果卡位不正確或不及時會直接造成掩護的失敗，影響整個戰(zhàn)術(shù)的運用。</p><p> 2、難點：擋、拆的時機。</p><p> 依據(jù)：戰(zhàn)術(shù)是相對的，時機非常重要，如果擋、拆的時機不好會造成整個戰(zhàn)術(shù)的失敗，而且這個時機是根據(jù)實際情況掌握的是不數(shù)年變化的，因此它即是戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵又是難點。</p><p> <strong>說學情：</strong></p><p> 本課教學對象為高三年級男生。高中學生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力�；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術(shù)的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學生提供再認識所學知識，及及創(chuàng)造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。</p><p> <strong>設計思路：</strong></p><p> 本節(jié)課的教法，我主要考慮以下五個方面：</p><p> 一、講解法和示范法</p><p> 幫助學生建立正確形象，啟發(fā)思維，貫徹直觀性教學原則。</p><p> 二、分解法和完整法</p><p> 根據(jù)循序漸進的原則，首先讓學生對整個“二攻二”側(cè)掩護戰(zhàn)術(shù)有個全面的認識，然后在把整個戰(zhàn)術(shù)分成三個部分(傳球、掩護、分球)逐次練習，簡化教學，提高學生的學習信心，最后再進行完整練習，讓學生更好地掌握完整戰(zhàn)術(shù)。</p><p> 三、游戲比賽法</p><p> 能充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性，達到規(guī)定目標，有效發(fā)展學生體力和智力，提高學生掌握和運用體育知識，技術(shù)和，而且對學生進行思想品德教育以激發(fā)學生興趣。</p><p> 四、預防和糾正錯誤法</p><p> 分析學生在練習中產(chǎn)生錯誤的原因，選擇有效的手段，加以糾正。</p><p> 五、電化教學法</p><p> 通過多媒體，以生動形象的畫面進行直觀教學，以加深學生對體育知識、技術(shù)的理解，提高學生的學習興趣，以達到調(diào)動學生的學習積極性。</p><p> <strong>說學法：</strong></p><p> 本節(jié)課我將從以下兩個方面對學生進行學法指導：</p><p> 一、觀察比較學習：</p><p> 在學習過程中引導學生借鑒已有知識和經(jīng)驗，通過觀察、分析NBA賽場或其它的籃球賽場去學習新的籃球知識，這樣有利于提高學生學習籃球的興趣，更有助于學生對籃球知識的題解和掌握。</p><p> 二、團結(jié)協(xié)作學習：</p><p> 學生的學習環(huán)境是一個群體，，通過小組有協(xié)商、討論;會使原來模糊不清的知識逐漸變得明朗，使問題順利解決。</p><p> <strong>說教法</strong></p><p> 一、開始部分</p><p> 課堂常規(guī)：A、體育委員整隊;B、宣布上課;C、師生問好;D、接受報告;E、宣布本課內(nèi)容;檢查服裝(保證練習效果及防止練習過程發(fā)生危險)F、安排見習生(幫助擺放器材及保護幫助)</p><p> 二、準備部分：</p><p> 1、熱身跑：</p><p> 方法：放錄音曲子讓學生在歡快的音樂聲中熱身跑，在跑的過程中加上運球練習(提高學生練習興趣和練習效果)。</p><p> 作用：降低肌體的惰性，以及肌纖維的粘滯性，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，為練習作好充分準備。</p><p> 2、定位操：①頭頸運動;②體側(cè)運動;③擴胸運動;④正壓運動;⑤側(cè)壓運動;⑥全身運動。</p><p> 三、基本部分</p><p> (一)引入新課：</p><p> 首先通過學生感興趣的NBA 中的人和事進行問題設疑——你們喜歡NBA嗎?你們了解喬丹嗎?97、98年的NBA總決賽喬丹的對手是誰?他們又是用什么手段給喬老爺制造麻煩的?</p><p> ◎精彩NBA賽場回放[動畫演示]</p><p> 設計意圖：創(chuàng)造學生感興趣的情境，以增強學生學習籃球的興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生感知籃球運動之美。</p><p> (二)分組協(xié)作進行理解式練習：</p><p> 1、四人一小組進行二對二攻防練習。</p><p> 在練習中，學生對理解的側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合加以運用。</p><p> 2、交流、探討</p><p> 交流與探討在練習中運用側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合出現(xiàn)的問題和獲得的心情。</p><p> 設計意圖：讓學生在練習中去驗證各自的理解，以此發(fā)現(xiàn)問題所在，對接下來老師的講解會有更加透徹的理解。</p><p> (三)進行新課講解：</p><p> (1)講解戰(zhàn)術(shù)的作用。</p><p> 作用：“二攻二”側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)在實戰(zhàn)比賽中既是一個獨立的戰(zhàn)術(shù)又是許多戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分具有很強的實效性。</p><p> 依據(jù)：只有了解它的用途，學生才會知道有沒有學習的價值。</p><p> (2)一邊看幻燈片，一邊講解，明確跑動路線，和每個環(huán)節(jié)的注意事項，特別對“擋”的正確和“拆”的合理時機要配合動畫或力求進行精讀，并要突出重、難點。</p><p> 方法：⑤號隊員把球傳給④號隊員跑到4號側(cè)后方做掩護，④接球后先向左做突破假動作，然后突然從右側(cè)貼著⑤身體運球突破上籃，⑤掩護后轉(zhuǎn)向切入籃下，5補防時⑤將球分給④投籃。[動畫演示]</p><p> 特別強調(diào)：掩護時(擋)兩腳分開一定要卡住防守隊員的腳，轉(zhuǎn)向時(拆)要以靠近籃筐一側(cè)的腳為軸，向遠離防守隊員一側(cè)轉(zhuǎn)體，把其擋在自己的身后。</p><p> 作用：讓學生了解“二攻二”側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合各個分解部分的動作概念以及完整的跑動路線</p><p> (3)自由組合4人一小組做“擋、拆”的練習，要在小組長的帶領(lǐng)下一邊練習一邊探討，要帶著問題進行練習。[動畫演示]</p><p> 作用：學生通過反復的練習，達到動作定型。</p><p> (4)自由組合的4個小組，2人參與防守，另2人參與進攻。進攻方必須用上本節(jié)課學的側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合。注意要在消極防守情況下進行練習，否則初學者很容易失去信心。</p><p> (5)對學生練習中易犯的錯誤進行及時糾正：</p><p> 依據(jù)：初學者對正確動作，理解和掌握有一定的難度，練習中出錯是難免的事情。</p><p> 作用：可以加深學生對戰(zhàn)術(shù)的正確理解，避免錯誤的動作定型。</p><p> (四)游戲：運球接力</p><p> 方法：學生分成四路縱隊，每隊最后一名隊員蛇行運球到排頭，用地滾球把球傳給后面的同學。</p><p> 設計意圖：讓學生在歡樂的游戲中體驗體育的快樂，進一步增加同學們對體育課的熱情。</p><p> 四、結(jié)束部分：</p><p> 1、整隊放松，放錄音在輕松的音樂聲中做放松操。</p><p> 2、總結(jié)本次課優(yōu)點及不足，并提出今后練習要求。</p><p> 3、安排收器材、下課。</p><p> <strong>學生身心狀態(tài)預計：</strong></p><p> 整堂課練習密度約為：28-31%，練習強度中等，游戲時強度達最高峰。</p><p> <strong>評價分析：</strong></p><p> 在本節(jié)課教學過程中，我充分挖掘?qū)W生的潛能，認識學生學習的動力與興趣密不可分，處處注意激發(fā)學生的學習興趣，給學生留下足夠的時間和空間。通過創(chuàng)設問題情境，主動設疑，引導學生自主探索、合作交流。給學生一些機會，讓他自己體驗;給學生一點困難，讓他自己解決;給學生一片空間，讓他自己去拓展。</p><h2>高中說課稿 篇3</h2>
<p><strong> 一、教材分析</strong></p><p> 1、教材的地位和作用</p><p> 《認識運動，把握規(guī)律》是在第一框題的基礎上，對“如何看待和理解我們周圍的世界”這個問題的進一步解答； 在強調(diào)尊重規(guī)律客觀性的同時，又充分肯定了人的主觀能動性的重要性，為第五課的教學設下伏筆，具有承上啟下的意義。另外，本課內(nèi)容具有十分廣泛的世界觀、方法論的意義，對于人們正確地認識世界、改造世界有著非常直接、現(xiàn)實的指導作用，這些都使得本課的地位和作用顯得尤為突出。</p><p> 2、教學目標（知識、能力和覺悟相統(tǒng)一）</p><p> �。�1）知識目標：識記：運動的含義；相對靜止的含義；規(guī)律的含義。</p><p> 理解：物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系； 運動和靜止的辯證關(guān)系。</p><p> 運用：列舉實際事例，說明人們可以認識和利用規(guī)律。</p><p> （2）能力目標：</p><p> 培養(yǎng)和提高學生理解、分析與綜合、理論聯(lián)系實際的能力，以及善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力和辯證思維的能力。</p><p> �。�3）情感、態(tài)度、價值觀目標：</p><p> 引導學生運用馬克思主義哲學基本原理分析問題，使學生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有按客觀規(guī)律辦事的意識，以及充分發(fā)揮主觀能動性的勇氣和信心。</p><p> 3、教學重點、難點及其確立依據(jù)</p><p> �。�1）重點及其確立依據(jù)：物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系；運動是有規(guī)律的。</p><p> 確立依據(jù)：唯物辨證的運動觀是唯物辯證法的重要內(nèi)容之一，搞好這一問題的教學，可以為以后的教學奠定理論基礎。</p><p> �。�2）難點及其確立依據(jù)：運動和靜止的辯證關(guān)系。</p><p> 確立依據(jù)：由于生活中的感性體驗，學生容易將絕對運動和相對靜止割離，不能看到它們的'辯證關(guān)系。</p><p><strong> 二、學法教法</strong></p><p> 1、學情分析</p><p> 高二學生已初步具備了自主探究學習的意識和能力，但有待進一步提高。</p><p> 這階段的學生對事物的認識多停留在感性階段，缺乏理性的思考。因而我們要注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識和習慣。</p><p> 2、教學方法</p><p> 新課程理念堅持“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則，決定了教學的主要特征是以學生為中心，以學生的自主學習為主導。為給學生創(chuàng)造更多自主學習的機會，充分挖掘?qū)W生的潛能，我采用以下教法：</p><p> �。�1）情境教學法：創(chuàng)設情境，啟迪思維。</p><p> �。�2）啟發(fā)式教學法：循循引導，啟發(fā)思維。</p><p> （3）師生合作教學法：師生合作，探究知識。</p><p> 3、學法指導</p><p> �。�1）感悟?qū)W習法：引導學生欣賞情境，讓學生在體驗中感悟真理。</p><p> �。�2）探究學習法：引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。</p><p> �。�3）合作學習法：指導學生進行討論交流，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學生與人合作的能力、質(zhì)疑和探究的能力。</p><p><strong> 三、教學過程設計</strong></p><p> 教學流程</p><p> 教學方法</p><p> 教師活動</p><p> 學生活動</p><p> 設計意圖</p><p> 步驟一：</p><p> 導入新課</p><p> 1、情境教學法</p><p> 2、啟發(fā)式教學法</p><p> 1、（1）多媒體導入圖片：“自然界的運動”、“人類社會的運動”、“思維運動”；</p><p> �。�2）設疑并引導學生討論：我們周圍的世界究竟處于什么樣的狀態(tài)？</p><p> 在觀看</p><p> 中感覺、</p><p> 思考、</p><p> 后討論、</p><p> 釋疑</p><p> 1、從現(xiàn)象到本質(zhì)，激發(fā)學生的探究和求知欲；</p><p> 2、鍛煉學生的分析、歸納和表達能力；</p><p> 3、導入新課題：物質(zhì)是運動的；</p><p> 4、知識目標：幫助學生了解運動的含義；物質(zhì)和運動關(guān)系的第一方面。</p><p> 步驟二：</p><p> 突破重點一：</p><p> 物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系</p><p> 1、情境教學法</p><p> 2、自主探究學習</p><p> 3、合作學習</p><p> �。�1）展示動畫“刻舟求劍、惠能的仁者心動”；</p><p> �。�2）設疑并引導學生討論：刻舟求劍者和惠能在物質(zhì)和運動的關(guān)系上分別犯了什么錯誤？</p><p> 欣賞動畫</p><p> 思考、</p><p> 討論、</p><p> 釋疑</p><p> 1、鍛煉學生的辯證分析問題的能力、正確認識世界的能力；</p><p> 2、知識目標：</p><p> �。�1）幫助學生掌握物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系；</p><p> �。�2）反對兩種錯誤傾向：①只承認物質(zhì)否認運動的形而上學觀點；②只承認運動否認物質(zhì)的唯心主義觀點。</p><p> 步驟三：</p><p> 化解難點：</p><p> 運動和靜止的辯證關(guān)系</p><p> 1、情境教學法</p><p> 2、合作教學法</p><p> 3、自主探究學習法、</p><p> 1、（1）展示圖片“姑嫂塔、老君巖”；</p><p> �。�2）設疑并引導學生討論：那些看起來屹立不動的建筑物，它們真的是不運動的嗎？</p><p> 2、（1）展示圖片“劉德華”；</p><p> �。�2）設疑并引導學生討論：人的一生從幼年到老年，是怎么體現(xiàn)絕對運動和相對靜止的？</p><p> 3、請學生閱讀書本“歐布里德”情景，然后思考其中的問題？并快速閱讀相關(guān)鏈接</p><p> 辨認</p><p> 圖片、</p><p> 閱讀、</p><p> 思考、</p><p> 討論、</p><p> 釋疑</p><p> 1、讓學生在本地文化中探究哲理，豐富其文化知識和文化修養(yǎng)，形成關(guān)注實際的習慣；</p><p> 2、鍛煉學生的辯證分析問題的能力、理論聯(lián)系實際的能力、正確認識世界的能力；</p><p> 3、知識目標：</p><p> �。�1）幫助學生掌握相對靜止的兩層含義。</p><p> �。�2）幫助學生掌握絕對運動和相對靜止的辯證關(guān)系</p><p> �。�3）反對兩種錯誤的傾向：①只承認運動否認靜止的相對主義和詭辯論；②只承認靜止而否認運動的形而上學觀點。</p><p> 步驟四：</p><p> 突破重點二：運動是有規(guī)律的</p><p> 1、情景教學法、</p><p> 2、合作探究學習法</p><p> 3、感悟?qū)W習法</p><p> 1、（1）回到剛開始展示的“人類社會的運動、自然界的運動、人的認識運動”圖片；</p><p> �。�2）設疑并引導學生總結(jié)：人類社會的發(fā)展規(guī)律、植物的生長規(guī)律、人認識運動的規(guī)律。</p><p> �。�3）在此基礎上引導學生理解規(guī)律的普遍性</p><p> 情感體驗、</p><p> 思考、</p><p> 討論、</p><p> 釋疑</p><p> 1、前后呼應，讓學生明確知識的聯(lián)系性；</p><p> 2、鍛煉學生的分析歸納能力、系統(tǒng)理解的能力、綜合的能力；</p><p> 3、知識目標：幫助學生掌握規(guī)律的含義和特點。理解規(guī)律的普遍性</p><p> 2、（1）展示圖片：今非昔比的青海湖；</p><p> （2）設疑并引導學生思考、討論：青海湖今非昔比的原因。</p><p> 1、感染學生的情緒，幫助學生樹立按客觀規(guī)律辦事的意識；</p><p> 2、鍛煉學生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實際的能力、自覺按客觀規(guī)律辦事的能力；</p><p> 3、知識目標：幫助學生明確規(guī)律具有普遍性和客觀性，我們必須遵循客觀規(guī)律。</p><p> 3、（1）讓學生展示課前收集來的人們?nèi)藗冋J識和利用規(guī)律的事例如：三峽大壩的建成、胰島素合成、衛(wèi)星上天等。讓學生舉例分析我們不按客觀規(guī)律辦事的表現(xiàn)，如：沙塵暴、洪水泛濫等。</p><p> （2）設疑并引導學生思考、討論：這些事例體現(xiàn)了什么哲學道理？</p><p> 1、用學生自己的活動來激發(fā)學生的探究和求知欲，激發(fā)學生的主觀能動性，幫助學生樹立認識世界、改造世界的信心和勇氣；</p><p> 2、鍛煉學生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實際的能力、正確認識世界的能力和辯證地看問題的能力；</p><p> 3、知識目標：</p><p> �。�1）幫助學生明確在規(guī)律的客觀性面前，人并不是無能為力的，人們可以在遵循客觀規(guī)律的基礎上，利用規(guī)律，造福人類。</p><p> （2）反對兩種錯誤傾向：①規(guī)律是不可認識的不可知論；②人在規(guī)律的客觀性面前無能為力的悲觀主義。</p><p> 步驟五：</p><p> 課堂小結(jié)：</p><p> 知識小結(jié)、</p><p> 練習鞏固</p><p> 1、合作教學法，引導閱讀和使用現(xiàn)有資料</p><p> 2、感悟?qū)W習法，試題精講</p><p> 知識小結(jié)：內(nèi)容見《新學案》</p><p> 引導學生小結(jié)本框題知識</p><p> 概括、</p><p> 總結(jié)、</p><p> 思考</p><p> 分析、</p><p> 釋疑</p><p> 1、進一步提升學生的感悟，培養(yǎng)學生全面分析問題的意識；</p><p> 2、鍛煉學生的分析、歸納能力、從整體上把握事物的能力；</p><p> 3、知識目標：幫助學生對本框題內(nèi)容有個系統(tǒng)化認識。</p><p> 練習鞏固：</p><p> 展示高考題（從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變，給我們什么哲學啟示？</p><p> 并引導學生分析、解答練習題</p><p> 1、進一步提升學生的感悟，培養(yǎng)學生全面分析問題的意識；</p><p> 2、鍛煉學生的分析、歸納能力；</p><p> 3、知識目標：進一步鞏固課堂知識。</p><p><strong> 四、板書設計</strong></p><p> 一、運動是物質(zhì)的根本屬性</p><p> 1.運動的含義</p><p> 2.物質(zhì)與運動不可分</p><p> 3.靜止的含義</p><p> 4.運動和靜止的辯證關(guān)系</p><p> 二、運動是有規(guī)律的</p><p> 1.規(guī)律的含義</p><p> 2.規(guī)律具有客觀性和普遍性</p><p> 3.利用規(guī)律造福人類</p><p><strong> 五、教學設計反思</strong></p><p> 通過教學把深奧的哲學道理具體化和形象化，培養(yǎng)了學生一定的理解、分析和運用知識的能力，但在課堂把握上有難度，時間分配應緊湊，并給與學生充分思考空間，這樣才能達到較好效果。</p><script>s(](https://p.9136.com/00/l/cbb5bfceb8e510_5fbf7f2d2c793.jpg)
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