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高中說課稿

時間:2021-05-24 08:49:30 高中說課稿 我要投稿

【精選】高中說課稿模板匯編五篇

  作為一名人民教師,時常需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的高中說課稿5篇,歡迎大家分享。

【精選】高中說課稿模板匯編五篇

高中說課稿 篇1

  教材分析

  圓是學(xué)生在初中已初步了解了圓的知識及前面學(xué)習(xí)了直線方程的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》,它既是前面圓的知識的復(fù)習(xí)延伸,又是后繼學(xué)習(xí)圓與直線的位置關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課在本章中起著承上啟下的重要作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識與技能:探索并掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,能根據(jù)方程寫出圓的坐標(biāo)和圓的半徑。

  2. 過程與方法:通過圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的學(xué)習(xí),掌握求曲線方程的方法,領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的思想。

  3. 情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  教學(xué)重點難點

  以及措施

  教學(xué)重點:圓的標(biāo)準(zhǔn)方程理解及運用

  教學(xué)難點:根據(jù)不同條件,利用待定系數(shù)求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及高一年級學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征,緊緊抓住課堂知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系,遵循“直觀認(rèn)知――操作體會――感悟知識特征――應(yīng)用知識”的認(rèn)知過程,設(shè)計出包括:觀察、操作、思考、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。并且充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。以此使學(xué)生獲取知識,給學(xué)生獨立操作、合作交流的機(jī)會。學(xué)法上注重讓學(xué)生參與方程的推導(dǎo)過程,努力拓展學(xué)生思維的空間,促其在嘗試中發(fā)現(xiàn),討論中明理,合作中成功,讓學(xué)生真正體驗知識的形成過程。

  學(xué)習(xí)者分析

  高一年級的學(xué)生從知識層面上已經(jīng)掌握了圓的相關(guān)性質(zhì);從能力層面具備了一定的觀察、分析和數(shù)據(jù)處理能力,對數(shù)學(xué)問題有自己個人的看法;從情感層面上學(xué)生思維活躍積極性高,但他們數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和語言表達(dá)的能力還有待加強(qiáng)。

  教法設(shè)計

  問題情境引入法 啟發(fā)式教學(xué)法 講授法

  學(xué)法指導(dǎo)

  自主學(xué)習(xí)法 討論交流法 練習(xí)鞏固法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ppt課件 導(dǎo)學(xué)案

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  情景引入

  回顧復(fù)習(xí)

  (2分鐘)

  1.觀賞生活中有關(guān)圓的圖片

  2.回顧復(fù)習(xí)圓的定義,并觀看圓的生成flash動畫。

  提問:直線可以用一個方程表示,那么圓可以用一個方程表示嗎?

  教師創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生感受圓。

  教師提出問題。引導(dǎo)學(xué)生思考,引出本節(jié)主旨。

  學(xué)生觀賞圓的圖片和動畫,思考如何表示圓的方程。

  生活中的圖片展示,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會到園在日常生活中的廣泛應(yīng)用

  自主學(xué)習(xí)

  (5分鐘)

  1.介紹動點軌跡方程的求解步驟:

  (1)建系:在圖形中建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系;

  (2)設(shè)點:用有序?qū)崝?shù)對(x,y)表示曲 線上任意一點M的坐標(biāo);

  (3)列式:用坐標(biāo)表示條件P(M)的方程 ;

  (4)化簡:對P(M)方程化簡到最簡形式;

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)圓的方程推導(dǎo),并完成相應(yīng)學(xué)案內(nèi)容,

  教師介紹求軌跡方程的步驟后,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程

  自主學(xué)習(xí)課本中圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程,并完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容,并當(dāng)堂展示。

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獲取知識的能力

  合作探究(10分鐘)

  1.根據(jù)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程說明確定圓的方程的條件有哪些?

  2.點M(x0,y0)與圓(x-a)2+(y-b)2=r2的關(guān)系的判斷方法:

  (1)點在圓上

  (2)點在圓外

  (3)點在圓內(nèi)

  教師引導(dǎo)學(xué)生分組探討,從旁巡視指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和探討中遇到的問題,并鼓勵學(xué)生以小組為單位展示探究成果。

  學(xué)生展開合作性的探討,并陳述自己的研究成果。

  通過合作探究和自我的展示,鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)

  當(dāng)堂訓(xùn)練(18分鐘)

  1.求下列圓的圓心坐標(biāo)和半徑

  C1: x2+y2=5

  C2: (x-3)2+y2=4

  C3: x2+(y+1)2=a2(a≠0)

  2. 以C(4,-6)為圓心,半徑等于3的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程

  3. 設(shè)圓(x-a)2+(y-b)2=r2

  則坐標(biāo)原點的位置是( )

  A.在圓外 B.在圓上

  C.在圓內(nèi) D.與a的取值有關(guān)

  4.寫出下列各圓的標(biāo)準(zhǔn)方程(1)圓心在原點,半徑等于5

  (2)經(jīng)過點P(5,1),圓心在點C(6,-2);

  (3)以A(2,5),B(0,-1)為直徑的圓.

  5.下列方程分別表示什么圖形

  (1) x2+y2=0

  (2) (x-1)2 =8-(y+2)2

  (3) 《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》教學(xué)設(shè)計-賈偉

  6.鞏固提升:已知圓心為C的圓經(jīng)過點A(1,1)和B(2,-2),且圓心在直線l:x-y+1=0上,求圓C的標(biāo)準(zhǔn)方程并作圖

  指導(dǎo)學(xué)生就不同條件下給出的圓心和半徑關(guān)系,求解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程這兩個要素展開訓(xùn)練。

  學(xué)生自主開展訓(xùn)練,并糾正學(xué)習(xí)中所遇到的問題

  鞏固所學(xué)知識,并查缺補(bǔ)漏。

  回顧小結(jié)

  (1分鐘)

  1.你學(xué)到了哪些知識?

  2.你掌握了哪些技能?

  3.你體會到了哪些數(shù)學(xué)思想?

  采用提問的形式幫助學(xué)生回顧和分析本節(jié)所學(xué)。

  學(xué)生思考并從知識、技能和思想方法上回顧總結(jié)。

  培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力

  作業(yè)布置

  (1分鐘)

  課本87頁習(xí)題2-2

  A組的第1道題

  布置訓(xùn)練任務(wù)

  標(biāo)記并完成相應(yīng)的任務(wù)

  檢測學(xué)生掌握知識情況。

  教學(xué)反思

  本節(jié)教學(xué)主要遵循“回-導(dǎo)-學(xué)-展-講-練-結(jié)”的高效課堂教學(xué)模式,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,鼓勵學(xué)生自主思考和探討。

  教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生多思考總結(jié),在判斷點與圓的位置關(guān)系中,要遵從學(xué)生個性化的發(fā)展思路,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的解決問題。

高中說課稿 篇2

  第一部分:說教材分析

  一.該部分內(nèi)容的地位和作用

  這節(jié)課主要講的是“建設(shè)中國特色社會主義文化”。當(dāng)前在中國發(fā)展先進(jìn)的文化,便是設(shè)置裝備部署中國特色社會主義文化,也便是設(shè)置裝備部署社會主義精力文明。第一框講了“對峙先輩文化的進(jìn)步偏向”,答復(fù)了今世中國的先輩文化是什么,中國的先輩文化應(yīng)當(dāng)對峙什么偏向,緊接著第二框就要答復(fù)怎樣生長先輩文化,即怎樣設(shè)置裝備部署社會主義精力文明?梢姷诙騼(nèi)容是第一框內(nèi)容的天然延伸、繼承擴(kuò)展和深化。

  二.教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo)

  ①知道社會主義精神文明建設(shè)的根本目標(biāo)是培育“四有”公民。了解社會主義精神文明建設(shè)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。

 、诹私饧訌(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的主要途徑是大力發(fā)展教育、科學(xué)和文化事業(yè)。

 、勖鞔_建設(shè)和諧文化的重要意義,通過了解近年來人民群眾在精神文明建設(shè)中所創(chuàng)造的豐富多彩的形式,提高學(xué)生參與社會實踐的能力。

  2.能力目標(biāo)

 、俜e極參加有意義的精神文化活動,豐富學(xué)生的精神生活,陶冶學(xué)生的思想道德,升華學(xué)生的道

  德境界。

  ②培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和初步探究學(xué)習(xí)的能力。

  3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,自覺成為“四有公民“,積極參加各種形式的精神文明創(chuàng)建活動,保持昂揚向上的精神狀態(tài),追求更高的思想道德目標(biāo),以實際行動投身于和諧文化建設(shè)。

  三.教學(xué)的重點和難點

  1.教學(xué)的重點:建設(shè)社會主義精神文明的根本任務(wù)。和諧文化的重要地位。

  2.教學(xué)的難點:如何建設(shè)社會主義精神文明。

  難點確立的依據(jù):傳統(tǒng)文化的穩(wěn)定性、繼承性和鮮明的民族性學(xué)生理解起來有些困難,理論較為抽象,需要結(jié)合事例說明。

  為了講清教材的重、難點,使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

  第二部分:說教法

  高中思想政治是一門為學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性必修學(xué)科。結(jié)合我近年來在思想政治課教學(xué)中的經(jīng)驗,認(rèn)為好的教法不光要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。

  常言道:教學(xué)有法,教無定法。如何選擇適合的教法,我認(rèn)為應(yīng)該在挖掘教材的內(nèi)涵,比較相關(guān)知識和能力價值的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校教學(xué)硬件配備情況和高三年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行確定。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,讓學(xué)生真正的參與課堂活動,得到認(rèn)識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  基于本節(jié)課的特點,以及重難點情況,我主要采用教與學(xué)并重的的教學(xué)方法和以學(xué)生為主的教學(xué)方法:

  1、啟發(fā)式教學(xué)法

  通過啟發(fā)提問,引導(dǎo)學(xué)生思考,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分析思辨能力。

  2、情景教學(xué)法

  創(chuàng)設(shè)情境,通過老師引導(dǎo),讓學(xué)生體會和感悟關(guān)中傳統(tǒng)文化的深厚底蘊,通過關(guān)中的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文藝的情境感知,進(jìn)而對中華民族的傳統(tǒng)文化進(jìn)行整體把握。

  3.例證法:運用事例,引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。

  第三部分:說學(xué)法

  蘇霍姆林斯基說過“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。教師的個性在如何塑造著學(xué)生的個性!,所以我積極的引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人,這是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,也是讓學(xué)生終身受益的需要。

  我校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校,學(xué)生來源復(fù)雜,總體來說學(xué)生的知識與能力與市區(qū)學(xué)校都有一定差距,所以我主要采取以下方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

  1、導(dǎo)讀法:

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書、理書、畫書。通過看書是學(xué)生對本節(jié)課知識有基本了解,使知識思維連貫;通過理書讓學(xué)生理清內(nèi)容,理順結(jié)構(gòu),理出中心;通過畫書讓學(xué)生對重難點有標(biāo)注,便于鞏固提高。這樣也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、思疑法:

  學(xué)起于思,思起于疑,素材探究中設(shè)疑,發(fā)掘問題,疑中設(shè)難,引導(dǎo)思維,起到拋磚引玉。

  3、分析歸納法:

  主要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、知識觀點提煉能力、綜合運用能力。

  4、總結(jié)反思法:

  主要通過學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)反思,理論聯(lián)系實際,讓知識內(nèi)化為學(xué)生的的認(rèn)知和體驗,同時也能培養(yǎng)提高學(xué)生對知識的知識遷移能力。

  文化相對來說不是那么難理解,加之學(xué)生之前對文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)已多時,因此對文化方面的內(nèi)容已不再陌生,也具備了一些分析和解決問題的能力,這為本課的學(xué)習(xí)做好了能力鋪墊。

  高中學(xué)生思維活躍,教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,老師可以多設(shè)置一些問題,讓學(xué)生思考討論,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

  總之,教法、學(xué)法是貫穿在整個教學(xué)過程中。它體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的有機(jī)融合。教師的主導(dǎo)作用主要是點明思路、引導(dǎo)思考、活躍思維。學(xué)生的主體地位是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),發(fā)展能力,提高素質(zhì)。

  接著我具體來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程:

  第四部分:說教學(xué)過程

  在這在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,突破難點。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的`調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。但是,要盡量避免出現(xiàn)課堂活動而引出的學(xué)生課堂表現(xiàn)隨意化的現(xiàn)象。

  首先,是讓學(xué)生觀看彭宇案事例和最美媽媽吳菊萍的故事,然后提出問題,讓學(xué)生思考討論,教師做點撥,說明社會主義精神文明建設(shè)刻不容緩,從而引入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,建設(shè)社會主義精神文明(并板書)。

  首先,向?qū)W生介紹,本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要圍繞下面一些內(nèi)容展開:1.為什么要進(jìn)行社會主義精神文明建設(shè)?2.建設(shè)社會主義精神文明的根本任務(wù)是什么?3.建設(shè)社會主義精神文明應(yīng)該怎么做?除此之外,就是關(guān)于建設(shè)社會主義和諧文化的一些相關(guān)內(nèi)容。

  接著,讓學(xué)生圍繞這些問題瀏覽教材3分鐘。三分鐘后,老師引導(dǎo)學(xué)生開始這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先是解決“為什么要進(jìn)行社會主義精神文明建設(shè)?”向?qū)W生提出問題,并讓其思考,并引導(dǎo)學(xué)生從兩方面思考討論,一是必要性,二是意義。然后,請學(xué)生起來回答,如果必要性方面打不出來,老師可以以填空題的方式,讓學(xué)生填關(guān)鍵詞,關(guān)鍵詞填完之后,讓學(xué)生理解一下必要性,教師對學(xué)生進(jìn)行知識拓展,講述關(guān)鍵詞“物質(zhì)文明、政治文明、精神文明”三者之間相輔相成的關(guān)系。二是意義,仍然讓學(xué)生回答(課本書上100頁原文)。緊接著,讓學(xué)生思考回答課本100頁第個方框里的問題,教師做一些簡要的點評。

  接下來,教師引導(dǎo)學(xué)生一起來解決第二個問題,即社會主義精神文明的根本任務(wù)?這個問題是本節(jié)課的重點。其答案讓學(xué)生回答,并申明其根本任務(wù)也是發(fā)展先進(jìn)文化的根本目標(biāo)。并向?qū)W生說明|“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律“是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體,但是他們每一項又包含不同層次的內(nèi)容,并讓學(xué)生分組思考討論自己對每一項的理解,3分鐘后讓學(xué)生分享討論結(jié)果,教師做相應(yīng)的點評并以幻燈片顯示相對標(biāo)準(zhǔn)的答案。為了讓學(xué)生明白”四有“是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體,教師做相應(yīng)的拓展,簡要闡述一下“四有”之間相輔相成的關(guān)系,學(xué)生做相應(yīng)的了解。

  接下來,解決本節(jié)課的難點,即如何建設(shè)社會主義精神文明?其措施讓學(xué)生回答(書本上101頁有),學(xué)生回答完措施后,教師對其三個措施進(jìn)行逐一講解。其基本思路是“運用該措施的原因?”以及“運用該措施的要求?”,至于課本書上相關(guān)鏈接的材料,可以讓學(xué)生瀏覽一下,102頁頂上方框的思考題,教師在課堂上讓學(xué)生思考并當(dāng)場解決。

  接下來,進(jìn)入第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),即“建設(shè)和諧文化培育文明風(fēng)尚”)。首先是“建設(shè)和諧文化的意義?”,該問題提出后,讓學(xué)生回答(課本上有);然后是講到建設(shè)和諧文化的要求,仍然讓學(xué)生起來回答(課本上有)。接下來,強(qiáng)調(diào)社會主義精神文明創(chuàng)建活動的本質(zhì),是億萬人民參加文化建設(shè)的偉大實踐,億萬人民是精神文明活動創(chuàng)建的主體,并讓學(xué)生例舉一些自己參與過的或是知道的精神文明創(chuàng)建活動。最后,強(qiáng)調(diào)投身于社會主義精神文明建設(shè)的偉大實踐是當(dāng)代中國青年成長成才的必然選擇,呼吁學(xué)生積極參與精神文明創(chuàng)建活動。(書上103頁最后一段文字)。

  最后,教師對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做回顧總結(jié),并讓學(xué)生做幾道練習(xí)題鞏固一下新知識。

  依據(jù):本節(jié)課主要是通過學(xué)生對關(guān)中文化的了解來學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化。所以我計劃通過3-5分鐘的設(shè)問導(dǎo)課讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)變集中到課堂中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂。整體時間安排符合教育學(xué)中的最佳時間分配原理和反饋原理。這樣做也有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率、把主要時間留給學(xué)生,把主動權(quán)還給學(xué)生。

  針對高三年級學(xué)生的層次差異,我進(jìn)行了分層設(shè)置,設(shè)置有基礎(chǔ)題和拔高題。這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

  板書設(shè)計

  板書就是微型教案,板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)、重難點、教學(xué)過程,體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。

  我們都知道,多媒體不能代替板書。我比較注重嚴(yán)謹(jǐn)美觀、系統(tǒng)的提綱式板書設(shè)計,因為他能及時地體現(xiàn)教材中的知識點,形成知識網(wǎng)絡(luò),以便于學(xué)生理解掌握。在板書設(shè)計中,用好副版和正版。重點部分用紅色粉筆標(biāo)注,給學(xué)生形成強(qiáng)有力的視覺沖擊,通過細(xì)節(jié)讓學(xué)生更好的把無意注意轉(zhuǎn)到有意注意。

  重視板書的依據(jù):教育心理學(xué)認(rèn)為,在人所獲得的全部信息中,其中聽覺只占11%,而視覺占83%,其它占6%,所以板書在教學(xué)實踐中是必不可少的;彩色粉筆圈點來增強(qiáng)視覺刺激,充分發(fā)揮無意注意的非智力因素,起到畫龍點睛、突出重點,使學(xué)生分清主次,加深印象;嚴(yán)謹(jǐn)美觀的板書,使學(xué)生便于記憶、整理,給學(xué)生以賞心悅目的藝術(shù)美和科學(xué)美的享受。

  第五部分、教學(xué)評價

  在這節(jié)課里,評價主體多元化,包括學(xué)生的自評、師生的互評、老師的評價。實時與學(xué)生進(jìn)行互動的講授中的意見,從學(xué)生的需求角度舉行講授。動態(tài)掌握學(xué)生的講堂需求,注意對學(xué)生的情緒態(tài)度價值觀的引導(dǎo),讓學(xué)生在掌握知識的底子品德得到教誨。整個講堂表現(xiàn)出開放性的生存化講授,在引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的上舉行拓展探究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度全面的思索題目,注意對學(xué)生的認(rèn)知導(dǎo)向,在完成三維目的講授的上改正學(xué)生的已有知識毛病和認(rèn)知毛病。

高中說課稿 篇3

  一、指導(dǎo)思想

  本課以“健康第一”為宗旨,以學(xué)生發(fā)展為中心,讓高中生能在初級劍模塊學(xué)習(xí)中獲得運動技能。強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng),突出學(xué)生的主動性、自主性和創(chuàng)造性以及互學(xué)、互練、互評的合作意識;創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛,讓學(xué)生在自主、合作、探究中得到學(xué)習(xí)。

  二、教材分析

  初級劍是劍術(shù)的基礎(chǔ)套路,其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、動作優(yōu)美、簡明易學(xué),組織編排符合教學(xué)的規(guī)律,全套動作除預(yù)備式和結(jié)束動作之外,還有三十二個動作,共分四段,每段八個動作,從起式到收式兩個直線來回。經(jīng)常進(jìn)行初級劍套路練習(xí),可以增強(qiáng)體質(zhì),提高攻防意識,并為學(xué)習(xí)其他劍術(shù)套路打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點:第二十二動作 教學(xué)難點:動作節(jié)奏有節(jié)拍

  三、學(xué)情分析

  高二女子武術(shù)班的學(xué)生通過以前的武術(shù)模塊學(xué)習(xí)都有一定的武術(shù)基本功,對學(xué)習(xí)劍術(shù)套路的興趣也較濃厚,學(xué)生比較活躍,具有較強(qiáng)的模仿、自學(xué)以及自控能力,又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)班的體育骨干能力較強(qiáng),同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、自主探究學(xué)練能力較強(qiáng)。

  四、教學(xué)內(nèi)容:初級劍第二十二至二十五

  五、教學(xué)目標(biāo)

  1、提升初級劍模塊所學(xué)的前二十一個動作的熟練程度,并提高動作質(zhì)量。

  2、學(xué)習(xí)初級劍第二十二至二十五動作并逐步熟練。

  3、提升對體育骨干水平的培養(yǎng),讓學(xué)生之間在自主、合作、探究中學(xué)練。

  六、教法與學(xué)法

  1.教法:根據(jù)學(xué)生生理、心理特點,我采用了結(jié)構(gòu)式教學(xué)法、“拍節(jié)教學(xué)”法、探究法、指導(dǎo)法、評價法等,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動發(fā)展、積極探索的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到培養(yǎng)實踐能力和功防意識的目的。

  2.學(xué)法:本節(jié)課采用小組練習(xí)法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作交流法等學(xué)法,讓學(xué)生通過觀察、思考、比較、分析、自練、相互指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程中掌握知識、提高技能,使學(xué)生感到“學(xué)會”和“會學(xué)”的雙重效果。

  七、教學(xué)流程:

  1、開始部份

  由體育教學(xué)班長(輪值)集合整隊,報告出勤情況,教師宣布課的內(nèi)容、任務(wù)及安全注意事項,安排見習(xí)生

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生把注意力集中到課堂中來進(jìn)行劍術(shù)學(xué)習(xí),合理處理教學(xué)常規(guī)。

  2、準(zhǔn)備部份

  由體育教學(xué)班長(輪值)帶領(lǐng),跑操場一圈,進(jìn)行熱身操活動,武術(shù)基本功練習(xí)

  設(shè)計意圖:發(fā)揮體育骨干作用,以學(xué)生帶動學(xué)生的熱身活動更能體現(xiàn)出多元化、多樣化,減輕體育教師在這個環(huán)節(jié)的負(fù)擔(dān)。

  3、基本部份

  (1)復(fù)習(xí)這一模塊中學(xué)過的劍術(shù)動作

  由各學(xué)習(xí)小組長帶領(lǐng)下進(jìn)行分組復(fù)習(xí)練習(xí)(可根據(jù)學(xué)習(xí)動作套路圖示進(jìn)行),教師巡回指導(dǎo),及時進(jìn)行點評以及鼓勵。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生回顧一下以前所學(xué)內(nèi)容,并提升動作質(zhì)量,特別是拍節(jié)的掌握情況,發(fā)揮各小組相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)、相互促進(jìn)的作用,通過點評與鼓勵,為更好地學(xué)習(xí)新動作建立學(xué)生的自信心,從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  (2)學(xué)習(xí)初級劍第二十二至二十五

  A、教師根據(jù)動作學(xué)習(xí)板的圖示,讓多位學(xué)生模仿圖示動作定型并進(jìn)行動作講解,讓學(xué)生有一個看圖示跟學(xué)生定型動作進(jìn)行比對,建立動作印象

  B、教師進(jìn)行示范再次講解,學(xué)生根據(jù)教師動作進(jìn)行模仿,跟教師口令與講解,進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)

  C、分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí),教師巡回指導(dǎo),并指導(dǎo)如何去糾正其它同學(xué)的錯誤動作

  D、集中進(jìn)行展示(指定學(xué)生進(jìn)行),教師展示,讓學(xué)生進(jìn)行比對,進(jìn)行點評并提出解決意見。

  E、學(xué)習(xí)小組再次分開進(jìn)行再次提升練習(xí),根據(jù)教師和同學(xué)提出的解決意見進(jìn)行動作掌握的升華

  F、集中練習(xí)

  設(shè)計意圖:多方位提供學(xué)習(xí)層面,立體式練習(xí)與交流,讓學(xué)生更好地學(xué)會、會學(xué),讓學(xué)生能通過圖示、交流、相互指導(dǎo)掌握武術(shù)動作,再根據(jù)教師的拍節(jié)教

  學(xué)法掌控動作節(jié)拍。相互點評與糾正錯誤動作,更好地提升學(xué)生間的交流與合作。

  (3)所學(xué)內(nèi)容整體練習(xí)

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生有一個整體動作認(rèn)識,建立動作整體構(gòu)造,提升動作拍節(jié)。

  4、結(jié)束部份

  進(jìn)行放松練習(xí)、呼吸練習(xí)來調(diào)整身心,進(jìn)行立體式點評與總結(jié),師生再見

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生做到身體放松,心情愉悅,并用立體式進(jìn)行點評與總結(jié),達(dá)到鼓勵學(xué)生的目的,并體現(xiàn)出老師的關(guān)愛。

  八、預(yù)期效果

  通過自主探究學(xué)習(xí),學(xué)生能自主學(xué)練初級劍的學(xué)習(xí)任務(wù);通過“拍節(jié)教學(xué)”法,能提升學(xué)生對初級劍的動作節(jié)奏有一個良好的意識,通過展示,學(xué)生能相互檢驗學(xué)練成果,體驗新學(xué)的技術(shù)運用所帶來的成功感,增強(qiáng)學(xué)好初級劍的自信心。

  練習(xí)密度預(yù)計能達(dá)到60%左右,平均心率預(yù)計125--135%左右

  九、本課特色:

  1、拍節(jié)教學(xué)法應(yīng)用于初級劍教學(xué),豐富了教學(xué)方法和方式,使初級劍教學(xué)在原劍法步型有名稱、進(jìn)退方向有標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,形成了動作節(jié)奏有拍節(jié)的完整教學(xué)法,在多年的教學(xué)實踐中取得了較好效果。

  2、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)體育骨干平臺,多方位、多層次進(jìn)行培養(yǎng),減輕體育教師連續(xù)課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

高中說課稿 篇4

  一、學(xué)生分析

  1、 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及思維分析

  本人任教的是普通中學(xué)學(xué)生,本節(jié)內(nèi)容是高一上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,處于此時期的學(xué)生,有意記憶逐漸占重要地位但無意記憶還比較明顯,但還遠(yuǎn)未達(dá)到習(xí)慣注意的境界;思維上從具體的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變;學(xué)習(xí)興趣上大多數(shù)學(xué)生處于操作興趣與因果認(rèn)識興趣之間,興趣的穩(wěn)定性較差。

  2、 學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)知識分析

  (1)牛頓第一定律在初中的學(xué)習(xí)中已作了介紹,但所任教學(xué)生中考成績分布對于全體學(xué)生來說處于中檔水平,這部分學(xué)生對于原有知識大多停留在只知其然而不知其所以然的階段。如果你提問學(xué)生力是維持物體運動的原因嗎?大多數(shù)學(xué)生都知道正確答案。但如果拿具體的過程提問,如我們推桌子,桌子就運動起來了,但我們停止推,桌子馬上也就停下了。提問學(xué)生解釋一下這一現(xiàn)象,大都數(shù)學(xué)生都會回答,推力使物體運動。

 。2)初中關(guān)于牛頓第一定律的學(xué)習(xí)只處于定性理解的層次,慣性由質(zhì)量決定這一概念將是本節(jié)課的重點內(nèi)容。

  3、 學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙分析

  學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙主要是先入為主的生活觀念形成的思維障礙,錯誤的生活觀念對物理概念的形成、物理規(guī)律的正確理解起一定的消極用用。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)運動與力之前都有這樣的看法,認(rèn)為靜止的物體,用力推動它,它才會動動,力停止作用時,它就會立即停下來,推動物體的力越大,物體運動的就越快,速度就越大。但由于原有的生活觀念和經(jīng)驗,往往比較頑固,學(xué)生往往不能馬上改正,所以學(xué)了之后仍有一部分學(xué)生受原有錯誤的生活觀記和經(jīng)驗的干擾和影響,不能建立正確的物理概念。其次概念不清也是本節(jié)學(xué)習(xí)的一個思維障礙,很多同學(xué)對于慣性的概念理解不清,認(rèn)為速度大的物體慣性也大。

  二、教材分析:

  本課是人民教育出版社(20xx年版)實驗教科書物理第四章第一節(jié)內(nèi)容。

  1、 本課內(nèi)容的地位與作用

  物理學(xué)的研究對象是自然界中的客觀物體及其運動規(guī)律。關(guān)于運動與力的研究在幾千年前就已經(jīng)開始,而近代物理也是以伽利略研究力與運動關(guān)系為起點的,所以運動與力在人類的物理發(fā)展史中具有非常重要的地位,而高中階段的物理學(xué)習(xí)運動與力也是一條主線,有人說學(xué)好了運動與力就學(xué)好了高中物理,可見運動與力在中學(xué)物理教學(xué)中的也是非常重要的。而本節(jié)牛頓第一定律屬初高中知識的結(jié)合部。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中,已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容,我們應(yīng)該以初中知識為生長點、以教材內(nèi)容為線索,重點放在科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng)。

  2、 教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

 。1) 理解牛頓第一定律的概念。

 。2) 質(zhì)量是慣性的唯一決定因素。

 。3) 能運用慣性定律解釋生活中的一些例子及現(xiàn)象。

  過程與方法

 。1)知道牛頓第一定律的建立過程

 。2)教給學(xué)生研究物理學(xué)的正確方法和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。

  態(tài)度情感價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威,敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新,以實驗為檢驗科學(xué)理論唯一標(biāo)準(zhǔn)的意識。

  3、 重點與難點

  牛頓第一定律的概念及慣性在生活中的應(yīng)用是重點,理解力不是維持物體運動的原因而是改變物體運動狀態(tài)的原因和理解質(zhì)量是描述慣性的物理量是難點。

  4、 教材處理

  就三維目標(biāo)來說本教材相比于舊教材更加重視過程與方法,態(tài)度、情感、價值觀這二個維度目標(biāo)。如關(guān)于"運動狀態(tài)"這一純知識點內(nèi)容,用了簡化處理。從亞里士多德的理論到牛頓定律的建立,應(yīng)注重分析思維方式、科學(xué)研究方法的變化過程,要讓學(xué)生了解為常觀經(jīng)驗出錯主要是科學(xué)研究方法的問題,本節(jié)課的除了知識主線,還以以科學(xué)方法的發(fā)展,學(xué)生對科學(xué)方法的初步接觸,了解,進(jìn)一步認(rèn)識等落實為另一主線。對于理解質(zhì)量是慣性的決定因數(shù),沒有采用課本所用的觀察實例的方法。而是采用了師生共同完成的設(shè)計性實驗。其原因:1、如果學(xué)生以常觀的生活經(jīng)驗,因為剎車貨車比小車停下慢,所以質(zhì)量大的物體慣性大。那么學(xué)生就容易得出,質(zhì)量為m的本塊以V初速度在地面上運動的時間應(yīng)小于質(zhì)量這2m的木塊以同樣的初速度在地面上運動的時間。再則在方法上范了亞里士多德的錯誤,觀察現(xiàn)象-----忽略其他的可能因素(如剎車的力是不是一樣,他們的初速是不是一樣等)----直接得陳述性結(jié)論,沒有用實驗加以證明。2、由于學(xué)生的思維特點與基礎(chǔ)的原因,讓學(xué)生獨自設(shè)計是不太現(xiàn)實的,在師生共同設(shè)計此實驗的過程,學(xué)生又進(jìn)一步理解了,科學(xué)的研究方法。

  三、教法與學(xué)法

  教法:運用談話法(讓學(xué)生解釋演示實驗,老師提問)使學(xué)生原有的錯誤知識體系出現(xiàn)矛盾,引起頭腦風(fēng)暴。運用講授法對牛頓定律的建立過程作介紹,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法。運用多媒體教學(xué)法,對伽利略的理想實驗作模擬,使學(xué)生理解理想實驗的重要性。對于學(xué)習(xí)慣性與質(zhì)量和速度的關(guān)系這一內(nèi)容 上實行學(xué)生實驗探究法、小組討論法,讓學(xué)生明白質(zhì)量是慣性的唯一決定量。在各方法的使用過程中注意啟發(fā)性。

  學(xué)法:重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,特別是運用講授法教學(xué)時,不時地提問引起學(xué)生思考避免學(xué)生進(jìn)入被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組討論、小組設(shè)計性實驗,使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),樂于探究。

  四、教學(xué)程序

  1、引入

  演示實驗(1):推桌子,桌子運動;不推,桌子馬上停下來。

  學(xué)生動手:推桌上的一本書,橡皮等。

  通過老師與學(xué)生之間的對話,從現(xiàn)象得出結(jié)論。

  結(jié)論:沒有力的作用,物體都將停在某一位置。

  原有初中所學(xué)知識:力不是維持物體運動的原因。

  把學(xué)生原來的知識打亂,給學(xué)生制造頭腦風(fēng)暴。再運用一句話把學(xué)生的思維帶到研究物理研究史。其實這個問題幾千年來,一直是物理學(xué)在研究的問題

  2、介紹關(guān)于運動與力關(guān)系的物理研究史。

  (1)介紹亞里士多德的研究方法以及得出的結(jié)論。

  介紹亞里士多德注意二點:1、介紹一下亞利士多德對人類社會的貢獻(xiàn),不要讓高中學(xué)生覺得他是個老范錯的笨蛋,其實亞里士多德是一個非常偉大的人。2、介紹一下亞里士多德的結(jié)論與研究方法,并讓學(xué)生明白其實剛才使用的方法與亞里士多德其實是一樣的。并且由于這個解釋符生活經(jīng)驗,以致他的結(jié)論存在了二千年。

 。2)介紹伽利略的研究方法及成果,以及對物理學(xué)的貢獻(xiàn),討論伽利略研究方法對人們的意義。介紹理想實驗。

  介紹伽利略里要注意以下以點:1、突出伽利略不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新的精神,引起大家的精神上的共鳴。達(dá)到提高學(xué)生道德情操的目的。2、重點講解伽利略的分析過程,以及研究方法,讓學(xué)生領(lǐng)會這種思維方式,并初步了解他的研究方法。3、介紹伽利略的理想實驗,讓學(xué)生理解科學(xué)研究中理想化實驗的重要性。4、伽利略的貢獻(xiàn),他用實驗的方法代替思辯、演繹的方法是科學(xué)研究吏上的一次大的飛躍。這使他成為了現(xiàn)代物理之父。5、強(qiáng)調(diào)物理是一門實驗科學(xué),實驗對于學(xué)習(xí)物理的重要性。

  (3)比較亞里士多德與伽利略的研究方法,分析亞里士多德得出錯誤結(jié)論的原因。

  通過分析亞里士多德的錯誤之處,讓學(xué)生認(rèn)識到原來出來的由現(xiàn)象得出的結(jié)論與理論產(chǎn)生矛盾的原因。進(jìn)一步理解到原來的思辯方法對于研究社會科學(xué)有一局限性。并初步形成伽利略的科學(xué)研究方法。通過介紹姆潘巴現(xiàn)象介紹,讓學(xué)生分析姆潘巴現(xiàn)象這一謬論形成的原因,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的正確科學(xué)方法觀形成。

 。4)介紹牛頓的研究方法以及對物理史的具大影響。重點分析牛頓第一定律。

  牛頓對開普勒、伽利略、迪卡兒等一批前人理論進(jìn)行分析,吸收了他們的思想,運用數(shù)學(xué)方法,使物理學(xué)成為一個能表述因果關(guān)系的完整體系即經(jīng)典力學(xué)體系,他是力學(xué)領(lǐng)域的一個集大成者,是到目前為止世界上最偉大的科學(xué)家之一,他的理論一度被人們認(rèn)為是物理學(xué)的終結(jié)理論。牛頓這種分析綜合加實驗驗證的科學(xué)方法在當(dāng)前的科學(xué)研究中有著無可替代的作用,讓人們認(rèn)識到可雖然我不是很聰有,但我如果站在先人的肩膀上,哪么一定比他們看得更遠(yuǎn),激厲著人們不斷前進(jìn)。

 。5)介紹一下當(dāng)前關(guān)于運動與力研究情況,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能面向未來,并初步形成終身學(xué)習(xí)的意識。并對激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  3、運用牛頓定律解釋前面的演示實驗,運用牛頓定律解釋生活中的一些實例。

 。1)、牛頓第一定律是本節(jié)的知識重點,理解和運用牛頓第一定律需要不斷的練習(xí)加以強(qiáng)化。(2)、所學(xué)的知識要聯(lián)系實際,這樣才能使學(xué)習(xí)有明確的目的性。

  4、對于慣性的理解

  對于慣性的理解分二個部分,一個是對慣性概念的理解,使用方法是先解釋生活中的慣性實例(這些實驗包括有益慣性和有害慣性),讓學(xué)生舉例,加深學(xué)生的認(rèn)識。二是對慣性大小的理解,這部分內(nèi)容的認(rèn)識,為下面的師生設(shè)計性實驗,作鋪墊。(如在F相同的情況下,使物體停下來所用時間多的物體慣性大,而在時間相同時,改變相同的運動狀態(tài)用力大的物體慣性大,最后得出。F與T乘積大的物體慣性大,有利于下面,設(shè)計性實驗的開展。

  5、 學(xué)生討論設(shè)置實驗,探索慣性與質(zhì)量以及速度的關(guān)系。

  在做這個設(shè)計性實驗時,應(yīng)充分體現(xiàn)出老師主導(dǎo),學(xué)生主體這一指導(dǎo)思想。

  教師先強(qiáng)調(diào)下科學(xué)研究方法。觀察提問---合理假設(shè)-----實驗驗證-----得出結(jié)論

  帶領(lǐng)學(xué)生觀看多媒體。再讓提問學(xué)生,慣性可能與哪些物理量有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

  可能與質(zhì)量與速度有關(guān)。提問:慣性與質(zhì)量與速度有關(guān)嗎,是什么樣的關(guān)系?

  (1)假設(shè)慣性由與質(zhì)量有關(guān)

  質(zhì)量不同的物體以相同初速,用外力使他停下,用實驗驗證他們的慣性大小。當(dāng)然我們用相同的力作用,測使其停下的所用時間來比較慣性大小與用相同的時間下,測使其停下來所用力的大小來判斷。也可以直接測F與T,用他們的積來判定慣性大小。

  質(zhì)量與慣性的研究思路,通過老師不斷的啟發(fā),學(xué)生的思考來完成。

 。2)假設(shè)與速度有關(guān)

  我們使用同的質(zhì)量的物體,不同速度下改變運動狀態(tài)。如2V----V與V----0來比較,測量他們的慣性情況。由于速度2V---V不好控制,所以我們可以用2V----0與V----0進(jìn)行比較,如果前面所測的F、T積是后面二倍的話,哪么他們的慣性就一樣。

  同樣分析這個實驗設(shè)計思路時,應(yīng)注意方法的落實,與學(xué)生的思維過程,讓學(xué)生慢慢形成這種思維方式。而不是簡單地由教師講讓學(xué)生去理解。重在方法

  5作業(yè)設(shè)置。

 。1) 一個同學(xué)說,向上拋出的物體,在空中向上運動時,肯定受到了向上的作用力,否則它不可能向上運動。試分析這位同學(xué)的說法。

 。2) 飛機(jī)投彈時,如果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)在飛機(jī)的正下方才投炸彈,能擊中目標(biāo)嗎?為什么?

 。3) 地球在從西向東自轉(zhuǎn),你向上跳起來后,為什么還落到原地,而不落到原地的西方?

 。4) 課后分小組實驗慣性質(zhì)量和速度的關(guān)系。

高中說課稿 篇5

  一、教材分析

  (說教材的地位和作用)

  《價格變動的影響》是高一年級思想政治(必修一)經(jīng)濟(jì)生活第二課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是人教版高級中學(xué)課本思想政治高一上冊第二課第二框題《價格變動的影響》,學(xué)生經(jīng)過第一框題的學(xué)習(xí)對價格作為被動者影響它的因素及價值規(guī)律的內(nèi)容有了初步掌握,本框題以價格作為主動者的視角進(jìn)一步探討價值規(guī)律的作用,使學(xué)生形成完整的知識體系。同時對于學(xué)生探討第三課《多彩的消費》做好了鋪墊,是上承第一課第一框下啟第三課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為以后《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ),因此,本框題在《經(jīng)濟(jì)生活》中具有不容忽視的重要的地位。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)(說目標(biāo))

  本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生身臨其境自己動腦動手,目的在于使學(xué)生在整個教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)、體驗、總結(jié)生活,并在這個過程中認(rèn)同書本知識,體會本學(xué)科的有用性、生活性。(按照浙江省普通高中新課程實驗學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見)

  [知識目標(biāo)]

  識記替代品、互補(bǔ)品等概念。

  了解價格變動對生活、對生產(chǎn)的影響。

  運用有關(guān)知識說明價格變動前后商品供應(yīng)量和需求量會發(fā)生什么變化。

  [能力目標(biāo)]

  培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中正確進(jìn)行消費選擇的能力,提高他們理解和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

  [情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)]

  了解和利用價值規(guī)律的作用,增強(qiáng)學(xué)生競爭意識,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,提高自身素質(zhì),適應(yīng)激烈的社會競爭。

  (三)說教學(xué)重點和難點

  我認(rèn)為“價格對人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點,因為從學(xué)生的實際出發(fā),在經(jīng)濟(jì)生活中,學(xué)生作為消費者,在什么時候、什么地方、什么情況下購買才是比較經(jīng)濟(jì)合算的角度考慮,體會本學(xué)科的有用性、生活性。所以“價格對人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點.為什么價格影響生活從而影響生產(chǎn),其中相關(guān)商品價格變動對消費需求的影響是難點,同時學(xué)生作為準(zhǔn)生產(chǎn)者,與“生產(chǎn)”還有一段距離,所以學(xué)生對“價格對生產(chǎn)的影響”的理解就自然而然成為本課難點。

  三、(說教法)教學(xué)方法及教學(xué)手段

  (一)教學(xué)方法

 。1)根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心里健康狀況,結(jié)合本班學(xué)生的狀況,采取發(fā)現(xiàn)、體驗、總結(jié)生活法,情景創(chuàng)設(shè)法:在活動中,合作探究、認(rèn)同“價格對人們生活的影響”的經(jīng)濟(jì)原理。

 。2)討論分析法、講授法:通過課堂分組討論,探究“價格對生產(chǎn)的影響”的經(jīng)濟(jì)原理。

  (二)教學(xué)手段

  運用多媒體教學(xué)增加課堂信息量,提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  四、說學(xué)情。

  高一學(xué)生具有一定生活經(jīng)驗和生活常識,但還缺乏理性消費的能力。與社會生產(chǎn)還有一定的距離,理解本科的內(nèi)容還有一定的難度。

  五、教學(xué)過程設(shè)計流程:

  情景導(dǎo)入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調(diào)歌頭》和一幅明月當(dāng)空照的畫面。并配以王菲的同名歌曲。(如此設(shè)計開頭,主要是因為中國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨,這樣更貼近學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)體驗。)

  上課鈴響后,教師直接引入:看著這樣的畫面,聽著這樣的音樂,我們大家也一定會想到中國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨,到中秋中國人都有吃月餅的習(xí)俗。(學(xué)生自然而然就會一起講,在上課初情緒得到調(diào)動)

  展示下一張圖片(月餅集錦:顏色、價格888元-72元各不同)1:現(xiàn)在月餅的價格貴還是便宜?(貴)

  2:月餅的價格由哪些因素決定? (價值決定,供求影響,相對來說中秋人們對月餅的需求量比較大)

  3:如果讓你購買,你會選擇哪一種月餅。為什么。?同學(xué)們回答很多答 案,必然會提到考慮價格是選擇月餅的一個很重要的因素。從而導(dǎo)入新課,

  “通過前面的學(xué)習(xí)我們知道價格由價值決定,并受供求關(guān)系的影響,那通過同學(xué)們的回答,商品價格的變動也會影響我們的消費,那么商品價格的變動還會帶來哪些影響?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”

  二、價格變動的影響

  運用書上的小材料“人們能否在這些時節(jié)買毛衣、涼席、空調(diào)?為什么會選擇這些時節(jié)?”(價格)

 。ㄒ唬r格變動對人們生活的影響。在一般情況下,當(dāng)某中商品的價格上升時,人們會減少對它的購買;當(dāng)這種商品的價格下降時,人們會增加對它的購買。

  1.價格變動會引起需求量的變動。

  不同商品的需求量對價格變動的反映程度一樣嗎?多媒體展示:需求有彈性:大米(。┖透邫n消費品(大)的需求彈性是不一樣的。

  2.不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度不同

  情景導(dǎo)入:如果雞肉的價格上漲,那么人們會怎么辦?(吃鴨肉)

  一種商品價格上升,消費者將減少對該商品的需求量,轉(zhuǎn)而消費另一種商品,導(dǎo)致對另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。

  那還有比如乒乓球和球拍,二者總是放到一起用,兩種商品共同滿足人們的一種需要,二者是互補(bǔ)品。他們之間,一種商品的價格上升,該商品的需求量減少,反之,一種商品價格下降,需求量增加,引起另一種商品需求量隨之增加。

  總結(jié):

 。ㄒ唬、對生活的影響:

  1.價格變動會引起需求量的變動

  2.不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度不同

  3.相關(guān)商品價格變動對需求的影響

 。1)替代商品

 。2) 互補(bǔ)商品

  探究新課:想一想,議一議:

  若有一定經(jīng)濟(jì)條件:

  當(dāng)油價上漲后,你會買車嗎?

  如果買你會買哪種汽車?說明理由。

  部分說不買,大部分說買,買的是主要考慮價格(價格變動會引起需求量的變動)還有節(jié)能(相關(guān)商品價格變動對需求的影響,汽油,互補(bǔ)品),(升華,鞏固了新的內(nèi)容。)

  過渡:價格的變動不但影響人們生活,還會影響生產(chǎn)。(這是難點,所以我采取情景探討,貼近學(xué)生,來突破難點)

  情景探討:假設(shè)我們四組同學(xué)分別是四個生產(chǎn)月餅的廠家,中秋節(jié)將近,月餅的價格不斷上漲,你們應(yīng)該怎么辦?請每組討論后拿出可行的方案。

  第一組的主要方案:主要是擴(kuò)大生產(chǎn),側(cè)重包裝,還有要具體考慮到不同消費心理:有自己消費的,也有送親戚朋友的,生產(chǎn)的產(chǎn)品要有所區(qū)別。

  第二組的主要方案:做出自己的特色,比如可以讓消費者自己來做月餅,在月餅第一組的質(zhì)量和樣式上多做文章。還有,要把月餅和蛋糕結(jié)合起來,不要僅僅著眼與中秋,要和人們的日常生活結(jié)合開發(fā)新產(chǎn)品。

  第三組的主要方案:對其他的企業(yè)兼并,不能兼并的就聯(lián)合,這樣在市場上比較有優(yōu)勢。賣月餅的時候配送刮刮卡(有獎勵)。

  第四組的主要方案:派商業(yè)間諜到其他廠。

  總體評價,第一組,細(xì)致,全面。

  第二組,有特色

  第三組,比較大氣

  第四組,不正當(dāng)競爭,依法打擊。

  總結(jié)升華新課: 通過同學(xué)們的討論,很容易總結(jié)出價格影響生產(chǎn)的兩個方面:1.調(diào)節(jié)生產(chǎn)

 。玻a(chǎn)適銷對路的商品

  那還有個方面,就是

 。常岣邉趧由a(chǎn)率

  我就提醒同學(xué),你們還忽視了很重要的一個方面,商品的價格由什么決定(社會必要勞動時間),那跟你的個別勞動時間有沒有關(guān)系?有。個別勞動時間越低越有優(yōu)勢。因此,必須不斷縮短個別勞動時間。那 就要不斷提高勞動生產(chǎn)率。給自己的產(chǎn)品提供降價空間,使其在價格競爭乃至生存競爭中更具有優(yōu)勢。

  最后,小結(jié)本課的知識點。 課堂練習(xí)鞏固新課。

  六、板書設(shè)計

  七、課后探究:如果買一臺電腦,你會考慮哪些因素?

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