關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿匯總5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
人民的生活水平日趨提高，而社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越強(qiáng)，日趨嚴(yán)峻的生存就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)擺在人們的面前。成人的就業(yè)問(wèn)題已成為國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)，而現(xiàn)在的青少年卻缺少這方面的能力。因此，想通過(guò)這堂課，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)和競(jìng)爭(zhēng)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也可以體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
二 教材分析
蹲距式起跑是短距離跑的重要方式，它能使身體迅速擺脫靜止?fàn)顟B(tài)，是學(xué)習(xí)短距離跑的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng) 模仿加強(qiáng) 喜歡游戲等特點(diǎn)，我采用游戲手段貫穿整個(gè)課堂，使課堂教學(xué)氛圍活躍，從而達(dá)到教學(xué)目的。游戲拓展是小學(xué)生有效的健身方法，其內(nèi)容豐富，形式多樣，深受學(xué)生的喜歡，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作及集體主義精神，遵守紀(jì)律，勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，大膽競(jìng)爭(zhēng)等優(yōu)秀品質(zhì)起到作用。
三 學(xué)情分析
本次的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生天真活潑、好動(dòng)，模仿能力和接受新生事物的能力強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我，但注意力容易分散，不易長(zhǎng)時(shí)間集中，所以在本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，采用游戲活動(dòng)為主要教學(xué)手段，不斷變化游戲方法，合理安排，注意啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、自評(píng)、互學(xué)互練。用游戲引趣、激趣、促趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣，不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
四 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解蹲距式起跑的動(dòng)作方法和游戲“火炬?zhèn)魉徒恿Α钡姆椒ā?/p>
技能目標(biāo)：使80%的學(xué)生初步掌握蹲距式起跑的動(dòng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生起跑的正確姿勢(shì)，鞏固起跑的技能，發(fā)展學(xué)生起跑的能力，促進(jìn)下肢和內(nèi)臟器官的發(fā)展。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)精神，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和發(fā)展學(xué)生奔跑速度。
重點(diǎn)：學(xué)好蹲距式起跑的技術(shù)要領(lǐng)和起跑后的加速跑的技術(shù)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動(dòng)和雙腳膝關(guān)節(jié)之間的角度大小。起跑后的加速跑重心的變化過(guò)程。
五 教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
本課教學(xué)以新的“體育課程標(biāo)準(zhǔn)”為教育指導(dǎo)思想。
1 以學(xué)生為發(fā)展中心，重視學(xué)生的主體地位，從課的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
2 關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，由于學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面有個(gè)別差異，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的好處和競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。
六 教學(xué)方法的運(yùn)用
針對(duì)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，遵循“以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1 情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2 啟發(fā)教育：通過(guò)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析，來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。
3 團(tuán)結(jié)教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)小團(tuán)結(jié)比賽互相促進(jìn)提高，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神。有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識(shí)。
七 本次課的主要內(nèi)容：蹲距式起跑。由于動(dòng)作練習(xí)比較單調(diào)、枯燥，因此，這次課我設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，它們包括“大球小球”“擲飛機(jī)”“火炬?zhèn)魉徒恿Α钡取?/p>
1 為了把大家的精神集中到課堂上，我運(yùn)用了集中注意力的游戲“大球小球”。
2 在準(zhǔn)備活動(dòng)中，為了營(yíng)造快樂(lè)活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)，我采用游戲“擲飛機(jī)”進(jìn)行熱身活動(dòng)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分展示自己，還使學(xué)生下肢的各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶活動(dòng)起來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3 進(jìn)行課的主要部分：蹲距式起跑
首先用語(yǔ)言引導(dǎo)：同學(xué)們，有誰(shuí)知道在短距離跑中，需要怎樣的起跑，使速度在最短的時(shí)間里達(dá)到最大？
然后向同學(xué)們講解示范蹲距式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)（蹲距式起跑包括“各就位---準(zhǔn)備---跑”三個(gè)動(dòng)作，它們的動(dòng)作方法為：1各就位：主身自然放松，踏上起跑器，目視前下方。2 預(yù)備：吸氣，從容抬臀略高于肩，肩部略過(guò)起跑線。3 鳴槍起跑：兩手迅速推離地面，積極登擺，上體前傾），分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
最后進(jìn)行游戲“火炬?zhèn)魉徒恿Α薄?/p>
總之，整堂課在促進(jìn)學(xué)生身心健康的同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的空間中盡情發(fā)揮，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從而使身體素質(zhì)得到提高，技術(shù)動(dòng)作得到了鞏固，大大提高了課堂效率。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材的地位和作用。
本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)態(tài)已經(jīng)有了基本的了解和掌握，本節(jié)課旨在通過(guò)給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加不同的環(huán)境，產(chǎn)生截然不同的畫(huà)面內(nèi)容及視覺(jué)效果，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫(huà)中人物和環(huán)境的關(guān)系，掌握利用環(huán)境襯托人物已達(dá)到更加完整的畫(huà)面效果的繪畫(huà)方法。提高學(xué)生的畫(huà)面掌握能力，為以后的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
本著吃透教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我設(shè)立三維教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：了解繪畫(huà)作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)。
2、 技能目標(biāo)：能夠根據(jù)任務(wù)的動(dòng)態(tài)變化想象活動(dòng)內(nèi)容，添加適當(dāng)?shù)谋尘啊Ｌ岣邔W(xué)生美術(shù)的表現(xiàn)力。進(jìn)而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)想象力，加法學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
本著對(duì)新課程理念和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，在充分了解學(xué)生的條件下我設(shè)定了一下的教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特征，通過(guò)給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加不同的還擊，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。
難點(diǎn)：根據(jù)相同的人物動(dòng)態(tài)，設(shè)定不同的活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，形成一幅完整的畫(huà)面。
四、 說(shuō)教法與學(xué)法
本節(jié)課我在研究教材，了解學(xué)生后，結(jié)合新課程理念，設(shè)定了一下教學(xué)方法：講授法，
提問(wèn)法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，一切教法和學(xué)法的確立都立足于學(xué)生的主體地位。在最終學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）：教學(xué)引入
首先（出示）（播放-----嬰兒）一般思維下，學(xué)生會(huì)認(rèn)為嬰兒的周?chē)鷳?yīng)該有媽媽爸爸等，后來(lái)展示卻用了一片荒地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人物之間密切的聯(lián)系，進(jìn)而揭示主題——《人物與環(huán)境》
在這一環(huán)節(jié)中，多媒體可以更直觀，更便捷，讓學(xué)生一目了然。選擇嬰兒作為導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意力。并在過(guò)程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練，為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開(kāi)闊思路，豐富想象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生深切體會(huì)到相同主體不同背景的畫(huà)面，背景對(duì)主體的說(shuō)明關(guān)系。學(xué)生興趣濃厚，寓教于樂(lè)。
�。ǘ褐v授新課
1. 認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系：繼續(xù)播放，出示人物，我用激將法再讓他們猜，并讓學(xué)生模仿，學(xué)生的思路大開(kāi)，結(jié)果也是五花八門(mén)。通過(guò)以上對(duì)畫(huà)面的逐步認(rèn)識(shí)學(xué)生已經(jīng)懂得，背景并不是可有可無(wú)，無(wú)足輕重，而是對(duì)主題的表達(dá)起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加透徹。
2. 動(dòng)作相同，位置不同，聯(lián)想到的畫(huà)面內(nèi)容不同
展示書(shū)上所提供的一對(duì)人物的圖片，是他們的位置發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這是我們可以通過(guò)背景的變化得到怎樣不同的畫(huà)面效果。留給學(xué)生思考時(shí)間然后提問(wèn)。提問(wèn)后結(jié)合書(shū)上給出的范例進(jìn)行講解。
在本環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體地位，即一切都是為學(xué)生服務(wù)，一切都是為了學(xué)生的未來(lái)服務(wù)，以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點(diǎn)。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
3.同樣姿勢(shì)的人物通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的不同效果。
展示出一個(gè)跳躍的小人的圖片，讓學(xué)生思考，這個(gè)小人在干什么？在之前的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)得出很多不同的答案。這是我用將這個(gè)任務(wù)旋轉(zhuǎn)不同的角度，再提問(wèn)“現(xiàn)在你們?cè)偎伎家幌逻@個(gè)小人在干什么？”答案便會(huì)變得更加五花八門(mén)。欣賞學(xué)生作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生得出，同一個(gè)姿勢(shì)旋轉(zhuǎn)一下角度，添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，會(huì)有截然不同的效果。
這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生積極思考，是學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
�。ㄈ杂蓜�(chuàng)作教師輔導(dǎo)
在學(xué)生創(chuàng)作前，給出作業(yè)要求。讓學(xué)生有創(chuàng)作的大方向。
在學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，并走下講臺(tái)，個(gè)別輔導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決。
(四)：作業(yè)展示、評(píng)價(jià)
作品完成后，進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)肯定，可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以讓其他的學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。鼓勵(lì)具有創(chuàng)意的學(xué)生作品則是為了給學(xué)生樹(shù)立榜樣，提供發(fā)展方向。
六、 結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
原地投擲壘球游戲：擊木柱。
2、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)新授教材。擲壘球是田徑運(yùn)動(dòng)中的投擲項(xiàng)目，也現(xiàn)代小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目之一。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)；逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)等集體意識(shí)和良好作風(fēng)；形成勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的好習(xí)慣。
3、教學(xué)目標(biāo)
新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育”與“快樂(lè)體育”為指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生在快樂(lè)中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)游戲，初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法，并在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作。
（2）技能目標(biāo)：經(jīng)歷游戲活動(dòng)的過(guò)程，掌握原地投擲壘球的基本動(dòng)作，發(fā)展投擲能力。體驗(yàn)投擲活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和方法。
�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)兩腿用力的銜接和向前送髖的動(dòng)作，掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學(xué)難點(diǎn)是：用力均勻程度，動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。
二、說(shuō)學(xué)情
1、有利因素
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生個(gè)性天真活潑、好動(dòng)，而且興趣廣泛，其模仿能力及對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)。所以在本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，我采用以游戲練習(xí)為主線，注重誘導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
2、不利因素
由于部分學(xué)生已掌握了一定的技能基礎(chǔ)，但是學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生滿足而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向，對(duì)學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作帶來(lái)了一定的阻力。因此，在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容知識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教法
為了營(yíng)造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以活躍單調(diào)無(wú)味的課堂氣氛，同時(shí)結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉使用。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，從而達(dá)到掌握技能和鍛煉身體的目的。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，相互交流，討論探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課是根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲中，使課堂的氣氛活躍起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課我分為：開(kāi)始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
（一）開(kāi)始準(zhǔn)備部分
1、課堂準(zhǔn)備活動(dòng)
2、準(zhǔn)備部分：擲紙飛機(jī)。學(xué)生動(dòng)手制作紙飛機(jī)，在場(chǎng)地上放飛紙飛機(jī)，展示自己制作成果，同時(shí)為基本部分中的“采蘑菇”游戲作鋪墊。這一節(jié)約為8分鐘左右。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“中”（為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)愉悅的活動(dòng)氛圍，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣）
（二）基本部分
這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，從而達(dá)到鍛煉身體的'目的。本課主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。
1、通過(guò)語(yǔ)言提示與誘導(dǎo)，讓學(xué)生把紙飛機(jī)想象成為壘球，相互間進(jìn)行拋接性的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和敏捷的視力，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的探索精神。
2、讓學(xué)生自主建立友伴，引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)想多種拋接方法。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、把全班同學(xué)分成四個(gè)小組進(jìn)行“擊木柱”比賽，在一定時(shí)間，以擊中數(shù)量多的一組為勝，此游戲有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。
4、“采蘑菇”我們是建設(shè)者，為了把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美好。課堂上組織同學(xué)們扮演“采蘑菇”的角色�，F(xiàn)實(shí)生活中，由于人們不愛(ài)護(hù)自己的生活環(huán)境而隨意亂扔垃圾，把我們美好的家園環(huán)境破壞了，于是人們的生活周?chē)不\罩著一層又一層的環(huán)境污染的面紗……。為了防止我們的地球環(huán)境急劇惡化，我們每個(gè)人要踴躍地加入到“采蘑菇”以及捍衛(wèi)地球的行列中去。樹(shù)立起同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的決心。這一環(huán)節(jié)約為28分鐘，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“強(qiáng)”。
（三）結(jié)束部分
1、為了恢復(fù)學(xué)習(xí)的心理和生理負(fù)荷，通過(guò)熟悉的音樂(lè)和輕柔的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行放松，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。
2、小結(jié)：總結(jié)本課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主。
3、收還器材。這一環(huán)節(jié)約為4分鐘左右、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“弱”。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
奇怪的圖形 說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
上午好，今天我說(shuō)課的題目是《奇怪的圖形》，奇怪的圖形不僅造型奇特，而且幽默，富有深刻的含義。在這里就《奇怪的圖形》一課分教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三大版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請(qǐng)指教。
第一版塊：教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
一、教材分析：
本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是[設(shè)計(jì)*應(yīng)用]領(lǐng)域的造型游戲，它在創(chuàng)作的行為中，不需要事先設(shè)定某類形象，學(xué)生主要是憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型，并從中獲得快樂(lè)和表達(dá)自己的感受。
兒童天真活潑，富于幻想，具有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)也是每個(gè)孩子的天性，本課學(xué)習(xí)的奇怪的圖形正是順應(yīng)了孩子的這種天性。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感領(lǐng)域：通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)
組合造型藝術(shù)有一些基本的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。
2、認(rèn)知領(lǐng)域：將身邊的物品進(jìn)行想象、變化，并嘗試圖形組合，提高欣賞
美的能力。
3、操作領(lǐng)域：根據(jù)身邊的圖形事物，進(jìn)行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品，培
養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐美的能力。
三、課前準(zhǔn)備：多媒體、演示教具、繪畫(huà)工具、其他自備工具。
第二版塊：教法、學(xué)法
一、說(shuō)教法
通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)起自主的平臺(tái),主要體現(xiàn)在以下三方面：
1、故事導(dǎo)入
根據(jù)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了神奇的情景故事，變化無(wú)窮的奇怪圖形，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂效率。
2、激趣引新
根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官獲得感知。由于本課教材中選用的圖例非常經(jīng)典，但也給學(xué)生初步理解創(chuàng)作帶來(lái)了難度，所以我首先引用教材外比較容易理解的圖形進(jìn)行展示，由簡(jiǎn)到難為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作降低了難度。
3、啟迪創(chuàng)新。
每個(gè)學(xué)生都有不同的思維方法，所以在本課的安排上讓學(xué)生利用生活中的廢舊圖片，或是繪畫(huà)進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，然后搭建展示舞臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
二、說(shuō)學(xué)法
1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過(guò)看一看、想一想、做一做、評(píng)一評(píng)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)美。
2、學(xué)會(huì)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生能大膽表達(dá)自己的感受，在欣賞美的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。
3、倡導(dǎo)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。在實(shí)踐創(chuàng)作中，即能體現(xiàn)個(gè)性，又能對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，理解作品意思，使情感得到升華。
第三版塊：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)）
�。ㄒ唬┧季S大碰撞
�。蹌�(chuàng)設(shè)小精靈來(lái)課堂里做客的情景］
師： 今天老師請(qǐng)來(lái)一位可愛(ài)又愛(ài)幻想的小精靈，［出示小精靈圖片］讓我們用熱烈的掌聲歡迎他。［掌聲］［出示一條菊花和狗分列兩旁的路］咦！他在做什么呢？［出示菊花狗］他把狗和菊花融合在一起了。原來(lái)是一只會(huì)施魔法的小精靈。讓我們跟著他看看還會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事。
�。鄢鍪酒卟幌駡D］
師： 這是什么呀？它怎么會(huì)有這么多只腳？［指名學(xué)生自由回答］
�。鄢鍪緯r(shí)空隧道圖］
師： 小精靈帶我們穿越時(shí)空，來(lái)到浩瀚的宇宙中。咦？這是誰(shuí)在流著淚呀？
師生共同回答：原來(lái)是我們的地球媽媽。
師： 她為什么在哭泣呢？是小精靈把她變成這副骯臟的樣子嗎？［生回答］
師： 這不是小精靈搞的鬼，這是小精靈帶我們看到的若干年后的地球媽媽的樣子。小精靈在向我們示警呢！如果我們還像現(xiàn)在這樣隨意地排放污水、向天空排放有毒的廢氣，那不久的將來(lái)地球媽媽真的會(huì)變成這樣了。
小結(jié)：同學(xué)們,這些圖形看上去雖然很奇怪卻含有特殊的意義。[設(shè)計(jì)地球媽媽這一個(gè)環(huán)節(jié)帶有教育意義，讓學(xué)生在欣賞奇怪的圖形同時(shí)也能更容易的理解奇怪圖形背后所蘊(yùn)涵的意義。提升學(xué)生認(rèn)識(shí)的高度。]
噓！聽(tīng)小精靈在說(shuō)什么？［］小精靈說(shuō)：同學(xué)們，今天和你們?cè)谝黄鸷瞄_(kāi)心，我決定送你們一件禮物，我們下次再見(jiàn)了！ [出示禮物盒]
師： 讓我們一起謝謝小精靈，師生齊說(shuō)“謝謝”。請(qǐng)一位特別認(rèn)真的同學(xué)來(lái)打開(kāi)禮物盒。［里面是魔法棒］小精靈把他的魔法棒留給了我們，她臨走時(shí)悄悄地告訴了老師一個(gè)使用魔法棒的竅門(mén)，就是要運(yùn)用我們豐富的想象力！讓我們一起來(lái)試試看。
�。ǘ┢椒沧兩衿�
師： （出示大象的圖片）在你們的桌上有一張大象的圖片，用這根智慧的魔法棒再加上我們的想象力，讓這只大象變一變，同時(shí)給它起個(gè)好聽(tīng)的名字。
�。蹖W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作師進(jìn)行簡(jiǎn)單的巡視］
師： 老師請(qǐng)同學(xué)們展示一下你的作品，讓我們大家一起來(lái)欣賞。［實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品、并且進(jìn)行評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)一些小獎(jiǎng)品］
師： 老師也偷偷的使用了一下小精靈的魔法棒，你們瞧［圖片展示］我讓大象的鼻子伸到云里去了，在進(jìn)行人工降雨呢。我給它起名為：“長(zhǎng)鼻王”。這幅奇怪的大象圖形，老師使用了——夸張變形的方法。［板書(shū)夸張變形法］
師： 老師這里還有幾張圖形，你們能把它們變成奇怪的圖形嗎？
［出示狐貍和老虎的圖片］想一想，怎樣把它們組合起來(lái)，然后再給它起個(gè)好聽(tīng)的名字。
�。蹖W(xué)生說(shuō)自己的想法］
師： 讓我們一起揮動(dòng)魔法棒，看看給我們變出了什么？
�。鄢鍪緢D片狐假虎威］
這種變形手法，改變了事物的內(nèi)容，比如將虎頭裝在了狐貍身上的方法，就稱作“偷梁換柱”法［板書(shū)偷梁換柱法］。
師： 來(lái)，看看這幅圖，你又有什么新的主意呢？［出示三條一樣游動(dòng)的魚(yú)］
學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的組合，并且起個(gè)題目。
師： 看［出示合用一個(gè)頭的三條魚(yú)］，哇，這三條魚(yú)合用了一個(gè)頭，真是很大的巧合�。。郯鍟�(shū)巧合法］
小結(jié)： 剛才我們通過(guò)大象的夸張變形，狐貍老虎的偷梁換柱，三條魚(yú)的巧合變換，讓我們了解了創(chuàng)作奇怪圖形的三種基本方法。原來(lái)創(chuàng)造奇怪的圖形是這么簡(jiǎn)單��！
[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就是要通過(guò)一目了然的圖形組合碰撞后產(chǎn)生意想不到的奇怪圖形，用演示的方法讓學(xué)生掌握三種基本的創(chuàng)作方法。讓學(xué)生理解奇怪的圖形雖然千變?nèi)f化，但還是有法可依的。安排了一次小小的嘗試性作業(yè)。并且老師和學(xué)生共同作畫(huà)，拉近了師生間的距離。]
�。ㄈ└愎帜�、我、他
�。壅n前準(zhǔn)備一些從舊報(bào)紙、雜志、掛歷等上面剪下的一些圖形、白紙、繪畫(huà)工具］
師： 現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)掌握了創(chuàng)作奇怪圖形的方法，那就讓我們來(lái)個(gè)“搞怪你、我、他”看看誰(shuí)的思維最活躍，誰(shuí)創(chuàng)作的又快又好。課本中也為我們提供了很多豐富的資料，就看你怎么去運(yùn)用它�？梢詡�(gè)人創(chuàng)作也可以小組合作。
[出示：課本上各種的圖形。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)]。
[這是第二次的作業(yè)，是學(xué)生創(chuàng)作的高潮。用添加和組合的方法完成作品，即節(jié)省了時(shí)間又把自己的創(chuàng)作意圖很好的表現(xiàn)出來(lái)，成功率比較高，很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，給學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng)作的快樂(lè)。]
（四）變形大比拼
師： 好啦，該是展示你們個(gè)性的時(shí)候，讓我們來(lái)個(gè)“變形大比拼”。
學(xué)生帶上作品來(lái)自我介紹，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作時(shí)的心情、怪在哪里？有些什么樣的含義？學(xué)生互評(píng)、換個(gè)角度來(lái)欣賞。師評(píng)。
�。圩詈罂偨Y(jié)評(píng)價(jià)，評(píng)出最有創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳點(diǎn)評(píng)員獎(jiǎng)等］。
[設(shè)計(jì)變形大比拼這一課堂展示作業(yè)的環(huán)節(jié)，是為學(xué)生的創(chuàng)新火花搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言。在收獲別人贊美的同時(shí)也提出自己的觀點(diǎn)�？隙ㄗ约嚎隙ㄍ瑢W(xué)，提高了發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。]
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
同學(xué)們，奇怪的圖形于我們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中事物的再創(chuàng)造，它既美化了我們的生活，益智娛樂(lè)，又將一些道理、寓義蘊(yùn)含其中，起到了教育警示的作用，讓我們乘上想象的翅膀，創(chuàng)作出更多既有趣又有意義的奇怪圖形吧！附板書(shū)設(shè)計(jì)：
奇 怪 的 圖 形
夸張變形法
偷梁換柱法
巧 合 法
本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與。使學(xué)生在體驗(yàn)美、實(shí)踐美、創(chuàng)造美的過(guò)程中，發(fā)揮想象，發(fā)展個(gè)性，升華了感情、啟迪了智慧，達(dá)到了寓教娛樂(lè)教學(xué)效果。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級(jí)，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、認(rèn)讀“釣、攏兩個(gè)生字，識(shí)記、會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等12個(gè)字。結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個(gè)詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
３、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然了解自然的意識(shí)。另外，小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文
三、說(shuō)教法
１、美讀感悟法：文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐�！睂�(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
�。�、多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待。
期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的期待，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開(kāi)始，我先問(wèn)孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加巍！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景。并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片，板書(shū)：（ ）的草地，結(jié)合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，板書(shū)完整的課題——《金色的草地》，并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。。
（二）、初讀課文，檢查生字詞。
本課生字較多，在初讀課文之后，我問(wèn)學(xué)生：“你們想去見(jiàn)見(jiàn)金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看�？纯凑l(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券�！比缓蟪鍪旧衷~，通過(guò)各種形式如開(kāi)火車(chē)讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點(diǎn)區(qū)分“�！焙汀耙薄ⅰ搬灐� 和“鉤”的字形，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來(lái)讀一讀。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中，我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點(diǎn)。
�。ㄈ┰僮x課文，初窺課文大意。
讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
（四）趣為主線，生成教學(xué)過(guò)程
在了解了課文大意之后，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開(kāi)教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開(kāi)一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性，我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：
1、抓住第2段體會(huì)草地的“美”和“可愛(ài)”。
這段話寫(xiě)的是“哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“蒲公英”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級(jí)下冊(cè)的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容，并結(jié)合詞語(yǔ)手冊(cè)里“蒲公英”的插圖和說(shuō)明文字，先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況。這段話里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情、動(dòng)作，我首先讓學(xué)生通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生這時(shí)可能會(huì)說(shuō)“我感到謝廖沙哥倆在這片開(kāi)滿了蒲公英花的草地上玩得非常快樂(lè)�！比缓笪揖妥寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣。并且指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。再抓住該段的最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。再回到課文，理解蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”？在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會(huì)孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而開(kāi)心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂(lè)趣，在課堂上通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。
2、抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。”體會(huì)蒲公英的“有趣”。
學(xué)到這里，我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。
在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)過(guò)程中，我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)個(gè)別詞語(yǔ)在文中表情達(dá)意的作用。例如這句話：“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�！痹趺醋寣W(xué)生體會(huì)“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“小朋友，為什么以前我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢？”學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文便豁然開(kāi)朗，原來(lái)，以前我從沒(méi)有起這么早過(guò)，所以一直誤以為開(kāi)滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來(lái)讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到，用上“并”這個(gè)字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，直到今天才明白原來(lái)那種想法是錯(cuò)的。然后讓學(xué)生再通過(guò)自己的朗讀去體會(huì)這些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤赶蛏顚�(shí)踐課后，我還給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：
1、摘錄描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)。
2、平時(shí)你一定見(jiàn)過(guò)許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時(shí)候要說(shuō)清楚花的形狀、顏色等，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。這樣的練習(xí)，由摘錄寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)到介紹鮮花，體現(xiàn)了一定的梯度。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延伸到了課外，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。
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