小學美術(shù)說課稿

時間：2021-03-25 11:14:49 小學說課稿我要投稿

關(guān)于小學美術(shù)說課稿集錦六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學美術(shù)說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于小學美術(shù)說課稿集錦六篇

小學美術(shù)說課稿篇1

　　教材分析：

　　我講的是義務教育課程標準實驗教材美術(shù)第三冊《百變團花》。本課講授的內(nèi)容為剪紙團花，是設計應用領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，它簡單易學，裝飾性和藝術(shù)性都很強。學生在已學過的《小花飾》的基礎上基本掌握了畫、折、剪等操作技能，學習剪紙團花主要訓練學生折、剪的操作技能和圖案的簡單設計能力。一張紙、一把剪刀，通過巧妙的構(gòu)思和不同的折剪方法，便可以剪出令人喜出望外的圖案來，給人以美的感受，給生活增添了許多樂趣。

　　教學內(nèi)容與目標：

　�。ㄒ唬�、顯性內(nèi)容與目標

　　1、了解團花的基本特點、歷史、制作方法及應用。

　　2、在學習過程中，有意識的培養(yǎng)學生感知、思考、觀察與探究的能力及提高學生的動手動腦的能力。

　�。ǘ㈦[性內(nèi)容與目標

　　通過欣賞、設計、制作與應用，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術(shù)的學習興趣。

　　教學重難點：

　　重點：了解團花的特點及設計制作方法。

　　難點：鏤空圖案紋樣的設計。

　　教學準備：多媒體課件、教具、范例作品、剪刀、彩紙、膠帶等。

　　課時安排：一課時

　　教學活動設計及意圖：

　　一、激趣導入部分：

　　教師出示一個自制的花瓶教具，讓學生思考漂亮的花瓶上面還缺少什么？學生發(fā)現(xiàn)沒有花要在花瓶上面添上花，教師順勢拿出剪刀與彩紙剪出漂亮的花朵貼在花瓶上，并告訴學生這是團花由此導入新課板書課題。這一環(huán)節(jié)的設計意圖是提高學生的審美能力，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、學習探究部分：

　　首先從課題入手，結(jié)合學生看到的團花和圖片想一想什么是團花？為什么叫百變團花呢？先讓學生自由說，教師再小結(jié)。這個環(huán)節(jié)的設計主要目的是了解團花的特點，培養(yǎng)學生的語言表達能力。為了加深了解，利用課件演示圖片，欣賞團花的歷史、圖案的寓意。由此能激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的情感。

　　其次進入探究學習的想一想、做一做環(huán)節(jié)。課件出示團花的制作步驟圖片，請學生將正確的順序排列出來，由此看出剪紙團花的關(guān)鍵在折和剪，教師板書，然后播放課件請學生來想一想并判斷誰折的好、哪種方法折的正確、哪種方法剪的圓、怎樣剪不會散，學生做出判斷后讓他們做一做，學生分組嘗試2折、3折、4折、5折后剪出外形比一比哪種折法剪的圓，教師演示課件小結(jié)并鼓勵學生在創(chuàng)作中多嘗試。

　　最后是小組合作學習，教師將做好的團花范例分發(fā)給各個小組，然后出示合作學習目標分別討論剪去的部分是團花的什么地方？團花的外輪廓有什么相同的地方？團花的外形與圖案有什么不同？團花由幾層圖案組成？教師結(jié)合課件檢驗學生合作學習的情況。這一環(huán)節(jié)的設計目的在于利用想一想、做一做的環(huán)節(jié)教師強調(diào)了剪紙團花制作過程容易出現(xiàn)的問題，學生在觀察、思考、討論、歸納總結(jié)的合作學習過程中，了解團花的制作過程，抓住團花的特點學會鏤空圖案的設計與制作。在學習與探究的過程中能培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，既能突出教學重點又能解決教學難點。

　　三、藝術(shù)實踐部分：

　　讓學生想一想剪什么樣的團花，選擇自己喜歡的團花剪剪看，讓學生欣賞書中的紋樣并設計制作。教師在輔導中強調(diào)用剪刀時注意安全、保持環(huán)境衛(wèi)生。請學生將自己剪好的團花貼到花瓶上師生共同欣賞評價。此環(huán)節(jié)的設計是通過藝術(shù)實踐培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提高動手能力與評價能力。

　　四、應用拓展部分：

　　教師首先結(jié)合課件講解團花與生活密切相關(guān)，可以應用在生日祝壽、結(jié)婚慶典還有郵票等圖案設計中，請學生再想一想團花還可以應用到什么地方？最后教師出示利用團花制作成的賀卡，讓學生在課后運用剪紙團花來做成禮物或工藝品贈送給親朋好友或裝扮空間。這樣設計能將本課所學知識進一步拓展延伸，讓學生能夠?qū)W以致用，體驗成功的樂趣，從而激發(fā)學生熱愛生活美化生活的情感。

小學美術(shù)說課稿篇2

　　一、教材分析：

　　本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習俗，表現(xiàn)煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆(這兩種作畫工具學生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具)和水彩涂色相結(jié)合為主的作畫方法，目的是為了培養(yǎng)學生初步的作畫能力，還要進一步培養(yǎng)學生平時觀察和表現(xiàn)美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟，幫助學生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學生領(lǐng)略畫家對煙花的感受;四幅煙花照片和兩幅學生作品都表現(xiàn)得色彩奪目和富有情趣，使學生有更多的感性知識，為他們的創(chuàng)作打下基礎。

　　二、教學目標：

　　1.繼續(xù)學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。

　　2.初步學習油畫棒(或蠟筆)和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表現(xiàn)力等。

　　3.觀察煙花的色彩變化，表現(xiàn)節(jié)日煙花的美，促使學生養(yǎng)成平時觀察和表現(xiàn)美好事物的習慣

　　三、教學重點、難點：

　　重點：初步掌握油畫棒和水彩相結(jié)合的畫法。

　　難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現(xiàn)對煙花的感受。

　　四、課前準備：

　　(學生)油畫棒、水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫工具

　　(教師)范畫、煙花圖片等

　　五、教學過程：

　　1.激趣。

　　(1)學生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景(注意講清時間、地點、人物)。

　　(2)出示煙花圖片，提問：你覺得煙花很美嗎?為什么?

　　(3)揭示課題：《五彩的煙花》。

　　2.欣賞。

　　(1)出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因(從色彩、形狀和構(gòu)圖等方面進行描述)。

　　(2)學生思考：怎樣表現(xiàn)放煙花時的美妙情景?

　　3.指導。

　　(1)教師示范創(chuàng)作步驟：用油畫棒畫出煙花，用水彩涂底色，涂滿底色(特別強調(diào)注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等)。

　　(2)欣賞范作，學生體會創(chuàng)作過程。

　　4.創(chuàng)作。

　　(1)主題：畫出放煙花的情景(沒有放過煙花的同學可以畫想象中的煙花)。

　　(2)建議：可以畫節(jié)日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當?shù)乜鋸埾胂螅憩F(xiàn)自己對煙花的感受。

　　(3)學生創(chuàng)作(可以個人創(chuàng)作，也可以小組合作)，教師指導。

　　5.小結(jié)。

　　(1)學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結(jié)。

　　(2)評價建議：是否能夠較好地處理畫面;是否表現(xiàn)出自己對煙花的獨特感受;是否與眾不同。

　　6.拓展。

　　(1)舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動，講有關(guān)煙花的故事或進行看圖寫話和讀文畫圖比賽。

　　(2)課外留心一些有關(guān)煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美。

小學美術(shù)說課稿篇3

　　我今日說課的資料人民教育出版社第五課《趣味文字》，主要包括以下四個方面：1。教材分析。2。說教學目標。3。說教學重難點4。說教學過程。

　　一、教材分析

　　《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準是小學美術(shù)第九冊第5課，屬于設計·應用學習領(lǐng)域。本課與純美術(shù)字教學有很大的區(qū)別，它側(cè)重于表現(xiàn)美術(shù)寫的趣味性與觀賞性，學生經(jīng)過對趣味文字的欣賞、學習繪制美術(shù)字應用和審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)作的愿望。根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的教材要求，結(jié)合高年級學生特點，確定本節(jié)課的教學目標。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：學習美術(shù)字知識和漢字結(jié)構(gòu)的基礎

　　2、過程與方法：掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法，

　　3、情感與價值：培養(yǎng)學生豐富的想象力與表現(xiàn)力，提高學生學習美術(shù)字的興趣。

　　三、教學重難點

　　教學重點：從字體、字義及字的結(jié)構(gòu)入手、進行美化加工。創(chuàng)造出更形象，更活潑的新字體。

　　教學難點：培養(yǎng)學生的分析本事，想象本事和創(chuàng)造本事。

　　四、教學過程

　　針對我對五年級學生的心理、年齡特點以及實際情景，我對學情做如下分析：五年級的學生他們的想象力已經(jīng)接近事實生活，學生競爭意識強，無論在學習還是生活中都不甘落后，對他們的學習指導要有針對性和啟發(fā)性，要多給他們接觸社會，增加實踐感受。掌握好這個能夠讓學生對學習本課起到很大的幫忙。根據(jù)教學方法的優(yōu)化原則和本課資料的特點，我采取了以下教學方法：激趣導入法，觀察討論法，發(fā)現(xiàn)教學法，演示練習法，經(jīng)過教師在引導，讓學生在課堂上更好的運用創(chuàng)新方法，同時讓學生經(jīng)過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫的過程中自主學習

　　根據(jù)本節(jié)課的特點核心課程的教學理念，我選擇了：觀察——思考——認識——表現(xiàn)——評價的教學模式。先讓學生欣賞各種變體美術(shù)字的作品，激發(fā)學生興趣，在引導學生進取主動的觀察，在觀察的過程中進行思考，歸納出美術(shù)字的特點，從而構(gòu)成認識，在認識的基礎上進行表現(xiàn)。在表現(xiàn)過程中啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

　　一堂課起始的話壞，是整堂課成敗的因素之一。在導入階段，我采用的是激趣導入法。先讓學生猜一猜神秘嘉賓是誰，激發(fā)學生的好奇心，把學生帶入情境的世界中來，為后面的教學做好鋪墊。再引導學生經(jīng)過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——趣味文字，讓學生對變體美術(shù)字有了初步的印象。在探究階段，我采用了觀察法和討論法。首先創(chuàng)設“文字王國開化裝舞會情境”，出示各類變體字美術(shù)字，讓學生進行觀察，經(jīng)過教師提問，小組討論，引導出學生自我歸納總結(jié)出變體美術(shù)字的變化方式。這種教法能夠促進學生進取的探究知識，學會獨立思考，敢于表達自我，有助于學生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學生已經(jīng)學習并掌握了變體美術(shù)字的基本表現(xiàn)形式，在發(fā)展階段，我分兩步完成。第一步用課件出示變體美術(shù)字的變化步驟。由于變體美術(shù)字與宋體字和黑體美術(shù)字相比，沒有后者要求有嚴格的書寫規(guī)范和固體模式，顯得自由灑脫，所以他的書寫步驟很簡單，學生一看就懂，就不必要在此處浪費時間。（體現(xiàn)有效課堂），第二步是學生分組完成變體美術(shù)字的設計，教師在這一環(huán)節(jié)重要的任務是啟發(fā)學生的想象，鼓勵學生追求新穎、獨特的風格，解放他們的創(chuàng)造力，使他們根據(jù)字的資料自由發(fā)揮。最終進入創(chuàng)想和表達和相融匯中體現(xiàn)設計的樂趣，學生的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，充分展現(xiàn)。在變體設計中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學生自主選擇創(chuàng)意，突出了學生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見不統(tǒng)一時，可進行交流、討論，培養(yǎng)學生的合作意識和交流本事。在自主探究嘗試過程中，我能夠及時的參與，引導學生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。在學生作業(yè)評價階段，我采用的是學生互評、教師點評評價方式。由學生表達自我的感受，最終教師給與總結(jié)性的點評。這種評價模式能夠公正、全面的評價學生的作品，多角度的看待問題，同時培養(yǎng)了學生的表達本事。

　　教學反思：經(jīng)過本節(jié)課的教學，我認為在細節(jié)的處理上有待于提高。趣味文字這節(jié)課很趣味，能激起學生很大的學習興趣。對于小學中高年級的學生來說，書寫變體美術(shù)字并不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創(chuàng)意元素，文字就能成為學生筆下精美的藝術(shù)品。能完成一幅作品固然很好，但會欣賞美，能用美術(shù)知識去美化生活及對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要。介于這個問題我匯在今后的教學中進一步改善。

　　教學的探索是無止境的，可是重視讓學生在血中收獲，作為教師的我更應當思考，所以，我要設計不一樣的活動，引領(lǐng)我的學生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解沒的規(guī)律。這才是我心中對活動——探索的理解。

　　我期望經(jīng)過今日這節(jié)《趣味文字》的授課，能起著拋磚引玉的作用，請領(lǐng)導、同行多多批評指正。我在今后的教學中定匯百尺竿頭——更進一步。多謝大家！

小學美術(shù)說課稿篇4

　　一、指導思想與理論依據(jù)

　�。ㄒ唬┲笇枷�

　　美術(shù)課程注重內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

　　美術(shù)課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果，在造型中體驗樂趣。

　�。ǘ├碚撘罁�(jù)

　　藝術(shù)源于生活，高于生活，還要作用于生活。魯迅先生說：“美術(shù)有利于世，倘其不爾，即不足存�！泵佬g(shù)課程中的設計·應用領(lǐng)域課業(yè)內(nèi)容是美術(shù)服務于生活的最直接的體現(xiàn)。

　　二、教學背景

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容分析

　　本課屬于“設計?應用”領(lǐng)域。是繼《花衣服》、《看誰的風輪跑得快》、《不倒翁》之后，又一課對生活中用品的繪畫設計課程。旨在充分發(fā)揮學生的想象和創(chuàng)造能力，利用身邊的廢棄物進行小鐘表的設計制作與裝飾，體驗生活設計的樂趣，。

　�。ǘ⿲W生情況分析

　　1、通過課下對學生訪談了解到：學生正在數(shù)學課上學習認鐘表，了解了一些鐘表的知識（如：時針、分針、秒針的特征），但缺少對鐘表整體結(jié)構(gòu)的觀察和認識。

　　2、學生的思維活躍，想法多樣，但是在動手方面的能力較弱，從而對孩子將想法轉(zhuǎn)化成手工作品的過程有一定的制約。會出現(xiàn)作業(yè)進度慢和手工粗糙等現(xiàn)象。

　　3、學生在前面幾節(jié)課《花衣服》、《看誰的風輪跑得快》、《不倒翁》學習、掌握了一些紙工的知識與技法，制作上有一定的剪貼基礎。

　�。ㄈ┙虒W方式與手段說明

　　主要采用自主探究的方式進行學習。

　　在啟發(fā)式教學的基礎上交叉運用了直觀對比法、談話討論和演示法，通過觀察分析、探討交流，引導學生學會思考和設計，拓寬學生設計思路，領(lǐng)會設計與應用的關(guān)系。

　�。ㄋ模┘夹g(shù)準備

　　教師準備：1、演示文稿：新穎的小鐘表。

　　2、課件、教具、彩紙、剪刀、膠棒、廢棄的包裝盒、廢掛歷紙。

　　學生準備：彩紙、剪刀、膠棒、廢棄的包裝盒、廢掛歷紙等。

　　三、教學目標

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　了解時鐘的基本結(jié)構(gòu)，并能運用造型元素進行時鐘的造型設計與裝飾。

　　鍛煉學生動手動腦的能力，提高學生設計能力。

　　（二）過程與方法

　　通過演示文稿及教材中的內(nèi)容引導學生探究，利用帶有啟發(fā)性的問題設計，引導學生學習、實踐。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　通過制作鐘表，教育學生知道珍惜時間。激發(fā)學生熱愛生活、美化生活的人文情感，養(yǎng)成細致認真的觀察習慣。

　　四、教學重點與難點

　�。ㄒ唬┙虒W重點

　　抓住時鐘的基本結(jié)構(gòu)進行想像與設計制作。

　�。ǘ┙虒W難點

　　如何巧用材料以及對表盤的設計。

　　五、教學過程

　　一、導入新課

　　師：請同學們閉上眼睛，靜靜地聽“滴答、滴答”聲，問，這是什么物體發(fā)出的聲音？

　　學生答：鬧鐘、鐘表發(fā)出的'聲音。

　　描述它的樣子。

　　2、引導學生欣賞師生課前準備的各種鐘表實物及圖片。

　　3、引出并板書課題《新穎的小鐘表》。

　　二、講授新課

　　1、師提出問題：你能給這些鐘表分分類嗎？

　　引導學生按機械表、石英表、電子表分類。（隨學生的回答，教師可以讓另外一名學生找出相應的鐘表圖片）

　　2。放映ppt 欣賞各種小鐘表圖片，仔細觀察，鐘表的特征

　�。�1）小鐘表由哪幾部分組成？

　　表盤，指針，表符（數(shù)字）三部分組成（板書）

　�。�2）分小組討論

　　A、表的外形：

　　各式各樣（動物，人物，物體……）

　　B、表盤形狀：

　　圓形、方形、三角形、多邊形……

　　C、表符種類：

　　點、阿拉伯數(shù)字、羅馬數(shù)字……

　　簡單介紹阿拉伯數(shù)字和羅馬數(shù)字（ppt）

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII

　　3、師展示課前收集的古今中外不同種類鐘表的圖片以及教材中的鐘表圖片，引導學生賞析。重點討論、交流分析美術(shù)作品中鐘表特點。

　�。�1）師提問：觀察鐘表的造型和表盤的位置，想一想人們是怎樣利用生活中、自然界中的形象進行巧妙設計的呢？

　　學生討論：

　　有的利用了小動物的肚子，有的利用了大蘿卜、五角星……

　�。�2）師提問：人們?yōu)槭裁催@樣來設計表盤？

　　學生發(fā)言：

　　這樣可以突出表盤，讓我們看清楚時間，發(fā)揮鐘表的作用。

　　4、演示啟發(fā)

　　重點演示：（1）利用學生（中等水平的）準備的作業(yè)材料講解示范。

　�。�2）對折剪造型、剪圓形。

　　三、藝術(shù)實踐

　　1、布置作業(yè)：

　�。�1）利用彩紙、廢棄材料（包裝盒、紙盤、光盤、日歷數(shù)字等）制作一個外形新穎、表盤精美、顏色漂亮的小鐘表。

　�。�2）注意剪刀的安全使用、以及不亂扔垃圾。

　　2、巡視指導：

　�。�1）詢問了解學生構(gòu)思，提出建議或適當演示，引導學生巧妙地運用材料。

　�。�2）及時將學生作業(yè)中好的構(gòu)思和表現(xiàn)在班中共享。

　�。�3）關(guān)注后進生，必要時協(xié)助制作。

　　四、展示作業(yè)

　　選5—6幅設計較好的作業(yè)投影展示。

　　五、評價作業(yè)

　　自評：介紹設計意圖，自評優(yōu)點與不足，介紹下一步將繼續(xù)完善的內(nèi)容。

　　生評：舉手評選自己喜歡的小鐘表投票，評出“最具人氣獎”。

　　師評：對整體學習態(tài)度、作業(yè)表現(xiàn)進行評價；點名表揚審美與實用結(jié)合較好的作業(yè)，和本節(jié)課進步明顯的同學

　　六、拓展延伸

　　1、將自己的設計介紹給家長，征求家長意見。

　　2、用花草構(gòu)建的園林大鐘使城市更美麗，希望同學們在課下能設計出個好的作品來美化我們的環(huán)境。

　　六、本教學設計的特點

　　本課特點是以引導學生自主探究為主，在教學中力圖面向全體學生，采用多種教學手段調(diào)動學生聽、看、說、做多種感官活動，激發(fā)學生的學習動機。吸引學生主動地、自覺地參與美術(shù)實踐活動，提高學生的觀察、記憶、分析、想象、創(chuàng)造能力，使學生充分表現(xiàn)，發(fā)展個性。

　　七、板書設計

小學美術(shù)說課稿篇5

　　一、教學設計

　　本課的教學設計強調(diào)激發(fā)學生參與學習活動的熱情，營造寬松自由，熱烈緊湊的教學氛圍，讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受、去體驗。引導學生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養(yǎng)團結(jié)、友愛、協(xié)作的精神。

　　全課通過觀察比較——討論指導——游戲表現(xiàn)——賞評啟示四大教學環(huán)節(jié)實施教學。

　　教學的第一環(huán)節(jié)，首先用親切、簡短的師生交談，激發(fā)學生對動物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學生對螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過程中讓學生說一說，然后畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識，進而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進行對比，理性、科學地認識螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)，糾正一些錯誤的認識。

　　以小組的形式展開學習討論，增強生生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的范畫，指導學生學習螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。

　　組織孩子們開展集體游戲和表演活動，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時引導他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學生的體驗有情趣，美術(shù)課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術(shù)創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，感受相互合作的愉悅。

　　賞評啟示環(huán)節(jié)由教師引導學生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進行自評和互評，并通過集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。

　　二、說課稿

　　一、教材研究

　�。ㄒ唬┱n題傳遞的信息

　　1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。

　　2、這個故事體現(xiàn)了螞蟻團結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學環(huán)節(jié)的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式采用小組或集體合作為宜。

　　（二）教材引發(fā)的思考

　　1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。

　　2、學習螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動態(tài)的表現(xiàn)。

　　3、創(chuàng)設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。

　　4、教學評價側(cè)重于對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。美術(shù)說課稿http://www.jiaoshizixun.com

　　（三）教材的把握與處理

　　1、教學目標

　　知識目標：認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

　　情意目標：樹立集體意識，培養(yǎng)學生相互友愛、團結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

　　2、教學重點

　　本課的重點是指導學生開展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng)作活動。教學通過組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動來突出重點。

　　3、教學難點

　　本課的難點是啟發(fā)學生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現(xiàn)出來。教學通過創(chuàng)設情境，組織游戲表演進行螞蟻搬家的行為模擬，同時展開學習討論來實現(xiàn)難點的突破。

　　4、教學環(huán)節(jié)

　�。�1）觀察比較：了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)。

　�。�2）討論指導：學習螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。

　�。�3）游戲表現(xiàn)：展開螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。

　�。�4）賞評啟示：注重對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。

　　二、教法與學法

　�。ㄒ唬┍菊n較多地通過教師的演示（比如錄像、動畫、音樂等），引導學生以感受、觀察、比較等學習方法，進行自主學習。

　�。ǘ┱勗捙c討論法結(jié)合。教師提出富于思考的問題，由學生展開討論，得出結(jié)論。

　�。ㄈ┩ㄟ^一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學生以體驗、表現(xiàn)的學習方法進行合作交流。

　　三、主要的教學理念

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

　　以生動有趣的教學手段，如錄像、電影、動畫、游戲、表演、音樂等方式，引導學生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現(xiàn)能力，激發(fā)學生學習的興趣。

　�。ǘ┰谖幕榫持袑W習美術(shù)。

　　通過動畫、音樂、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個教學就象在講述一個動聽的童話故事，學生在一種愉悅的文化情境中學習美術(shù)。

小學美術(shù)說課稿篇6

　　教學目標：

　　1、掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

　　2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。

　　3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。

　　教學重點：掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

　　教學難點：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造性使美的能力。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞導入

　　1、學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根

　　2、師問：這是什么?像什么?

　　小結(jié)：對，像老人，像“山峰”，從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經(jīng)驗基礎上去想像的結(jié)果，使人信服.從這里讓我們認識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。

　　二、認知了解

　　1、請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。

　　這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。

　　2、師問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：??

　　小結(jié)：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)

　　三、方法指導

　　教師演示，請學生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)

　　1、在玻璃上涂色，稍濃。

　　2、點水滲化開來。

　　3、覆蓋紙張，輕抹。

　　4、揭紙(運用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。

　　5、發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。