有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿模板7篇
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材的地位和作用：
本節(jié)課以選修教材《小學(xué)動(dòng)漫》第三單元第二節(jié)“風(fēng)景畫(huà)”教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容為FLASH的“遮罩效果動(dòng)畫(huà)制作”。
FLASH是目前國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用最廣泛的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和制作的軟件，而Flash動(dòng)畫(huà)的根本說(shuō)到底就是“遮罩+補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)+逐幀動(dòng)畫(huà)”與元件的混合物，通過(guò)這些元素的不同組合，從而可以創(chuàng)建千變?nèi)f化的效果。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫(huà)、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)與元件的使用方法，本課開(kāi)始學(xué)習(xí)遮罩的使用。遮罩是Flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中所不可缺少的，是Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)三大基本功能中重要的出彩點(diǎn)。使用遮罩配合補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，我們可以創(chuàng)作出豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果，本課涉及的實(shí)例都是實(shí)用性很強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)這些實(shí)例，學(xué)生可以舉一反三來(lái)創(chuàng)作實(shí)用性更強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)效果。
二、學(xué)生情況分析：
學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過(guò)Flash最基本動(dòng)畫(huà)原理，能制作出簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，并對(duì)幀、圖層已有了初步了解，但還未形成能很好理解，還需進(jìn)行回顧與加深。本課學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探究，掌握的Flash遮罩動(dòng)畫(huà)的制作原理及簡(jiǎn)單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體驗(yàn)完成動(dòng)畫(huà)作品的成就感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)的確立：
根據(jù)對(duì)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；
（2）掌握?qǐng)D片過(guò)渡影片的制作方法；
�。�3）能夠靈活運(yùn)用所學(xué)動(dòng)畫(huà)制作技巧，創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)作品。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)師生共同分析遮罩的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)于遮罩原理的理解；
（2）讓學(xué)生自主實(shí)踐，去完成過(guò)渡效果的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）感受運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)軟件創(chuàng)造作品的樂(lè)趣；
�。�2）體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：遮罩的含義和遮罩效果的制作方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解遮罩與被遮罩的關(guān)系。
五、教法與學(xué)法：
1、教法：
采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以及演示與講解、實(shí)例分析等教學(xué)方法。
演示與講解：對(duì)于知識(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)闹v解結(jié)合演示，便于學(xué)生理解和提高教學(xué)效率。
實(shí)例分析：通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)法：
學(xué)法采用分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法等方法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是由淺入深，循序漸進(jìn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)自主式和合作式學(xué)習(xí)，最后達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和能力的提高。
總之，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是相統(tǒng)一的，目的只有一個(gè)：“以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力”。
六、教學(xué)環(huán)境：
信息技術(shù)教室、多媒體教學(xué)軟件為教師演示和講解提供一個(gè)高效的工具，電子學(xué)習(xí)檔案袋為學(xué)生討論和發(fā)表見(jiàn)解提供了良好的平臺(tái)。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，展示作品，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們可曾觀看過(guò),用自己的照片做的電子相冊(cè)嗎？那種情景可曾讓你感到激動(dòng)和難以忘懷。為了重現(xiàn)這些美麗的畫(huà)面，這節(jié)課我們將利用FLASH軟件來(lái)演繹一幕電子版的“相冊(cè)”的情景。
學(xué)生活動(dòng)：
注：（遮罩動(dòng)畫(huà)，俗稱(chēng)“蒙板”動(dòng)畫(huà)，是一種應(yīng)用非常廣泛的動(dòng)畫(huà)制作方式。遮罩就好比在一個(gè)板子上打了各種形狀的孔，透過(guò)這些孔，可以看見(jiàn)下面的東西、遮罩可以是填充的形狀、文字、元件的實(shí)例，還可以將多個(gè)圖層組織在一個(gè)遮罩層之下來(lái)創(chuàng)建復(fù)雜的效果。）
�。ǘ�(shí)例展示
水波、萬(wàn)花筒、百頁(yè)窗、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、聚光燈??等等。（展示豐富的遮罩實(shí)例激發(fā)學(xué)生對(duì)新的FLASH特效的興趣。）
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)“集中我的注意力”，
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
曾有專(zhuān)家這樣說(shuō)：注意是學(xué)習(xí)的窗口，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)，注意對(duì)整個(gè)智力活動(dòng)有著指向和維持的作用。但是，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子上課老是走神，傾聽(tīng)能力差，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《集中我的注意力》的心理健康課，目的是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有良好的注意品質(zhì)。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我將本課的活動(dòng)目標(biāo)定為：情感、知識(shí)和行為三個(gè)方面。
二、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟集中注意力的重要性，并有意識(shí)的集中自己的注意力，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活集中自己的注意力。
為了更好的完成本次活動(dòng)，在課前，我和學(xué)生做了如下準(zhǔn)備：
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
接下來(lái)，我重點(diǎn)說(shuō)一下活動(dòng)過(guò)程：我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié):
�。ㄒ唬┯螒驘嵘�，激趣導(dǎo)入
聽(tīng)口令，做反動(dòng)作。向左轉(zhuǎn)——
這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的目的是：
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)诔錆M趣味性的游戲中初步體驗(yàn)集中注意力的重要性，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開(kāi)做了鋪墊。
�。ǘ⿻乘裕直胬�
游戲中我發(fā)現(xiàn)有的孩子注意力不集中老是轉(zhuǎn)錯(cuò)方向引起同學(xué)的哈哈大笑于是我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有因?yàn)樽⒁饬Σ患薪o自己帶來(lái)困擾的情況，有的孩子說(shuō)老師我抄題的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)看，把身高1.4米抄成了14米。再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中是不是也有相同的情況出現(xiàn)。有的孩子說(shuō)我邊看動(dòng)畫(huà)片邊縫毽子，結(jié)果被針扎傷了手。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步渲染：注意力不集中不僅會(huì)給我們帶來(lái)一些小煩惱，有時(shí)候還會(huì)給我們帶來(lái)大問(wèn)題。同學(xué)們你們看，（點(diǎn)擊課件，出示圖片）駕駛員在飛機(jī)快要著陸的時(shí)候走神了把飛機(jī)開(kāi)錯(cuò)了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡，314名乘客受傷；這是一場(chǎng)賽車(chē)事故，賽車(chē)手在比賽的時(shí)候注意力不集中想看看時(shí)間，結(jié)果3車(chē)相撞，3名賽車(chē)手當(dāng)場(chǎng)死亡。
設(shè)計(jì)意圖: 在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)層層遞進(jìn)式的談話，使學(xué)生更加明確注意力不集中不但會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)麻煩，更會(huì)對(duì)我們的生命造成危害，引起學(xué)生情感上的共鳴。
�。ㄈ┗顒�(dòng)競(jìng)賽，訓(xùn)練注意
在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到注意力的重要性，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：注意力訓(xùn)練營(yíng)。以競(jìng)賽的形式，訓(xùn)練學(xué)生的注意力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小游戲闖關(guān)活動(dòng)。
第一關(guān)：一看到底
給學(xué)生出示一張迷宮圖，不讓學(xué)生動(dòng)手，只用眼睛看，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)找到3個(gè)出口。游戲之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：你覺(jué)得集中注意力應(yīng)該做到什么呢？孩子根據(jù)親身體驗(yàn)基本都能回答得與預(yù)設(shè)大致相同。教師適時(shí)用課件出示：注意力集中的竅門(mén)之一：眼到。
第二關(guān)：一拍不錯(cuò)
看來(lái)啊，這一關(guān)難不倒大家，我們進(jìn)入第二關(guān)——一拍不錯(cuò)！同學(xué)們請(qǐng)起立！老師這里有3組節(jié)奏型，看誰(shuí)一拍不錯(cuò)！拍完后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)闖關(guān)的秘訣——耳到。
第三關(guān)：聽(tīng)音傳話做動(dòng)作
經(jīng)過(guò)兩關(guān)的游戲，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)，牢牢抓住學(xué)生的注意，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最后一個(gè)闖關(guān)游戲：聽(tīng)音傳話做動(dòng)作。我將學(xué)生分成4個(gè)小組，請(qǐng)每一組的第一個(gè)孩子下來(lái)小聲的告訴他們，把綠球放到黃杯子里。學(xué)生進(jìn)行傳話，最后一個(gè)孩子按傳話要求進(jìn)行操作。這一關(guān)，有1組出現(xiàn)了問(wèn)題！我引導(dǎo)他們分析總結(jié)，得到集中注意力的竅門(mén)三：口到 心到
對(duì)呀，在學(xué)習(xí)生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就會(huì)變成一個(gè)聰明的孩子！
【第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是】過(guò)游戲，讓學(xué)生了解集中注意力的方法和技巧，同時(shí)游戲中方法的揭示為下個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行也做了鋪墊。
本課的第四個(gè)環(huán)節(jié)是：
（四）自我剖析，揚(yáng)長(zhǎng)避短
注意力大比拼
課件快速出示12組4字詞語(yǔ)，考考學(xué)生誰(shuí)能在短短的30秒內(nèi)記得又快又多。
在這一關(guān)中，我特別關(guān)注了幾位上課注意力不集中的孩子的表現(xiàn)，根據(jù)他們的回答，對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，哇，你太了不起了，短短的30秒你記住了8個(gè)詞語(yǔ)，如果在上課中你能集中自己的注意力，老師相信，你會(huì)更棒！
【設(shè)計(jì)意圖】：
本環(huán)節(jié)是學(xué)生了解了集中注意力的幾個(gè)竅門(mén)之后進(jìn)行的一次針對(duì)性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，學(xué)生充分調(diào)集各種感官，真正體驗(yàn)到了集中注意力給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
（五）升華主題，激勵(lì)學(xué)生
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我再次強(qiáng)調(diào)集中注意力的重要性，教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中、生活中事事專(zhuān)心，事事認(rèn)真。結(jié)合本節(jié)課的活動(dòng)，我把注意力集中的竅門(mén)編了一首《注意力拍手歌》，讓孩子拍手跟讀，升華了主題。
拍手歌的設(shè)計(jì)編寫(xiě)讓學(xué)生再次深刻的認(rèn)識(shí)到集中注意力的重要性，同時(shí)，在歌謠中對(duì)集中注意力的方法再次回顧，升華了本次活動(dòng)的主題。
反思：
在本節(jié)課中，我努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生活動(dòng)的參與者，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、平等、民主的氛圍，給學(xué)生充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，成為課堂的主體。一看到底、一拍不錯(cuò)和聽(tīng)音傳話做動(dòng)作有效地訓(xùn)練了學(xué)生的多種感官，成功地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。在教學(xué)中，對(duì)自己預(yù)設(shè)之外的生成處理得還不夠好，今后我還要進(jìn)一步提高自己的課堂應(yīng)變能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)設(shè)計(jì)思想：
本課以實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“健康第一”、“快樂(lè)體育”為主導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合我校跳繩特色，在教學(xué)中以增強(qiáng)學(xué)生身體健康為目的，以增進(jìn)學(xué)生的體育興趣和能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)為最終目標(biāo)�？傮w設(shè)計(jì)上以點(diǎn)帶面把韻律花繩融入到體育課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練能力，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)提高學(xué)生體會(huì)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶學(xué)生美的情操。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)情分析：
�。�1）三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，想象力豐富，善于模仿，喜歡新穎。在體育活動(dòng)中，表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn)，但同時(shí)也有集體間的合作意識(shí)薄弱現(xiàn)象。
�。�2）本校學(xué)生的跳繩能力較好，具備一定深入教學(xué)基礎(chǔ)，但由于過(guò)去教法的限制，學(xué)生主動(dòng)跳繩的積極性有所減退，所以，改革教法激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性勢(shì)在必行。
2、教材分析：
跳繩是一項(xiàng)技術(shù)性較高，對(duì)身體協(xié)調(diào)性要求較高的項(xiàng)目，跳繩具有花樣繁多，富有情趣的特點(diǎn)，具有培養(yǎng)集體合作精神的教育功能，能提高跳躍能力，所以本課選擇跳繩為主教材，從學(xué)生需要出發(fā)，不強(qiáng)加運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，教材具有較大的彈性和選擇性，能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、積極參于本課學(xué)練，大膽地嘗試花樣跳法，敢于展示自己的創(chuàng)新，并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作；
2、了解花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值，發(fā)展彈跳能力和有氧耐力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力和自主學(xué)練的方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于創(chuàng)新的精神，，建立和諧的人際關(guān)系。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：基本步伐的掌握及動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)配合。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)、到位、并能與音樂(lè)旋律相吻合。
五、說(shuō)教學(xué)策略
教法和學(xué)法
在教法上，采用了講解法示范法、語(yǔ)言指導(dǎo)法、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法、指導(dǎo)糾正法、情景教學(xué)法，注意創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的目的。
在學(xué)法上，本課采用了觀察法、自學(xué)自練法、小組合作學(xué)習(xí)法、小組互評(píng)法，同時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、體育能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
六、說(shuō)過(guò)程
1、準(zhǔn)備部分：
教師創(chuàng)設(shè)情境，“今天動(dòng)物王國(guó)來(lái)了很多可愛(ài)的小動(dòng)物，讓我們一起學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，好嗎？”。通過(guò)情景教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！笆紫任覀儊�(lái)學(xué)習(xí)貓捉老鼠的本領(lǐng)，大家愿意嗎？”通過(guò)小游戲“貓抓老鼠”達(dá)到熱身的目的，然后組織在音樂(lè)伴奏下一起做繩操活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生身心都得到充分活動(dòng)。
2、基本部分
（1）設(shè)疑自探：
先集體復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的花樣跳繩，之后各小組根據(jù)教師在題板上設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主探究。各組通過(guò)看圖片、小組討論、自主練習(xí)等方式進(jìn)行自學(xué)自練、自主挑戰(zhàn)，掌握技能。同時(shí)教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)糾正，多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
�。�2）解疑合探
針對(duì)學(xué)生在自探過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師進(jìn)行講解示范，學(xué)生再分組合作學(xué)習(xí)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。然后各小組展示學(xué)習(xí)成果。
（3）質(zhì)疑再探
各小組根據(jù)學(xué)過(guò)的步法進(jìn)行自主創(chuàng)編，各組創(chuàng)編各自的花樣跳繩方法和利用跳繩拓展各種玩法，進(jìn)行分組展示，拓展學(xué)生的思維。
�。�4）通過(guò)游戲“傳球接力”使學(xué)生上下肢鍛煉得到合理的搭配。
3、結(jié)束部分
體形伸拉練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自己感受音樂(lè)的美，用自己的動(dòng)作去表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解，在愉快的氛圍重視學(xué)生的身心得到充分的恢復(fù)和放松、通過(guò)伸拉肌肉、提高身體協(xié)調(diào)性和柔韌性。
七、課的特色與創(chuàng)新
�。�1）簡(jiǎn)單易行，又具有興趣性和健康性；
�。�2）尊重主題，多種選擇；本課能“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，注重教師的引導(dǎo)，利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，選擇練習(xí)的方法，提高自學(xué)、自練的能力和合作的精神，把課堂真正還給孩子。
�。�3）依據(jù)基礎(chǔ)，創(chuàng)編花樣：在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，合作練習(xí)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和合作精神。創(chuàng)造想象在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中的意義是不可忽視的。同時(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)之間的相互啟發(fā)和影響，對(duì)其創(chuàng)造想象的發(fā)展起到積極的作用。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委：
今天，我說(shuō)課的課題是“5以內(nèi)的加法”，它是義務(wù)教育課程一年級(jí)（上冊(cè)）第八單元“加法和減法”的 第一課時(shí)。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0～10，掌握了2～10的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是以后學(xué)習(xí)加減法計(jì)算和解決加減法實(shí)際問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。教材分兩個(gè)層次組織教學(xué)。第一層次通過(guò)組織學(xué)生觀察小朋友澆花場(chǎng)景圖中人數(shù)的情況，引導(dǎo)學(xué)生要求“一共有幾個(gè)小朋友”需要把原來(lái)的3人與又來(lái)的2人合起來(lái)就是一共的人數(shù)，由此引出“2+3=5”，初步感受加法的意義，并領(lǐng)悟計(jì)算方法；學(xué)生認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，正確讀出算式。第二層次通過(guò)“試一試”學(xué)生熟悉的場(chǎng)景圖進(jìn)一步理解加法的意義，理解掌握計(jì)算方法。最后通過(guò)“想想做做”的1~6題進(jìn)一步加深對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí)，掌握加法計(jì)算的過(guò)程和方法。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)生要能初步理解加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合具體的情境理解加法的意義。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生充分理解加法的意義，掌握5以內(nèi)的加法我制作一個(gè)多媒體課件，學(xué)生課前準(zhǔn)備小棒、圖片等學(xué)具。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知。激發(fā)興趣，做好知識(shí)準(zhǔn)備；
我創(chuàng)設(shè)游戲搶答，課件展示一些5以內(nèi)的分與合，通過(guò)口答，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法作好準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索中掌握新知，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、初步探究的能力。
我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次認(rèn)識(shí)加法，理解含義。
這里分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步，利用課件出示小朋友澆花的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察、同桌交流知道了什么，根據(jù)圖中想到什么？接著引導(dǎo)學(xué)生同桌討論，交流認(rèn)識(shí)到：把原來(lái)的3人和又來(lái)的2人合起來(lái)一共有5人。在老師小結(jié)的同時(shí)，學(xué)生用手勢(shì)表示進(jìn)一步體會(huì)加法表示“合起來(lái)”的意思。第二步，在學(xué)生讀算式的過(guò)程中，進(jìn)一步深化理解“要把兩部分合起來(lái)”需要用加法來(lái)計(jì)算。這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的興趣，又進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，初步感悟用加法可以解決實(shí)際問(wèn)題。
第二層次學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。
我再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩蕩秋千的情境，多媒體出示兩組圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流所獲得的信息，體會(huì)要把1個(gè)女孩和2個(gè)男孩合起來(lái)是3個(gè)小朋友，就要用加法計(jì)算。然后學(xué)生列出算式后計(jì)算結(jié)果，在交流中掌握把1和2相加就是把1和2合起來(lái)的方法，進(jìn)一步建立加法的含義，溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系。
第三環(huán)節(jié)實(shí)踐運(yùn)用鞏固對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。在鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題、合作交流的能力。
結(jié)合書(shū)中練習(xí)主要分3個(gè)層次進(jìn)行鞏固。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。
2、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句和過(guò)渡段，能說(shuō)出他們?cè)谡n文中的作用，能借助過(guò)渡段和過(guò)渡句理解課文內(nèi)容，選擇文章中心。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，開(kāi)展合理的想象，把王老師找陸小亮談話的'內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
二、 教學(xué)重點(diǎn) ：
1、 借助過(guò)渡段、過(guò)渡句，理解文章的主要內(nèi)容，選擇文章的中心思想。
2、 角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體驗(yàn)王老師對(duì)陸小亮的談話。
3、 了解人物品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到自己該做個(gè)怎樣的人。
三、 教學(xué)難點(diǎn) ：
陸小亮從不掛筆到又掛筆之間的跳躍性較大，學(xué)生難以理解。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(dǎo)入激趣，引入文本
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友。他是誰(shuí)呢？他就是那位（板書(shū)）
掛兩枝筆的孩子（齊讀課題）你們想認(rèn)識(shí)他嗎？那就趕快去讀讀課文吧！
�。ǘ�、初讀文本，整體感知
1、 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的朗讀方式初讀全文，要求：讀通課文，并想想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、交流反饋上題，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括出文章的主要內(nèi)容。
（三）、再疑細(xì)品，引發(fā)探究
1、探究品質(zhì)：這位掛著兩枝筆的孩子是個(gè)怎樣的人？從什么地方可以發(fā)現(xiàn)？帶著這個(gè)問(wèn)題，再讀課文。
2、學(xué)生自主探究：讀讀——找找——?jiǎng)潉潯胂?/p>
交流：
�。�1） 板塊一、他是個(gè)愛(ài)面子的人
句子：
�、� 他想，教授、作家、記者誰(shuí)的口袋里不插兩三枝筆呢？于是，無(wú)論到哪兒，他都不忘掛上這兩枝寶貝筆。
�、� 小亮聽(tīng)了，恨不得地下裂開(kāi)一道縫，他好鉆進(jìn)去。
a談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
b指導(dǎo)有感情朗讀。
�、� 小亮一聽(tīng)寫(xiě)信，就著了慌。他想，自己給爸爸寫(xiě)的信，爸爸就回信指出不少毛病�，F(xiàn)在老奶奶讓我寫(xiě)信，不答應(yīng)吧，老奶奶會(huì)說(shuō)我不像個(gè)紅領(lǐng)巾；說(shuō)沒(méi)帶筆吧，可明明掛著兩枝筆。小亮左右為難，想來(lái)想去只好說(shuō)：奶奶，我寫(xiě)不好。
a談?dòng)^點(diǎn)：為什么這句話也可以看出他愛(ài)面子?
b紅領(lǐng)巾指什么？
c同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，想象一下，在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有遇到左右為難的情況？
d通過(guò)朗讀體會(huì)小亮的為難之情。自由讀——個(gè)別讀——齊讀
(2) 板塊二、他是個(gè)不好學(xué)的人
句子：老奶奶的信內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是說(shuō)包裹收到了，家里一切都好，不用掛念,可小亮卻感到那么費(fèi)勁。用鋼筆老劃破紙，用圓珠筆又不如用鋼筆好寫(xiě)，筆換過(guò)來(lái)又換過(guò)去。雖說(shuō)是早春，可小亮卻全身發(fā)熱，手心濕漉漉的。三四十個(gè)字的信，寫(xiě)了大半個(gè)小時(shí)。要寫(xiě)信封了，哪知道第一個(gè)字就把他難住了
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一．分析教材與學(xué)情
《早餐與健康》是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)教材中的內(nèi)容。編排這一內(nèi)容是讓學(xué)生明白吃早餐對(duì)人體的重要性，讓每一個(gè)孩子都能夠試圖通過(guò)這堂課對(duì)早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)初步的早餐搭配，樹(shù)立吃放心早餐，營(yíng)養(yǎng)早餐的意識(shí)，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學(xué)用好早餐的習(xí)慣。
學(xué)情分析
早餐對(duì)人一天的工作學(xué)習(xí)都很重要。我通過(guò)了解我班學(xué)生吃早餐的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)吃早餐有一定的認(rèn)識(shí)，但因?yàn)榉N種原因，有不能堅(jiān)持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學(xué)問(wèn)，來(lái)探討早餐營(yíng)養(yǎng)的搭配問(wèn)題，具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)教材和學(xué)生的情況，我把這堂課的目標(biāo)制定如下：
知識(shí)技能目標(biāo)：
1． 認(rèn)識(shí)各種各樣的早餐食物，知道它的營(yíng)養(yǎng)成分與作用。
2． 了解早餐與健康相關(guān)知識(shí)。
3． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)查能力，分析調(diào)查中所獲材料的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)計(jì)算、比較、實(shí)踐，使學(xué)生在探討早餐的營(yíng)養(yǎng)搭配問(wèn)題過(guò)程中，明白早餐的重要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體驗(yàn)設(shè)計(jì)、合作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生吃早餐的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與其他課程，如果學(xué)生不對(duì)本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話，就沒(méi)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對(duì)性的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)使你的課堂事半功倍。
教師：多媒體課件
學(xué)生：
1、帶來(lái)自己喜歡的各種早餐食品。
2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營(yíng)養(yǎng)成分。
3、填寫(xiě)教材中的調(diào)查表
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。
四．說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生“結(jié)合自己的早餐、當(dāng)營(yíng)養(yǎng)師親自搭配早餐、設(shè)計(jì)一周的早餐食譜”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何合理搭配早餐。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中使發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
�。ǘ┳灾餍�
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，親自搭配早餐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
�。ㄈ┖献餍�
學(xué)生通過(guò)小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天的早餐吃了什么？
�。◤膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更容易點(diǎn)燃他們的研究熱情。）
�。ǘ┝私鈱W(xué)生早餐現(xiàn)狀
請(qǐng)小組同學(xué)交流調(diào)查到的同學(xué)們吃早餐的情況：通過(guò)調(diào)查表中的三個(gè)內(nèi)容，
早餐的地點(diǎn)
每天經(jīng)常吃的食物
不吃早餐的原因
總結(jié)出：
1）有些同學(xué)就餐的環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類(lèi)很多但是營(yíng)養(yǎng)不均衡。
2）通過(guò)調(diào)查了解到吃早餐的意識(shí)不夠，由于各種原因不吃早餐
�。ㄈ┨骄课：�
1、根據(jù)學(xué)生存在的早餐營(yíng)養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學(xué)生匯報(bào)危害。
2、請(qǐng)不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?/p>
3、師生共同總結(jié)：
不吃早餐、或者營(yíng)養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為：短期危害長(zhǎng)期危害
這個(gè)環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生從資料和同學(xué)們的現(xiàn)身說(shuō)法中，把不吃早餐所帶來(lái)的危害進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們?cè)陬^腦中比較深刻的認(rèn)識(shí)到不吃早餐的危害多，激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。
（四）合理搭配早餐
這是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分兩個(gè)步驟來(lái)完成：
1、了解早餐常吃食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值
（1）請(qǐng)大家結(jié)合課前收集的資料討論食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
（2）例如：豆類(lèi)、肉類(lèi)、水果、奶制品、蛋類(lèi)等食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值
2、課件出示五谷類(lèi)圖片：蔬菜、水果類(lèi)魚(yú)、肉、蛋類(lèi)脂肪
老師做簡(jiǎn)單介紹營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，讓學(xué)生明白早餐占全天營(yíng)養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應(yīng)該把這些食品合理搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。
此環(huán)節(jié)，學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐運(yùn)用，爭(zhēng)當(dāng)小小營(yíng)養(yǎng)師。
（1）利用桌上大家?guī)?lái)的早餐，四人小組合作把早餐進(jìn)行重新搭配，看哪些小組的早餐搭配的最營(yíng)養(yǎng)？
�。�2）請(qǐng)小組代表介紹個(gè)小組搭配的早餐，說(shuō)出這樣搭配的原因。
其他小組的同學(xué)在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，指導(dǎo)科學(xué)飲食、合理用餐的方法
早餐對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是要真正食物的營(yíng)養(yǎng)成分，科學(xué)合理地用好早餐還是有一點(diǎn)難度，學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進(jìn)一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。
（3）練習(xí)運(yùn)用，鞏固所學(xué)：請(qǐng)你開(kāi)一周早餐菜單
利用掌握的關(guān)于營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫(xiě)表格。
在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流匯報(bào)之后，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長(zhǎng)買(mǎi)什么，所以安排一個(gè)開(kāi)放度比較大的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習(xí)慣。
四．說(shuō)板書(shū)
板書(shū)講究簡(jiǎn)潔、明了，同時(shí)起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用，本節(jié)課我只板書(shū)合理膳食、均衡營(yíng)養(yǎng)八個(gè)字，告訴學(xué)生早餐與健康的重要性。
早餐與健康
合理膳食 均衡營(yíng)養(yǎng)
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護(hù)生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的。《美麗的小興安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；
能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
第三，說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法：
德國(guó)教育家蒂多惠斯說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課，
我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四，說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段。現(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美
我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋�(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽(tīng)了后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美
1、合作探究“春天美”、“夏天美”
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對(duì)話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫(huà)面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
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