一、教材

　　 1、《好日子》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第八版塊中的課文。這版塊的主題是勞動(dòng)能創(chuàng)造美好的生活，包括一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，一篇童話故事《好日子》，一則寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，《好日子》這篇童話是我國(guó)著名童話作家楊紅櫻的作品，主要講的是三只老鼠春天辛勤勞動(dòng)，秋天收獲果實(shí)，從此過(guò)上了豐衣足食的好日子的故事。在勞動(dòng)過(guò)程中，三只老鼠體會(huì)到了勞動(dòng)的幸福和創(chuàng)造的快樂(lè)。同時(shí)也告訴我們，只有靠勞動(dòng)才能過(guò)上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會(huì)更加美好。這篇童話短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有豐富的哲理，耐人尋味。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）感受只有勞動(dòng)才能幸福快樂(lè)，靠勤奮和智慧生活才能更加美好，從而增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�1）、識(shí)字、寫(xiě)字，感悟文本積累好詞好句。

　�。�2）、讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。

　　二、學(xué)生

　　 二年級(jí)學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)感悟知識(shí)感興趣。我班的孩子在過(guò)去的學(xué)習(xí)中積累到很多識(shí)字方法，如猜字謎、編順口溜，換偏旁，加一加，減一減，數(shù)筆畫(huà)等不同的方法，并能在課前熟讀課文，圈畫(huà)生字，課上能在教師創(chuàng)設(shè)情境中經(jīng)歷識(shí)字，體驗(yàn)感受文本，達(dá)到情感上的共鳴。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)老鼠這種動(dòng)物提出疑問(wèn)：他們生活得越好，老鼠越多，給人們帶來(lái)的災(zāi)害越大，針對(duì)這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確，這是一篇童話故事，通過(guò)這個(gè)故事告訴人們，只有靠勤奮和智慧，生活才能幸福美好。

　　三、教法

　　 隨文自主識(shí)字法

　　識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的識(shí)字方式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

　　二年級(jí)的孩子對(duì)感悟知識(shí)有興趣，因此把課文作為一個(gè)識(shí)字的載體，在語(yǔ)言情境中識(shí)字，字的音形義能緊密結(jié)合起來(lái)，讀說(shuō)寫(xiě)緊密結(jié)合起來(lái)，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力，為升入高年級(jí)分析課文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文題目是《好日子》，但“好日子”這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，學(xué)生在理解上可能出現(xiàn)問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要結(jié)合日常生活和課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解，這里的“好日子”指的是“美好的生活”。好日子是相對(duì)而言的，不同的環(huán)境，不同的時(shí)期，不同的人物對(duì)“好日子”的標(biāo)準(zhǔn)的理解也不同。所以要引導(dǎo)學(xué)生明確，課文中的“好日子”是對(duì)老鼠而言的。但是不管是老鼠也好，是人類也好，只有靠勞動(dòng)才能過(guò)上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會(huì)更加美好。抓住契機(jī)，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，不能依靠父母，只有靠自己努力的去勞動(dòng)，才能過(guò)上幸福的生活。

　　四、學(xué)法

　　 朗讀感悟法

　　閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)能力，在實(shí)際教學(xué)中構(gòu)建開(kāi)發(fā)有活力的課堂，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，因此學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，在感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在讀中感悟，在讀中感知，在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。本文在寫(xiě)作上多處采用了排比句式，用詞上采用了許多疊詞，因此在朗讀時(shí)，要注意語(yǔ)調(diào)的變化。并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，通過(guò)朗讀體會(huì)三只老鼠用自己的勞動(dòng)成果創(chuàng)造了瓜車后的喜悅和幸福；以及三只老鼠對(duì)美好生活的向往和憧憬。

　　五、教學(xué)流程

　　本課共分2課時(shí)教學(xué)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么？播放動(dòng)畫(huà)片課件，《貓和老鼠》。你喜歡誰(shuí)？小老鼠給你留下怎樣的印象、、、（課前談話激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，低年級(jí)的學(xué)生較易接受直觀形象的東西，播放可見(jiàn)，以動(dòng)畫(huà)片作為畫(huà)外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來(lái)，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1、自由讀文，老師有要求，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通暢。

　　2、請(qǐng)幾位學(xué)生讀課文，其他學(xué)生思考：課文主要講了三只老鼠的什么故事？師引導(dǎo)學(xué)生隨文正音。（在兩次讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知，這也是隨文學(xué)習(xí)生字的第一步即隨文正音。）

　　三、朗讀感悟，隨文識(shí)字

　　1、逐段學(xué)習(xí)課文

　　在此環(huán)節(jié)里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境，以學(xué)生為主體，小組合作交流匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)南瓜花、絲瓜花、冬瓜花采用某課件輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷程是美麗而豐富的。

　　2、以讀為本，采用齊讀、男生讀、師生讀等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在讀中積累好詞好句，體會(huì)勞動(dòng)才會(huì)過(guò)上幸福日子。

　　3、重點(diǎn)研討：三只老鼠過(guò)上了好日子，這里的“好日子”是指什么樣的日子？他們是怎么過(guò)上好日子的？想象一下，更美更甜的日子是怎樣的日子？

　　四、開(kāi)闊思維，發(fā)展語(yǔ)言

　　1、你喜歡這三只老鼠嗎？為什么？如果你在路上遇到了這三只小老鼠，你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？如果你是其中的一只老鼠，你又會(huì)怎么說(shuō)呢

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì) g、k、h３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、讀準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。

　�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　�。础⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　【教材分析】

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的鴿提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的蝌提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，喝提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

　　第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是 g、k、h 的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

　　第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　g、k、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、配合學(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

　�。�、本課的生字、生詞卡片。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

　　二、學(xué)習(xí)聲母 g

　　１、看圖，教學(xué)聲母 g：

　�、� 指導(dǎo)看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

　�、� 出示聲母g。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的鴿讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

　�、� 指名試讀。

　　２、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　３、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí) g 的形。還可以用９字帶鉤就是 g來(lái)記憶 g 的形。

　　小結(jié)圖上的鴿標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。

　　４、教順口溜９字彎鉤 g、g、g:

　　比較讀 ge、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。

　　三、練習(xí)拼音

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

　　各位老師：大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小熊住山洞》。

　　一、教材分析

　　《小熊住山洞》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈�山洞。森林里的�?dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材和年段特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文、識(shí)字、寫(xiě)字。第二課時(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　1、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。

　　2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。

　　3、注重從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。

　　1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊�林里看一看，好不�?(展示森林的美麗畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。)

　　2、今天，小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里，接著學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

　�、賹W(xué)生自由讀課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段并且把生字圈出來(lái)。

　�、诜答仯�(認(rèn)讀生字。)

　　(二)品讀課文，感悟美。

　　1、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　�、倏磮D：(課件展示插圖一)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(知道小熊聽(tīng)到熊爸爸說(shuō)造一間木頭房子住，非常高興。)

　�、诶首x：學(xué)生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---學(xué)生評(píng)價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行，體會(huì)小熊高興地心情。)

　　2、學(xué)習(xí)第七自然段

　　同學(xué)們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹(shù)木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒(méi)有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學(xué)生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行)緊接著問(wèn)：小熊一家的愿望為什么沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?引出3——6自然段。

　　3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。

　　(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)環(huán)境美的感受，對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。)

　　①看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇)

　�、谧x一讀。

　　讀出與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀出景色之美�！吧岵坏谩比齻�(gè)字應(yīng)輕輕地讀出愛(ài)惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來(lái)讀等)

　　③演一演(表演讀)

　　配樂(lè)連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。

　　④想一想：小熊一家不砍樹(shù)的原因，假如砍了樹(shù)會(huì)有怎樣的后果?(給學(xué)生以想象的空間，說(shuō)出自己的想法。)

　　4、學(xué)習(xí)第八自然段

　　①小熊一家寧愿住山洞也不砍樹(shù)造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)，你瞧，他們?cè)诟墒裁?(展示插圖5)學(xué)生觀察后說(shuō)圖意。②朗讀：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

　�、劬毩�(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。

　�、芩季S拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō))

　　(三)聯(lián)系生活，深化主題。

　　小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí))

　　教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《小熊住山洞》這篇課文，了解到小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們的周圍又有那么多現(xiàn)成的樹(shù)，造一間木頭房子太容易了�？墒撬麄儏s沒(méi)有住進(jìn)木頭房子，因?yàn)樗麄儛?ài)惜樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。我們知道小熊一家做得對(duì)，值得敬佩、贊揚(yáng)。我們也要像小熊那樣保護(hù)環(huán)境，讓我們的生活環(huán)境越來(lái)越美好。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材。本課由“我的家庭貢獻(xiàn)”“我也有責(zé)任”兩個(gè)話題構(gòu)成，主要是讓學(xué)生感受家庭中的每個(gè)人都是不可缺少的，家人之間的相互陪伴、相互關(guān)心、相互支持，是家庭成員對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。作為孩子，我們對(duì)家庭也要有自己的貢獻(xiàn)。家庭的事情大家都來(lái)做，作為家庭一員，孩子在家庭中也有責(zé)任，讓學(xué)生知道為什么要承擔(dān)這些責(zé)任、怎樣才能做好。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。

　　四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛(ài)家庭、做貢獻(xiàn)的意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

　　懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿貢獻(xiàn)一份力。

　　【能力與方法目標(biāo)】

　　提高自理能力。

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)到自己作為家庭中一員的責(zé)任，學(xué)會(huì)自理，承擔(dān)力所能及的家務(wù)作。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。

　　【難點(diǎn)】

　　每個(gè)家庭成員都要主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)情，主要采用了活動(dòng)法、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。在本節(jié)課的教學(xué)中，我將從導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　播放《新大頭兒子和小頭爸爸》中大頭兒子做家務(wù)的片段，提問(wèn)：他們?cè)诩視?huì)不會(huì)像大頭兒子一樣做家務(wù)?

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：大頭兒子的做法值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，大家要像他一樣為自己的家庭出一份力。引入《我的家庭責(zé)任與貢獻(xiàn)》。

　　之所以這樣設(shè)計(jì)，是由于學(xué)生年齡尚小，直觀的視頻方式能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助課程順利的實(shí)施。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，主要從2個(gè)方面展開(kāi)。

　　第一部分是我的家庭貢獻(xiàn)，此處我會(huì)分為三步結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活由簡(jiǎn)到難層層遞進(jìn)：

　　首先讓學(xué)生談?wù)勛约涸诩叶紟图胰俗隽四男┦虑?學(xué)生回答后教師小結(jié):家庭中每個(gè)成員都很重要。只有每個(gè)成員都對(duì)家庭做出貢獻(xiàn)，我們的家庭生活才會(huì)更幸福。

　　緊接著出示三幅圖片，第一幅是照顧生病的爸爸，第二幅是照顧妹妹，第三幅是和爸爸一起打球，讓學(xué)生觀察并提問(wèn)：你們能發(fā)現(xiàn)家人相互陪伴，相互支持，相互關(guān)心的事情嗎?學(xué)生回答后教師小結(jié)：家人之間的相互陪伴，相互關(guān)心，相互支持，就是家庭成員對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。作為孩子，我們對(duì)家庭也要有自己的貢獻(xiàn)，在平時(shí)的家庭生活中能與家人相互陪伴，相互關(guān)心，相互支持。

　　最后讓學(xué)生從家庭任務(wù)袋中抽取任務(wù)，并說(shuō)說(shuō)會(huì)如何完成。學(xué)生做完活動(dòng)后教師總結(jié)：我們孩子是維系家庭成員親情的紐帶。運(yùn)用創(chuàng)意為我們的家庭事務(wù)出主意，并嘗試著將我們的妙計(jì)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，這也是我們作為孩子對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。

　　之所以這樣設(shè)計(jì)是由于學(xué)生由于對(duì)生活觀察的不夠仔細(xì)，所以很難發(fā)現(xiàn)自己所作的貢獻(xiàn)以及應(yīng)該對(duì)家庭所做的貢獻(xiàn)，通過(guò)情景教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)提高自身的認(rèn)識(shí)。

　　第二部是我也有責(zé)任，主要是讓學(xué)生能夠具有責(zé)任精神，因此這一部分我將采用案例教學(xué)法和小組討論法。我會(huì)出示一下案例：趙晉豫7歲時(shí)，一場(chǎng)車禍?zhǔn)鼓赣H癱瘓?jiān)诖�，成為植物人。兩年后父親也因照顧家庭心力交瘁而患病，失去了工作能力。為了讓媽媽早日康復(fù)，這個(gè)身高不足1.6米的少年從小學(xué)二年級(jí)起每天放學(xué)后第一件事就是照顧媽媽，他給媽媽翻身揉搓擦洗，生怕久病臥床的母親身體長(zhǎng)膿瘡,他每天陪媽媽說(shuō)話，他每天堅(jiān)持5點(diǎn)半起床，一堅(jiān)持就是7年，燒水做飯，喂藥喂飯，幫媽媽翻身按摩，照顧爸爸，每天都到很晚才能靜下來(lái)安心學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生以政治小組為單位進(jìn)行討論：如果晉豫不照顧爸爸媽媽，他們家庭會(huì)怎樣?從他身上學(xué)到了什么?

　　學(xué)生回答后總結(jié)：家庭責(zé)任的承擔(dān)不能僅憑一時(shí)興起，需要有負(fù)責(zé)人的精神，堅(jiān)持負(fù)責(zé)到底!富有負(fù)責(zé)任的精神對(duì)自己帶來(lái)的是成長(zhǎng)，對(duì)家人帶來(lái)的是溫暖，對(duì)家庭帶來(lái)的是自己的一份貢獻(xiàn)。因?yàn)�，有了為家庭�?fù)責(zé)的精神，我們就會(huì)處處為家庭著想，主動(dòng)做力所能及的事情，不會(huì)認(rèn)為家庭事務(wù)只是大人的事情。

　　之所以這樣設(shè)計(jì)就是由于這一部分的內(nèi)容比較抽象，只有從榜樣入手，讓學(xué)生知道落實(shí)精神在生活中的具體表現(xiàn)，才能讓學(xué)生從內(nèi)心接受并內(nèi)化，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　為了能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中落實(shí)，這一部分我會(huì)讓學(xué)生制定自己的責(zé)任清單，并且小組內(nèi)展示。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在師生共同回憶的基礎(chǔ)上，我采用了歸納式小結(jié)。通過(guò)本環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課能夠形成更清晰的認(rèn)識(shí)。歸納式的小結(jié)清晰明了，從而加強(qiáng)知識(shí)呈現(xiàn)的系統(tǒng)性。

　　內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：自己做好的責(zé)任清單張貼在家里最醒目的位置，提醒自己每天都能堅(jiān)持完成。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材

　　《愛(ài)如茉莉》這篇文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫(xiě)和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫(huà)面。《愛(ài)如茉莉》揭示了愛(ài)情的本真：平平淡淡才是真。濃烈的愛(ài)是美的，但生活中更多的是平平淡淡的愛(ài)，如果你用心感受愛(ài)，也懂得付出愛(ài)，那么你的人生常伴溫馨。也正基于此，才有了作者映子的從“這也是愛(ài)”到“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉”的精神成長(zhǎng)。這篇文章會(huì)幫助孩子懂得：一句叮嚀、一個(gè)撫摸……這些細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是愛(ài)，愛(ài)就在我們身邊，感受被愛(ài)，懂得去愛(ài)，生命的歷程才會(huì)一路“幽香縷縷”。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　<<小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>>中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”為了實(shí)現(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇抒情散文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：1.憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“愛(ài)如茉莉”的深意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)�！弊鳛楸咎谜n教學(xué)的重點(diǎn)，將“結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解‘真愛(ài)就像茉莉’�！弊鳛楸咎谜n教學(xué)的難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　學(xué)習(xí)本文，我主要采用了聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵語(yǔ)句自讀探究、同桌交流討論、讀中悟情等學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，去感受爸爸媽媽之間的真愛(ài) 。從而體會(huì)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中所發(fā)揮的作用，并學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　讀課題，感知茉莉的特點(diǎn)

　�、饼R讀課題

　　師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)16課，齊讀課題。

　　“愛(ài)如茉莉”——這是一個(gè)溫暖的詞。來(lái)，讓我們一起溫暖地讀。(生讀)

　　(深情 )

　　⒉感受茉莉特點(diǎn)

　　師： 茉莉是一種什么樣的花?誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　　生交流(板書(shū)：平淡無(wú)奇 潔白純凈 縷縷幽香)

　　感覺(jué) 色彩 香味

　　師：這三個(gè)詞概括出了茉莉的特征�？匆豢催@清新淡雅的小花，它雖然平淡無(wú)奇，卻那么潔白純凈。

　　出示圖片和相關(guān)詞語(yǔ)

　　讓我們一起讀一讀。

　　質(zhì)疑課題(為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉?)

　　初讀課文，整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　　(1)檢查生字詞的掌握情況。相機(jī)正音并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)生字的寫(xiě)法。

　　(2)自由讀課文，思考課文主要講了什么?

　　(3)讀后交流

　　品細(xì)節(jié)，感悟父母真愛(ài)

　　導(dǎo)言：茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味爸爸媽媽之間如茉莉般的真愛(ài)。

　　(一)默讀6-17節(jié)

　　1..出示讀書(shū)要求：1、默讀6—16小節(jié)，用心體會(huì)，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛(ài)的細(xì)節(jié)詞句畫(huà)下來(lái)，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。(板書(shū)：關(guān)注細(xì)節(jié)，品味語(yǔ)言)

　　2、同桌交流。交流內(nèi)容：選擇感受最深的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行交流。交流方式：先把感受最深的讀一讀，然后說(shuō)出各自的感悟。

　　3、.班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。

　　下面就請(qǐng)同學(xué)代表選擇一處最能打動(dòng)你們的愛(ài)的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。同一內(nèi)容有不同感受的可以補(bǔ)充。

　　細(xì)節(jié)一：“包餃子”的一諾千金

　　(1)出示語(yǔ)句：媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下肚的�！�

　　(2)緊扣“虛弱”一詞，聯(lián)系媽媽說(shuō)話的內(nèi)容，感受到病重的媽媽最牽掛的不是自己的病情而是爸爸能否吃上餃子。

　　(3)根據(jù)學(xué)生交流師小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛(ài)。

　　細(xì)節(jié)二：“直奔”的焦急及其背后的故事。

　　(1)出示語(yǔ)句：然而爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

　　(2)指導(dǎo)奔(bèn)的讀音，理解意思。

　　(3)師根據(jù)學(xué)生交流小結(jié)：一個(gè)“直奔”、一個(gè)“每天”，兩個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ)，兩個(gè)平淡無(wú)奇的行為卻讓我們感受到了爸爸對(duì)媽媽既不簡(jiǎn)單也不平凡的深愛(ài)。

　　細(xì)節(jié)三：“緊握”的深情。

　　(1)出示語(yǔ)句：一天清晨，我按照……，一切都浸潤(rùn)在生命的芳香與光澤里。”

　　(2)指生再讀：談?wù)剬?duì)這段話結(jié)合畫(huà)面給你的感受(寧?kù)o、幸福、甜蜜)

　　(3)感情升華：“我”怔住了，是為什么?(感動(dòng)) 畫(huà)面中最令你感動(dòng)的會(huì)是什么呢?

　　體會(huì)“探”的妙處(陽(yáng)光仿佛也動(dòng)了情，輕輕地怕打破了這份寧?kù)o)

　　(4)小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。有感情地誦讀這情景交融的一段。(配樂(lè)指讀、齊讀)

　　(5)文章中像“探”這樣傳神的字還有幾個(gè)，看課后第3題，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它們的意思，體會(huì)用詞的好處。

　　細(xì)節(jié)四：心照不宣的“怕”。

　　(1)出示語(yǔ)句：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�

　　媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。

　　(2)緊扣兩個(gè)“怕”字體會(huì)爸爸媽媽你中有我我中有你的深情

　　(3)學(xué)生緊扣父母的外部表現(xiàn)：一個(gè)是“睡眼朦朧”“布滿血絲”“打著哈欠”，另一個(gè)是“手腳麻木”再次感受爸爸媽媽間處處想著對(duì)方的深情。

　　(4)教師深情感嘆：有意思的是，這兩句并非爸爸媽媽之間的對(duì)話，并非是向?qū)Ψ降谋戆�，只不過(guò)是在自然的狀態(tài)下與他們的女兒映子的對(duì)話，這就是愛(ài)的.心照不宣：這個(gè)夜里，他們都想著對(duì)方，都希望對(duì)方能睡得好，為了對(duì)方能睡得好，自己的辛苦微不足道!這真是(出示)“結(jié)發(fā)為夫妻，恩愛(ài)兩不疑�！�(蘇武《結(jié)發(fā)為夫妻》)

　　(5)男女生分角色誦讀爸爸媽媽的話.

　　4、解決質(zhì)疑

　　(1)師提問(wèn)：為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)?

　　(2)小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài);“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈�，F(xiàn)在你們明白了為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉了嗎?

　　總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，遷移運(yùn)用

　　1.(出示第18節(jié))“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉�！�

　　(1)聯(lián)系前面1-5自然段想想作者為什么用了兩個(gè)“愛(ài)如……”(這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼?ài)不需要豪言壯語(yǔ)，真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。)

　　2、同學(xué)們，如果讓你打一個(gè)比方，你認(rèn)為愛(ài)如什么?每個(gè)人的感受都不一樣，說(shuō)一句話。

　　3、總結(jié)全文，感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)在全文中的作用

　　(1)映兒父母間平平淡淡如茉莉般的愛(ài)深深地打動(dòng)了我們，如果，全文中沒(méi)有了對(duì)父母表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的刻畫(huà)，沒(méi)有了這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這篇文章還會(huì)打動(dòng)你嗎?

　　(2)缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章永遠(yuǎn)沒(méi)有打動(dòng)讀者的力量。同學(xué)們，身處這個(gè)美妙的世界，不僅有夫妻之間相互照顧的歸于平淡的愛(ài)，也有父母兒女這種血濃于水的親情之愛(ài)，還有同學(xué)之間彼此關(guān)心與幫助的有愛(ài)，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛(ài)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仿照這篇文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)下列圖片中的某個(gè)場(chǎng)面。

　　4、出示一組圖片，片段寫(xiě)作練習(xí)(課件播放輕音樂(lè))

　　(1)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文，師巡回指導(dǎo)

　　(2)學(xué)生交流現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作 )……

　　(3)師小結(jié)：此時(shí)此刻，我們找到了愛(ài)，表現(xiàn)了愛(ài)。今后我們還要努力傳達(dá)我們的愛(ài)，把愛(ài)傳播到身邊每一個(gè)人的心田，讓更多的人感受到茉莉的芬芳!再次齊讀課題。

　　布置作業(yè)

　　1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。觀察他們生活中表達(dá)愛(ài)的方式，并把它寫(xiě)下來(lái)。

　　2、選做：看《麥琪的禮物.》，制作愛(ài)的書(shū)簽。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 17 愛(ài) 如 茉 莉

　　關(guān)注細(xì)節(jié) 平淡無(wú)奇

　　愛(ài) 潔白純凈

　　品味語(yǔ)言 縷縷幽香

小學(xué)說(shuō)課稿 篇7

　　一、教材分析

　　《竹石》這首詩(shī)是六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞背誦中的一首古詩(shī)，它是一首托物言志的詩(shī)，托巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　第三學(xué)段古詩(shī)詞的教學(xué)目標(biāo)是：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描述的意境，體會(huì)是詩(shī)人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。所以本節(jié)課我定的教學(xué)目標(biāo)是

　　1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　2、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神，感悟詩(shī)人的人格魅力和高尚情操。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)古詩(shī)的方法，借助工具書(shū)或注釋能理解古詩(shī)的意思，所以在教學(xué)中我采用的是讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī)理解詩(shī)句的意思。能從表面上理解詩(shī)意，但要從作者的內(nèi)心世界獲得自己的人生價(jià)值觀和審美取向是一個(gè)難點(diǎn)。要解決這個(gè)難點(diǎn)，需要從作者的資料、時(shí)代背景入手，感悟詩(shī)人的人格魅力和高尚情操，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，體會(huì)古詩(shī)詞的魅力和文化蘊(yùn)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。

　　1、教法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我通通過(guò)朗讀、感悟、想象等方法，讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，感悟作品的內(nèi)在蘊(yùn)涵，感受古詩(shī)詞的魅力。

　　2、學(xué)法。學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩(shī)，反復(fù)吟誦，來(lái)感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。結(jié)合作者的生平，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。從中明白做人的道理。

　　我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生背誦《石灰吟》，再交流學(xué)古詩(shī)的方法。

　�。ǘ�）、學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)古詩(shī)。學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩(shī)。書(shū)上僅有兩個(gè) 注釋，就是任：任憑，爾：你的意思，原以為學(xué)生都知道，沒(méi)有做過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，結(jié)果在測(cè)評(píng)時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生不會(huì)做。

　　然后讓學(xué)生抓住一個(gè)“咬”字：像用牙齒咬住一樣，極為有力，理解竹子的剛毅性格。

　　任：任憑。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)任憑這個(gè)詞語(yǔ)。

　　然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　（三）、誦讀古詩(shī)，體驗(yàn)情感。這首詩(shī)通過(guò)竹子的品格來(lái)寫(xiě)人，在教學(xué)中我先讓學(xué)生想象竹子生長(zhǎng)的環(huán)境，總結(jié)竹子的品格，再由竹子到人，結(jié)合作者的生平資料，知道作者是一個(gè)什么樣的人，受到人格魅力的感染和熏陶。

　�。ㄋ模�、鞏固練習(xí)。背誦、默寫(xiě)《竹石》。

　�。ㄎ澹┱n外拓展，欣賞鄭板橋的作品，受到文化藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　課后反思：六年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在交給了學(xué)生方法后，應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)沒(méi)放開(kāi)。在理解古詩(shī)意思時(shí)，學(xué)生說(shuō)出答題意思即可，在總結(jié)竹子的品格和詩(shī)人的品格時(shí)，哪些詞語(yǔ)應(yīng)讓學(xué)生自己多總結(jié)。如：堅(jiān)貞不屈、不怕困難、不怕挫折、不怕打擊、堅(jiān)定自己的信念、一身正氣、頑強(qiáng)的意志等。有很多時(shí)候我都在為學(xué)生總結(jié)。學(xué)生上課很緊張，不能大膽舉手發(fā)言，在以后的教學(xué)中，還有很多地方要改進(jìn)，請(qǐng)各位老師多提意見(jiàn)，指出不足，在以后的教學(xué)中我才能不斷進(jìn)步。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇8

　　我對(duì)《光與影》這課進(jìn)行了深刻的教研活動(dòng),將說(shuō)課過(guò)程同大家一起研究,希望大家多提寶貴意見(jiàn)。

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材分析：《光與影》是河教版美術(shù)七年級(jí).下冊(cè).第8課內(nèi)容。本課是以造型?表現(xiàn)為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生探討用不同工具材料用明暗表現(xiàn)物體的方法，提高學(xué)生的造型能力和情感表現(xiàn)能力。光與影是表現(xiàn)物象立體感的一種重要手段。色彩斑斕的世界需要光才能看到，而且不同的光還會(huì)引發(fā)人的不同情感反應(yīng)，光與影是繪畫(huà)中表現(xiàn)物象的重要藝術(shù)語(yǔ)言。采用制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)的目的是通過(guò)強(qiáng)調(diào)明暗運(yùn)用與表現(xiàn)之間的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)明暗學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)明暗審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的明暗練習(xí)方式，提高學(xué)生運(yùn)用明暗造型及利用明暗進(jìn)行情感表現(xiàn)的能力。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)

　　掌握有關(guān)明暗表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、三大面、五調(diào)子。

　　(2)能力目標(biāo)

　�、偬岣邔W(xué)生明暗表現(xiàn)的能力。②培養(yǎng)學(xué)生明暗表現(xiàn)的實(shí)際運(yùn)用能力。

　　(3)發(fā)展目標(biāo)

　　①培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。②培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　(4)情感目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。②培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物、感受生活、看待社會(huì)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步把握明暗處理的繪畫(huà)技巧、三大面、五調(diào)子之間的運(yùn)用，充分發(fā)揮明暗作用，表現(xiàn)物體前后虛實(shí)關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣畫(huà)好一幅素描作品，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　著名的教育家葉圣陶說(shuō)：教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者。讓學(xué)生體驗(yàn)一種成就感，激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法：多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、欣賞激趣法。學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、創(chuàng)造作業(yè)法。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

　　當(dāng)上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和音樂(lè)，這時(shí)學(xué)生滿腔激情，仔細(xì)觀察，為學(xué)好本課搭好基架。

　　提出問(wèn)題：你如何看到色彩斑斕的世界，必須具備三大條件，這三大條件是什么呢？學(xué)生回答引出光。

　　教師導(dǎo)入：我們的生活離不開(kāi)光，因?yàn)橛辛斯�，我們才看�?jiàn)這個(gè)美麗的世界，有人說(shuō)：“光源的歷史也是人類文化的歷史”，的確，造型藝術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，而這一切都是因?yàn)橛辛斯�，才使其成為現(xiàn)實(shí)，也可以說(shuō)光給自然萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，也給造型藝術(shù)以生命。

　　2、欣賞作品，自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　播放多媒體課件展示一些繪畫(huà)作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家采用不同的工具材料和方法來(lái)塑造形體、表達(dá)情感的設(shè)計(jì)提問(wèn)。

　　問(wèn)題：(1)光線是什么？

　　(2)為什么物體具有色彩？

　　(3)藝術(shù)作品中如何運(yùn)用光影？

　　(4)光和影的關(guān)系是怎樣的？

　　(5)光與影在作品中起到什么樣的作用？

　　(6)在塑造形體方面？

　　(7)在表現(xiàn)氣氛方面？

　　學(xué)生小組討論，回答：教師小結(jié)，重點(diǎn)放在：1、塑造形體方面：賦予繪畫(huà)形象豐富的層次和逼真的效果，增強(qiáng)體積感、空間感、質(zhì)量感（圖片展示）2、表現(xiàn)氣氛方面：不同的空間光線效果可以賦予事物所處空間以不同的氣氛，藝術(shù)家可以運(yùn)用不同的光影變化來(lái)營(yíng)造氣氛，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

　　3、光影變化規(guī)律

　　利用立方體為學(xué)生做演示，總結(jié)規(guī)律如下：

　�、傥矬w與光線所成的角度。

　　②光源的強(qiáng)弱以及物體距離的遠(yuǎn)近。

　�、畚矬w離觀察者的遠(yuǎn)近

　�、芪矬w所處環(huán)境。

　　4、感知素描，突破難點(diǎn)

　　(1)概念―素描（提問(wèn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　　(2)物體受光后所產(chǎn)生出的明暗變化

　　三大面：受光面、側(cè)光面、背光面

　　五大調(diào)子：高光、中間調(diào)子、明暗交界線、反光、投影

　　5、將我所學(xué)，為我所用

　　采用不同明暗表現(xiàn)一個(gè)石膏正方體。讓學(xué)生注意畫(huà)面的光影變化規(guī)律和透視現(xiàn)象規(guī)律是怎樣的？學(xué)生認(rèn)真觀察后進(jìn)行討論，組內(nèi)交換意見(jiàn)后分別用不同方法畫(huà)出石膏正方體。

　　教師在黑板上演示石膏正方體做畫(huà)步驟，讓學(xué)生更加直觀明了。布置作業(yè)：每人一張石膏幾何形體的素描作品。最后學(xué)生播放輕音樂(lè)，在音樂(lè)中完成作業(yè)。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

　　6、歸納總結(jié)

　　展示學(xué)生作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師總結(jié)。學(xué)生的作品表現(xiàn)風(fēng)格不同，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí)，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時(shí)，就過(guò)分地?zé)嶂杂凇皞�(gè)性”會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。

　　7、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　――初步感知（欣賞作品）

　　――樂(lè)中體驗(yàn)（畫(huà)正方體（1）素描）

　　――討論探究（自評(píng)）

　　――知識(shí)擴(kuò)展（明暗簡(jiǎn)化練習(xí)）

　　――情感升華（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校）

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