實(shí)用的幼兒園說課稿大班范文集錦6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的幼兒園說課稿大班6篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿大班 篇1
作為一名幼兒園的老師，我們上課之前要先準(zhǔn)備好自己的說課稿，大家知道說課稿怎么樣書寫嗎？以下是小編為大家整理好的幼兒園大班空氣在哪里說課稿，歡迎大家閱讀參考！
一、 指導(dǎo)思想
好奇好問是幼兒的天性。如何抓住這一特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，讓他們在接觸自然界的活動中，積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力、培養(yǎng)探索精神呢？針對幼兒提出的許多問題，如“塑料袋沒裝東西，為什么鼓鼓的”、“爸爸給鋼筆灌墨水為什么要一擠一擠的”等等，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了“空氣在哪里”這一活動。
二、 說選材
空氣是生物賴以生存的物質(zhì)，但它又是看不見、摸不著的�！暗教幎加锌諝狻边@一概念既符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，又稍高于幼兒原有認(rèn)知水平。孩子們天天生活在空氣中，有玩氣球、吹泡泡、給球打氣、使用救生圈等經(jīng)驗(yàn)，但是這些經(jīng)驗(yàn)都是零散的，孩子當(dāng)時(shí)并未意識到空氣的存在。怎樣讓幼兒感知空氣的存在呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我為這次活動定出兩條教育目標(biāo)。第一，通過親自動手，讓幼兒感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有空氣。這一結(jié)論憑幼兒的認(rèn)知水平是難以理解的。我認(rèn)為應(yīng)是這次活動重點(diǎn)要解決的問題。所以，使幼兒領(lǐng)悟到空瓶子里、吹氣玩具里、人身體里都有空氣，既是這次活動的重點(diǎn)，也是這次活動的難點(diǎn)。第二，學(xué)習(xí)探索事物的簡單方法，提高動手動腦能力，激起幼兒對空氣進(jìn)一步觀察和試驗(yàn)的興趣。
三、說教法、學(xué)法
這次活動通過讓幼兒直接操作、反復(fù)體驗(yàn)，變被動記憶為主動探索，使一些不易被感知的事物或現(xiàn)象顯露出來，不僅給幼兒留下實(shí)實(shí)在在的印象，還激發(fā)了幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。 本次活動準(zhǔn)備：魚缸（內(nèi)盛水）、玻璃杯、手絹、每人一個(gè)塑料口袋，每組一瓶水，若干吹氣玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
四、說活動程序設(shè)計(jì)
總的思路是：以設(shè)疑激發(fā)興趣，以實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)，以幼兒的智力活動解決難點(diǎn)。具體做法如下：1.設(shè)置“障礙”，鼓勵(lì)幼兒“跳”過去。 “疑”是探索的起點(diǎn)，以疑激趣，以趣激學(xué)，讓幼兒在渴求尋找答案的心理狀態(tài)下開始學(xué)習(xí)。
首先，我做了一個(gè)“手絹為什么不濕”的實(shí)驗(yàn)。我把手絹塞進(jìn)杯底，倒扣著浸入水中，讓幼兒猜想：“手絹濕了嗎？”“濕了�！焙⒆觽兛隙ǖ鼗卮穑@是他們的生活經(jīng)驗(yàn)。拿出來看一看，“咦！手絹為什么不濕？”疑問產(chǎn)生了，經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)發(fā)生了矛盾，杯子里有什么東西擋著不讓水進(jìn)去呢？孩子們在疑問中開始了嘗試與探索。一個(gè)接一個(gè)問題的答案我并不直接告訴幼兒，而是創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織活動，帶領(lǐng)幼兒去尋找答案。接下來做第二次實(shí)驗(yàn)：將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
“哎呀！什么跑出來了？”這再次激起幼兒的好奇，手絹濕了嗎？空杯子里為什么會跑出泡泡呢？幼兒在教師的點(diǎn)撥下領(lǐng)悟到這杯子不是空的，有空氣。”“空氣沒有顏色，沒有味道，所以看不見，它在水里變成氣泡，我們才能看見它�！边@時(shí)，我會故意反問：第一次手絹為什么沒濕，第二次手絹為什么濕了呢？在這里反問的目的是讓幼兒思考、猜想、引起爭論，把活動推向**。幼兒最終得知：開始，空氣在杯子里，水進(jìn)不去，而把杯子斜倒，冒出氣泡，水把空氣趕出來啦，剛才杯子里裝滿了看不見的空氣。
活動的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒動手實(shí)驗(yàn)，獲得直接的體驗(yàn)與感受。手腦并用、實(shí)際操作是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。本環(huán)節(jié)我為幼兒每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料口袋、塑料管，每組一瓶水、吹氣玩具、小玻璃瓶、土塊等，讓幼兒利用感官去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過玩“找空氣”的游戲得知：鼓鼓的塑料袋對著臉一擠，涼颼颼的，用塑料管往水中吹氣，會冒出氣泡，這就是空氣。發(fā)現(xiàn)杯子里、小瓶里、吹氣玩具里、屋子里、身體里、土塊里都有空氣。
教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒討論解決難點(diǎn)問題。我以“想一想還有什么地方有空氣”來引發(fā)幼兒開動腦筋，從前面表象的積累中，總結(jié)出答案。向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌地議論，互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)、充分思考。幼兒討論時(shí)，我不是旁觀者，這時(shí)要做兩件事，一是“聽”，二是“說”。即聽一聽孩子們在說什么，了解他們的個(gè)體差異；找不說話的孩子說話，激勵(lì)人人動口，積極討論。在幼兒充分感知，將零散的生活經(jīng)驗(yàn)匯集整理后，最終形成了“到處都有空氣”的概念，確實(shí)了解了空氣的存在。
五、活動延伸
下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是繼續(xù)探索的開始。所以，我在這次活動結(jié)束時(shí)，給孩子留下一些有趣的問題，讓幼兒自己動手實(shí)驗(yàn)。捏緊鼻子，閉上嘴，試試有什么感覺。捉一蟲子，放在瓶里，蓋緊瓶蓋，幾天后會怎么樣？請父母幫助點(diǎn)燃兩根手指長的蠟燭，用玻璃杯將其中一支扣住會怎樣？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探索空氣的作用。
自評
本次活動我讓幼兒人人動手親自嘗試，充分思考：有什么辦法讓玩具鼓起來？它為什么鼓了？摸摸有什么感覺？怎樣讓它癟了？為什么癟了？空氣在哪里呢？有辦法“看見”它嗎？有辦法“抓住”它嗎？有辦法感覺到它嗎……一個(gè)接一個(gè)的問題，引導(dǎo)著幼兒一次又一次地嘗試。他們借助水把空氣變成“可見”的氣泡，借助塑料袋把空氣變成可觸摸到的氣包，借助吹氣玩具把空氣變成可“感覺”到的氣流，孩子們確實(shí)相信了空氣的存在，并聯(lián)想到許多生活經(jīng)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了周圍“到處都有空氣”�；顒幽繕�(biāo)順利完成了，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒的求知欲和好學(xué)精神。
幼兒園說課稿大班 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)中班小朋友與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了小朋友熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友想說、敢說、愿意說、有機(jī)會說的語言環(huán)境，又抓住小朋友喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)小朋友積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)小朋友積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助小朋友感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感，同時(shí)培養(yǎng)小朋友的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。
二、說活動目標(biāo)：
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引小朋友與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣�！备鶕�(jù)這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）
3、幫助小朋友感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）
三、說活動重、難點(diǎn)：
現(xiàn)在的小朋友通常生活在成人的“保護(hù)圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強(qiáng)，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助小朋友感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感�！倍楸敬位顒拥囊粋�(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)小朋友養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法�！弊鰹楸敬位顒拥闹攸c(diǎn)也是難點(diǎn)。
四、說活動準(zhǔn)備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
�。ㄇ榫潮硌莘軌驇椭∨笥迅玫乩斫夂驼莆展适碌膬�(nèi)容。小朋友在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信，學(xué)會幫助他人。）
六、說學(xué)法：
觀察法、談話法、游戲法等。
�。ㄓ螒蚍ǖ倪\(yùn)用是為了讓小朋友在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認(rèn)識和理解。）
七：說活動程序：
本次活動我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)小朋友看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。
二、引導(dǎo)小朋友情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)小朋友看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。
1、談話導(dǎo)入：
（教師神秘地說）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
�。ǔ鍪净脽粢唬┮龑�(dǎo)小朋友說說畫面中的小動物們都在干什么。
（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎么幫忙呢？”
（這樣的設(shè)計(jì)就是抓住小朋友喜歡小動物的心理，利用小朋友觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。）
2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導(dǎo)小朋友認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)小朋友大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展小朋友的語言表達(dá)能力和思維能力，并使小朋友養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助小朋友直觀形象地去了解、認(rèn)識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語。
�。ù谁h(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了小朋友對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，而且使小朋友能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)1。）
二、引導(dǎo)小朋友情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
為了進(jìn)一步加深小朋友對畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)小朋友講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求小朋友用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴小朋友也可以用動作、肢體語言來表達(dá)。
�。ù谁h(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標(biāo)2。）
幼兒園說課稿大班 篇3
各位評委老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是大班的文學(xué)活動“蒲公英”，作品原文是：青草地上開著黃色的小花朵，多么有趣的蒲公英；花朵凋謝后，花托上能結(jié)出雪白的絨白色的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。
下面我就說說本次活動的設(shè)計(jì)方案：
一、教材分析
這是篇散文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清楚分明，以第一人稱來寫，使幼兒們在欣賞時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于幼兒了解的比喻手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了幼兒們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易于幼兒們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我在活動前帶領(lǐng)幼兒們?nèi)ジ惺艽笞匀唬ソ佑|和了解認(rèn)識蒲公英，為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。具體是：
1、在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文，學(xué)會有感情地朗誦散文。
2、引導(dǎo)幼兒們了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對生命的熱愛。
活動的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點(diǎn)則是在認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會朗誦散文。
二、說教法：
每個(gè)幼兒都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強(qiáng)的興趣�；顒舆^程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂和散文錄音、教師自身的朗誦，把幼兒們帶入一種美的意境，使幼兒們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語言美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂�；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使幼兒們能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了幼兒的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)幼兒在活動中敢說、想說、愿意說，樹立了幼兒的自信心，從而使本次活動達(dá)到美的享受，快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
說學(xué)法：
整個(gè)活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點(diǎn)。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運(yùn)用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒學(xué)得輕松，感興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。
2、錄音機(jī)、配樂散文錄音帶。
3、蒲公英頭飾若干。
4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程）
三、說過程
每個(gè)活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和
幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。
第一部分：通過課件的展示，激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語氣告訴幼兒說：“昨天，老師做了個(gè)夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”幼兒們一定會積極的響應(yīng)我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么，這時(shí)我再告訴幼兒們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓幼兒們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，給幼兒提供一個(gè)自由想象說話的空間和機(jī)會。幼兒們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗(yàn)到語言交流帶來的樂趣。這時(shí)教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓幼兒得到答案會無比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。
第二部分：欣賞散文，引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)來完成：
�。ㄒ唬┩ㄟ^播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在幼兒們對散文有了一個(gè)初步的印象后我回提問：①蒲公英在什么季節(jié)開花？②散文里說青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？③蒲公英開著什么顏色的小花朵？④散文里說：“多么有趣的蒲公英！你覺得它什么地方有趣？
�。ǘ⿴椭變盒蕾p散文并學(xué)會有感情地朗誦散文。在教學(xué)過程中我運(yùn)用情景表演和視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問：“散文里是怎么說蒲公英有趣的？”“田野里的風(fēng)吹來，它怎么樣？”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還輕”。讓幼兒用動作去表現(xiàn)體會“輕盈的降落”。此時(shí)，我適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？”激發(fā)幼兒對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時(shí)，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得散文中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中�；顒拥闹攸c(diǎn)在這也就水到渠成了。
�。ㄈ┩黄苹顒拥碾y點(diǎn)，理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說明法，讓幼兒去討論：①為什么說花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？②為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？通過幼兒們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在幼兒們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等。最后幫助幼兒歸納主題，總結(jié)出散文詞語豐富，語句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn)。“你覺得這篇散文聽起來怎么樣？為什么優(yōu)美呢？”
（四）請幼兒們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒們對生命的熱愛。
在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無論是提問還是幼兒交流中，我始終注意和幼兒處在同一平行線上，善于傾聽幼兒們的每一個(gè)回答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教，多了點(diǎn)輕松與自然。在設(shè)計(jì)提問中，我給予幼兒們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)幼兒們在
活動學(xué)習(xí)中的自主性。
第三部分：延伸后續(xù)部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動：
1、繪畫——“ΧΧ花”。
師以肯定、賞識的言語鼓勵(lì)幼兒在活動后畫下自己喜歡的花卉進(jìn)行張貼，讓幼兒們自由評價(jià)：花的品種、繪畫的布局、色彩的運(yùn)用等等，使一次活動能讓幼兒們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。
2、仿編散文。
鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編�！唉鼎渡祥_著ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開著Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春風(fēng)吹來，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，陽光照著，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥）飛來，ΧΧ花說ΧΧΧΧΧΧ�！�
散文的長短因人而已，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。
以上是我對這個(gè)教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給與批評指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！
幼兒園說課稿大班 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖
大班的孩子語言發(fā)展很快，他們已不滿足于會使用簡單句來說一段話，而轉(zhuǎn)向?yàn)樵~匯的豐富和會說一定的合成句，要理解掌握并且運(yùn)用都需要經(jīng)過一定場合的練習(xí)。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動，教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達(dá)方面。聽說游戲就能有意識地幫助幼兒練習(xí)，讓他們通過專門的集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過程中提高熟練使用的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽說游戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。
二、說話動目標(biāo)
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標(biāo)：
1、教幼兒學(xué)會用簡單的詞語和句式來形容一個(gè)事物。幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“xx，xx，XXX的句型
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴的講話，并能迅速、正確的對話，訓(xùn)練幼兒語言反應(yīng)的敏捷性。
3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲活動。
目標(biāo)中提到：教師要幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用”XX，XX，XXX“的句型。因此在整個(gè)活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這既是本次活動的重點(diǎn)也是本次活動的難點(diǎn)。
三、說話動準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、課前已學(xué)習(xí)過用”xx，XXX句型講話。
2、PPT以及實(shí)物圖和實(shí)物鎖
四、說教法學(xué)法
為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用了傾聽法、示范講解法、游戲法。
為什么要采用以上方法？
傾聽法：教師播放ppt講解是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語言表達(dá)上起到示范作用。
游戲法：在談話過程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。
五、說話動程序
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：
一、設(shè)置游戲情境。
二、交代游戲規(guī)則。
三、引導(dǎo)幼兒玩游戲。
四、幼兒自主游戲。
幼兒園說課稿大班 篇5
一、情況分析：
幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無窮的好奇心，在《綱要》中，科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對風(fēng)的好奇心與探究欲望。
二、說教材（一）、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的`特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望�？茖W(xué)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索興趣和愛好；重視探究能力的培養(yǎng)；教給幼兒主動探索的技能；發(fā)揮科學(xué)的教育作用�？茖W(xué)活動《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。
�。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo) ：
引導(dǎo)幼兒在活動過程中感知風(fēng)的存在，快慢、強(qiáng)弱。
2、能力目標(biāo) ：
發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo) ：
讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué)的情感。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
這是一次科學(xué)活動，其中穿插了一些科學(xué)常識教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。
感知活動通過小朋友與風(fēng)對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此，幼兒動手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動的難點(diǎn)。
（四）、活動準(zhǔn)備：使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：
1、 空間準(zhǔn)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評價(jià)。
2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機(jī)、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、 書、雨傘、風(fēng)車、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動前在戶外感受風(fēng)。
三、說教法新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動過程中以情境教學(xué)法為主，采用了以下教學(xué)方法：
1、 情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。
2、問題教學(xué)法：在活動引導(dǎo)中，提出恰當(dāng)?shù)拈_放性問題，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成了好的師幼互動。
3、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。
4、演示教學(xué)法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過看龍卷風(fēng)的碟，讓幼兒對風(fēng)有全新的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用探索教學(xué)法、問題教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法、實(shí)際操作教學(xué)法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動前，教師讓幼兒在戶外感受了風(fēng)。以增加幼兒對風(fēng)認(rèn)識。
四、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認(rèn)識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，在尋找風(fēng)朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇心與探究欲望。
期間，還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表達(dá)豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
五、說活動過程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣——自由探索感知風(fēng)的存在——幼兒動手操作嘗試，探索風(fēng)形成——與幼兒交流探索結(jié)果——運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)及觀看錄象帶，感知風(fēng)對人的好處與壞處，交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)——評價(jià)總結(jié)
六、說教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣（利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣）
興趣是人們積極、主動地認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，因此，我根據(jù)教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情�；顒娱_始，利用問孩子：“你們喜歡交朋友嗎？”然后讓幼兒閉上眼睛“有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲”引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。
�。ǘ┳杂商剿鳎ㄓ變簞邮植僮鲊L試探索風(fēng)的形成）
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動，我引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒利用各種物品扇動感覺風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵(lì)及指導(dǎo)，這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。
�。ㄈ�、交流結(jié)果（對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理）
在前一過程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？在探索活動結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的？把自己在探索中所得到的經(jīng)驗(yàn)與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。
（四）豐富經(jīng)驗(yàn)（利用生活經(jīng)驗(yàn)和看錄像感知風(fēng)對人的好處與壞處）
引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn)感知風(fēng)對人的好處和壞處（好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候會覺得涼快等等；壞處：龍卷風(fēng)會把人吹飛、房子會吹，給人類帶來危害等等），為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程的快樂。教師適時(shí)賞識又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。
�。ㄎ澹�、評價(jià)總結(jié)（總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識）
在活動過程中，對幼兒進(jìn)行了情感、語言、能力、動作、發(fā)展等多方面的隨機(jī)評價(jià)和階段評價(jià)，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識。并采用幼兒自評和教師評價(jià)相結(jié)合的方法，達(dá)到師幼、幼幼互動作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。
（六）活動延伸
活動結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動的物品投放到活動區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)這次活動以及幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，進(jìn)行生成活動。在活動的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語引導(dǎo)幼兒參與活動，用生動的語言對幼兒進(jìn)行情感教育。活動中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內(nèi)容積極思考，從而將本次活動推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，結(jié)束本次活動。
幼兒園說課稿大班 篇6
磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動的時(shí)候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有知識的建構(gòu)。
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：
對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題的目標(biāo)。針對幼兒對磁鐵的這種興趣和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動。試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動的知識目標(biāo)。讓幼兒嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動的能力目標(biāo)。
本次活動的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
活動前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：
鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等。
除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，
幼兒很快就能進(jìn)入角色，專心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到�！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會吸鐵）�！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有�！�
將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學(xué)會了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設(shè)置法。
2、試分類，滿足求知欲。
通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類�！白雷由嫌泻芏辔锲�，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂趣。
幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結(jié)自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語言表示出自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
最后是活動延伸部分：
活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。
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