大班活動(dòng)說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的大班活動(dòng)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班活動(dòng)說課稿1
一、教材與目標(biāo)
教育是素質(zhì)的教育，要求為一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要要求我們“引導(dǎo)接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！薄ⅰ敖逃龕圩o(hù)公物和公共環(huán)境”、“指導(dǎo)利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化己的生活。”而《奇妙商店》這一教材既是通過講述動(dòng)物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事，達(dá)到對(duì)進(jìn)行環(huán)保教育的目的。它的內(nèi)容深動(dòng)形象，貼近的生活感知，很容易引起的共識(shí)，激發(fā)探究的興趣。對(duì)教育愛護(hù)環(huán)境，擴(kuò)展想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而十分然和有趣，體現(xiàn)了語言、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合，符合大班的現(xiàn)有水平，又有一定的挑性，有助拓展的經(jīng)驗(yàn)和視野，又有利其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度，促進(jìn)情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)等方面的發(fā)展。因此，我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：（1）理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。（2）能大膽表達(dá)己的想法，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣，或得成功的感受。（）激發(fā)覺愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。其，重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞；難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的樂趣，激發(fā)覺愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。
一、說活動(dòng)準(zhǔn)備
依據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)，為了給提供健康、豐富
的活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诨顒?dòng)獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，我制定出以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、情景設(shè)置：設(shè)置商店情景，擺放故事由廢物變成的寶。
2、材料準(zhǔn)備：大象伯伯及各角色的木偶；收集的廢物；小推車一部；剪刀、漿糊、透明膠等材料；人手一份評(píng)比表。
二、說教法學(xué)法
園的教育活動(dòng)是教師以多治式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此，在本次活動(dòng)，我采用了以下幾種教法學(xué)法：
1、情景參與法：環(huán)境是重要的教育資，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)的發(fā)展。在此活動(dòng)，我設(shè)置了商店情景，并通過木偶表演，讓參與故事發(fā)展的討論，宜達(dá)到目標(biāo)理解故事的目的。
2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)，討論貫穿了整個(gè)過程，從活動(dòng)開展時(shí)的對(duì)廢舊物品處理的討論到故事廢物能變成什么，變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護(hù)、變廢為寶的活動(dòng)，整個(gè)過程體現(xiàn)的大膽探索與表達(dá)，形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。
3、表演法：表演在此活動(dòng)應(yīng)用對(duì)故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過讓和老師一起講述故事，由表演來體會(huì)故事表達(dá)的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動(dòng)態(tài)，達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。
4、操作法：教育提倡應(yīng)材施教的開展，在此活動(dòng)我鼓勵(lì)
根據(jù)己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)選擇合適的廢舊材料，嘗試通過制作來實(shí)現(xiàn)己的設(shè)想，既滿足動(dòng)手的需要，又是對(duì)活動(dòng)教育意義的一次提升，變“知”為“行”。
5、評(píng)價(jià)展示法：每個(gè)都有展示我的需要，操作后的教師印花評(píng)價(jià)及成果展示，既是對(duì)這驟要的滿足，又是對(duì)勞動(dòng)成果的一種肯定，讓充分體驗(yàn)成就感，使之更樂參與這一有意義的“愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶”的活動(dòng)。
三、說活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┯懻搹U物的處理，激發(fā)活動(dòng)興趣。
在此活動(dòng)，我設(shè)計(jì)讓手推廢物車入場(chǎng)，討論里面裝了什么？小朋友們要把這些廢物怎么處理？從而肯定可行性的初步構(gòu)想，又為故事的引出埋下鋪墊。
（二）理解故事。
在此環(huán)節(jié)，我改變以往教學(xué)教師講述故事，提問回答的單一、呆板的形式，而是讓參與故事的發(fā)展，具體即通過間斷性啟發(fā)插問，引導(dǎo)觀察“誰來到奇妙商店？他們帶來了什么？”，想像猜測(cè)“大象伯伯會(huì)把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么？”，及把小馬的問題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎？”拋給討論回答，鼓勵(lì)大膽講述己的理由，了解的價(jià)值觀。再引出大象伯伯的回答，借此糾正和教育，讓知道愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無私的行為。讓在形成扼象伯伯尊敬的同時(shí)，把這一觀念轉(zhuǎn)化為己言行的榜樣。
通過參與故事發(fā)展的討論，
已獲得對(duì)故事初步的認(rèn)識(shí)，但這時(shí)的認(rèn)識(shí)是片斷的。因此，我在參與故事發(fā)展討論的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)與老師一同來完整地講述故事，在講述的同時(shí)，鼓勵(lì)大膽表演，借此體驗(yàn)故事角色神態(tài)，既加深對(duì)故事的理解，又達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)用新詞的目的，完成教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ㄈw驗(yàn)變廢為寶的樂趣。
在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)以“小動(dòng)物們都把廢物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不過來了，請(qǐng)小朋友幫忙”的形式，讓參與“變廢為寶”的行動(dòng)，鼓勵(lì)大膽選擇材料，想象制作，實(shí)現(xiàn)己的設(shè)想。大膽尋求幫助，通過相互協(xié)作及教師給予合適的引導(dǎo)，努力使每個(gè)都獲得滿足與成功。
而在制作后，鼓勵(lì)分享與交流“我用什么廢物變成什么禮物”，讓聽課老師協(xié)助用畫紅花的形式，對(duì)的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng)意、制作牢固、美硯等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。既發(fā)展了大膽交往的能力，同時(shí)也是對(duì)付出勞動(dòng)的一種肯定，體現(xiàn)生生、師生間的知識(shí)與互動(dòng)。
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)，延伸教育目的，使愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶成為覺律的行為，進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。
在此環(huán)節(jié)，我不對(duì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的環(huán)保教育，而是讓參與“怎樣讓大家都參與愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶的活動(dòng)”這一討論，引伸出如：設(shè)計(jì)宣傳大海報(bào)、進(jìn)行環(huán)境評(píng)比、舉辦變廢為寶義賣活動(dòng)等延伸性活動(dòng)。使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)連續(xù)性的實(shí)踐活動(dòng)，以真正達(dá)到讓覺律，做好環(huán)境小衛(wèi)士的目的。
大班活動(dòng)說課稿2
一、說教材
《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過，情節(jié)生動(dòng)、語言優(yōu)美，同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí)，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解，我選擇本活動(dòng)，意在通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛國(guó)情感，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最。
二、說目標(biāo)
本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：
1、理解故事的主要情節(jié)，知道我國(guó)有世界上最高的山，最長(zhǎng)的長(zhǎng)城，最大的廣場(chǎng)。
2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的熱情。
本次活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)作品情感。
本次活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的愛國(guó)情感。
三、說準(zhǔn)備
圖片《月亮船》、課件《月亮船》
四、說教學(xué)法
本教學(xué)過程，主要運(yùn)用了：?jiǎn)l(fā)提問法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法。這些教法能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
五、說過程：
本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣—引出主題—初步傾聽—了解內(nèi)容—結(jié)合課件—突出重點(diǎn)—巧用圖譜—突破難點(diǎn)—活動(dòng)延伸。
1、激發(fā)興趣，引出主題。
打開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開始我出示月亮船圖片，并設(shè)計(jì)問題“如果你坐在天上的月亮船里，你會(huì)看到什么” ？開放式的提問，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、初步傾聽，了解內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事，簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容。教師播放教學(xué)CD，幼兒傾聽，再結(jié)合提問：故事的名稱是什么？故事里有誰？故事說了一件什么事？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)故事的聽后感。
3、結(jié)合課件，突出重點(diǎn)。 緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容，我將故事分為三個(gè)段落，第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計(jì)的提問為：
�。�1）蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方？
�。�2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話。結(jié)合提問：
�。�1）誰來幫助蒲公英？
（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過，我所設(shè)計(jì)的提問是：
�。�1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？
�。�2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容。
4、巧用圖譜，突破難點(diǎn)。
承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè)，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說出中國(guó)，教師可及時(shí)續(xù)上故事結(jié)尾，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，了解中國(guó)的世界之最，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語言進(jìn)行表述，同時(shí)結(jié)合提問“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn)
5、活動(dòng)延伸
播放課件，欣賞中國(guó)其他名勝古跡。
大班活動(dòng)說課稿3
一�；顒�(dòng)背景：
前不久，我?guī)е變旱接變簣@附近的稻田里去拾稻穗，當(dāng)他們聽說這些稻子收割完以后變成稻草就沒有用了都直說可惜�？紤]大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)體育活動(dòng)的興趣越來越濃，特別是對(duì)有一定難度和挑戰(zhàn)性的游戲很感興趣。在及時(shí)捕捉到了孩子們的興趣點(diǎn)之后，我們就問農(nóng)民叔叔要了2捆稻草。我們想充分利用這一既環(huán)保又結(jié)實(shí)的材料，設(shè)計(jì)一系列主題活動(dòng)，充分鍛煉孩子各方面的能力。于是，我根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)，滿足孩子們挑戰(zhàn)自我、展現(xiàn)自我的美好愿望。
二�；顒�(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)快跑和躲閃的動(dòng)作，提高幼兒靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)
2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中友愛互助的良好品德。
三�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
稻草錯(cuò)成的尾巴若干，稻草搓成的繩子若干，活動(dòng)前幼兒學(xué)習(xí)將"小尾巴"塞進(jìn)褲腰的方法、"踩尾巴"的游戲音樂
四�；顒�(dòng)流程：
熱身運(yùn)動(dòng)——自主探索——運(yùn)動(dòng)——分享交流
五�；顒�(dòng)過程：
一）熱身運(yùn)動(dòng)
1、隊(duì)列練習(xí)
列隊(duì)成四路縱隊(duì)，聽口立做動(dòng)作：立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉(zhuǎn)彎等
2、聽著音樂做繩操（繩子是由教師事先用稻草搓好的稻草繩）
教師自編，上肢——下蹲——體轉(zhuǎn)-腹背——踢腿——整理運(yùn)動(dòng)
二）基本部分
1、請(qǐng)幼兒想想兩人怎樣玩稻草繩？
請(qǐng)幼兒自由找一朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
2、請(qǐng)會(huì)玩揪尾巴的幼兒示范玩法，教師講解玩法規(guī)則：兩人面對(duì)面站立，數(shù)一二三，同時(shí)開始左右挪動(dòng)，湖性揪對(duì)方的尾巴，但不得推拉，先揪下對(duì)方尾巴為勝，幼兒進(jìn)行游戲。
3、教師提問：怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？鼓勵(lì)幼兒躲閃靈活，捉的動(dòng)作要快。幼兒再次練習(xí)揪住尾巴的為勝利
三）自由玩稻草
1、教師提問：你們知道，稻草除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩，好不好？
①。有的孩子探索壘高跳
�、�。有的孩子把稻草裝進(jìn)蛇皮袋里 做成了一個(gè)大大的墊子
�、�。有的孩子把稻草扎成一捆，套上馬頭，騎在身下，做成了馬頭琴。
2.互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。
四）延伸活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多
將幼兒探索的玩法保留一段時(shí)間，利用晨間、戶外活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒自由組合玩游戲，教師及時(shí)表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)新玩法的孩子。離園時(shí)還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起繼續(xù)探索稻草的多種玩法，增減輔助材料，共同體驗(yàn)快樂，增進(jìn)親情，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
五）活動(dòng)建議
在體鍛活動(dòng)中，再玩此類游戲時(shí)，可對(duì)運(yùn)動(dòng)量、密度作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。也可根據(jù)氣候、季節(jié)的變化，決定游戲的次數(shù)。在重復(fù)練習(xí)中，角色亦可自由選擇變換，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。
五�；顒�(dòng)反思：
這個(gè)游戲小朋友十分喜歡，只是不知道正確的玩法。今天我們利用體育活動(dòng)時(shí)間玩玩這個(gè)游戲，這個(gè)活動(dòng)主要是訓(xùn)練幼兒靈活性，怎樣擺脫別人的追捕還要能捉到別人，通過幾次的練習(xí)玩耍還是比較靈活的。教師在整個(gè)活動(dòng)中很放得開，放開地讓孩子們玩，讓孩子們自主探索。在觀察到一些現(xiàn)象后給予特別指點(diǎn)，并和全班幼兒共同欣賞幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，通過一步步分享新經(jīng)驗(yàn)，層層遞進(jìn)，自然地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，智力得到了提升，身體得到了鍛煉，情感得到了升華，達(dá)到了健康教育的目標(biāo)。
大班活動(dòng)說課稿4
一說教材
情況分析：本次開展的活動(dòng)主題是“美麗的家園”，家園杜宇小朋友來說并不陌生，先欣賞歌曲，讓幼兒了解大自然就是我們美麗的家，我們美麗的家園里有哪些景色，再通過刮畫來表現(xiàn)出家園的美麗。本次活動(dòng)的難點(diǎn)就在于，幼兒對(duì)刮畫技法的掌握，處理好粗細(xì)線條的排列及畫面中點(diǎn)線面的關(guān)系。
教育目標(biāo)
1、知道大自然就是我們美麗的家園；
2、了解刮畫作品的特點(diǎn)及工具的使用方法；
3、感受刮畫作品的形式美，提高審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、范例一張；
2、刮畫紙若干；
3、特制刮畫筆若干。
二說教法和學(xué)法
教法：本次活動(dòng)中我重點(diǎn)采用情景導(dǎo)入法和直觀演示法，在課的開始，通過視頻演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用“啟發(fā)提問法”，引導(dǎo)幼兒思考，最后采用“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的手段，我把它放在最后，主要是體現(xiàn)“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念。
學(xué)法：主要以“示范講解法”為重點(diǎn)，在教師講解的過程中，如何掌握刮畫技法，正確運(yùn)用，然后提供一個(gè)相對(duì)自由的作畫空間，在基本了解家園景色的前提下，幼兒獨(dú)立思考完成作品。
活動(dòng)過程
1、欣賞歌曲《大自然是我美麗的家》
——小朋友，你們好！
——今天，老師帶來一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。
提問：你在歌曲里聽到了什么？
�。�1、藍(lán)藍(lán)的天空、2自由飛翔的小鳥3、美麗的鮮花）
——大自然就是我們美麗的家
2、我們的家園真美，老師把剛才的歌曲制成了一幅美麗的家園圖，我們一起來欣賞一下，看！漂亮嗎？（欣賞范畫）
——這幅畫是什么畫呀？
示范講解：它有一種專用的紙叫刮畫紙，它還需要一支神奇的魔筆。他能刮破黑夜，刮出一幅美麗的圖畫。
�。ń處熤v解邊出示畫紙現(xiàn)場(chǎng)作畫）
——我們的家園還有許多美麗的地方，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿我送給你們的魔筆畫畫咱們美麗的家園。
3、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。
大班活動(dòng)說課稿5
尊敬的各位老師，各位同學(xué)：
大家下午好！
今天我說課的題目是幼兒園大班生成性體育活動(dòng)《奔跑的送報(bào)員》。我主要從設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。
首先說設(shè)計(jì)意圖�！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。在入園見習(xí)的時(shí)候，剛好碰到有家長(zhǎng)拿著報(bào)紙到班級(jí)接小朋友，沒有被接走的小朋友把家長(zhǎng)手中的報(bào)紙拿去折了紙飛機(jī)，在班里邊飛紙飛機(jī)邊追著紙飛機(jī)跑，玩的很高興，我覺得這是一個(gè)很好的教育契機(jī)�！毒V要》里明確提出，要注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究、解決問題的能力，而大班的孩子都已經(jīng)具備了一定的跑步能力和問題的解決能力，為此我設(shè)置了一個(gè)讓幼兒作為送報(bào)員需要以最短的時(shí)間送出報(bào)紙的情境，并且規(guī)定在奔跑中送報(bào)又不讓報(bào)紙?jiān)谛厍盎洌源藵M足幼兒對(duì)奔跑和游戲的欲望，增強(qiáng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣。同時(shí)讓幼兒發(fā)現(xiàn)日常事物都可以作為游戲材料，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。于是，健康活動(dòng)《奔跑的送報(bào)員》就生成了。
再者，說教育目標(biāo)�！毒V要》里提出要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣，形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，為此本次活動(dòng)的最終目的是培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣并且促進(jìn)其身心協(xié)調(diào)的發(fā)展。而具體到直接目標(biāo)，本次活動(dòng)主要有以下兩個(gè)目標(biāo)：
一、 能運(yùn)用正確的跑步姿勢(shì)，并根據(jù)跑步過程中的需要調(diào)整跑步的速度。
二、 敢于克服奔跑中報(bào)紙滑落的困難，能體驗(yàn)克服困難取得勝利后的愉悅。
活動(dòng)的重點(diǎn)在于強(qiáng)化幼兒跑步的正確姿勢(shì)，訓(xùn)練跑步的速度。根據(jù)大班幼兒的身體發(fā)展情況，此時(shí)他們身體的各個(gè)機(jī)能已逐漸趨于完善，已初步建立了動(dòng)力定型，但還不鞏固。肌肉感覺有了發(fā)展，控制能力有了加強(qiáng)，大、小肌肉群也發(fā)展地較好。在但動(dòng)作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜變化的條件下，動(dòng)作易變形，從而導(dǎo)致有些幼兒一跑快，便出現(xiàn)姿勢(shì)不正確，甚至手眼腳的不協(xié)調(diào)，影響了跑步的速度或者摔倒。為此，根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平，大班階段應(yīng)不斷提高幼兒的動(dòng)作質(zhì)量。所以在這個(gè)活動(dòng)中，我著力于鞏固幼兒跑步的正確姿勢(shì)，以達(dá)到加快他們跑的速度。
活動(dòng)的難點(diǎn)則在于幼兒獨(dú)立解決奔跑過程中保持報(bào)紙貼在胸前不滑落的問題。在身體基本活動(dòng)技能中，提高動(dòng)作的技能，技巧，全面增強(qiáng)幼兒的速度、力量、平衡、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)一直是練習(xí)的難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，幼兒需要自我調(diào)節(jié)跑步的速度，身體的平衡，協(xié)調(diào)自身動(dòng)作的連貫，是活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
我解說的第三個(gè)方面是活動(dòng)的準(zhǔn)備。
1、空間準(zhǔn)備：空曠的操場(chǎng)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：報(bào)紙若干份，音樂（《賣報(bào)歌》和輕音樂）
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前討論紙飛機(jī)的滑翔
最后，我要說的的是活動(dòng)過程。
開始部分：
幼兒手拿報(bào)紙進(jìn)入操場(chǎng)，在音樂聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的開始，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎(chǔ)，相當(dāng)于準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。韻律操共八節(jié)，在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙，對(duì)幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后，為幼兒放幼兒歌曲《賣報(bào)歌》，讓幼兒有情境感，體驗(yàn)幼兒送報(bào)的感覺，并借此時(shí)間有一定的休息調(diào)整。
歌曲結(jié)束，為幼兒設(shè)置情境，并提出活動(dòng)要求。
基本部分：
首先，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙?jiān)谛乜诙换�。讓幼兒在原地進(jìn)行嘗試，給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力的機(jī)會(huì)并以此調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
將成功的幼兒請(qǐng)出作交流，然后請(qǐng)幼兒在短距離的跑動(dòng)中嘗試保持報(bào)紙不滑落。這可以進(jìn)一步地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識(shí)。讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。
為幼兒作示范，再次讓幼兒嘗試。目的是要通過反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到"跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵"。發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)中的問題，并及時(shí)給與幫助引導(dǎo)。
游戲環(huán)節(jié)：
等量的報(bào)紙，通過小組競(jìng)賽，以最先送完報(bào)紙的小組為勝。規(guī)定中途報(bào)紙滑落需返回起點(diǎn)重新送出。大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，故設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行，讓幼兒達(dá)成活動(dòng)的一個(gè)高潮，也達(dá)到鍛煉的目的。
結(jié)束部分：
播放輕緩音樂，做放松運(yùn)動(dòng)，并適當(dāng)增減衣物。動(dòng)靜交替，讓幼兒平緩情緒，整個(gè)活動(dòng)需要考慮到幼兒地運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。啟發(fā)幼兒自主探索其他廢舊材料如何開展身體鍛煉活動(dòng)�；顒�(dòng)結(jié)束。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位。
大班活動(dòng)說課稿6
大班語言活動(dòng)：花格子大象艾瑪
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽故事，理解故事的內(nèi)容，觀察艾瑪與同伴的不同之處。
2、豐富詞匯：五顏六色、翻來覆去
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本《花格子大象艾瑪》及PPT課件
活動(dòng)過程：
一、比較觀察圖片，引發(fā)興趣
1、老師出示第一張圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察，提問：
小朋友們，這是什么動(dòng)物？
他們都長(zhǎng)得一樣嗎？
老師：小朋友們看看哪只大象最老？哪只大象最年輕？
2、老師：看，艾瑪和其他的大象有什么不同？
艾瑪身上有哪些顏色？（黃色、粉紅色、黑色、白色等）
艾瑪身上有這么多顏色，我們可以用一個(gè)好聽的詞語“五顏六色”，
幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象。
二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容
1、分段欣賞，理解故事內(nèi)容
老師：今天老師帶來了一個(gè)故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽
（1）講述第4、5張圖片：講述故事
艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣，它的心情怎樣？心里是怎么想的？
�。�2）講述圖片：講述故事
艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣？我們可以用一個(gè)好聽的詞語“翻來覆去”，
艾瑪變成了一只普通的大象，大家有沒有發(fā)現(xiàn)它呢？我們一起再來聽一聽故事
(3)講述圖片
艾瑪有沒有被發(fā)現(xiàn)？大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)模?/p>
（4）講述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的開心果，每次哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一干二凈。
你們找到艾瑪了嗎？哪一只？我們可以用剛才學(xué)的詞語“五顏六色”艾瑪是一只五顏六色的花格子大象
�。�5）出示最后一張圖片：
每年的化裝節(jié)，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象，而艾瑪就變成了一只普通的大象。
2、完整欣賞故事
老師：這個(gè)故事好聽嗎？我們?cè)賮硗暾穆犚淮喂适�，好嗎�?/p>
提問：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜歡艾瑪？為什么？
小結(jié)：一開始艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最后他還是做回了自己，一只有個(gè)性的大象，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來了快樂，快樂才是自己的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
大班活動(dòng)說課稿7
一、說教材
“愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境”是近年來的一個(gè)熱門話題。如何以恰當(dāng)?shù)男问桨循h(huán)保知識(shí)滲透到幼兒教育中，使教育的內(nèi)容既不呆板又不枯燥？我從身邊的一只隨處可見的布袋子入手，設(shè)計(jì)了本次。同時(shí)大班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對(duì)外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的晚上半天�！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，選擇了“布袋子”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
二、目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力、語言、動(dòng)作等方面的目標(biāo)：
1、能于同伴相互游戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗(yàn)游戲中的快樂。
2、能大膽用語言的表達(dá)自己的意見，樂于用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己的、勇于探索。
3、通過活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)致的觀察力，模仿力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，同伴間初步的合作能力。
根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：能積極思考、勇于嘗試、敢于表達(dá)、樂于表現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：各種布袋子、音樂、場(chǎng)地
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是：幼兒已認(rèn)識(shí)過布袋子了
四、說教法、學(xué)法
（一）教法
1、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
2、活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如：在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)的教學(xué)；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。
3、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，積極的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解布袋子的特征，在游戲活動(dòng)、音樂跳舞的活動(dòng)中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá)，創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。
（二）學(xué)法
活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲法、師生間、生生間的相互交流等來獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
魔術(shù)變變變
教師：我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)袋，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變成了什么？
因?yàn)槭墙璋嗌险n，有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。
（二）玩一玩布袋子
教師：布袋子想和我們小朋友一起玩呢……
引導(dǎo)幼兒如何的玩布袋子，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在“玩一玩“中，運(yùn)用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對(duì)布袋子的特征、功能有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)。
（三）游戲
以超級(jí)大玩家的形式來鼓勵(lì)幼兒、引導(dǎo)幼兒勇于表達(dá)自己的玩法，樂于表現(xiàn)自己。教師以同伴的角色來參與、和幼兒們一起模仿，一起游戲。
教師：“我們變成了奧特曼……一起去打怪獸吧……”幼兒：“我的布袋子變成了裙子，我要跳倫巴舞”教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換，以布袋子的新角色組織游戲活動(dòng)，師生共同制定活動(dòng)的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握布袋更多的玩法，激發(fā)幼兒語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)幼兒間的相互欣賞及合作。教師或以同伴的角色和幼兒一起游戲，或給于幼兒一點(diǎn)意見，引導(dǎo)幼兒的游戲更深入。
（四）放松部分：
1、洗布袋子
教師：我們變成布袋子跳進(jìn)洗衣機(jī)里，來洗個(gè)澡吧！
聽音樂，教師和幼兒自由的舞動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒模仿衣服在洗衣機(jī)里翻滾時(shí)的動(dòng)作
2、晾布袋子
音樂結(jié)束，放松運(yùn)動(dòng)，幼兒以布袋子的角色躺在地板上“曬袋子”。教師引導(dǎo)布袋子翻身、并摸摸幼兒的胳膊、身體。（檢查布袋有沒有曬干）
（五）活動(dòng)結(jié)束
以一首兒歌：一個(gè)胖子、變成一個(gè)瘦子、再變成一個(gè)矮子。整理好布袋子。最后抱著矮子回家。
大班活動(dòng)說課稿8
一、教材分析：
“京劇臉譜”是主題活動(dòng)“中國(guó)娃”中一個(gè)內(nèi)容。京劇是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，它有著悠久的歷史，其內(nèi)涵非常豐富，然而幼兒對(duì)京劇接觸很好，充滿了神秘感。所以我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)-------京劇臉譜作為欣賞對(duì)象，一方面以京劇臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，另一方面讓京劇臉譜與其他內(nèi)容相互滲透、推進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)大主題所追求的價(jià)值目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)定位：
根據(jù)教材內(nèi)容及大班幼兒年齡特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)定位為三點(diǎn)：
1、欣賞京劇臉譜，初步感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力
2、感受京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)創(chuàng)作興趣
3、樂于嘗試用線條、色彩、對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
鼓勵(lì)幼兒用對(duì)稱的方法來畫京劇臉譜,并用夸張的線條，豐富的色彩等表現(xiàn)京劇臉譜的特征。是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是目標(biāo)三中要求幼兒掌握的知識(shí)點(diǎn)之一。
四、教法和學(xué)法：
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在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了觀察法、啟發(fā)提問法、游戲法，示范演示法，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我改變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，以及教師一筆一筆教畫的那種舊方式，“以幼兒為主體”，利用課件，用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并穿插游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑小⒖鞓分蝎@得知識(shí)，真正體驗(yàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。另外，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣——游戲——?jiǎng)?chuàng)造，通過課件創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過游戲讓幼兒掌握臉譜左右對(duì)稱的特征，最后讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，體現(xiàn)了層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。
（二）學(xué)法：
活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用的觀察法、討論法、游戲法、操作法來獲取知識(shí)。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，在本次活動(dòng)中，我讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動(dòng)腦思考、動(dòng)手創(chuàng)造，從而全身心的積極頭入到活動(dòng)中。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面：
（一）幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前收集有關(guān)中國(guó)京劇臉譜的資料，并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多欣賞一些京劇片段。
教具及材料的準(zhǔn)備。包括三個(gè)方面：
1、多媒體課件。
2、塑封好的半張臉譜若干
3、臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、油畫棒筆等作畫工具。
六、活動(dòng)過程：
第一環(huán)節(jié)播放幻燈片，引起幼兒對(duì)京劇的興趣。
通過提問：剛才看到了的是什么？他們和我們有什么區(qū)別？
然后老師小結(jié)：京劇是我國(guó)特有的，它是我國(guó)的瑰寶，表演京劇的人都要在臉上涂上濃重、鮮艷的色彩，穿上特制的戲服。不但中國(guó)人喜歡，連外國(guó)人也喜歡。
第二環(huán)節(jié)是通過課件欣賞多彩的京劇臉譜。
京劇人物臉上化的妝也很特別，叫臉譜。臉譜有各種顏色、各種圖案，下面我們來欣賞一下吧�。ㄍㄟ^課件欣賞臉譜）邊欣賞邊提問：
1、你喜歡這些臉譜嗎？為什么？
2、京劇臉譜為什么有不同的顏色？每種顏色都代表什么樣的人呢？（欣賞四種顏色的臉譜）
通過本環(huán)節(jié)，讓幼兒了解臉譜的特點(diǎn)：臉譜的色彩非常豐富，每個(gè)臉譜至少用了三種以上的顏色，色彩鮮艷、圖案夸張，兩邊對(duì)稱。紅臉代表忠誠(chéng)勇敢的人；黑臉代表正直、充滿智慧；黃色表示兇狠、殘暴；白色表示陰險(xiǎn)狡猾的壞人。為幼兒后面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)是通過游戲《找朋友》
本環(huán)節(jié)，采用幼兒最感興趣的游戲，讓幼兒再次感受臉譜的特征，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
首先，教師出示半張的臉譜，請(qǐng)小朋友拿著半張臉譜去找它的另一半，找到后變成一個(gè)完整的臉譜。教師提問大家是根據(jù)什么特征找出？
最后教師再次小結(jié)：京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的，所以京劇臉譜的兩邊是對(duì)稱的。
第四環(huán)節(jié)是幼兒創(chuàng)作環(huán)節(jié)，也是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。我是通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)解決難點(diǎn)的。
1、再次觀看課件，進(jìn)行提問，怎樣來設(shè)計(jì)京劇臉譜？誰有好辦法？
讓幼兒通過觀察，經(jīng)驗(yàn)提升：最容易的一個(gè)辦法是在眼睛中間找到中心點(diǎn)——就是鼻子。然后再畫其他圖案就很容易。
2、教師先提問、引導(dǎo)幼兒觀察，然后示范操作。
眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示，在臉上可裝飾上不同的花紋，涂色時(shí)先涂小的色塊，最后涂上你喜歡的顏色。
3、幼兒作畫，師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，充分發(fā)揮自己的想象，畫出與眾不同的臉譜。
幫助能力差的幼兒完成作品，體驗(yàn)成功的快樂！
在本環(huán)節(jié)，教師先提問，引導(dǎo)幼兒帶著問題進(jìn)行觀察并思考，然后再進(jìn)行示范講解，體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一精神理念。
第五環(huán)節(jié)是展示幼兒作品，幼兒作品欣賞是每個(gè)美術(shù)活動(dòng)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是展示幼兒的大好時(shí)機(jī)。教師及時(shí)表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造，使每一個(gè)幼兒積極參與講評(píng)作品的活動(dòng)。
大班活動(dòng)說課稿9
一、說教材：
3—6歲是幼兒語言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，他們對(duì)周圍一切新鮮事物都感興趣，好奇好問、想象力豐富，尤其喜歡聽童話故事，喜歡看動(dòng)畫片。于是我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)選擇了語言活動(dòng)《小狗抬轎》，并精心設(shè)計(jì)制作了CAI課件，利用多媒體聲音、圖像、視頻等各種媒體信息，集圖文聲像于一身，通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果吸引幼兒的注意力，真正調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。《小狗抬轎》是一個(gè)十分有趣的童話故事，在這節(jié)語言活動(dòng)中，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將重點(diǎn)放在想象講述故事內(nèi)容和創(chuàng)編詩歌上，根據(jù)動(dòng)感的畫面，我提出開放性問題，激發(fā)幼兒去創(chuàng)造、去想象，培養(yǎng)幼兒的求異思維，充分激發(fā)幼兒的好奇和求知欲，真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在活動(dòng)中的輔助作用，通過觀看和操作CAI課件，幼兒能迅速進(jìn)入故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，深入突破重難點(diǎn)，更好地達(dá)到教學(xué)效果。
二、說教法：
在此活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了較多的動(dòng)感畫面，在教學(xué)過程中采用了逐幅出示圖片的形式，這樣制造了一種神秘感，情節(jié)緊張有趣，扣人心弦，能不斷引起幼兒懸念，然后逐步引導(dǎo)幼兒觀察、思考、討論、分析、判斷。在逐幅出示的過程中，每出示一幅圖對(duì)幼兒均可產(chǎn)生特別的吸引力，不斷激勵(lì)幼兒探究的興趣，此活動(dòng)的目的重在激發(fā)幼兒想說、敢說、要說的欲望，于是我在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了一系列的問題，不斷地讓幼兒看—想—說，在這樣的有機(jī)循環(huán)下促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。
第一部分看圖片講故事；
第二部分看圖片編兒歌；
第三部分幼兒自編兒歌；
第四部分創(chuàng)編表演兒歌。
整個(gè)活動(dòng)一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住幼兒的興奮點(diǎn)，至始至終遵循循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)原則，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新精神。
三、說學(xué)法：
《規(guī)程》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的，有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程”。教育活動(dòng)的成功開展離不開教師的引導(dǎo)，那么如何使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰如其分，最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的小主人呢？“瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)法”給予了我啟發(fā)，在活動(dòng)中，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關(guān)系。我注意抓住幼兒的興趣，將問題“拋”給幼兒，并及時(shí)捕捉幼兒的反饋信息，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高“投球”的難度（即啟發(fā)的挑戰(zhàn)性及深度），引導(dǎo)幼兒始終興趣十足地主動(dòng)探索畫面。開始出現(xiàn)一頂轎子，讓幼兒猜這是什么？緊接著提問轎子里坐的是誰？誰來抬轎子，一系列的問題圍繞著轎子展開了。接著由坐轎子的老虎延伸到抬轎子的小狗，將幼兒的注意力由物移到了角色的身上，教師在有效的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持著較高的學(xué)習(xí)欲望。幼兒根據(jù)故事內(nèi)容的不同體會(huì)不同角色的變化，感受不同的心理，使其思維和感官在興奮與敏感的狀態(tài)，最終使幼兒的情感表現(xiàn)，感知效果都達(dá)到比較理想的境地。
此次活動(dòng)中，幼兒編兒歌是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于幼兒來說兒歌念得多，但是對(duì)兒歌的格式、創(chuàng)編的方法并不了解，在教師提出編兒歌的要求后，幼兒不一定能較好把握，更不可能很好地去運(yùn)用，怎樣能讓幼兒較容易上手，并能很好地表現(xiàn)出來呢？教師的提問是一個(gè)關(guān)鍵。我通過指向性提問，給幼兒一個(gè)兒歌的模式，如：
八只小狗在干什么；
老虎坐轎在干什么？
幼兒回答時(shí)兒歌自然而然就編出來了。
幼兒感受到了成功的體驗(yàn)后表現(xiàn)出了較強(qiáng)的欲望，教學(xué)難點(diǎn)很快就不攻自破了。在掌握了編兒歌的方法后，我又鼓勵(lì)幼兒將自己想象的故事內(nèi)容創(chuàng)編到兒歌的后半部分之中并將之表演出來，不拘一格，真正發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
在教學(xué)中我靈活運(yùn)用了集體活動(dòng)、小組討論、與個(gè)別活動(dòng)的形式為每個(gè)幼兒提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由于幼兒經(jīng)驗(yàn)與能力上存在差異，不宜求得同一時(shí)間內(nèi)同樣的發(fā)展水平，因此，對(duì)能力較差的幼兒我會(huì)在他們有把握的時(shí)候給予他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒敢與大膽地進(jìn)行口語表達(dá)的能力，而對(duì)于能力強(qiáng)的孩子則鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編自己設(shè)計(jì)的兒歌和合作表演兒歌內(nèi)容�；顒�(dòng)中，我把自己看作是他們游戲的朋友、伙伴、支持者、傾聽者。真正體現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
四、說教學(xué)程序：
1、第一部分通過觀看畫面，想象和講述富有童話情趣的故事內(nèi)容：
（1）出示轎子，啟發(fā)幼兒想象坐轎子和抬轎子的分別是誰？引出老虎和小狗。
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想象并講述小狗摔跤后發(fā)生的事情，擴(kuò)散幼兒思維發(fā)揮幼兒的想象力。
�。�3）鼓勵(lì)幼兒大膽想出各種對(duì)付老虎的方法，培養(yǎng)幼兒同情弱小團(tuán)結(jié)友愛的情感。
2、第二部分引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，試著學(xué)編詩歌，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌興趣。
�。�1）提出編詩歌的具體要求。
�。�2）教師運(yùn)用提問形式，引導(dǎo)幼兒試編頭兩句詩歌，這部分在集體教學(xué)活動(dòng)中完成充分體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。
3、第三部分鼓勵(lì)幼兒自己編詩歌的后半部分。
�。�1）幼兒根據(jù)圖片或自己設(shè)計(jì)的對(duì)付老虎辦法自編詩歌后半部分，采用了幼兒自由討論，充分體現(xiàn)生生互動(dòng)。
�。�2）請(qǐng)幼兒將自己編好的詩歌念給大家聽，給幼兒一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
4、第四部分，請(qǐng)幼兒為兒歌取一個(gè)名字，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態(tài)。
第五部分的角色表演，將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，在表演游戲過程中幼兒完全拋開自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒、哀樂，他們自愿結(jié)伴，自由選擇所需道具大膽表演創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，在高潮中自由結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
接下來的延伸活動(dòng)中，我們將角色游戲作為語言活動(dòng)的延伸，讓幼兒保持對(duì)創(chuàng)編兒歌、表演兒歌的熱情。
大班活動(dòng)說課稿10
一、說教材
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè)，是一節(jié)語言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的`動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！贝蟀嗾Z言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
二、說目標(biāo)
《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目標(biāo)是：
1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
在活動(dòng)的開始部分，我運(yùn)用了猜謎語的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
三、材料的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1、談話、游戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力
五、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)。
(一)、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就以猜謎語的游戲?qū)�，讓幼兒猜猜是什么�?dòng)物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰最快猜出是什么動(dòng)物?謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
(二)、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題�！靶◇π返竭^哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?
(三)、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
(四)、游戲“職業(yè)介紹所”
(五)、延伸活動(dòng)：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。
六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
1、本次活動(dòng)采用了開放式提問，開放式情境。
在語言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地喜愛動(dòng)物，還能自覺地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。
反思
本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班綜合活動(dòng)，目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)表達(dá)，并感受快樂，在這次活動(dòng)中我采用了游戲的形式，因?yàn)橛螒蚴怯變旱淖類�，通過扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動(dòng)的與同伴進(jìn)行交流，在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的同時(shí)，使幼兒的情感得到滿足，并通過角色游戲培養(yǎng)幼兒的社會(huì)意識(shí)。
我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：
1、完成預(yù)設(shè)目標(biāo)
2、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，活動(dòng)內(nèi)容來源于生活，貼近生活。
3、教師教態(tài)自然，親切。
4、幼兒對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣，有興奮點(diǎn)。
5、禮儀教育貫穿始終。
在本次活動(dòng)中也存在著不足：
1、在分配角色上，教師應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒自己選擇，而不是指定性分配。
2、教師表述的語言應(yīng)規(guī)范，言簡(jiǎn)意賅。
這次活動(dòng)中肯定還存在著很多需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)各位老師多提寶貴建議，謝謝大家！
大班活動(dòng)說課稿11
一、說教材
《變變變》是我設(shè)計(jì)的大班綜合活動(dòng)。新《綱要》提出：“幼兒園科學(xué)教育要緊密聯(lián)系幼兒生活進(jìn)行，利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為探究的對(duì)象”。在孩子的世界里，對(duì)大自然本身就有著強(qiáng)烈的興趣。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的動(dòng)物，植物是怎么變出來的?大班綜合活動(dòng)《變變變》為幼兒解開了這個(gè)疑惑，幫助幼兒了解了青蛙，蝌蚪，種子是怎樣變化的。生長(zhǎng)的。激發(fā)了幼兒的興趣。
二、說幼兒
《指南》中提出：“大班幼兒在集體中能注意聽老師或他人講話。能根據(jù)情境理解一些表示因果，假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子“根據(jù)大班幼兒年齡興趣所在及他們的知識(shí)活動(dòng)方面，無論是觀察、注意、記憶的過程或是思維和想象的過程，他們都有了一定的觀點(diǎn)和方法的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中我采用了讓幼兒聽，看，說，想。全方位調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，與參與性�；顒�(dòng)過程中教師要尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要注重個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
教育活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)制定以下活動(dòng)目標(biāo)，分別為：
1、通過活動(dòng)讓幼兒了解蝴蝶，青蛙，種子的神奇生長(zhǎng)過程;
2、學(xué)會(huì)說：“小時(shí)候我是…..過了幾天……又過了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學(xué)會(huì)續(xù)編;
3、體會(huì)音樂所帶來的樂趣，培養(yǎng)對(duì)語言的喜愛。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于：了解蝴蝶，青蛙，種子的生長(zhǎng)過程
難點(diǎn)為：幼兒學(xué)說“小時(shí)候我是…..過了幾天……又過了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學(xué)會(huì)續(xù)編;
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了讓活動(dòng)進(jìn)展的更順利，我做了如下的活動(dòng)準(zhǔn)備：
青蛙，蝴蝶，種子生長(zhǎng)變化的圖譜，視頻.
音樂《想變成一顆樹》
五、說教法
活動(dòng)中，我采用的教法有：
講解，演示法：通過教師講解，演示，讓孩子了解動(dòng)物，植物的生長(zhǎng)過程
談話法：主要體現(xiàn)于觀看視頻后請(qǐng)幼兒說一說動(dòng)物，植物是怎樣生長(zhǎng)的。談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。
觀察法：幼兒觀看視頻，充分理解生長(zhǎng)的過程
六、說活動(dòng)過程
1、以顏色的混合變化導(dǎo)課，激發(fā)幼兒興趣
讓幼兒通過觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。提問：顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、圖譜展示，引發(fā)幼兒說的興趣
圖譜的展示，以生長(zhǎng)的過程講述，讓幼兒在老師的娓娓道來中，認(rèn)知，感受動(dòng)物，植物的生長(zhǎng)過程。培養(yǎng)幼兒的注意力，傾聽能力。學(xué)會(huì)聽他人說話。同時(shí)觀看視頻，進(jìn)一步讓幼兒了解的生長(zhǎng)的過程。
3、談話·續(xù)編
視頻后，請(qǐng)幼兒自由的說一說，你所看到的一種動(dòng)物或植物的生長(zhǎng)過程，激發(fā)幼兒大膽說，想說，愿意說!鼓勵(lì)孩子們的主動(dòng)交流，同時(shí)引申：茁壯成長(zhǎng)，破繭成蝶!兩個(gè)詞語，讓幼兒感受語言的魅力。能力較強(qiáng)的幼兒可以續(xù)編，尊重了孩子的個(gè)體差異。
4、音樂結(jié)束：《想變成一顆樹》
《想變成一顆樹》是一首旋律十分優(yōu)美，歌詞充滿美好心愿的童聲歌曲。我整合了這首歌曲在這節(jié)活動(dòng)中作為結(jié)束，是為了讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)文字魅力的同時(shí)，感受到世界，自然是美麗的。相信大自然美麗的變化與孩子們純凈的心靈必然能點(diǎn)亮他們的愛心!
大班活動(dòng)說課稿12
設(shè)計(jì)意圖：
《小鬧鐘》曲調(diào)活潑、優(yōu)美，描寫了一個(gè)機(jī)靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺，早上又催我快醒、這正是我們大班小朋友的生活寫照，因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)和半點(diǎn)，生活中他們都用時(shí)間來約束自己，并且我們班的孩子已經(jīng)有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經(jīng)驗(yàn)，所以我覺得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的、體現(xiàn)了《綱要》中教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的兩個(gè)原則，即：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇“即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”、所以我設(shè)計(jì)了大班歌唱活動(dòng)：《小鬧鐘》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容、感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象、
2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂、
重難點(diǎn)：
雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的方式合唱的經(jīng)歷，但兩個(gè)不同曲調(diào)的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸、并且在演唱時(shí)鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位為：兩個(gè)聲部合唱時(shí)能唱準(zhǔn)自己的曲調(diào)，特別是第二個(gè)聲部，能用快樂、活潑的情緒演唱歌曲、
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)的準(zhǔn)備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜、
經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來規(guī)范自己的作息、
活動(dòng)環(huán)節(jié)：談話引題，理解歌曲內(nèi)容——借助圖譜分段學(xué)唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗(yàn)合作的快樂、
活動(dòng)過程：
一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個(gè)鐘面
3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片
4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱、
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床、你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？
現(xiàn)在是晚上幾點(diǎn)鐘？小豬在干什么？學(xué)習(xí)小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺
引導(dǎo)幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區(qū)別：能在固定的時(shí)間鬧鈴、為理解歌曲內(nèi)容做鋪墊、
教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學(xué)習(xí)，難點(diǎn)前置、
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；
2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；
3、提問幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；
4、教師演唱，幼兒再次欣賞；
5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍；
《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹姑娘》差不多，合作完成、剛才我們學(xué)的是歌曲的第二個(gè)聲部，現(xiàn)在請(qǐng)大家來聽一下歌曲的第一個(gè)聲部、
教學(xué)反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解、盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果、
大班活動(dòng)說課稿13
一、教材分析
(一)故事內(nèi)容分析
故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng)。故事能提供豐富的語言材料。
而我選擇的《漂流屋》這個(gè)故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子，調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣“房子是誰的呢”?接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人，但沒有找到主人，他就想到了請(qǐng)?bào)π泛妥约阂黄鸱窒磉@座房子，并邀請(qǐng)了小鳥和烏龜來跟他們一起玩。最后，故事又承前啟后地回到了開頭的疑問：漂流屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩，而是希望它找到自己的主人。
該故事雖然篇幅不長(zhǎng)，人物對(duì)話簡(jiǎn)潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是-----分享快樂。那故事中又是如何突破這個(gè)重點(diǎn)的呢：這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達(dá)到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動(dòng)淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。
(二)幼兒情況分析
大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力。上學(xué)期，我們以班級(jí)主題《童話谷》為切入口，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識(shí)、童話作家知識(shí)和豐富的詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。
基于以上兩點(diǎn)分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出、語言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。
二、目標(biāo)確定
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言;
2、感受作品中比喻手法的運(yùn)用，發(fā)展幼兒想象力。
3、通過活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂”，從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的教育意義�；顒�(dòng)將難點(diǎn)定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言”從以下幾點(diǎn)來突破：1、問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，如：如果是你，你會(huì)怎么做?你覺得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?;2、集體與個(gè)別討論、回答相結(jié)合。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：與區(qū)域相結(jié)合。
為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我們整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。以此，我們
在區(qū)域中準(zhǔn)備了：語言區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖;美工區(qū)：訂好的空白紙張;表演區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。
(二)知識(shí)準(zhǔn)備：
1、幼兒在常識(shí)活動(dòng)中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。
2、已認(rèn)識(shí)過許多兒童文學(xué)作品，初步了解了擬人和比喻的概念。
(三)物質(zhì)準(zhǔn)備
首先是為幼兒提供真實(shí)而豐富的語言運(yùn)用情景，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景，所以進(jìn)行了以下準(zhǔn)備了：配有故事錄音的教學(xué)課件，幼兒可通過自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓幼兒在情感體驗(yàn)中將分享遷移到生活中來，我們準(zhǔn)備了：幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機(jī)。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗(yàn)。
四、教學(xué)方法
本活動(dòng)綜合主要采用了直觀形象法、語言討論法和環(huán)境體驗(yàn)法。
1、本活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是，我選擇了運(yùn)用電化教育手段。由于，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，以及思維具有具體形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
2、語言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育�；顒�(dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
3、環(huán)境體驗(yàn)法：兒童因?yàn)槟挲g小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我
們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒是獨(dú)生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗(yàn)到什么是分享，分享又能帶來什么快樂。于是，活動(dòng)中采用了環(huán)境體驗(yàn)法，提供了一定條件，讓幼兒通過自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗(yàn)。這可以加身他們對(duì)概念的理解，提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五、教學(xué)流程
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn)：
1、教具直觀：語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
2、語言引導(dǎo)：以往的語言活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)是大部分能力強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會(huì)說出他們的看法，而能力一般的幼兒會(huì)因沒有機(jī)會(huì)說而很快地失去興趣。因此，這次活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問題讓幼兒有欲望說、敢說、有機(jī)會(huì)說。3、環(huán)境體驗(yàn)：讓幼兒在行動(dòng)中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下：
(一)出示漂流房幻燈片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象。
引入時(shí)，師以直觀的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當(dāng)中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識(shí)，為下面的故事做好鋪墊。
(二)聽、想結(jié)合，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。
通過討論后，師的引導(dǎo)師幼兒展開了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象
基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂的爭(zhēng)吵”等。
(三)視、聽結(jié)合，發(fā)展形象思維。
此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個(gè)一個(gè)的問題，找出了故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，為達(dá)到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對(duì)幼兒來說文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對(duì)比喻手法的理解。
(四)深入故事主題，引出教育意義。
作品中反復(fù)提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨(dú)占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享，但是，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰?為什么?”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學(xué)習(xí)、模仿的是誰。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。
(五)分享小禮物，激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感。
《綱要》指出：應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位，本活動(dòng)結(jié)合了第一、第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗(yàn)中交換禮物、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動(dòng)又一次推向了高潮。
(六)活動(dòng)延伸。
活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受
教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我們整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
大班活動(dòng)說課稿14
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！
剛剛我組織的是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的圈》。
一、首先介紹一下本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：
說起少兒頻道的“智慧樹”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學(xué)泡泡》，每一期都會(huì)介紹一個(gè)科學(xué)小游戲，當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后，常常會(huì)交流討論。有時(shí)還會(huì)學(xué)電視里的樣子用一些簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°，小紙圈就有了無限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫畫、團(tuán)紙球以外，幾乎不會(huì)玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了此節(jié)活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1．探索麥比烏斯圈的制作方法。
2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點(diǎn)，感受其神奇的變化。
3．能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。
三、活動(dòng)流程
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)層次感、遞進(jìn)性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)。
主要預(yù)設(shè)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1．尋找神奇的圈，在比較中感知異同
活動(dòng)一開始，我給孩子們準(zhǔn)備了兩種圈，通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn)，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用的是讓孩子們?cè)趦蓚�(gè)圈上畫線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個(gè)面上，而麥比烏斯圈上的線既通過紅色的一面又經(jīng)過白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
2．制作神奇的圈，在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，但我并沒有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索，在反復(fù)嘗試后最終獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個(gè)過程也是鍛煉孩子意志力的過程。）
做完以后，再讓孩子用手在上面畫一畫，驗(yàn)證一下是否畫了兩種顏色，同時(shí)加深孩子對(duì)圈的一面性的印象。
3．剪開神奇的圈，在操作中積累知識(shí)
此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圈剪開后變成一個(gè)大圈，意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來幼兒對(duì)兩條線的麥比烏斯圈剪開后是什么樣子進(jìn)行了猜測(cè)并記錄，在操作、探索、證實(shí)過程中孩子們體驗(yàn)到神秘、緊張、欣喜和成功，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的探索和實(shí)踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的。（活動(dòng)中，給幼兒提供充分說的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗(yàn)向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗(yàn)。）
4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗(yàn)
本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動(dòng)的主要內(nèi)容后提出新的疑問，“剪三、四次、更多次，它又會(huì)變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問題繼續(xù)進(jìn)行更有趣、更深遠(yuǎn)的探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)雖然結(jié)束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠(yuǎn)。
整個(gè)活動(dòng)中，我至始至終都沒提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應(yīng)用，因?yàn)檫@對(duì)孩子來說似乎顯得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)、空洞。我認(rèn)為幼兒園的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)是淺顯、有趣的，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象的過程，而是讓他們通過自己的探索、嘗試得出一個(gè)自己能夠理解的結(jié)論，并把這個(gè)結(jié)論作為進(jìn)一步探索的起點(diǎn)，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的熱愛。我想，剛才上課的這些孩子，以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時(shí)，或許會(huì)想起今天的科學(xué)游戲�？傊麄�(gè)活動(dòng)中充溢著游戲的快樂和科學(xué)的神奇，層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來強(qiáng)烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求體現(xiàn)“科學(xué)活動(dòng)中人文性、科學(xué)味”的理念。
活動(dòng)中如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！
大班活動(dòng)說課稿15
各位老師，你們好！
今天我上的是一節(jié)大班的美術(shù)欣賞活動(dòng)《紅色中的和諧》。
從本學(xué)期開始，新教材里有了多了名畫欣賞活動(dòng)，讓孩子們從小接觸經(jīng)典繪畫作品，直接與大師作品對(duì)話，更好的促進(jìn)幼兒欣賞能力的發(fā)展，孩子們對(duì)活動(dòng)也很感興趣。于是在感受名畫構(gòu)圖、色彩、線條的同時(shí)，我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫，本次活動(dòng)我們以“紅色中的和諧”作為欣賞內(nèi)容，《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。
畫中描繪了一個(gè)室內(nèi)的場(chǎng)景，其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；通過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。作品非常符合大班幼兒思維和認(rèn)知的特點(diǎn)，活動(dòng)中試圖打破幼兒的視覺習(xí)慣，讓他們感受冷暖色的對(duì)比，從而通過欣賞活動(dòng)豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作水平。
但對(duì)于大班第一學(xué)期的幼兒來說冷暖色的對(duì)比稍有困難，因此，我把此活動(dòng)的目標(biāo)制定為：
1、通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對(duì)比色和直線、曲線的動(dòng)靜對(duì)比，幷能嘗試把冷暖對(duì)比色運(yùn)用到幼兒繪畫中去。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
準(zhǔn)備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫——《家》”。課件制作巧妙、顏色鮮艷，冷暖對(duì)比強(qiáng)烈，一下子就吸引了幼兒的注意力，使孩子在欣賞的過程中體驗(yàn)了美感，提高了觀察興趣。
本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀教學(xué)法、提問法并按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒看名畫，通過提問的方式引導(dǎo)幼兒理解畫面中所運(yùn)用的冷暖對(duì)比色以及動(dòng)靜對(duì)比等內(nèi)容。發(fā)展幼兒的思維能力、觀察能力和口語表達(dá)能力。
整個(gè)過程中我始終本著“幼兒在前，教師在后”的教育理念通過讓幼兒自由欣賞、集體交流、教師小結(jié)，讓幼兒理解作品的特點(diǎn)。借助多媒體教學(xué)手段，讓幼兒進(jìn)一步理解作品冷暖色的運(yùn)用，并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作。
在本次活動(dòng)中，我依據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、感知與講述。
二、分析與解釋。
三、幼兒作畫。
四、結(jié)束活動(dòng)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)感知與講述中，我直接出示名畫讓幼兒觀察，通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問讓幼兒說說畫里有些什么，引起幼兒的興趣和探索的動(dòng)機(jī)，建立幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。讓幼兒初步與大師作品直接主動(dòng)對(duì)話，他們潛在的藝術(shù)潛能被調(diào)動(dòng)了。這些問題比較簡(jiǎn)單，可讓幼兒自由講述，我不做任何評(píng)價(jià)，只要孩子能說出就可以。本環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)孩子們還是比較積極去觀察的。（上課過程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足）
在第二個(gè)環(huán)節(jié)分析與解釋中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對(duì)比色和直線、曲線的動(dòng)靜對(duì)比。首先讓幼兒說說看到畫中很多紅色的感覺，然后在再通過提問“畫畫的人除了用紅色還用了什么顏色？”引出冷暖對(duì)比色在作品中的運(yùn)用。接著讓幼兒找找畫中哪些地方用了對(duì)比色？在幼兒充分講述后，我做了一下總結(jié)，幫助幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動(dòng)靜對(duì)比環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒通過觀察，找出哪里用了直線，哪里用了曲線。然后再談?wù)効粗本�和曲線的不同感受。
為了加深幼兒對(duì)直線和曲線動(dòng)靜對(duì)比的認(rèn)識(shí)，我請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)一下。幼兒的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來了。（上課過程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足）欣賞活動(dòng)不能只注重對(duì)一件作品的欣賞，還必須加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系和運(yùn)用，從而使幼兒獲取豐富的知識(shí)和欣賞經(jīng)驗(yàn)。因此，我在介紹畫家的同時(shí)，又請(qǐng)幼兒欣賞了馬蒂斯的其他作品，讓幼兒進(jìn)一步感受畫家大量運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色彩的風(fēng)格。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒作畫，我設(shè)計(jì)的是，出示一副未涂顏色的畫——《家》，并問幼兒“小朋友你自己的家漂亮嗎？”以調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，再通過欣賞色相環(huán)，引導(dǎo)幼兒把對(duì)作品中冷暖色調(diào)的理解運(yùn)用到自己的涂色作品中，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表達(dá)力。從幼兒的作品來看，多數(shù)孩子顏色涂的還是很有創(chuàng)意的。
第四環(huán)節(jié)結(jié)束活動(dòng)，我請(qǐng)幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力，又鍛煉了幼兒與人交往的能力。（過程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足）
活動(dòng)中還存在一些不足的地方，還請(qǐng)各位老師多多指教。
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