科學新課標培訓心得體會（精選20篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的科學新課標培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學新課標培訓心得體會 1
天氣是十二月的新寒，在冷峻的冬天里，難免不讓人心生涼意。就在這樣的幾天時光，每一天都有一堂精彩紛呈的講座和課堂實錄，不僅僅大飽眼福，還讓我們感受到了新課標新課堂的魅力。給我們很多啟示和學習的地方，也讓我們在百花園中看到大師的風采。那幾個清晨久久定格在我的記憶里。像暗房里圈定的黑白默片;充滿色彩和歡聲的課堂，一群動蕩不安的孩子，以及躍躍欲試的小手林立。課堂中，我的手久久佇立在藍色的記事本上，仿佛我的手和思緒就被她們握住，感受著從她們身上散發(fā)出來的安穩(wěn)和馨香。這是小時候上課與老師截然不同的氣息，它們彌漫在我眉頭緊縮的筆端，彌漫在我小小的心靈里。我更像一個聽眾，保持這份長久的佇立。我無心打擾，亦不敢過問，只是保持著和她們同樣矜持的姿勢。心底浮現(xiàn)的帆影，卻將視線拉出了好遠。
在我成長的那段晦暗的歲月里，我時常勾勒出這樣一幅畫面。翹首以待的老師和一無所知的孩子們。他們難以描述的關(guān)系，使得故事一開始便染上一層灰，一層琥珀色一樣透明的灰。而我，就是那個故事里的小孩。你們所知道的.，只是一顆尚未成熟的心靈，擁有堅韌的外殼以及脆弱的心。我知道，這一切與老師有關(guān)。
如今，我坐在課堂之外，坐在青春的末尾懷念逝去的年華。身份終究還是調(diào)轉(zhuǎn)過來，他們是孩子，我是師長。每天穿行在人潮擁擠的校園里，看無數(shù)美好的童年與我擦肩而過，他們?yōu)⒙錆M地的笑聲，宛如抬頭可見漫天的星斗。就這樣，像一道剪影。流浪在他們的生活之外，困頓于他們的生命之中。
新課程標準新教材培訓，就像冬天里一把溫柔的火，讓百花園中充滿溫暖和希望�；荻梦遥瑪y手同行。相信在這里的學習實踐，一定會讓我們更快的成長，獲得更大收獲。
科學新課標培訓心得體會 2
能夠參加全區(qū)中小學技術(shù)學科課程標準及教材培訓遠程培訓活動，我們十分珍惜這次不斷完善和提高自己的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。
在培訓中我聆聽了金春蘭教授的精彩講座，領(lǐng)略了她幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本組的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、耳目一新，吹人奮進
培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。金春蘭教授的講座，闡述了她對初中地方課程《技術(shù)》學科教學的獨特見解，對該課程的做了較為詳細的介紹并向我們介紹了《技術(shù)》教材的使用方法。此外，金春蘭教授還對《技術(shù)》學科的教法進行的深入而透徹的分析讓我們猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、學習理論，不斷實踐。
作為主講地方課程的教師，我們努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我們把各自對課程標準的理解相互交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我們的教學，在不斷總結(jié)的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。
在培訓中，我們?nèi)w教師都感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我們的心智，讓我們更加執(zhí)著地撲在初中地方課程教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。
四、以教法和課例研究為載體，促進自身能力提升。
總結(jié)出一套行之有效的教學方法和學習好的課例是地方課程教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是我們地方課程教師從事教學工作的重要方式，有利于促進我們的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的`自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在培訓過程中，我們的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
科學新課標培訓心得體會 3
近期，認真研讀了《義務教育科學課程標準（2022年版）》，受益匪淺，讓我對科學課程有了全新的認識。新課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質(zhì)是體現(xiàn)科學本質(zhì)的綜合性基礎課程，具有實踐性。
一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)
科學課程對學生的'核心素養(yǎng)有了明確的要求，從科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任四個方面提出課程要求。科學學科內(nèi)容豐富，學生在學習科學課程的時候可以明白自然奧秘，領(lǐng)略科技力量。通過把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到小學科學教學當中，可以提高學生的綜合素質(zhì)，進而提高小學科學課程的教學質(zhì)量。
二、聚焦核心概念
核心概念是學生應掌握的核心內(nèi)容，是學科結(jié)構(gòu)的主干部分。新課標設置十三個學科核心概念，四個跨學科核心概念。圍繞核心概念組織教學有利于提高學生的元認知學習能力，有利于學生掌握學科的基本知識結(jié)構(gòu)，有利于實現(xiàn)學習遷移。
總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心。新課程、新課標、新理念，促進師生共同發(fā)展。
科學新課標培訓心得體會 4
要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；作為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術(shù)，培養(yǎng)較強的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……讓自身專業(yè)發(fā)展的過程，成為一個持續(xù)學習、深刻理解數(shù)學學科知識的過程；成為一個數(shù)學教學能力不斷提高的過程；成為一個數(shù)學教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程；成為一個數(shù)學教學能力不斷提高的過程。以下是我的心得體會。
一、通過培訓，促進了自身專業(yè)的發(fā)展。
通過培訓，我深刻地認識到，作為一名教師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內(nèi)涵，扎實的數(shù)學專業(yè)知識。努力擁有寬厚的教學文化，了解學科的核心知識，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法等等。
二、通過培訓，對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認識。
在新課程中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，所以，在新課標下，平等對話是課堂教學的基礎，共同參與是課堂教學的靈魂，探究發(fā)展是課堂教學的精髓，
三、通過培訓，感受到學習模式的多元化。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的.教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，把學習到的有關(guān)知識應用到生活實際，使學生親近文字，感知知識，從中感到學習知識的快樂，并深深體會到知識與現(xiàn)時生活的緊密聯(lián)系。
科學新課標培訓心得體會 5
這個學期，我來到xx小學，兼任三年級兩個班的科學。科學課我?guī)缀鯖]帶過，所以我認為自己首先必須要認真的研讀《小學科學課程標準》，學習過程中使我體會頗多，讓我受益匪淺。讓我對科學的有了全新的認識，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變，我覺得科學也很有趣，學生對科學課也非常感興趣，使我心把這門對于自己來說全新的學科教好。下面談談我的學習體會。
一、培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
通過學習我明白科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。而這其實就是所謂的科學素養(yǎng)，良好的科學素養(yǎng)的養(yǎng)成對將來的科學研究學習將起到不可磨滅的作用。從小學就開始培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是非常有必要的，所以老師在制定教學目標時一定要做到三維目標。以前我只是吧注意力放在科學概念上，現(xiàn)在我認識到過程方法，還有情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)也同樣重要。這是科學素養(yǎng)不可缺少的部分。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程�？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學習與周圍世界有關(guān)的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。每一個生活在科學技術(shù)高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術(shù)所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。
二、注意探究式的教學
科學教學不僅僅只是讓學生明白生活中的.或者說是科學上的相關(guān)科學知識，這樣的話這就不是科學課，科學概念、知識的掌握要靠學生通過自己動手實驗而的來的，而實驗過程最主要的就是探究，在做實驗前一切都只是個人的猜想，猜測，是沒有事實來支持的，只有在完成實驗以后才等得到結(jié)論，而實驗的過程中如何操作，如何處理得出結(jié)果就是一個探究的過程，這個過程不是為了驗證結(jié)論而去實驗，而是為了研究去實驗，原先的假設或許是錯的。但是我在教學中往往忽略了這一點，更多的是為了讓學生知道這個結(jié)論而去實驗，對于數(shù)據(jù)中存在的一些問題也不加以分析，甚至，當這個實驗叫復雜，很難準備時就干脆取消這個實驗改為我現(xiàn)場做或者干脆不做，而是我口述的形式向?qū)W生表達結(jié)果以及知識點，現(xiàn)在想想這個的做法很不好，這不是一個科學教師應該具有的。這違背了科學的主旨——探究，沒有探究就不能稱之為科學。在以后的教學中我將更多的注意這點。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。但是我必須承認不同的學生由于先天遺傳，后天環(huán)境，以及自生的主管能動性，他們的成績必然存在一些差距，在面對這些差距時我們應該盡量做到合理的分組，這樣可以大大的提高小組活動實驗的效率，同時對于小組成員的分工也能預先制定好，大大提高效率。并且在可能的情況下組成一定的結(jié)對同學，帶動后進生學習。讓每位同學都能體會到科學的樂趣，而不是負擔。學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程�？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
通過學習科學新課程標準后，我對自己新帶的這門學科和要走的路有了一定的認識：接下來在教學設計時應當以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學教育強調(diào)以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，精心選擇和設計方案，激發(fā)學生的學習興趣。通過這些活動的教學，可以讓學生親身體驗一次科學發(fā)現(xiàn)、科學探究、科學創(chuàng)造的過程。提高學生的科學素養(yǎng)和自己的科學素養(yǎng)。也使自己的教學水平有所提升。
科學新課標培訓心得體會 6
暑假期間我認真學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺，也對科學有了新的認識，下面就來說一說本次學習我的一個心得體會。
新課標要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個習慣的任，那么怎樣才能在科學課程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神？
首先應該給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍，其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考，還有就是讓學生勤動手發(fā)揮主體作用，總之就是在小學科學教學中教師要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異讓其自由充分的然會其聰明才智。
在課程目標上，強調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，據(jù)棄了以往分科課程片面強調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標也實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標和教育價值觀的重大改變。
在課程內(nèi)容的選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎性、時代性、實用性和綜合性。各學科都力求精選終身學習必備的最基礎的知識和最基本技能作為課程主干內(nèi)容；各學科在保留傳統(tǒng)課程內(nèi)容中仍有價值的基礎知識的同時，特別強調(diào)從當代科學的最新成果中吸取新的基礎知識，增加新的具有時代性的.內(nèi)容，體現(xiàn)時代特色，剔除陳日過時的知識；各學科都注重與社會生活的聯(lián)系。努力面向生活實際并服務于生活實際，從而使課程內(nèi)容與社會生活實踐形成互動的關(guān)系；各學科都力求與相關(guān)學科相互融合，使課程內(nèi)容跨越學科之間的鴻溝，最大限度地體現(xiàn)知識的“整體”面貌�？傊�，新分科課程內(nèi)容呈現(xiàn)出嶄新的面貌，從而與課程內(nèi)容存在繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的傳統(tǒng)分科課程有顯著區(qū)別。
綜合課程與分科課程相對應，綜合課程是一種雙學科或多學科的課程組織模式，它強調(diào)學科。間的內(nèi)在聯(lián)系性，強調(diào)不同學科的相互整合。單從學科本身的發(fā)展來看，分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價值，因為學科的發(fā)展呈現(xiàn)分化和綜合并駕齊驅(qū)的趨勢。
科學新課標培訓心得體會 7
從小學一年級新教材啟用開始，我積極參加吉林省小學科學網(wǎng)絡教研。網(wǎng)絡教研讓我們足不出戶，就能充分利用網(wǎng)上豐富的資源，有效地實現(xiàn)專家與教師、教師與教師，同行之間的交流、互動，研討、學習。每期教研，我們都在工作坊和研討群中交流、反思，不斷成長。
去年，工作坊賀老師組織科學教師在網(wǎng)上購買了20xx版小學科學課程標準�？墒�，作為新加入科學教學的我，對科學教學不熟，對課程標準更是把握不好。
通過參加這次網(wǎng)絡活動，謝老師對科學學科的課程標準講解的十分精細，非常系統(tǒng)的`將連貫的知識層層深入地進行講解。我進一步地了解了低年級科學的特征和各年級的學習目標。認真領(lǐng)悟了科學新課標內(nèi)容。
一、老師的講解細致耐心，通俗易懂、內(nèi)容全面，明確新課標與舊課標的相同點和不同點。不僅如此，謝老師還將新舊教材進行對比，讓我們更好地把握課標、把握教材。
二、明確給出低年級科學建議，比如怎樣把握教學內(nèi)容的重點，深度和廣度；把握探索式學習的指導程度；怎樣培養(yǎng)低年級學生良好的學習習慣；低年級學生的認知和心理特點；建議用好活動手冊，協(xié)調(diào)家長的力量。
三、結(jié)合一年級課堂教學實踐，講解課堂教學中問題的把握。如一年級測量中“你用你的手，我用我的手，那么每個人的手指大小長短不同，但大家又都認可的非標準測量�！庇秩缃o動物分類，讓我們明確為什么不按動物學分類。
總的來說，通過培訓，我對低年級科學特征：學習進階、核心概念、簡單有趣有進一步認識，今后教學中，我會遵循學生的認知發(fā)展，結(jié)合實際上好每一堂課。
科學新課標培訓心得體會 8
通過假期對科學新課標的學習，讓我對科學教學有了全新的認識，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識到了自己所存在的一些問題。通過學習我有了以下幾點感受：
一、注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程�？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。
二、注重探究式的教學
親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W課程應向?qū)W生提供充分的科學探究機會，讓他們在科學探究的'過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。
三、營造活潑、寬松的課堂環(huán)境
科學課程要面向全體學生。讓每位同學都能體會到科學的樂趣，而不是負擔。學生是學習的主體。學生對周圍的環(huán)境具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，讓他們可以在輕松的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
通過此次學習，使我對今后小學科學有了更深層的認識和理解�？傊�，在今后教學過程中，一定要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。
科學新課標培訓心得體會 9
有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀20xx版《小學語文課程標準》，感覺受益匪淺。新出臺的《小學語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯。感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面我簡單談談自己的想法。
�。�1）體會：
新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。
（2）領(lǐng)悟：
教學中，我們應從“師道尊嚴”的'架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
�。�3）確立：
語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
�。�4）反思：
在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神�！墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
衷心期盼在實施新課標的教學中自己能再次變成一個“新”老師，接受新挑戰(zhàn)！
科學新課標培訓心得體會 10
最近認真的學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺。新課標與舊課標相比，有很多改動，也讓我對科學的有了全新的認識，下面就來談談我的一些體會。新課標要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人，那么如何在科學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神呢？
首先給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師性之間應該是平等關(guān)系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許名相法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不
使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的'。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律亂而過多地限制他們。要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學習氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性。良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探素真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的。有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識世界的必要過程，使他們不僅看到結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。還有要讓學生勤動手，發(fā)揮主休作用。針對小學生好奇心強，什么事總想理明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養(yǎng)他們的動手能力達到手腦并用的效果。因此科學課中一一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備，鼓勵學生多動手操作和實驗，讓學生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)，同時教師也不失時機地給予點拔。引導和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)赫精神的重要途徑。
總之，在小學科學教學中，教師要注激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習。學會創(chuàng)造，鼓助學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。
科學新課標培訓心得體會 11
科學課對于學生們來說，既熟悉又陌生，撓有興趣又缺少學習方法經(jīng)驗。如何讓他們既愛學又能學好這門功課呢？近一年來，我認真地閱讀了《小學科學課程標準解讀》這本書，并不時摘抄讀書筆記。通過學習，我更深刻地理解了《小學科學課程標準》，也使我掌握了教好科學這門課的方法。
一、培養(yǎng)學生的觀察習慣，激發(fā)學習興趣。
心理學理論認為，人的觀察活動是一種有目的、有意識地去認識事物的知覺過程，是多種心理因素共同作用的結(jié)果。科學課是由一個個觀察、研究、認識周圍事物和環(huán)境的探究活動組成的，學習科學，就要參加和經(jīng)歷觀察活動，尤其對學生的學習行為的培養(yǎng)具有重要性，從中有助于學生科學素養(yǎng)的提高。因此，在我們的教學過程中，要科學的根據(jù)學生的心里特點，注重用直觀的教學方法，創(chuàng)設有效的教學情景，引起學生的觀察興趣。養(yǎng)成善于觀察的好習慣，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，也是培養(yǎng)學生觀察能力持久性的關(guān)鍵。通過觀察能力的培養(yǎng)，讓學生眼里的世界綻放異彩。
二、激發(fā)學生的'探究的興趣，增強動手操作的能力
探究的欲望是推動學生進行研究活動的內(nèi)部動因，這就是說學生的探究欲望一旦被激發(fā)，就會對探究活動感興趣，并以積極主動的態(tài)度和高漲的熱情去參與探究活動。因此，我們要創(chuàng)設探究情景，激發(fā)學生自主的探究欲望。其次，要注重教師與學生的感情建立，調(diào)動學生對實驗探究的興趣。第三，要為學生創(chuàng)設良好的探究環(huán)境，通過豐富多彩的活動來激發(fā)探究的興趣。第四，教師也要設計富有情趣的實驗，激發(fā)學生探究的興趣。第五，通過小制作、小發(fā)明等活動來培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。讓學生根據(jù)自己所學，所做知道發(fā)明創(chuàng)造不是神秘的事，只要我們留心身邊的事物，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，學生人人都可以成為發(fā)明家。消除學生對發(fā)明創(chuàng)造的神秘感，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。既能讓學生將所學知識用于解決問題，又能發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。從而培養(yǎng)了學生的想象能力、動手能力、操作能力和創(chuàng)新能力，提高科學素養(yǎng)。
三、注重培養(yǎng)學生的科學精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
科學探索是需要想象力的，但是這個想象力必須是立足客觀依據(jù)，富于想象力絕不是憑的亂想和幻想。要有實事求是和追求真理的精神。首先應該培養(yǎng)學生尊重證據(jù)、認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；其次，尊重事實、追求真實，不僅對科學研究，對生活中的思考和判斷問題也是十分重要的；第三，要培養(yǎng)學生敢于批判質(zhì)疑的科學態(tài)度；第四，要培養(yǎng)學生勇于探究的科學精神。
四、教師要不斷學習，提高教學水平。
小學科學教師很多不是專業(yè)出身，而小學科學課堂的課程的綜合性又很強，教師自己也要充實自己專業(yè)知識和技能，通過參加各類科學培訓，完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，深化科學概念，掌握有效的教學方法，不斷教研，不斷積累。大力提倡豐富多樣的校內(nèi)間、校級間的集體研討，還可以利用網(wǎng)絡開展網(wǎng)絡教研、論壇等形式豐富交流渠道。在交流中不斷提升教師的整體專業(yè)水平，
最后，我們教師要更新教育觀念，真正讓學生展開“探究大自然奧秘”的思維過程，使學生掌握探究學習的方法，學會自行獲取知識，成為學習的主人，促進學生全面發(fā)展主動發(fā)展。在科學教學中，通過各種途徑激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，增強學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造能力，就會為以后培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎。
科學新課標培訓心得體會 12
最近認真地學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺。新課標與舊課標相比有很多改動，也讓我對科學有了全新的認識。下面就來談談我的一些體會，新課標要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人。那么，如何在科學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神呢？
首先，給學生營造一個和諧、寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應該是平等關(guān)系，老師是在和學生一起學習，共同也探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性。所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律亂而過分的限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表自己的見解。在這種生動活潑的學習氛圍中，學生當然會感到新鮮，很刺激。才能以良好的.心態(tài)去主動學習。學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高。學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來。從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
其次，讓學生以研究者的身份充分觀察、思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識世界的必要過程，使他們不僅看到結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。還要讓學生勤動手，發(fā)揮主體作用。針對小學生好奇心強，什么事兒總想弄明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養(yǎng)他們的動手能力，達到手腦并用的效果。因此，科學課中一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備，鼓勵學生多動手操作和實驗。讓學生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)。同時，教師也不失時機的給予點撥引導和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑。
總之，在小學科學教學中，教師要注意激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造，鼓勵學生勇于探索，創(chuàng)新求異。讓他們自由的、充分的發(fā)揮其聰明才智，這是我學了新課標的最大感受。
科學新課標培訓心得體會 13
通過學習《新課標》，讓我更加注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，注重發(fā)揮語文課程的育人功能。它圍繞“立德樹人”的核心，以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標體系；面向全體學生，突出基礎性，使學生初步學會運用國家通用語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文修養(yǎng)，建立文化自信，使學生德智體美勞得到全面發(fā)展。
新課標通過構(gòu)建語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性，更加遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領(lǐng)，以學習任務為載體，整合學習內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習任務群。學習任務群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學段特征，突出不同學段學生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應性。另外，新課程標準更加突出語文課程內(nèi)容的時代性和典范性，注重課程內(nèi)容整合。充分吸收語言、文學研究新成果，關(guān)注數(shù)字時代語言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學習資源的新變化。強調(diào)內(nèi)容的典范性，重視對學生思想情感的熏陶感染作用，重視價值取向，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。注重課程內(nèi)容與生活、與其他學科的聯(lián)系，注重聽說讀寫的整合，促進知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。
新課標更加注重課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。通過引導設計具有挑戰(zhàn)性的任務激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習；引導學生注重積累，勤于思考，樂于實踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學習習慣；關(guān)注個體差異和不同的`學習需求，鼓勵自主閱讀、自由表達；倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學習空間，提高語文學習能力。倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。注重評價主體的多元與互動，以及多種評價方式的綜合運用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進評價方式的變革。
新的語文課程標準注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生文化自信、語言運用、思維能力及審美創(chuàng)造的綜合能力。在今后的教學中我要以新課程標準為指導，將其思想落實到平時的教育教學實踐中去。
科學新課標培訓心得體會 14
通過假期對科學新課標的學習，讓我對科學教學有了全新的認識，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識到了自己所存在的一些問題。通過學習我有了以下幾點感受：
一、注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程�？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。
二、注重探究式的教學
親身經(jīng)歷以探究為主的`學習活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W課程應向?qū)W生提供充分的科學探究機會，讓他們在科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。
三、營造活潑、寬松的課堂環(huán)境
科學課程要面向全體學生。讓每位同學都能體會到科學的樂趣，而不是負擔。學生是學習的主體。學生對周圍的環(huán)境具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，讓他們可以在輕松的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
通過此次學習，使我對今后小學科學有了更深層的認識和理解�？傊诮窈蠼虒W過程中，一定要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。
科學新課標培訓心得體會 15
20xx年7月11日-7月19日我很榮幸地參加了2022年南昌市《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》暑假專題培訓，在這2天半的培訓活動中收獲很多，獲益匪淺。回首培訓的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決………
作為一位科學老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學習的動力。
在這次科學學科課程培訓過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，授課專家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述，使我的'教育教學觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決，并且深刻體會到作為一位老師知識面要廣，才能實現(xiàn)跨學科和各科知識的融合。
通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導學生經(jīng)歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，新課標要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人，那么如何在科學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神呢？
首先給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應該是平等關(guān)系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的重要途徑，大量的感性認識都是通過觀察獲得的。因此，在科學教學中，教師不應把科學知識直接灌輸給學生，而應給學生提供足夠的觀察思考的機會。鼓勵、引導他們以研究者的身份主動參與到知識形式的過程中去，使他們不僅僅看到了結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。
還有要讓學生勤動手，發(fā)揮主體作用。針對小學生好奇心強，總想理明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養(yǎng)他們的動手能力達到手腦并用的效果。因此科學課中一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備，鼓勵學生多動手操作和實驗，讓學生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)，同時教師也不失時機地給予點拔、引導和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑。
總之，在小學科學教學中，教師要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我本次新課標培訓學習的最大感受。
科學新課標培訓心得體會 16
立德樹人正是《義務教育科學新課標（2022年版）》中提到的新的課程理念，新課標既為教育教學注入了新理念，也為一線教師指明了新方向�，F(xiàn)就新課標與舊課標中的變化談談自己的學習體會。
一、對應學段不同。
舊課標內(nèi)容只包括一年級至六年級內(nèi)容，新課標內(nèi)容包括了一年級至九年級義務教育階段的內(nèi)容。也就是說，科學《新課標》打通了小初科學課程，強調(diào)了科學課程學習的整體性和學習進階觀念。不僅要考慮小學或者義務教育階段，而且要考慮從小學到高中到底學生的學習需要怎樣的進階。
二、更新課程性質(zhì)、課程理念。
課程性質(zhì)強調(diào)除了科學知識，還應重視認知過程和研究方法以及立德樹人。課程理念更聚焦核心素養(yǎng)、學習進階。
三、更新課程目標，首次提出“核心素養(yǎng)”導向。
科學學科的核心素養(yǎng)內(nèi)容分為四個方面：科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任。新增了“科學思維”。
科學里面包含很多的思維方式，比如抽象、概括、比較、分類、歸納、重組思維、發(fā)散思維……等等。為了和科學領(lǐng)域結(jié)合的比較緊密一點，科學思維我認為可以總結(jié)為四點：模型建構(gòu)、科學推理、科學論證和創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個高階思維，“創(chuàng)新問題”在兒童和青少年時期是非常重要的。創(chuàng)新思維是國家對人才的.要求，所以無論如何都是非常核心的。
四、更新課程內(nèi)容。
由四個領(lǐng)域的18個主要概念更新為四個跨學科概念和13個學科核心概念。其中四個跨學科概念充分體現(xiàn)了跨學科研究和跨學科思維，13個學科核心概念是舊課標18個主要概念的整合、補充、提升。
13個科學核心概念將關(guān)于物質(zhì)科學、生命科學、地球宇宙科學三個領(lǐng)域合在一起，涉及到物理、化學、生物、地理，由此可以看出其中的整合性。因此，在今后的教學中要設計教學，首先從學科核心概念的角度出發(fā)設計，同時要真正幫助學生理解跨學科的核心概念�？鐚W科的核心概念不是一個單純的學科，而是對不同的.學科核心概念進行整合。
在新課標改革之下，對教師的要求更高，我們應不斷學習以應對學生成長和學習階段中不同的變化，以及社會和學科課程標準的變化。以學生為本作為教學的宗旨和信念，以提升學生核心素養(yǎng)為動力，發(fā)揮科學學科特質(zhì)，培養(yǎng)學生成為科技創(chuàng)新、面向世界、走向未來的社會主義現(xiàn)代化強國的建設者和接班人。
科學新課標培訓心得體會 17
新課標立足于培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，把學生學習地理從死記硬背和滿堂灌中解放出來，從而地理教學首先體現(xiàn)了教育的功能，關(guān)注人的素質(zhì)的提升和人的發(fā)展。通過對新課標的學習、理解和研討在教學中可以從以下幾方面來設計教學：
一、創(chuàng)設感性導入
根據(jù)學生的認知能力，在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動畫，視頻等，激發(fā)學生的興趣，這樣可以把抽象的問題具體化，形象化，有助于學生的理解。
二、將實際生活融入教學
感性的導入能夠激發(fā)學生的興趣，但是隨后的教學活動難免要涉及教材知識，為了避免學生出現(xiàn)抵觸或逆反的心情，在教學中盡量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理知識解決，這樣能調(diào)動學生的求知欲，課堂才能真的活躍，效率才會高，學生也不會感到累。
三、將知識點進行升華，讓學生做真正的思考者
1、可以設計一些分歧性的問題，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，例如教材關(guān)于北京古城的保護與現(xiàn)代城市的建設之間存在的分歧。
2、假設性問題的`提出；如中東地區(qū)的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，如果石油枯竭之后如何發(fā)展？這樣設計可以引入資源的保護，合理利用，新能源的開發(fā)，自然也就理解了可持續(xù)發(fā)展。
四、教師必須寫好反思
在平時的教學中會遇到各種各樣的問題，這些都是珍貴的案例，寫好教學反思能夠積累經(jīng)驗，不斷提升自身。
科學新課標培訓心得體會 18
新課標提煉了核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，主要包含四個要素：科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任；突出了育人導向，強調(diào)社會責任感，加強了愛國主義教育，重視國家安全教育、生態(tài)文明教育，強調(diào)要結(jié)合科學探究與實踐活動，既要基于相應學段學生所學的核心概念和跨學科概念，又要基于學生思維水平的發(fā)展。
新課標強化了實施指導，對學業(yè)質(zhì)量的標準和對學業(yè)水平考試命題都提出了相應的要求，對老師的培訓、教學研究等內(nèi)容要求提出了相應的建議。此外，還增加了學生在科學課當中所要做的探究實踐活動的具體實驗。
新的科學教材貫徹新課程的指導思想，在引導學生自主學習、探究式學習和合作學習方面做出許多有益的探索，認可和尊重學生已有的.知識、經(jīng)驗和見解，引導他們自主學習，逐步形成適合自身學習特點的學習策略。教師要引導學生主動學習，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生留有空間和時間，使學生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動，分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，并根據(jù)自我評價，不斷修正和調(diào)整學習計劃。
教師必須要更新教育觀念，加強自身職業(yè)修養(yǎng)，不斷提高自身的意識和個人師德素養(yǎng)，注重現(xiàn)代教學技術(shù)的運用，注重小學課學教學與其他學科的融合，善于在教學中進行改革和創(chuàng)新，具備較強的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高才能更好地服務新時代的學生，才能為培養(yǎng)出更新、更好的人才。
科學新課標培訓心得體會 19
xx年4月12日，我有幸參加了晉江市小學科學“踐行新課標，研讀新教材”主題系列研訓活動，在這次活動中我聽取了養(yǎng)正中心小學顏白茹老師執(zhí)教的四年級上冊《水能溶解一些物質(zhì)》和顏碧嬌老師執(zhí)教的一年級下冊《它們?nèi)ツ睦锪恕穬晒?jié)優(yōu)質(zhì)研討課，觀摩了黃玲老師的《教科版小學科學一年級下冊教材解讀》講座。此行可謂收獲頗豐，受益匪淺。
一、教材培訓詳實聽來無窮的趣味。
黃玲對一年級下冊教材做了精準的分析和解讀，從整冊主題到單元目標到每節(jié)課的教學設計，從實驗的操作步驟到注意的問題事項，從學生實驗能力如何提升到良好習慣的養(yǎng)成，難點重點的突破與生活常識的結(jié)合，無一不做了充分的設想和巧構(gòu)，讓我深深的感到科學學課知識的廣袤無垠和無限的科學魅力。她娓娓動聽地講述我們感受到了一幅美麗生動有趣的畫面。
二、各課精彩的導課方式讓人回味。
良好的開端是成功的一半。兩位執(zhí)教老師都在開題上下了不少功夫，可謂八仙過海各顯神通。無論是顏白茹老師老師《水能溶解一些物質(zhì)》中的問題，還是顏碧嬌老師《它們?nèi)ツ睦锪恕分械墓适聦�，都是直指課題，沒有絲毫的拖泥帶水，出發(fā)點準確，設計精湛，托顯出各位執(zhí)教老師優(yōu)良的教學素養(yǎng)和廣博的知識儲備。既能激發(fā)學生的學習興趣又能啟迪學生的思維，撥入情感。
三、小組教學活動開展有序有節(jié)有味。
可能是科學這一學科特殊性，兩位老師都采用了小組實驗教學，并精心設計了試驗單、準備了實驗器材，可謂周全細致。組織每個學習小組都能順利開展實驗活動，觀察實驗現(xiàn)象、填寫實驗記錄單，并進行全班實驗總結(jié)交流，每個學生充分參與到實驗中去，動手操作，親身試驗。兩位老師都是進行了二到三個實驗活動，各個實驗之間的銜接過渡都是自然有序，學生熟練的操作技能，認真觀察的態(tài)度，運用準確性語言進行描述的能力都堪稱一流。小組活動有目的、有計劃、有結(jié)論、有反思，真正發(fā)揮了集體的智慧和團隊效能。小組分工明確、有序有節(jié)，讓每位學生都各盡其職各顯其能。
本次培訓雖然時間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實驗操作技能，拓展了的專業(yè)知識，對于課程標準的'理解更加深刻�？茖W學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。
作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。只要我們在教學過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，孩子們就能學到有趣的科學、有用的科學。
科學新課標培訓心得體會 20
自從教師進修學校下發(fā)“學習新課標”通知以后，我切實地學習了幾遍“初中數(shù)學新課標”，感悟頗深，認識頗深，也有了自己真切的體會。
一：通過學習，使我進一步理解了數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用，因此，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生性格發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔當?shù)呢熑沃卮螅右裱抡n標，上好每一節(jié)課。
二：通過學習，使我了解了新課程下數(shù)學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程;是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數(shù)學思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維活花的迸射。
三：通過學習，使我更加認識到課堂教學要建立合理的科學的評價體系，既要關(guān)注學生的'數(shù)學學習結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在學習活動中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學生性格與潛能的發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性。
四：通過學習，使我更加認識到數(shù)學教學要關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展�！缎抡n程標準》倡導數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生性格發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”數(shù)學教學同樣也要保證每個學生都有所收獲，既要保證學困生能學得進去，又要保證基礎生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的性格及特長，教師要因材施教，因勢利導，要通過多種途徑及方法滿足他們的學習需要，發(fā)展他們的數(shù)學才能，做每一個學生學習數(shù)學的引導者，支持者，做他們學習數(shù)學的堅強后盾。
總而言之，在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節(jié)課，使得我的每一個學生在每一節(jié)數(shù)學課都能有所收獲，既學到數(shù)學知識，又有能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學思想的形成。使得不同的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎。
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