音樂(lè)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)心得體會(huì)1
園本教研活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效措施，為了使我園教師能夠更好地掌握音樂(lè)教育的方法和策略，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)水平的提高，11月25日，英才幼兒園特別邀請(qǐng)無(wú)錫億童音樂(lè)培訓(xùn)師宋老師來(lái)園進(jìn)行了第二期課程培訓(xùn)及探討。
此次培訓(xùn)主要針對(duì)小、中班音樂(lè)課程內(nèi)容，分別探究適合這兩個(gè)年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。老師們積極研討，認(rèn)真地做著筆記，同時(shí)還踴躍參與音樂(lè)游戲互動(dòng)，并根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向老師提出了一些具有代表性的問(wèn)題。伴隨著優(yōu)美、歡快的音樂(lè)，老師們按“歌唱歌謠、韻律游戲、玩奏樂(lè)器、音樂(lè)欣賞”等專(zhuān)題，探究了先進(jìn)、有趣的音樂(lè)教學(xué)方法。
本次園本培訓(xùn)及研討，開(kāi)拓了教師們的視野，掌握了前沿的.幼教資訊和先進(jìn)的幼兒音樂(lè)教學(xué)法。讓老師們對(duì)音樂(lè)教育有了進(jìn)一步深刻的認(rèn)識(shí)和理解。大家紛紛表示：園本課程培訓(xùn)對(duì)今后的實(shí)踐教學(xué)很有幫助。
音樂(lè)心得體會(huì)2
一、音樂(lè)啟蒙教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性
�。ㄒ唬┮魳�(lè)啟蒙教育對(duì)兒童的智力發(fā)展起到了促進(jìn)作用
科學(xué)教經(jīng)過(guò)多年的研究證實(shí)，人的大腦在功能上有著明顯的分工。大腦的左右半球是各司其職但又相互協(xié)調(diào)的，大腦的左半球分管邏輯思維，負(fù)責(zé)處理與分析語(yǔ)言，數(shù)學(xué)方面的相關(guān)信息；而大腦的右半球除了部分是具有邏輯思維能力外，特別是對(duì)于音樂(lè)、繪畫(huà)等想象思維能力較強(qiáng)。只有把大腦的左右半球交叉并用，是形象思維和抽象思維協(xié)調(diào)運(yùn)作起來(lái)，這樣才能夠最大限度的發(fā)揮人的大腦功能。
1．1.音樂(lè)啟蒙教育挖掘了兒童的想象力和創(chuàng)造力
音樂(lè)，使用的物質(zhì)材料是聲音，是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)感情的一門(mén)藝術(shù)。它與文學(xué)、美術(shù)都有著完全不同的表現(xiàn)力。繪畫(huà)是以“形象逼真”來(lái)描繪物體，文學(xué)是運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)真實(shí)的表現(xiàn)思想和概念。而音樂(lè)，則更擅長(zhǎng)的是表現(xiàn)人的情感。讓兒童欣賞音樂(lè)、演唱歌曲、律動(dòng)練習(xí)、參加音樂(lè)活動(dòng)等，這些都蘊(yùn)含著表達(dá)人類(lèi)豐富而細(xì)膩的情感。對(duì)兒童的心理可以產(chǎn)生其他學(xué)科無(wú)法比擬的刺激，這使兒童的情感激發(fā)和感染力就表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈。這種情感的激發(fā)和沖動(dòng)，正是對(duì)兒童智力的啟迪和促進(jìn)，是他們的想象力插上翅膀，激發(fā)出巨大的創(chuàng)新思維潛能。一些優(yōu)秀的科學(xué)家，其創(chuàng)造的靈感往往都是來(lái)源于音樂(lè)。所以說(shuō)，在兒童階段，用音樂(lè)這把金鑰匙來(lái)打開(kāi)他們的想象力、創(chuàng)造力之門(mén)是正確的。
2．2.音樂(lè)啟蒙教育促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的提高
語(yǔ)言，是人與人之間相互交流的最基本的方式。有了語(yǔ)言，也就有了人與人之間的內(nèi)心活動(dòng)。所以說(shuō)，在兒童階段發(fā)展他們的語(yǔ)言能力很重要。兒童平常聽(tīng)到的一些歌曲和自己所學(xué)的歌曲日益增多的時(shí)候，他們也學(xué)會(huì)無(wú)意識(shí)的哼哼上幾句有幾首歌串在一起的自己編唱的“歌，不僅是自己的歌曲”。在兒童進(jìn)行這種創(chuàng)造性活動(dòng)的時(shí)候，不僅使自己的語(yǔ)言能力更近了一層，也使他們體會(huì)到了運(yùn)用語(yǔ)言的快樂(lè)所在。這種快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法，是對(duì)四川幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)論文
淺談兒童音樂(lè)啟蒙教育的重要性
兒童進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)有利手段，對(duì)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力起到了很好的作用。另外，兒童所參加的音樂(lè)活動(dòng)不是單一的，也是參與集體活動(dòng)的時(shí)候，集體活動(dòng)需要很多人一起完成，兒童與兒童之間的交流也是必然的，這就使得他們的語(yǔ)言發(fā)展更上一層。
�。ǘ┮魳�(lè)啟蒙教育可以陶冶兒童的情感。
任何藝術(shù)，都是表現(xiàn)人類(lèi)的感情，是人類(lèi)社會(huì)化的一個(gè)重要方面。而音樂(lè)作為最具有感情的藝術(shù)形式，在培養(yǎng)兒童的高尚情感及審美趣味方面自然是起到別的藝術(shù)所不可代替的作用。德國(guó)作曲家瓦格納說(shuō)：“心靈的器官是音樂(lè)，心靈的藝術(shù)意識(shí)語(yǔ)言是音樂(lè)�！迸囵B(yǎng)兒童的審美能力，熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性，兒童滿懷好奇和探究的心理來(lái)到這世界，他們豎起耳朵就要傾聽(tīng)母親的聲音和環(huán)境中豐富多變的音響。美麗鮮艷的色彩與圖案可以滿足而同時(shí)覺(jué)得需要，而優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、歡快活潑的音樂(lè)便是滿足他們聽(tīng)覺(jué)需要的最好刺激。音樂(lè)抑揚(yáng)頓挫的音高、張弛的節(jié)奏、起伏相間的力度、或急或緩的速度、色彩絢麗的音色色彩都是來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的豐富情感。兒童通過(guò)感知覺(jué)，是自己所聽(tīng)到的音樂(lè)傳入到大腦，對(duì)其產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗(yàn)，給兒童增添了興奮情緒的積極動(dòng)力。這時(shí)的兒童就會(huì)由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，用身體的搖擺來(lái)感受音樂(lè)的情趣。如：當(dāng)兒童要入睡的時(shí)候，我們就應(yīng)該給他們聽(tīng)安靜，柔和的搖籃曲，使他們的情緒安定，漸漸入睡；當(dāng)兒童情緒煩躁，哭鬧不停的時(shí)候，就應(yīng)該給他們聽(tīng)愉快活潑的音樂(lè)，這樣可以轉(zhuǎn)移他們的注意力；當(dāng)兒童吃飯的時(shí)候，父母給他們選擇優(yōu)美活潑的音樂(lè)，不但可以使他們心情愉快，還可以增加他們的食欲，促進(jìn)他的健康體魄！由于音樂(lè)和兒童的心理，感情活動(dòng)方面都具有形態(tài)上的一致性：都是運(yùn)動(dòng)著的、看不見(jiàn)的、有節(jié)奏的、隨現(xiàn)隨逝的、都是一種抽象的，正因?yàn)樗麄冎g存在著如此之多的共性，兒童經(jīng)常接觸到音樂(lè)，受到音樂(lè)的熏陶，音樂(lè)是兒童的心情愉悅了，內(nèi)心就會(huì)平靜，情緒也就會(huì)隨之穩(wěn)定。所以說(shuō)，音樂(lè)史能美華人的心靈，對(duì)于兒童情感的發(fā)展也起到了一個(gè)很好的調(diào)節(jié)作用，也是他們對(duì)事物美的認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一層。
�。ㄈ┮魳�(lè)啟蒙教育對(duì)兒童德育的發(fā)展
對(duì)兒童進(jìn)行早期的音樂(lè)教育，同時(shí)也促進(jìn)了兒童的德育的發(fā)展。任何的思想品德教育如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)教育正可以為他們的與培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂(lè)在實(shí)現(xiàn)思想教育作用的時(shí)候，并不是靠強(qiáng)制的方式，而是以鮮明生動(dòng)的音樂(lè)本身潛移默化的產(chǎn)生作用。例如：兒童們都很熟悉的兒歌《一分錢(qián)》，歌曲的教育意義正是對(duì)拾金不昧的品德教育，但歌曲中并沒(méi)有直接的說(shuō)出拾金不昧的詞句，而是以兒童那天真純樸的語(yǔ)氣、音調(diào)的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情節(jié)，塑造了鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，給兒童以啟示：拾金不昧，即使是一分錢(qián)。兒童的物質(zhì)生活是父母所賦予的，那么精神生活則應(yīng)該是音樂(lè)所給予，音樂(lè)是兒童精神生活中所不可缺少的“維生素”。將德育溶入到音樂(lè)教育中，使其真正的達(dá)到了以情感人、以情怡人的目的。兒童不論是在參加什么音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，都可以培養(yǎng)兒童的集體主義精神，是他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣以及形成人與人之間的合作的良好道德。
四川幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)論文
淺談兒童音樂(lè)啟蒙教育的重要性
二、進(jìn)行早期音樂(lè)啟蒙教育存在的`誤區(qū)以及正確的教育方法
兒童進(jìn)行早期的音樂(lè)啟蒙教育對(duì)兒童的一生都將起著很大的作用，但兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展又不是千篇一律、完全相同的。意大利教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“兒童在出生三年的發(fā)展在其程度上和重要性超過(guò)兒童一生的任何階段�！睂�(duì)于兒童的教育，有的父母認(rèn)為自己孩子年齡還小，根本就不懂的什么是音樂(lè)，也不會(huì)去欣賞音樂(lè)，對(duì)他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育直接就是浪費(fèi)時(shí)間和精力，沒(méi)有任何的必要；由于幾千年傳統(tǒng)觀念及單進(jìn)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的影響，“望子成龍”、“望女成鳳”成了不少家長(zhǎng)日常行為，受速成心態(tài)唆使而刻意追求子女成功的目標(biāo)。他們希望自己的孩子成為第二個(gè)莫扎特、貝多芬。所以不少家長(zhǎng)盲目地希望孩子能夠有一技之長(zhǎng)，能一鳴驚人。因而平日里唯恐孩子發(fā)生意外，這也不許，那也不許，忽視了孩子們?cè)谔剿髦車(chē)澜缡悄欠N多元化、廣泛性的正常需求，更不愿讓孩子將時(shí)間耗費(fèi)在活動(dòng)、游戲、家務(wù)勞動(dòng)等十分必要的實(shí)踐活動(dòng)中。而我卻認(rèn)為，對(duì)于兒童進(jìn)行早期的音樂(lè)教育，無(wú)非是時(shí)期從小就具備一定的音樂(lè)修養(yǎng)，并適當(dāng)發(fā)展兒童的音樂(lè)才能。當(dāng)然，也可以為某些兒童將來(lái)從事音樂(lè)專(zhuān)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。要是兒童得到很好很好的音樂(lè)啟蒙教育，首先就應(yīng)該有一個(gè)很好的環(huán)境，環(huán)境可以感染人、培養(yǎng)人。作為父母，他們是兒童人生中的第一任老師。而家庭環(huán)境，則是兒童能否接受良好教育額的第一個(gè)課堂。既然這樣，父母教育的態(tài)度及創(chuàng)建一個(gè)良好的家庭環(huán)境對(duì)兒童的啟蒙教育至關(guān)重要。
父母應(yīng)該樹(shù)立正確的觀念，要充分地認(rèn)識(shí)到對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的重要性。在這個(gè)階段，兒童的心理發(fā)展尚未成熟，也不能夠接受復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于高難度的技巧動(dòng)作更不能掌握。所以說(shuō)，處于這個(gè)階段的兒童來(lái)說(shuō)是不適合來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)的。那么在這個(gè)時(shí)候，父母對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育的目的是為孩子打開(kāi)音樂(lè)世界的大門(mén)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，欣賞這五彩繽紛的音樂(lè)世界，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和各方面的發(fā)展。
音樂(lè)心得體會(huì)3
音樂(lè)是抒發(fā)心靈之聲，自古就是表達(dá)人們內(nèi)心世界的最好工具。音樂(lè)的力量是無(wú)限的，心靈之聲是美好的東西。因此，音樂(lè)對(duì)人的情感影響是十分明顯的。音樂(lè)的目的是認(rèn)識(shí)世界，音樂(lè)可以傳遞感情，具有振奮精神、鼓舞斗志、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操等作用。在音樂(lè)教學(xué)上，更應(yīng)該把情感與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在寬松自由，沒(méi)有壓力的環(huán)境下去感受音樂(lè)所帶來(lái)的情感。我認(rèn)為學(xué)生是教育的主體，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在音樂(lè)教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生自主去創(chuàng)造去感受音樂(lè)，使得音樂(lè)教學(xué)的形式多姿多彩，并讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)了解世界。
一、音樂(lè)的課堂情感教學(xué)環(huán)節(jié)
在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，先音準(zhǔn)節(jié)奏，后情感表達(dá)，在學(xué)生掌握了正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏之后，才在音樂(lè)中加入情感表達(dá)�？梢钥吹皆诖蠖鄶�(shù)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)習(xí)一首新的歌曲，教師都會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生唱簡(jiǎn)譜，打節(jié)奏，再加入歌詞演唱，等到學(xué)生在熟悉了歌詞節(jié)奏以后，才引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)所表達(dá)的感情。我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自覺(jué)的審美過(guò)程，我們所教授的中學(xué)生，他們不是學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)他們的培養(yǎng)不是以成為音樂(lè)家為目的在培養(yǎng)。音樂(lè)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，感受美，認(rèn)識(shí)世界的一門(mén)學(xué)科，音樂(lè)教育的魅力，也不是知識(shí)技能的傳授，而是對(duì)音樂(lè)情感的發(fā)現(xiàn)與感知。我們?cè)谝魳?lè)的教學(xué)中，不是培養(yǎng)學(xué)生成為音樂(lè)方面的人才，而是培養(yǎng)學(xué)生成為能發(fā)現(xiàn)美，感受美的人。把傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展為以情感為中心的教學(xué)，讓學(xué)生去感受音樂(lè)，教師作為課堂節(jié)奏的掌控者，而學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)都有著不同的感受，他們的感受應(yīng)當(dāng)是從自己內(nèi)心深處迸發(fā)的靈感，而不是教師所給出的某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。
二、學(xué)生是音樂(lè)教學(xué)的主體
1.自主感受音樂(lè)在教學(xué)中教師給予學(xué)生的是引導(dǎo)，比如這首歌曲的速度是怎樣的，緩慢的還是快速的；這首音樂(lè)的情緒是怎樣的，激動(dòng)的還是平和的；這首音樂(lè)的節(jié)奏是怎樣的，抒情的還是歡快的。教師給學(xué)生引導(dǎo)，具體的情感體驗(yàn)要由學(xué)生自己去做，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理歌曲的情緒，掌握歌曲的情感。在歌曲學(xué)唱的.時(shí)候，不應(yīng)該一味的教唱，而是讓學(xué)生跟琴學(xué)唱，這樣不但能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想與想象音樂(lè)教學(xué)的理念應(yīng)當(dāng)是以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，在重視音樂(lè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神，注意提高與其他學(xué)科結(jié)合。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首新的歌曲的時(shí)候，可以啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ハ胂笠魳?lè)所描繪的場(chǎng)景。如歌曲《走進(jìn)西藏》，通過(guò)聆聽(tīng)錄音，結(jié)合歌詞讓學(xué)生感受歌曲的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生想象歌曲所描繪出的場(chǎng)景。學(xué)生們很快就在腦中勾勒出了一幅西藏的美景圖，茫茫的草原，高高的雪山，漂浮于藍(lán)天的白云，如天堂一般的畫(huà)面。這時(shí)候可以請(qǐng)學(xué)生們畫(huà)出這幅美景，也可以讓學(xué)生們用文字去渲染這幅美景，通過(guò)各種各樣的形式來(lái)發(fā)展學(xué)生們的想象力。音樂(lè)的想象力是自由的，但不能脫離作品，在體驗(yàn)歌曲情感中，增強(qiáng)感受、理解和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品藝術(shù)形象能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。 3.注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)高中學(xué)生是充滿激情的，這正是他們內(nèi)心情感最真實(shí)直接的流露。我們無(wú)法把學(xué)生固定在某個(gè)地方讓他們靜靜的去體驗(yàn)音樂(lè)，何不讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)。學(xué)生們喜愛(ài)游戲與活動(dòng)，我們就把音樂(lè)帶到游戲和活動(dòng)中去，以音樂(lè)審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生們積極的參加到活動(dòng)中來(lái)，讓他們的思想沉入音樂(lè)的主題中。實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于課堂紀(jì)律的維持是一大挑戰(zhàn)，但如果讓學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)活動(dòng)中，真正的讓情感與音樂(lè)交融，與音樂(lè)互動(dòng)，那即便課堂氣氛再活潑，也不會(huì)脫離主題，失去控制，讓實(shí)踐活動(dòng)起到最好的效果。
三、教師能力的重要
1.課堂控制教師在上一堂課之前，應(yīng)當(dāng)保證這堂課能夠打動(dòng)自己，只有打動(dòng)了自己才能打動(dòng)學(xué)生，才能夠帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生陶醉在音樂(lè)當(dāng)中。教師不但要具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還要把這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和情感表達(dá)相結(jié)合，用不同的方法使得這一節(jié)課更生動(dòng)，更形象，更飽滿，讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)。
2.多媒體與教具的靈活使用在教學(xué)過(guò)程中，涉及到多種教具的使用。在此，以多媒體為例，精美的課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)可以結(jié)合圖片，影片等其他藝術(shù)形式，讓學(xué)生更為直觀的感受音樂(lè)。遇到需要板書(shū)又較為復(fù)雜的內(nèi)容，我們可以使用多媒體在課前制作好，在課堂上只需要出示圖片板書(shū)即可，同時(shí)還可以利用多媒體更快捷的為學(xué)生們補(bǔ)充一些音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又增加了課堂的信息量。
3.重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)音樂(lè)的課堂教學(xué)中，把學(xué)生放在主體的地位，他們自主的去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)去感受音樂(lè)，對(duì)于他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)我們更應(yīng)該去鼓勵(lì)他們。在他們通過(guò)自己的努力去理解音樂(lè)的情感，并把這種情感賦予自己的演唱時(shí)，我們首先應(yīng)當(dāng)對(duì)他們勇敢的嘗試給予正面的鼓勵(lì)，挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的努力是有收獲的。而對(duì)于他們演唱中存在的不足，作為教師應(yīng)當(dāng)告訴他們應(yīng)當(dāng)怎么去做，為他們指明方向，引導(dǎo)他們?cè)阶鲈胶�，不斷看到自己的成功。在音�?lè)教學(xué)中，教師要了解音樂(lè)教學(xué)的主體，這是最重要的。同樣要了解所選擇的教學(xué)方法的每個(gè)步驟、環(huán)節(jié)和目的。讓學(xué)生保持在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)下并運(yùn)用相適應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)中，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，寓教于樂(lè)。
音樂(lè)心得體會(huì)4
我從事音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)十多年了，我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事，由于班級(jí)較多的緣故，再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過(guò)用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，特別是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生在有動(dòng)感畫(huà)面的支持下欣賞音樂(lè)，就能很快的進(jìn)入到音樂(lè)所表達(dá)的意境中，感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美的享受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)。這樣就節(jié)省許多講解的時(shí)間，課堂形式更多樣化。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂(lè)教師的我們，就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，如果我們不分課程，一味的追求PPT教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識(shí)，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的、有選擇性的制作課件，避其缺點(diǎn)，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。
我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)和掌握本節(jié)課的知識(shí)，在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化，融知識(shí)于娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)的輕松。那么，我們應(yīng)該如何去營(yíng)造和諧的課堂氛圍呢？
首先，在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意，一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲，那么，在導(dǎo)入新課時(shí)，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次，課堂提問(wèn)要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間，同時(shí)還要考慮到問(wèn)題的'趣味性。實(shí)際操作中，要注重啟發(fā)、引導(dǎo)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而失去對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
第三、激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實(shí)踐過(guò)程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識(shí)；只有在能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，個(gè)體才能作為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息；正如一個(gè)名人所說(shuō)：一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在。
音樂(lè)心得體會(huì)5
我們的音樂(lè)教育需要改革，但并不意味著要全盤(pán)否定以前的教育教學(xué)方式方法，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對(duì)教師的基本功要求比以前更高，要有過(guò)硬的音樂(lè)知識(shí)和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并且要有把握學(xué)生身心變化的能力。在此，談?wù)勛约涸谝魳?lè)新課程實(shí)踐中的一些體會(huì)。
一、引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)
在實(shí)際教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果始終不好，甚至?xí)霈F(xiàn)正常教學(xué)無(wú)法進(jìn)行的情況。新課標(biāo)指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，研究醞釀合適的導(dǎo)入方法，由于方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越好。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進(jìn)教室時(shí)給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫(huà)式和提問(wèn)描述式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的是什么歌曲?你知道這首歌的來(lái)歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學(xué)生播放電影《音樂(lè)之聲》片段，學(xué)生聚精會(huì)神的觀看后，不僅對(duì)此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對(duì)片中的音樂(lè)也逐漸熟悉了，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入。因?yàn)樵诓シ烹娪啊兑魳?lè)之聲》片段時(shí)，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學(xué)的《雪絨花》的旋律部分了，學(xué)生在觀看的過(guò)程中，基本上都記住了主題旋律，都聽(tīng)會(huì)了，那教師只要在解決第二聲部的難點(diǎn)部分和歌曲處理上進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了。
導(dǎo)入的目的是教師有意識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采取有效的方式、方法，十分巧妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去，所以內(nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計(jì)的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有關(guān)聯(lián)性，因此，在備課時(shí)首先必須認(rèn)真分析課題內(nèi)容，然后再去醞釀合適的導(dǎo)入內(nèi)容，因?yàn)樵谝魳?lè)教學(xué)中，“導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù)，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中，主動(dòng)、專(zhuān)注地參與課堂學(xué)習(xí)，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果�？傊�，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，不斷探索、積累、歸納，定會(huì)總結(jié)出更加完善的設(shè)計(jì)，為每一節(jié)音樂(lè)課設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入。
二、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵
現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)來(lái)源非常豐富，各領(lǐng)域的知識(shí)有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂(lè)教學(xué)中，不斷地更新課堂教學(xué)方式。一定不要再一成不變的教師講、學(xué)生聽(tīng)，這樣做的后果只能是學(xué)生厭學(xué)，使一堂生動(dòng)的音樂(lè)課變得枯燥乏味。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的情感，要以情感人，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)較為恰當(dāng)。
在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣賞京劇時(shí)，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的'形式，讓學(xué)生們每組選一個(gè)人與教師面對(duì)面地交流。教師：“現(xiàn)在問(wèn)題開(kāi)始，剛才我們看到的這些臉譜哪個(gè)是生、旦、凈、丑?”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種問(wèn)答形式很平常，但若教師變換形式來(lái)進(jìn)行，就會(huì)收到了很好的效果，沒(méi)被選中的其他學(xué)生興趣也都很濃厚，甚至都站起來(lái)舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問(wèn)題，不僅學(xué)到課外知識(shí)，而且對(duì)音樂(lè)作品有了初步的了解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師采用一些接近生活、接近社會(huì)的形式以及多樣的教學(xué)手段，可以使學(xué)生主動(dòng)地參與，并且對(duì)音樂(lè)的興趣也在不知不覺(jué)中已經(jīng)產(chǎn)生了，而學(xué)生的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生在特定的場(chǎng)景中較容易進(jìn)入狀態(tài)，也較容易在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入角色。通過(guò)對(duì)角色的體驗(yàn)，將學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感，而且對(duì)其他同學(xué)也起到了很好的促進(jìn)作用，而老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將情感進(jìn)一步陶冶與升華。
三、靈活、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的法寶
1、如何避免器樂(lè)教學(xué)枯燥的問(wèn)題。
在器樂(lè)教學(xué)的基本練習(xí)中，反復(fù)的音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快，但是顯得枯燥，在教學(xué)中運(yùn)用多種形勢(shì)新穎的教學(xué)方法，能極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的效果。在音樂(lè)教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣為目的，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功的喜悅和樂(lè)趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。
2、調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。
過(guò)去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí)，有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)，可到了演唱歌曲時(shí)聲音質(zhì)量卻沒(méi)有提高，這不禁引起了我的思考：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有必要嗎?這些音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是不是太“專(zhuān)業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合?于是我思索并大膽在唱歌教學(xué)過(guò)程中摸索不再單一做發(fā)聲練習(xí)，而是在演唱過(guò)程中隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生，提醒學(xué)生的坐姿、背挺直、鼻腔打開(kāi)，嘴撅起來(lái)，體會(huì)歌曲意境以情帶聲，并隨時(shí)給學(xué)生做歌曲演唱示范，加上靈活多變的伴奏，整個(gè)教學(xué)過(guò)程把演唱方法融入其中。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過(guò)調(diào)整后非常好，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比擬的。
3、識(shí)譜教學(xué)還要不要教、如何教?
咨詢好多同行眾說(shuō)紛紜。我在教學(xué)過(guò)程中確實(shí)體會(huì)到有的學(xué)生基礎(chǔ)差，根本對(duì)識(shí)譜沒(méi)有興趣。不教識(shí)譜吧，的確降低了知識(shí)難度，唱會(huì)歌曲也一樣能體驗(yàn)音樂(lè)情感；教識(shí)譜吧，學(xué)生興趣不大也很枯燥。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是必要的，因?yàn)橛辛艘欢ㄖR(shí)和技能后，學(xué)生才有可能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣，才有可能真正地提高音樂(lè)素養(yǎng)。
以上這些都是在實(shí)施課改后我的一些教學(xué)體會(huì)。新世紀(jì)我們的音樂(lè)教育需要進(jìn)步需要改革，在改革中我們必須學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，去其糟粕，取其精華，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中注入新鮮的血液。
針對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行的音樂(lè)學(xué)習(xí)個(gè)性研究表明，中學(xué)生在心理和生理上都處于人生關(guān)鍵而又特殊的時(shí)期，他們?cè)谝魳?lè)審美認(rèn)知、音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)以及音樂(lè)創(chuàng)造等方面都較少年兒童有了很大的進(jìn)步。
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讀了這本書(shū)我覺(jué)得現(xiàn)在的音樂(lè)教育，就是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力、開(kāi)啟自主學(xué)習(xí)的心智、拓展自主學(xué)習(xí)的空間。
作為一名小學(xué)音樂(lè)教師的我，深刻地體會(huì)到學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)法代替，發(fā)展必須主動(dòng)。每一名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每一名學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷，每一名學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章。教師應(yīng)善于體會(huì)蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心中渴望同外部世界交流的主動(dòng)性發(fā)展?jié)撡|(zhì)，多給學(xué)生一些權(quán)利、一些機(jī)會(huì)、一種條件、一些空間，讓他自己去鍛煉，自己向前走。仔細(xì)閱讀后我總結(jié)了16個(gè)字。重導(dǎo)輕演、重藝輕技、重情輕理、重趣輕習(xí)。
很喜歡書(shū)上對(duì)于這幾個(gè)字的一段話，很籠統(tǒng)，但很有哲理。
給學(xué)生一段旋律，讓他們自己去傾聽(tīng)；學(xué)生一個(gè)概念，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去想象；給學(xué)生一個(gè)旋律，讓他們自己去發(fā)展；給學(xué)生一個(gè)環(huán)境，讓他們自己去創(chuàng)設(shè)；給學(xué)生一些素材，讓他們自己去組織；給學(xué)生一定條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去爭(zhēng)辯；給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利，讓他們自己去行使；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去創(chuàng)編。
音樂(lè)新課程不僅對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育造成了巨大的沖擊，更是給學(xué)校的音樂(lè)課程帶來(lái)了全新的變化。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育面臨著自身發(fā)展的一系列問(wèn)題：諸如課程定位、性質(zhì)、理價(jià)值、理念問(wèn)題，課程目標(biāo)、內(nèi)容問(wèn)題，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式問(wèn)題，以及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，教材的編寫(xiě)與使用等等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅關(guān)系到基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程建設(shè)與發(fā)展，在音樂(lè)課程改革的進(jìn)程中，許多專(zhuān)家、學(xué)者、研究人員和音樂(lè)教師都被當(dāng)前的一個(gè)音樂(lè)教育現(xiàn)象所震撼；為什么不能夠帶給人們無(wú)限美好與快樂(lè)的音樂(lè)，這種尷尬的局面，足以引起所有音樂(lè)教育工作者的深刻反思。
在重新認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)音樂(lè)教育時(shí)，我們不能不提到《音樂(lè)教學(xué)大綱》和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》。這兩個(gè)指導(dǎo)和規(guī)范基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程的文本，并非只是名稱與形式的不同。比較和研究《音樂(lè)教學(xué)大綱》與《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)課程與新音樂(lè)課程的本質(zhì)區(qū)別，能夠悟出基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程改革的核心所在。即：以《音樂(lè)教學(xué)大綱》為代表的傳統(tǒng)音樂(lè)課程是從學(xué)科出發(fā)，從教師出發(fā)，規(guī)范和要求教師應(yīng)教學(xué)科中的哪些內(nèi)容，以及怎樣教等等。一言以蔽之，《音樂(lè)教學(xué)大綱》是面向教師的，體現(xiàn)了“學(xué)科中心”、“教師中心”的特點(diǎn)。而以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)志的新音樂(lè)課程則展示出基礎(chǔ)教育課程改革最關(guān)鍵的變化，那就是鮮明地提出了基礎(chǔ)教育應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為中心”。因而，面向?qū)W習(xí)者，從學(xué)生的心理邏輯、音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要出發(fā)，指導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)哪些音樂(lè)內(nèi)容并達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，如何學(xué)習(xí)，以及教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)、促進(jìn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)等等，則是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》最為顯著的特征。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程的迅速推進(jìn)，越來(lái)越多的音樂(lè)教師將面對(duì)新的音樂(lè)課程。因此，了解我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展?fàn)顩r與基礎(chǔ)教育課程改革的背景，學(xué)習(xí)音樂(lè)新課程的基本理念，熟悉音樂(lè)新課程的教學(xué)領(lǐng)域，掌握與運(yùn)用音樂(lè)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)和現(xiàn)代教育技術(shù)等等，音樂(lè)教師所迫切關(guān)心的課題。這些課題，雖然有些屬于新課程教學(xué)法的內(nèi)容，而有些則更適合新課程教學(xué)論的范疇，研究和編寫(xiě)立足于指導(dǎo)音樂(lè)新課程實(shí)踐的教學(xué)法類(lèi)書(shū)籍會(huì)更加有利于音樂(lè)新課程的.實(shí)施。
鑒于此，《小學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法》一書(shū)，在基礎(chǔ)教育新課程理論的指導(dǎo)下，緊密?chē)@對(duì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研究和對(duì)音樂(lè)新課程實(shí)踐的探索與總結(jié)，力求從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)音樂(lè)新課程進(jìn)行解讀和分析，并在此基礎(chǔ)上盡可能地闡述滲透著新理念的音樂(lè)教學(xué)方法。需要說(shuō)明的是，音樂(lè)新課程本身即是一種新的事物，必將在課程改革的進(jìn)程中不斷地發(fā)展和完善。因此，對(duì)新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用，就采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。音樂(lè)新課程的精髓，在于創(chuàng)新，在于運(yùn)用新的音樂(lè)教育理念創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)。從這個(gè)意義上說(shuō)，音樂(lè)教師不僅僅是音樂(lè)新課程的實(shí)施者，同時(shí)也是音樂(lè)新課程的建設(shè)者，愿我們的音樂(lè)教師在音樂(lè)教育改革的大潮中與新課程共同成長(zhǎng)。
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轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期我任教的四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)，既有很多令人欣喜的收獲，也有一些值得思考的地方，為了進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、工作回顧和收獲
1、在整個(gè)學(xué)期教學(xué)中，我堅(jiān)持利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，使學(xué)生在原音樂(lè)基礎(chǔ)上鞏固并提高。
2、經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，大多數(shù)學(xué)生都樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，能堅(jiān)持每天上課前唱歌，對(duì)教學(xué)內(nèi)容較感興趣，正確對(duì)待自身優(yōu)勢(shì)，聽(tīng)取老師的指導(dǎo)建議，對(duì)音樂(lè)作品的整體感受，音樂(lè)要素有了綜合性認(rèn)識(shí)，并能富有感情地進(jìn)行表演。
3、本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生較全面較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)掌握歌曲的演唱技巧和表示方法，我采取以點(diǎn)帶面的方式完成教學(xué)過(guò)程。在每完成一組課題教學(xué)時(shí)，我都采用總結(jié)性教學(xué)方式。
組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)音樂(lè)、表示音樂(lè)、評(píng)價(jià)音樂(lè)、感受音樂(lè)等手段入手，使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握到音樂(lè)作品的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生追求高尚音樂(lè)，理想音樂(lè)，從而養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為，以高尚的面對(duì)音樂(lè)，表示音樂(lè)，為終身追求音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。
4、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，建立互助互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
音樂(lè)學(xué)困生主因缺乏音樂(lè)表示自信心而膽怯表示音樂(lè)，加上同學(xué)嘲弄而更加退步。我在指導(dǎo)這些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，先以學(xué)生的閃光點(diǎn)為突破口，通過(guò)關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言和默默的支持給他們信心，再借助古今中外歷代名人，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓他們多幫助學(xué)困生，帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)風(fēng)貌，全體一起進(jìn)步，使學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)養(yǎng)成互助互學(xué)式學(xué)習(xí)氛圍。
二、下學(xué)期工作展望
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。
5、限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
6、使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
總之，這學(xué)期的工作令人欣喜的收獲，也有很多需要改進(jìn)的地方，今后在教學(xué)中，我們要保留好的做法和，吸取教訓(xùn)、彌補(bǔ)不足，把教學(xué)工作做得更好。
音樂(lè)心得體會(huì)8
非常感謝徐教授這么多次次精彩的講座，聽(tīng)了徐教授這么多的原創(chuàng)作品，讓我明白，如果我們能好好的利用這個(gè)音樂(lè)的特性，那么會(huì)對(duì)我們的工作和生活帶來(lái)個(gè)更大的幫助。不管是在專(zhuān)業(yè)方面，還是生活方面，都讓我有了一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，衷心的感謝徐教授!聽(tīng)徐教授這次的講座，作為中國(guó)人的我，是應(yīng)該對(duì)祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)的美好河山深處那些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，更加的熱愛(ài)祖國(guó)。
在阿炳的講座中，不管是來(lái)在本專(zhuān)業(yè)的還是來(lái)自外院的同學(xué)們，他們都洋溢著求知熱情，講座在高漲的情緒和熱烈的掌聲中結(jié)束，同學(xué)們久久不愿離開(kāi)音樂(lè)廳，期待下次徐教授的`精彩演講。在上海音樂(lè)學(xué)院的視頻觀摩中，不管是上海音樂(lè)學(xué)院本科生的表演，還是研究生的演唱，都深深的震撼著我的心，她們的演唱是那樣的自如，表演是那樣的國(guó)際化，完全投入到音樂(lè)中，沒(méi)有一絲一毫的緊張，而作為大四的我們，是否該為我們的專(zhuān)業(yè)，我們的人生做一次好好的規(guī)劃，我們到底該做些什么，我們到底應(yīng)該怎么做?
聽(tīng)了這次徐教授的講座，我覺(jué)得自己該給自己的人生多一點(diǎn)付出，一分耕耘一分收獲，即將走入社會(huì)的我應(yīng)該拿什么資本，用什么姿態(tài)來(lái)迎接更大的挑戰(zhàn)!
人生追求——真善美，在教授這門(mén)課上不僅僅得到了很多知識(shí)，更讓我們找到了明確的方向以及人生的真諦!再次感謝徐教授無(wú)私的付出和精彩的講座。
音樂(lè)心得體會(huì)9
我作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的教師，本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，受到了許多啟發(fā)。我校的各位老師在課堂上優(yōu)雅的教姿、和藹的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)都給我留下了深刻的印象。課堂中，學(xué)生們的思維活躍，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，更讓我看到發(fā)揮學(xué)生的主體地位良好結(jié)果。因此，我聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
第一，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人。教師的每一分辛苦都是讓學(xué)生生動(dòng)起來(lái)，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱乃季S見(jiàn)解，真正的讓學(xué)生成為課文的主人，讓學(xué)生以自己的方式分享自己內(nèi)心的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，妙語(yǔ)連珠，不僅參與積極性高，而且課堂效率很高！
第二，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶�(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)帶給我思維的愉悅，精美的課件讓我享受的美的視聽(tīng)體驗(yàn)，這些純熟的手段讓我對(duì)每一篇聽(tīng)過(guò)的課文都難以忘懷，更讓我明白一切手段都可以用來(lái)服務(wù)于語(yǔ)文的教學(xué)。
第三，注重范讀，在優(yōu)美的朗讀中體會(huì)文意。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是古文，老師們都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美，借助優(yōu)美的語(yǔ)言深入文心，感受主人公的心聲，更有甚者能讓自己完全變成主人公。試問(wèn)，這樣的學(xué)生，能不懂得作者的心嗎？在范讀、朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四，老師所特有的魅力——語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。各位老師在課堂中的語(yǔ)言魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。課堂中，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)是必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)有效直接影響著教學(xué)效果。
新模式改革提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的'一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的課堂中的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的有效途徑。令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非�？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——這些評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。讓我們每一個(gè)身處課堂的老師，用欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，這會(huì)讓教學(xué)事半功倍。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！笨傊�，經(jīng)過(guò)這些聽(tīng)課活動(dòng)，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，以提高自身業(yè)務(wù)水平。在以后的教學(xué)中，我將努力提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
音樂(lè)心得體會(huì)10
7月25日，曹安玉教授給我們上了關(guān)于“小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”，聽(tīng)了曹安玉教授的講座，給我留下了深刻的印象。讓我在活躍的課堂氛圍中收獲了很多實(shí)用的方法和理論。
首先教給我們柯?tīng)栁氖謩?shì)，反復(fù)練習(xí)中，我深深體會(huì)這個(gè)手勢(shì)在我們對(duì)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中有很大作用，特別在合唱隊(duì)中的訓(xùn)練。曹老師詳細(xì)的為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)原標(biāo)準(zhǔn)與新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊，曹老師具體舉例低段的歌曲進(jìn)行了示范，讓我們親身參與到她設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去，教授我們的新的教學(xué)方法。
音樂(lè)是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課，曹老師給我們講解了新的課程理念。音樂(lè)是用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感覺(jué)音樂(lè)，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，突出音樂(lè)特點(diǎn)，提倡科學(xué)綜合，不流于形式，應(yīng)注重通過(guò)綜合在綜合的過(guò)程中對(duì)不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我體會(huì)到山區(qū)老師與城市老師的.差距很大，要學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)中的知識(shí)，方法，技巧。非常希望能有更多的像這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诟鞣矫娴乃仞B(yǎng)全面提高，我也將本次學(xué)習(xí)所得，運(yùn)用到以后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂(lè)課。
音樂(lè)心得體會(huì)11
在基礎(chǔ)教育課程改革新理念的指引下，我校通過(guò)音樂(lè)新教材（蘇教版）的實(shí)驗(yàn)，改變了原有的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了“審美體驗(yàn)、自主探究、創(chuàng)造表現(xiàn)”的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，以下簡(jiǎn)要介紹該教學(xué)模式的方法與策略。
以審美為核心，注重體驗(yàn)與感受。音樂(lè)教師在實(shí)施課程的過(guò)程中，牢記音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，以審美為核心，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，將發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中，注重體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，用他們對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。
構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、寬松的課堂氛圍。首先，教師要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，重新設(shè)計(jì)學(xué)生的座位排列順序，可將學(xué)生的座位根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要排成圓形、半圓形，四邊形等形式，從形式上拉近師生間的距離。其次，師生可共同體驗(yàn)一種情境。例如，教《紅旗頌》時(shí)，學(xué)生分別演奏小號(hào)、小軍鼓，教師演奏主旋律，師生共同參與表演，共同構(gòu)建平等、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的課堂中進(jìn)行表演與創(chuàng)造。
以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，采用自主、模仿、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系，從而形成自主、模仿、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作、創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)精神，也突出了音樂(lè)與其他藝術(shù)的綜合，音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合，改變了以往那種培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)模式。
情境陶冶，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)欲。在教學(xué)中注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種適合的環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟與感受，激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造表現(xiàn)欲望。學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在充分利用教材的基礎(chǔ)上，拓展教材內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教科書(shū)在編寫(xiě)體系、結(jié)構(gòu)上有其明確的特點(diǎn)，每單元、每課都設(shè)有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題，教師有責(zé)任圍繞主題選取音樂(lè)材料，延伸教材。例如，教學(xué)《奧林匹克風(fēng)》時(shí)，除了教材中列舉的幾個(gè)國(guó)家的樂(lè)曲、歌曲之外，可讓學(xué)生搜集其他國(guó)家的音樂(lè)作品并了解其地理、人文等知識(shí)，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及參與的積極性。
構(gòu)建“審美體驗(yàn)、自主探究、創(chuàng)造表現(xiàn)”的教學(xué)模式是一次新的嘗試，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，在今后的課改實(shí)驗(yàn)中，筆者將繼續(xù)努力，使它更加有效，更加完善。
音樂(lè)心得體會(huì)12
從20xx年2月18日來(lái)到xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)，距現(xiàn)在已經(jīng)有四個(gè)半月的時(shí)間了，經(jīng)過(guò)歷時(shí)四個(gè)多月的磨練，我成功的實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，四個(gè)多月，說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，可是就是在這么如此短的時(shí)間里，讓我的教學(xué)能力和技能有了很大的提升，我深深地感謝這里，感謝這里的老師，感謝學(xué)校的校長(zhǎng)，感謝和我一起并肩作戰(zhàn)的同學(xué)們，我們雖然都來(lái)自不同的學(xué)院，學(xué)著不同的學(xué)科，但是，我們的生活也因此顯得更加豐富多彩，更加有紀(jì)念意義，我想我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，曾經(jīng)的我們一起奮斗在xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)，從來(lái)時(shí)的各種不適應(yīng)到最后都變得舍不得，從來(lái)時(shí)的為了備好一節(jié)課，不惜的努力到深夜的凌晨幾點(diǎn)，我們都在一線上共同努力著，奮斗著…
一、豐富多彩的老師生活
xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)，在這個(gè)學(xué)校里，我們這些老師們也有著非常豐富有趣的課，素養(yǎng)提升，關(guān)于這個(gè)素養(yǎng)提升呢，其實(shí)他包括很多課時(shí)，比如說(shuō)，瑜伽課、書(shū)法課、剪紙課、音樂(lè)療法、健美操，電子琴、古箏、吉他、父母效能等等課程，這些課程的設(shè)立，不僅能讓老師們學(xué)到知識(shí)，還能讓老師的生活更加的豐富多彩，更加的充滿生活中的樂(lè)趣，讓老師的生活也變得多姿多彩。
二、自己的提升和改變
自從來(lái)到了xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我的各方面也都不時(shí)地發(fā)生著巨大的改變，在大學(xué)期間，因?yàn)橄矚g彈鋼琴，所以，幾乎每天我都會(huì)去我們學(xué)院的琴房去練習(xí)，假如某一天沒(méi)有去，我的心里就會(huì)特別愧疚，所以，經(jīng)過(guò)兩年半的時(shí)間的長(zhǎng)期練習(xí)，這讓我為現(xiàn)在的即興伴奏打下了基礎(chǔ)，記得去年我們考即興伴奏的時(shí)候，我還不是很會(huì)，但是來(lái)到了這個(gè)學(xué)校，我的即興伴奏水平又穏升了好幾個(gè)層次，以前只會(huì)彈C調(diào)和G調(diào)，現(xiàn)在會(huì)彈D調(diào)和F調(diào)了，并且降E調(diào)也有一些感覺(jué)了，我想這就是進(jìn)步，沒(méi)有比這進(jìn)步更開(kāi)心的事情了，另外還有，來(lái)到這里我不僅鋼琴水平有了進(jìn)步，而且還學(xué)會(huì)了一門(mén)樂(lè)器，豎笛，之所以學(xué)這門(mén)樂(lè)器，是因?yàn)檫@里的學(xué)生，音樂(lè)課必須要普及，所以我也在努力地學(xué)習(xí)這個(gè)樂(lè)器，以方便更好的教他們，不同的還有學(xué)會(huì)了毛筆字，篆體，用最好最靜的心態(tài)去寫(xiě)好每一個(gè)毛筆字，還有瑜伽，這讓我的氣息啊什么的有了進(jìn)步，這些日子以來(lái)，每周兩篇博文，并發(fā)送到博客上，這讓我也學(xué)會(huì)了一個(gè)軟件，以前只知道明星才會(huì)玩的博客，現(xiàn)在自己也在用，其中，更應(yīng)該提到的就是打字速度，之前因?yàn)樽约翰皇翘貏e喜歡電腦，所以一直沒(méi)有練過(guò)，可是經(jīng)過(guò)了這次實(shí)習(xí)，每周兩篇博文的寫(xiě)著，在不知不覺(jué)中，打字速度也提了上來(lái)，我也感到很欣慰，很開(kāi)心，感謝頂崗實(shí)習(xí)，感謝河北師大給了我這樣美好的鍛煉機(jī)會(huì)，我感謝，由衷的感謝。
三、班主任教學(xué)管理
我們剛開(kāi)始來(lái)到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，一來(lái)我們就都是副班主任了，所以即將要面臨著的不僅僅是一位合不合格的老師，還是一個(gè)稱不稱職的的班主任，涉及到班主任，對(duì)學(xué)生的`管理方面的事情肯定就會(huì)越來(lái)越多，所以，我們一開(kāi)始就在班主任的漩渦里掙扎，徘徊，慢慢地懂得了如何讓學(xué)生去安靜的上好課，去學(xué)習(xí)，而不是去為班級(jí)做一些影響班集體榮譽(yù)的事情，隨著班主任工作的逐步深入，我的想法也就比之前多了起來(lái)，像是學(xué)生上課愛(ài)上廁所啊，上課老愛(ài)說(shuō)話啊，不學(xué)習(xí)還影響別的學(xué)生的啊，我就會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的交流方式，有的是當(dāng)面用和緩的語(yǔ)氣指出錯(cuò)誤，有的則是通過(guò)私底下的談心交流來(lái)改變他的想法，當(dāng)然也會(huì)有比較棘手的學(xué)生，他會(huì)讓你很頭疼，但是頭疼過(guò)后，也會(huì)是采用合適他的行為的方式來(lái)解決，而不是應(yīng)激，學(xué)生都是需要愛(ài)來(lái)感化的，所以，在處理事情時(shí)，一定要注意分寸和方式。
四、音樂(lè)類(lèi)的比賽活動(dòng)
在四月份的時(shí)候，整個(gè)xx市有一個(gè)大型的才藝大賽，是整個(gè)市區(qū)的，于是就讓一些有興趣的學(xué)生報(bào)名，有很多學(xué)生都在積極踴躍的參與，其中，有幾個(gè)我教的學(xué)生也參與了，不得不提的是七年級(jí)九班的一個(gè)學(xué)生張子遠(yuǎn)，他的吉他彈得特別好，尤其是在他們這個(gè)年齡段，真的是很好，非常好，于是我就讓他報(bào)吉他彈唱，其他的學(xué)生也在我的指導(dǎo)下選擇著，比賽結(jié)束后，張子遠(yuǎn)同學(xué)榮獲市級(jí)三等獎(jiǎng)，其他的同學(xué)也分別獲得了不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，到了五月份，又迎來(lái)了好多藝術(shù)類(lèi)的比賽，器樂(lè)的，舞蹈的，聲樂(lè)的，吉他彈唱的，真的是各種各樣的比賽層出不窮，獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)也是頗為豐富，分別是市級(jí)一等獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)等等，我也獲得了最佳指導(dǎo)獎(jiǎng)，很開(kāi)心很滿足。
在這馬上就要結(jié)束的頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間里，學(xué)會(huì)了很多東西，明白了很多，也懂得了很多，感謝這里的一切，教會(huì)我成長(zhǎng)，讓我有了很大的提高和進(jìn)步。這一段日子，將是我在大學(xué)期間最難忘的一段回憶，感謝，感恩，感動(dòng)。
音樂(lè)心得體會(huì)13
第一次進(jìn)肅寧四中的門(mén)口，正好趕上他們下午上學(xué)，在門(mén)口推著車(chē)子等待著開(kāi)門(mén)。我的當(dāng)時(shí)心里一直在想：這些孩子們看起來(lái)和我一樣高，會(huì)不會(huì)特別調(diào)皮?他們會(huì)不會(huì)接受我這樣的老師?我該怎樣上課才能讓他們接受?我的音樂(lè)課該怎樣上才讓他們開(kāi)開(kāi)心心的，即達(dá)到了放松的目的，又讓他們感受到了什么是真正的音樂(lè)等等。心里止不住的去想。但是最后的想法讓我堅(jiān)定了，我一定要好好的教他們，讓他們愛(ài)上我的課，我可愛(ài)的學(xué)生們，我一定要真心的對(duì)待你們!進(jìn)了校長(zhǎng)的門(mén)口，有2個(gè)校長(zhǎng)迎接了我們，說(shuō)了說(shuō)學(xué)校的概況，又說(shuō)了說(shuō)實(shí)習(xí)的一切事情，馬上就來(lái)了一句，音樂(lè)老師比較缺，明天就要正式上課了，別的人下個(gè)星期再上，看看是聽(tīng)聽(tīng)課，還是直接就上課了。我的心立刻就緊張了起來(lái)，怎么能這樣呢?我還沒(méi)有培訓(xùn)，都還沒(méi)有調(diào)整心態(tài)，孩子們都還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，就這樣上戰(zhàn)場(chǎng)了。覺(jué)得心里很沒(méi)有底氣。我的指導(dǎo)老師給我做了一天的思想工作，終于能接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，教吧，音樂(lè)課，簡(jiǎn)單。
第一次的藝術(shù)節(jié)。這是我在這實(shí)習(xí)的.最終目的，自己主辦一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)。先是學(xué)生們的踴躍報(bào)名，有的孩子唱的好，就是不敢唱�？墒怯械暮⒆映枧苷{(diào)，但是就是非要上，積極性很大，我不知道該怎樣去說(shuō)，有的孩子還哭了，說(shuō)老師，你再給我一次機(jī)會(huì)，再給我一次機(jī)會(huì)(已經(jīng)給了很多次機(jī)會(huì)了....我很難過(guò)，可是為了整體，不得不把她刷下去...)作為音樂(lè)老師，是無(wú)能為力的。很多孩子的積極性很大，特別善于表現(xiàn)自己，只是這么小，就要承受失敗的痛苦。一次一次的彩排，一次一次的磨煉自己的內(nèi)心，一次一次的被我們老師們所打擊才換來(lái)最后的演出，演出的前一天，我真的吃不下，睡不著。很擔(dān)心他們，更多的還是舍不得...演出完后，就要和他們說(shuō)再見(jiàn)了，為期一個(gè)半月的緊張排練，已經(jīng)有了深厚的感情，酸甜苦辣全都有。我很愛(ài)我的學(xué)生們...我不舍得說(shuō)再見(jiàn)。演出那天，所有的孩子們都很開(kāi)心!為自己準(zhǔn)備的節(jié)目做好充分的準(zhǔn)備!我覺(jué)得發(fā)揮的都很棒!最后的時(shí)候，我和孩子們合影，孩子們蹦著和我照，開(kāi)心極了，不過(guò)沒(méi)有控制好自己，哭的好難過(guò)。孩子們也都哭了，不愿意讓我走，還說(shuō)老師，非要走嗎?我好難過(guò)
再難過(guò)，再不舍得，最后的結(jié)果還是要走。天下沒(méi)有不散的筵席，只不過(guò)我早早的撤離.孩子們，好好的度過(guò)初中三年吧!我們?nèi)绻芯夁�會(huì)再見(jiàn)的!老師祝愿你們，為你們加油!我不會(huì)忘記你們的!
音樂(lè)心得體會(huì)14
二期課改后的初中音樂(lè)課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂(lè)課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè)課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。在此，結(jié)合我在初中音樂(lè)教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì)。
1、以音樂(lè)為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè)”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè)人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線，緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
2、抓住音樂(lè)的基本元素，把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的'感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：
例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契。
音樂(lè)心得體會(huì)15
音樂(lè)在幼兒的一日活動(dòng)中，常常起著襯托的作用，怎樣將幼兒的一日生活融與集體活動(dòng)之中呢？
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，開(kāi)學(xué)初的墻面裝飾是基礎(chǔ)，讓幼兒在進(jìn)入幼兒園以后，產(chǎn)生視覺(jué)上的沖突。有一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境后，好的音樂(lè)氛圍的創(chuàng)設(shè)逐步進(jìn)入幼兒的一日活動(dòng)中。
幼兒早晨的點(diǎn)心時(shí)間，是幼兒進(jìn)入幼兒園以后第一次用餐。在這一環(huán)節(jié)中，把握幼兒的情緒比較關(guān)鍵，因?yàn)檫@直接關(guān)系到幼兒在上午這一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效率。因此，選用音樂(lè)的時(shí)候，應(yīng)選用一些安靜、舒緩的音樂(lè)為主要背景。如：在我們的音樂(lè)背景中，注重選用了以輕音樂(lè)為主的曲調(diào)，其主要的'演奏樂(lè)器為笛子、薩克斯、古箏、小提琴等，同時(shí)要求樂(lè)曲以輕盈、舒緩為主。列如：夢(mèng)幻輕音樂(lè)“風(fēng)中奇緣”、笛子與樂(lè)隊(duì)合奏曲“苗嶺的早晨”薩克斯與樂(lè)隊(duì)合奏曲“現(xiàn)在和永恒”等。在整個(gè)用餐活動(dòng)中，這樣的背景音樂(lè)能夠起到調(diào)節(jié)幼兒在從室外活動(dòng)到用餐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中幼兒情緒的轉(zhuǎn)換，但在幼兒的情緒轉(zhuǎn)換活動(dòng)中又不失愉快的本性，起，其用餐音樂(lè)舒緩而富有悠遠(yuǎn)意境，使幼兒的身心陶醉與音樂(lè)的同時(shí)增進(jìn)幼兒食欲。
一段好的音樂(lè)能夠給人以美的熏陶，讓人身心愉悅。能夠積極的投入到工作學(xué)習(xí)中去。特別是對(duì)于孩子，他們對(duì)于音樂(lè)都是比較敏感的，怎樣利用音樂(lè)幫助幼兒進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去，這需要老師積極探索。尋求最恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)加以輔助。從而讓幼兒以最佳的狀態(tài)投入活動(dòng)。
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