綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)集錦(15篇)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編精心整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)1
綜合實(shí)踐培訓(xùn)為老師提供了一種全新的教學(xué)方式，豐富了學(xué)習(xí)活動(dòng)。它的價(jià)值取向已由以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣化發(fā)展。將自然、社會(huì)、勞動(dòng)、科技等課程中應(yīng)用性、生活化的內(nèi)容，乃至語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等相關(guān)知識(shí)匯合于實(shí)踐，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源更為豐富。我們應(yīng)從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，橫跨學(xué)科，吸納最新科技成果和地方文化，在構(gòu)建開放型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面進(jìn)行了初步的探索。自然界本身就是一本神秘又生動(dòng)的活教材，只有讓孩子走出課堂，到大自然去開展活動(dòng)，去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的理想素質(zhì)，才能使學(xué)生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為孩子們的活動(dòng)貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。社會(huì)課程反映的是社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象，它本來(lái)就來(lái)源于社會(huì)。因此，只有把社會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正在社會(huì)中學(xué)習(xí)“社會(huì)”，才能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，使課本的知識(shí)變得“活”起來(lái)，在社會(huì)中得到拓寬、發(fā)展、延伸。孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)社會(huì)有了更充分的
感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)孩子們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感以及團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力和精神，這是給孩子們的最大的財(cái)富。
綜合實(shí)踐教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的生活能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的人生觀念，使學(xué)習(xí)時(shí)間由青少年延伸到人的整個(gè)一生，使學(xué)習(xí)場(chǎng)所由學(xué)校發(fā)展為整個(gè)社會(huì)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生維持生計(jì)和創(chuàng)造新生活的手段。以兒童生活世界、以學(xué)生熟悉的活動(dòng)和環(huán)境為背景，以學(xué)生熟悉的`生活世界為活動(dòng)背景，使兒童能夠主動(dòng)地將自己導(dǎo)入其中，按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己，在實(shí)際問(wèn)題中獲得全面進(jìn)步，最終形成適應(yīng)未來(lái)生活所需要的各種素質(zhì)，使兒童了解生活、熱愛生活、適應(yīng)生活，形成創(chuàng)造新生活的能力，迎接未來(lái)，駕馭未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)要求我們把現(xiàn)實(shí)生活作為教育的源泉，帶學(xué)生融進(jìn)去。通過(guò)學(xué)生自己觀察、交流、調(diào)查、訪問(wèn)等多種體現(xiàn)主體精神的學(xué)習(xí)方式，獲得對(duì)生活中許多問(wèn)題的正解認(rèn)識(shí)。生活中處處有學(xué)問(wèn)的理解不言而喻。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)2
12月29日,在市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，市直屬學(xué)校的幾位老師前往瑞林鎮(zhèn)水口小學(xué)，聽取了北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的幾節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。在本次活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師為水口小學(xué)的孩子展示了五節(jié)精彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，有《圓形變變變》、《立體紙藝》、《舞蹈基本功》、《航模制作》、《版畫制作》。在這幾節(jié)課中，學(xué)生積極參與，動(dòng)手操作，有合作，有交流，有探索，有展示，老師適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。從學(xué)生的匯報(bào)展示過(guò)程中可以看出，他們都有不同程度的收獲，樹立了自信心，掌握了基本思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們受益匪淺。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種活動(dòng)類的綜合課程，是這次課改中的新型產(chǎn)物，它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的'實(shí)踐性課程，是學(xué)科課程與知識(shí)類綜合課程的一種補(bǔ)充形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不是單純從知識(shí)著眼，而是從人的發(fā)展著眼，著力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展各項(xiàng)基本素質(zhì)，通過(guò)親身體驗(yàn)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
首先，我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移�；顒�(dòng)課必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的"活動(dòng)教育法"來(lái)"活動(dòng)育人".幾節(jié)活動(dòng)課，老師都只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，沒有過(guò)多的講解方法，充分讓學(xué)生在活動(dòng)中去探索經(jīng)驗(yàn)和方法。
其次，我覺得綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用"上課"或"教"這樣的字眼，而是用"做""實(shí)施"或"開展"更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是"上出來(lái)"的，也不是"教出來(lái)"的，而是"做出來(lái)的".如三年級(jí)的《圓形變變變》，師問(wèn)：不用剪刀，你能折出什么形狀？學(xué)生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形，然合"做"出了心中想的不同的畫。通過(guò)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力得到提高。
第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)課體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。有些綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采訪、查閱資料、討論、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、收集等活動(dòng)，要用到語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，生活等方面的知識(shí)，學(xué)以致用，達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查閱資料，收集材料，設(shè)計(jì)好制作方案，然后才可以制作，制作中要有文字介紹，有數(shù)學(xué)中的對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、平衡等知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到了鍛煉和成長(zhǎng)。同時(shí)，我認(rèn)為要開展好一次好綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師自身的知識(shí)層面需要完善，要了解好這方面知識(shí)，使自己在開展活動(dòng)的過(guò)程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我們的成功。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)3
我參加工作已經(jīng)有十四年了，雖說(shuō)已經(jīng)不太年輕，但對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)講，起初，我就覺得自己缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不知從何入手。一來(lái)，自己從不曾靜心研究過(guò)這門課的教學(xué)；二來(lái)，作為一門新生課程，也確實(shí)有太多細(xì)節(jié)需要探究。盡管這樣，我還是充滿熱情地參加了教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目子課題：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。我認(rèn)為，這是個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)讓我真正走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的機(jī)會(huì)，一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與培訓(xùn)資源庫(kù)（上）》學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，體會(huì)更是頗多：
多少年來(lái)，中小學(xué)學(xué)校生活過(guò)于封閉，學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷被局限在學(xué)校的圍墻之內(nèi)�！皟啥宦劥巴馐�，一心只讀圣賢書”，封閉的學(xué)校教育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我缺乏充分的整體認(rèn)識(shí)和理解。在信息化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì)，學(xué)生獲取知識(shí)的方式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化、全方位的特征，學(xué)校教育尤其應(yīng)該具有開放的教育觀念和開放的教育視野，超越學(xué)校空間對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的局限性。而綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合課程，是一門實(shí)踐性課程，更是一門以直接經(jīng)驗(yàn)獲得為主的課程，它與以間接經(jīng)驗(yàn)獲得的學(xué)科課程不同。學(xué)科課程主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)前人已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)且已經(jīng)抽象化、概括化的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生并沒有與前人同樣的經(jīng)歷和時(shí)代背景，因而不可能直接獲得前人的經(jīng)驗(yàn)，所以要通過(guò)教師的教和其他教育中介的幫助才能間接認(rèn)識(shí)和接受，因而在學(xué)科課程中，教師的“教”是一種很重要的知識(shí)傳授方式。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，主要主張學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)獲得對(duì)客觀事物和自己的生活的感知與直接認(rèn)識(shí)，它更注重學(xué)生的個(gè)人感悟與個(gè)性化知識(shí)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師不能像學(xué)科教學(xué)那樣去“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，但是，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中承擔(dān)的指導(dǎo)工作、組織與管理學(xué)生開展活動(dòng)等職責(zé)是不可推卸的。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加明確了自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)任的角色：教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)著、組織者、參與者、管理者、協(xié)調(diào)者、評(píng)價(jià)者、研究者和開發(fā)者，有時(shí)甚至可以是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生活動(dòng)都需要干涉的。既然明確了自己的角色，那我們就因該通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的.特征，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，要達(dá)到社會(huì)和學(xué)生對(duì)這些角色的期待與要求，我們一線教師要做好以下準(zhǔn)備：
第一、要有與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應(yīng)的課程意識(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)決定了它比任何一門課程都更需要教師有相應(yīng)的課程意識(shí)。首先，它要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)形成的“學(xué)科本位”的課程觀，形成實(shí)踐的課程觀，正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的觀念是很難落實(shí)好這門課程的。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師切實(shí)確立主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要，興趣和愛好。作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生一起在活動(dòng)中發(fā)展。再次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有生產(chǎn)意識(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一種預(yù)設(shè)課程，它比任何一門課程都強(qiáng)調(diào)過(guò)程，注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中生成活動(dòng)主題，在活動(dòng)中發(fā)展，可以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成也要求教師具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第四，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有資源意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出活動(dòng)主題，開發(fā)利用廣泛存在的課程資源，那種寄希望于依據(jù)某一“教材”來(lái)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的慣性行為，可能是與新課程有距離的。
第二、要正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在這一課程中的地位。
充分體現(xiàn)教師和學(xué)生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關(guān)系——合作式的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系在意大利瑞吉?dú)W幼教模式里被形象地稱為“打乒乓”這一“打乒乓的過(guò)程是教師和兒童共同學(xué)習(xí)，共同探索，共同研究的過(guò)程”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系也是如此，既不是學(xué)生中心，也不是教師中心，教師和學(xué)生是平等合作的關(guān)系，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，也強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和支持，二者缺一不可。
第三、要提高自身素質(zhì)，發(fā)展自身能力
作為一線教師需要“規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能，組織、管理與協(xié)調(diào)的能力，探究與問(wèn)題解決能力，收集和處理信息的能力”。如果我們?cè)倬劢沟浇處熤笇?dǎo)所需要的能力，再具體一些，那么以下四種能力是教師做好指導(dǎo)所需要的：
1.問(wèn)題預(yù)測(cè)的能力。教師可以根據(jù)預(yù)測(cè)，做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)有效地給予點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。當(dāng)然，要做到充分的準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)是不可能的，需要教師以積極的、開放的心態(tài)來(lái)對(duì)待出現(xiàn)問(wèn)題，在不斷的設(shè)計(jì)、實(shí)施、指導(dǎo)過(guò)程中提高預(yù)測(cè)能力。
2.觀察能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師有敏銳的觀察力，這是教師指導(dǎo)有效性的基礎(chǔ)。
3.對(duì)話的能力。這就要求教師蹲下來(lái)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)、想法，以合作伙伴的身份與其進(jìn)行交流。切忌完全以自我為中心，確定或轉(zhuǎn)移話題，切忌變成簡(jiǎn)單的告訴。
4.組織交流的能力。在組織交流討論時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種民主的活躍氣氛，并注意運(yùn)用引導(dǎo)性提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生討論的深入進(jìn)行。特別是總結(jié)性的討論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理、反思自己及小組的研究，找出存在的問(wèn)題，并通過(guò)討論在協(xié)商中找到解決辦法。
總的來(lái)說(shuō)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，我們課題小組將本著認(rèn)真的態(tài)度，扎實(shí)地開展學(xué)習(xí)研究——總結(jié)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)研究的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我相信學(xué)生的未來(lái)不僅僅在家長(zhǎng)手中，他更深藏在教師和紛繁復(fù)雜的大社會(huì)中。但我堅(jiān)信只要我們共同努力，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面推進(jìn)其道路雖是曲折的，但前途是光明的，我們課題小組會(huì)一直努力鉆研下去，為“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究”順利有效地進(jìn)行開出一條陽(yáng)光大道。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)4
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的.尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的綜合實(shí)踐課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“大餐”!
最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的綜合實(shí)踐課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注活動(dòng)資源：抓住資源的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重探究方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注方法，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的靈魂!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)5
綜合實(shí)踐課是一種經(jīng)驗(yàn)課程、實(shí)踐性課程，是一個(gè)沒有文本教材，有待于師生在活動(dòng)中開發(fā)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)生性課程。因此，開設(shè)這門課程的意義我認(rèn)為有以下三點(diǎn)：
一、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是為了打破“孩子們被關(guān)在單調(diào)書本知識(shí)里，整天見不到生活的陽(yáng)光”這一現(xiàn)象，把生活的權(quán)利還給學(xué)生，拆掉學(xué)校的“圍墻”，把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成生活的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活，社會(huì)生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。
二、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
課程改革的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不強(qiáng)，而這種創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的'發(fā)展需要自己的空間。在這個(gè)空間中，學(xué)生自主地活動(dòng)，積極探索，教師可能只發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，但活動(dòng)的主人還是學(xué)生。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施為學(xué)生的自主創(chuàng)造活動(dòng)提供了可能。
三、促使學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒有現(xiàn)成的內(nèi)容，學(xué)校在開發(fā)和實(shí)施這一課程時(shí)，目的之一就是尊重地方差異和學(xué)校不同，給學(xué)校一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓學(xué)校在國(guó)家課程改革總目標(biāo)下，根據(jù)師生特點(diǎn)和需求，根據(jù)學(xué)校教育資源和學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，確定一些“領(lǐng)域”或“活動(dòng)主題”最終形成自己的辦學(xué)特色。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)6
前幾天，到一所學(xué)校去聽課。我所承擔(dān)的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教研員，一般情況下，學(xué)校因?yàn)楦鞣N因素，沒有這方面的任課老師，所以，我很無(wú)奈，就只有隨著其他教研員聽一聽音體美等相關(guān)的課程。
而這所學(xué)校雖說(shuō)是一所小學(xué)校，卻能夠完全根據(jù)國(guó)家、省市等常規(guī)的要求，正常的安排一切的課程，做到了“三開”，即開齊學(xué)科、開全學(xué)科、開足課時(shí)。
教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的是一位五十多歲的男老師，授課的內(nèi)容是：“彩虹的秘密”一課。在課前與老師交流的時(shí)候，我就已經(jīng)深深地感受到這位老師備課很認(rèn)真。他說(shuō)，他準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案，一套是準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行演示，可是，一大早兒到了學(xué)校，才從實(shí)驗(yàn)員老師那里知道，學(xué)校是沒有三棱鏡的，所以，第一套方案只能放棄，改用第二套方案，以動(dòng)畫演示來(lái)完成。
備課，是很重要的。我從這位老教師的身上，看到了一種優(yōu)秀的品質(zhì)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，備課至少要有兩套或兩套以上的教學(xué)方案的，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，此之謂也。那天，天還下著雨雪，沒有陽(yáng)光，即使就算有三棱鏡，也是難以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的。
最讓我印象深刻的是在他的課堂上。
老師很富有教育的激情，和教育的智慧。
上課伊始，老師并沒有急于講課，而是先是激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)地齊誦兩句話：“我能行！”“我最棒！”這樣，就充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且，就連坐在班級(jí)最后一排的我，也慢慢地被點(diǎn)燃了，投入到這位老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)情境之中了。
一節(jié)課很快地就結(jié)束了，學(xué)生收獲滿滿的，一個(gè)個(gè)幼稚的小臉上，露出了快樂的笑容，和樂于探究的興趣。
激情，才是這位老師在這節(jié)課上獲得巨大成功的密碼。
我們的很多老師，無(wú)論年紀(jì)大的.，還是年紀(jì)小的，最缺乏的就是激情。
激情，是我們作為教師這一職業(yè)的最至關(guān)重要的東西。缺少了激情的老師，一定不能成為一位好的老師。激情，是一粒火種，在課堂上，能夠點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生，讓他們迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，和創(chuàng)造性。
有人說(shuō)：教育的激情，應(yīng)該是把生命的意義傳遞給更多生命；要善于把教師的激情內(nèi)化為一種職業(yè)的精神，一種精益求精的習(xí)慣。
沒有激情的教育，是枯燥乏味的教育！
沒有激情的課堂，是枯燥乏味的課堂！
教育，和我們的課堂，都不能缺少了激情的迸發(fā)！擁有激情的老師，才會(huì)從職業(yè)倦怠的泥淖中走出來(lái)。
當(dāng)激情已經(jīng)內(nèi)化成為了我們的一種職業(yè)的素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)習(xí)慣，那么，職業(yè)就會(huì)給我們的人生帶來(lái)一種快樂，我們就會(huì)走向一種至高的境界，享受著教育的幸福。當(dāng)享受著教育的幸福的時(shí)候，我們的全部身心就將更加地融入教育教學(xué)之中，收獲著職業(yè)的成功，也滿溢著人生的快樂、幸福。
這位老師的這節(jié)課，帶給了我深深的思考，讓我更加明確地認(rèn)識(shí)到激情對(duì)于師者的重要意義。
只有富有激情，我們的老師，才能享受著自己的教育，享受著自己的課堂。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：課堂是反映教師的一般修養(yǎng)和教育修養(yǎng)的一面鏡子，從中可以看出他有多少智力財(cái)富，他的見識(shí)和他的博學(xué)程度。
激情，就是課堂這面鏡子中，最關(guān)鍵的一種素養(yǎng)。
激情，就是點(diǎn)燃課堂的火種！
激情，就是點(diǎn)燃學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的火種！
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)7
每個(gè)人都有一段難忘的時(shí)光，每個(gè)人都有人生的第一次，每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的洗禮；如果你都擁有了這些美好的回憶，那么你的人生就是完美的。而這個(gè)卻恰恰被我給遇上了，這就是我剛經(jīng)歷過(guò)的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
**少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校 — 這到底是個(gè)什么地方呢？這會(huì)是一場(chǎng)奇妙而又充滿意義的軍隊(duì)生活嗎？坐著車— 聽著歌 —唱著歌，還可以吃零食，在車上的`時(shí)間里好愉悅�。〗�(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的顛簸，終于到達(dá)目的地。我揣著一顆無(wú)比激動(dòng)的心情下了車，過(guò)了一會(huì)兒，我們變成了小軍人，也從現(xiàn)在開始，社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)開始啦！
有一種娛樂活動(dòng)是野炊。第二天，我們便乘著車去香山戶外拓展基地野炊，由于天公不作美，一大早上就下起了雨。讓原本快樂的心情添了一絲憂愁。在一個(gè)很大棚子里，有很多灶臺(tái)，做菜用具也都有，隨著教官的一聲口令，野炊開始了。我們這一組分工合作，男同學(xué)生火，女同學(xué)切菜和炒菜。就這樣，我們完成了人生的第一次的合作。
有一種情感是感動(dòng)。第四天，我們舉行了一場(chǎng)感恩主題活動(dòng)，勵(lì)志·感恩 — 我長(zhǎng)大了啦。從這個(gè)活動(dòng)中，我收獲了很多，也懂得了很多。父母不容易，他們?cè)谕饷媾嶅X，就是為了讓我們吃好，睡好、穿好；老師不容易，他們用心地教育，給予我們知識(shí)，就是為了要讓我們?yōu)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)；教官不容易，他們?yōu)榱俗屛覀兡艹蔀橐幻舻能娙�，每天辛苦的�?xùn)練把自己的嗓子喊嘶啞了；身邊的人為我們付出這么多，我們是不是也應(yīng)該付出點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)呢？
社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，我很懷念那段日子。在那段日子里，我經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，但不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？不接受風(fēng)雨的洗禮，怎么會(huì)進(jìn)步?不在風(fēng)雨中闖蕩，怎么會(huì)成功？我也想說(shuō)，這何嘗不是一次有意義的“旅行”呢？
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)8
9月11日，我參加了濰坊市教育局組織的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì)”。參觀了臨朐太平峪小學(xué)和海爾希望小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展，七處學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課經(jīng)驗(yàn)交流。真是大開眼界，感受頗深！
尤其是太平峪小學(xué)，借助本校老師們自家的果樹園這個(gè)優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)孩子親身體驗(yàn)如何給果樹修剪果枝、如何施肥、如何防蟲害等。真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)涵：綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，使每位學(xué)生真正體會(huì)到勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)是快樂的。
參觀海爾希望小學(xué)的成果展，更為震撼！形象逼真的麥稈畫、引人注目的.鉛筆屑畫、細(xì)致靈巧的糧食畫、栩栩如生的樹葉畫，琳瑯滿目、美不勝收。看到這些精美的作品，就知道他們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展非一日之功。通過(guò)本次學(xué)習(xí)使我明白：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的確是新課改的一大亮點(diǎn)，與各學(xué)科的整合勢(shì)在必行。
應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。
二、成立綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，共同探討、交流。
三、利用學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，選擇一個(gè)方面進(jìn)行研究。
四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，確保課程落實(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)9
這學(xué)期我們課題組對(duì)今年流行個(gè)人裝扮進(jìn)行了課題研究。
在這次活動(dòng)中我們學(xué)會(huì)了很多，了解了很多關(guān)于服飾搭配的知識(shí)，讓我獲益匪淺。在今后的實(shí)踐中，我也將運(yùn)用到這些知識(shí)，為我的生活添姿加彩。
經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，我感受到這種活動(dòng)的重要性。社會(huì)實(shí)踐告訴我，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)的能力，善于經(jīng)營(yíng)和開拓市場(chǎng)，富有團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)。要有嚴(yán)密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)的需求，并立于不敗之地。
我們要時(shí)刻與外界社會(huì)保持同步發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn)，不與社會(huì)脫節(jié)。我也了解到一個(gè)人外在形象是很重要的，他給別人留下的印象，會(huì)為你贏得多一份欣賞。我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，沒有太多的時(shí)間，沒有花在個(gè)人裝扮搭配上，那么，我們小組針對(duì)這一實(shí)際問(wèn)題來(lái)研究這個(gè)課題，來(lái)為我們的同學(xué)提供更多的建議。
我也了解了今年的服飾搭配知識(shí)，對(duì)我們的學(xué)生生活很有用處，所以，我覺得我們應(yīng)該在以后的研究中多進(jìn)行這方面的研究。不同性格的人選擇服裝時(shí)應(yīng)注意性格與色彩的協(xié)調(diào)一個(gè)人的服裝顏色必須與周圍環(huán)境與氣氛相吻合、協(xié)調(diào)，才能顯示其魅力。
我們要使服飾的.色彩搭配協(xié)調(diào)，原則上，就要盡量使得服飾的色彩屬于同一色系。這是一種最基本的搭配方法。要是再結(jié)合上面介紹的極色、輝光色的靈活搭配運(yùn)用，就能使你的服飾搭配得心應(yīng)手，千變?nèi)f化！
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)10
7月29日到8月11日，我有幸參加了20xx—中西部農(nóng)村骨干教師短期培訓(xùn)的的學(xué)習(xí)，通過(guò)十幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了很多，對(duì)綜合實(shí)踐這門課程有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在選擇綜合實(shí)踐課時(shí)，應(yīng)該尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅。
觀摩的這幾節(jié)課使我受益匪淺：首先，這幾節(jié)課無(wú)不凸顯出學(xué)生的主體地位，課堂上讓學(xué)生自己提出想法并實(shí)施，提高了積極性，學(xué)生走入社會(huì)親身參與實(shí)踐才能讓他們獲得真正的知識(shí)。其次，活動(dòng)主題的設(shè)立非常符合學(xué)生的實(shí)際，也都能激發(fā)起學(xué)生的積極性，如《美麗的扎染》、《魔罐》都激起了學(xué)生們深入研究的信心。興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從中獲取知識(shí)。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課動(dòng)手能力比較多，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的能力。
同時(shí)我也深刻意識(shí)到：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的角色很重要，從主題的確立，到方案、分組以及查找資料，及至最后的成果展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開教師的指導(dǎo)。教師看似沒有做什么，但實(shí)際上，每一個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行都有著教師的參與和指導(dǎo)。所以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)十分重要！
通過(guò)這短短十幾天的學(xué)習(xí)，使我了解到綜合實(shí)踐整合了各門學(xué)科的知識(shí)，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品生、品社等，可以提高學(xué)生各方面的能力。就拿開原實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的遠(yuǎn)足綜合實(shí)踐活動(dòng)，其中涵蓋了數(shù)學(xué)中一千米有多長(zhǎng)，語(yǔ)文中體會(huì)紅軍長(zhǎng)征，品社中團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及科學(xué)中家鄉(xiāng)植物種類生長(zhǎng)情況等，學(xué)生在此次的綜合實(shí)踐中得到了各方面能力的鍛煉和發(fā)展，也掌握了各學(xué)科的知識(shí)。
此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的'知識(shí)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又陶冶了學(xué)生的情操。這樣的活動(dòng)真好，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生們的學(xué)識(shí)，開闊視野，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)到一些書本上沒有的東西。另外，綜合實(shí)踐鍛煉學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的整合、掌握與自覺探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性真的值得借鑒。通過(guò)聽來(lái)自遼寧省的14位老師講課，我也對(duì)綜合實(shí)踐這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，在今后的綜合實(shí)踐課中，要認(rèn)真的尋找適合學(xué)生上的綜合實(shí)踐課，爭(zhēng)取上好綜合實(shí)踐這門課程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)11
來(lái)到綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的第一天，我們首先進(jìn)行野炊活動(dòng)，很快同學(xué)們就各自忙開了。只見同學(xué)們有的在洗米、洗菜，有的在準(zhǔn)備菜單，還有的在點(diǎn)火爐，突然間“轟”的一聲，我們的“大廚師”已經(jīng)在炒菜了，不一會(huì)兒一碟碟香噴噴的飯菜就煮好了。開飯咯，大家你來(lái)我往吃的那個(gè)香啊，感覺比大酒店的飯菜還要香。
第二天，綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的教官給我們上插秧課。教官首先要求我們回宿舍穿好拖鞋下來(lái)，然后排著整齊的隊(duì)伍，向插秧的`地方前進(jìn)。來(lái)到了插秧的水田，大家看見稻田里渾黃一體的水，不約而同地說(shuō)：“這水好惡心啊!”同學(xué)們看見這“臟水”都不愿意下田插秧。怎么辦呢?經(jīng)過(guò)教官的動(dòng)員，終于梁嘉熙同學(xué)第一個(gè)拿著幾棵秧苗下水田了，看見他那么勇敢同學(xué)們也跟著一個(gè)個(gè)排隊(duì)下水。在教官的解說(shuō)下，我們按照教官的指令，各自隔好距離，把自己手上的第一棵秧插入水田里頭，插完以后，教官又指令我們把自己手上的第二棵秧插入水田里頭，就這樣，同學(xué)們終于按照教官的要求，把手里的秧苗全部插到水田里，圓滿完成了這一堂生動(dòng)有趣的插秧課。直到插入第四棵秧，教官才宣布結(jié)束。插秧課結(jié)束了，同學(xué)們還在唧唧喳喳地討論著剛才的插秧活動(dòng)，不一會(huì)兒，大家就愉快的回到了宿舍。
通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我感受到同學(xué)之間的友情加深了，同時(shí)充分體現(xiàn)了大家團(tuán)結(jié)互助的精神。而最令我受益匪淺的是：提高了生活自理能力，體驗(yàn)了勞動(dòng)光榮的真諦。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)12
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門新課程，它以全新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以整合為教學(xué)方式，以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)。今天上午到膠州市實(shí)驗(yàn)初中小學(xué)部參加了《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的高效課堂、有效學(xué)習(xí)》的聽課活動(dòng)聽了戰(zhàn)在欣、徐海英和馬敏三位教師的課，使我受到了很大的啟發(fā)。看得出來(lái)，三位老師都對(duì)教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想。下面，我就從幾個(gè)方面談一下聽了這三節(jié)課的一些感受。
先來(lái)談一下戰(zhàn)在欣老師的《家鄉(xiāng)巨變》和馬敏老師的《節(jié)約用水》這兩節(jié)課：
一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)了學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn).
“研究性學(xué)習(xí)”要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從社會(huì)、自然和生活中選擇課題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)。這種開放性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式和渠道，在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得比較完整的`學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并培養(yǎng)起一種開放性的思維。兩位老師與學(xué)生一起進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)和探究時(shí)，充分重視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找到了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。在課堂教學(xué)之前，兩位老師讓學(xué)生用自己搜集的材料填寫表格，讓學(xué)生具有了一定的知識(shí)積累，從而讓學(xué)生的研究有目標(biāo)，有方法，有材料，有依據(jù)，有準(zhǔn)則。這樣的探究，不難實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。
二是教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，讓學(xué)生清楚地感知自己的進(jìn)步。在課堂開始，戰(zhàn)老師就讓學(xué)生從衣食住行四個(gè)方面談家鄉(xiāng)的變化。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)言干癟晦澀，讓人聽了索然無(wú)味。然而，通過(guò)探究學(xué)習(xí)后，學(xué)生的語(yǔ)言豐滿生動(dòng)，妙語(yǔ)連珠，繪聲繪色，馬老師從西南干旱切入，有效的激發(fā)了孩子們的愛心。讓孩子從心靈深處升騰出愛國(guó)情感和節(jié)約意識(shí)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)也會(huì)更加刻苦，更全副身心的投入到學(xué)習(xí)中去。
再來(lái)談一下徐海英老師的《制作頭飾》
一、從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定來(lái)說(shuō)，做到了目標(biāo)明確、內(nèi)容實(shí)用，目標(biāo)確立貼近學(xué)生，貼近生活，可以達(dá)到豐富學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的目的，這一點(diǎn)在學(xué)案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中都有很好的體現(xiàn)。二、在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，徐老師讓各組學(xué)生先討論自己的設(shè)計(jì)方案，給自己要設(shè)計(jì)的頭飾選一個(gè)主題，這樣就為學(xué)生活動(dòng)的有序有效進(jìn)行打下很好的鋪墊，也為學(xué)生的合作共贏提供了保障。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性，提高了學(xué)生在探究活動(dòng)中的參與度，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性和實(shí)踐性，很自然地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)生觀察和思考問(wèn)題的能力。
三、徐老師在對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)方面做得很好，做到了及時(shí)點(diǎn)撥，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，使學(xué)生有成功的心理體驗(yàn)，能達(dá)到預(yù)期的效果。徐老師在看到各組同學(xué)的討論初見端倪的情況下，大膽放手讓學(xué)生自己完成各自心目中的作品。在活動(dòng)的過(guò)程中徐老師扮演了學(xué)生活動(dòng)的參與者與合作者的形象，整合每個(gè)小組成員的創(chuàng)意思想，又在技巧和方法上及時(shí)給予幫助和指正，這就使整個(gè)動(dòng)手操作過(guò)程扎實(shí)有序，活而不亂。
四、課堂教學(xué)中大量、合理地使用了多媒體教學(xué)，這也是這三堂課共同的特點(diǎn)，這樣做為整堂課的教學(xué)增添了不少色彩。
五、從個(gè)人素質(zhì)方面談，徐老師做到了教態(tài)自然大方，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)且富有啟發(fā)性，而且在課堂中也體現(xiàn)了對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力。
六、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)點(diǎn)亮了學(xué)生暢想的火花，使課堂熠熠生輝。如果前面所有的設(shè)計(jì)讓整堂課品起來(lái)有滋有味的話，那么最后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，則讓學(xué)生的思維展開了翅膀，學(xué)生的創(chuàng)意綻放了光芒。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)徐老師設(shè)計(jì)了教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)。先說(shuō)教師的評(píng)價(jià)，六個(gè)小組，徐老師用了六個(gè)不同的成語(yǔ)，生動(dòng)形象地贊譽(yù)了學(xué)生的勞動(dòng)成果，這樣的語(yǔ)言滿足了學(xué)生渴望肯定的心理，而且因?yàn)橛迷~的華美，也讓學(xué)生更加體味到勞動(dòng)的美及得到認(rèn)可的美。而學(xué)生的評(píng)價(jià)則讓這種意境更上了一個(gè)臺(tái)階，每個(gè)學(xué)生都能做到肯定自己，悅納別人，這種積極的合作共贏肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生不小的影響。
總之，這三節(jié)課，主題鮮明生動(dòng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)新穎活潑，完美地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，而通過(guò)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)論從心理上還是從知識(shí)積累上都提升了一個(gè)不小的檔次。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)13
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門嶄新的課程走到了教師與學(xué)生的中間，它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也徹底改變了教師的教學(xué)生活，讓教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探究、共同發(fā)展、共同創(chuàng)造。那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中，需要注意些什么問(wèn)題，需要把握哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對(duì)本案例，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)：
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中教師“指導(dǎo)”作用的再認(rèn)識(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實(shí)施的，作為教師，不言而喻要參加活動(dòng)的全過(guò)程，問(wèn)題是在這個(gè)過(guò)程中教師的角色該怎樣定位？慣常的觀點(diǎn)是指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、幫助者。這無(wú)可厚非，但在實(shí)踐中，或許是出于對(duì)學(xué)生能力的不信任，我總感覺到是指導(dǎo)有余，引領(lǐng)不足，幫助基本無(wú)從談起。，這實(shí)際上就是要真正把握“指導(dǎo)”意義的問(wèn)題。我著重說(shuō)明的是：指導(dǎo)決不能演化成替換，幫助不能蛻變?yōu)椤坝H躬”，要知道，以前我們的教學(xué)，過(guò)多地去關(guān)注教師怎樣教，很少去關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，結(jié)果造成兩者割裂，實(shí)際結(jié)果與教育目的背道而馳。這次新課程改革的新生兒——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我以為，正好是聯(lián)結(jié)兩者的橋梁，它既注重教師的教（指導(dǎo)），更注重學(xué)生如何去學(xué)（實(shí)踐體驗(yàn)），如果過(guò)份偏向哪一極，都不是真正意義上的綜合實(shí)踐活動(dòng)，因此我想表達(dá)的是：在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中，教師決不能趨廚代庖。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，小孩要玩沙，教師只能把他引領(lǐng)到沙灘上，至于在沙灘上怎樣玩，那完全是小孩個(gè)人的事情，最多，當(dāng)他堆的沙人不好看時(shí)，在旁邊提出一些建議，但決不是叫你去幫他堆，也就是說(shuō)，要讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中充分的享受 體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟真知，有人說(shuō)：只有親身經(jīng)歷的才難以忘懷。在本案例的實(shí)施過(guò)程中，我是懷著這樣的認(rèn)識(shí)來(lái)定位我的身份的。
二、研究性學(xué)習(xí)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程大放光彩。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的顯著特點(diǎn)之一就在于它的綜合性，表現(xiàn)在知識(shí)面廣、層次多、跨學(xué)科的內(nèi)容比較多，因此我認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)特點(diǎn)就要求研究性學(xué)習(xí)應(yīng)為其基本的實(shí)施形式。我們可否這樣理解，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)就是研究性的學(xué)習(xí)，因?yàn)槿魏我豁?xiàng)活動(dòng)，都少不了這樣一些環(huán)節(jié)：確定課題、制定方案、進(jìn)行研究、得出結(jié)果，這是與研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是一致的。本案例中設(shè)計(jì)的六個(gè)小組活動(dòng)，哪一個(gè)小組不需要進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)能得以完成？正因?yàn)樾枰芯繂?wèn)題才能得以解決，學(xué)生在合作研究的過(guò)程中活動(dòng)就比較充分，很多觀點(diǎn)、觀念、習(xí)慣在研究的過(guò)程中得以糾正、補(bǔ)充、更新，知識(shí)不再是靜態(tài)地呈現(xiàn)，被動(dòng)地接受，而變成動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)，主動(dòng)地吸納。有感于美國(guó)的一道研究生入學(xué)考試試題：導(dǎo)師說(shuō)，你去調(diào)查一下，你所在的城市有哪些人文景觀，有哪些旅游資源，然后撰寫一份研究報(bào)告，三個(gè)月后交來(lái)，如果合格，你就通過(guò)研究生入學(xué)考試了。這本身就是一個(gè)以研究性學(xué)習(xí)為特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題。大家都知道，研究性學(xué)習(xí)在發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、社會(huì)責(zé)任感以及豐富學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)等方面都有不可替代的作用，我個(gè)人以為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的魅力，就在于它的研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)上。表現(xiàn)在實(shí)踐中，就是學(xué)生對(duì)參與這種綜合性活動(dòng)的興趣高、熱情濃，積極性強(qiáng)，學(xué)生在這種研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)，鍛煉的能力，增強(qiáng)的素質(zhì)，這是一般的學(xué)習(xí)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求迅速提高教師對(duì)資源整合的能力。
就以本次案例活動(dòng)為例，涉及化學(xué)、歷史、政治等眾多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，知識(shí)的儲(chǔ)備顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，不論是對(duì)學(xué)生，還是教師，收集大量相關(guān)的知識(shí)，并對(duì)之進(jìn)行梳理、分析、篩選、研究，就是非常必要的。在具體處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我深深感到，提高教師對(duì)資源整合的能力，將是多么必要。于是我鄭重地提出這個(gè)論題。以前我聽到過(guò)這樣一種論調(diào)：認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程的特點(diǎn)就是太綜合，這種特點(diǎn)要求任教這門課程的教師的素質(zhì)也必須要全面、綜合（即是要精通多學(xué)科、多層面的知識(shí)）。而這樣的教師實(shí)在太少，因此這門課程遲早要夭折。在指導(dǎo)這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的.過(guò)程中，我也確實(shí)感到個(gè)人胸中的墨水太少，特長(zhǎng)太單一，真有“書到用時(shí)方恨少”的感覺。我們要承認(rèn)，具有這種綜合素質(zhì)的人才確實(shí)是太少，但綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程不可能等到這些具有綜合素質(zhì)的人都齊備的時(shí)候才開設(shè)啊，那我們眼下又怎樣才能應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的挑戰(zhàn)呢？我覺得，提高教師對(duì)資源的整合能力是一大捷徑（因?yàn)橘Y源好找，但對(duì)資源進(jìn)行整合只能在實(shí)踐中培養(yǎng)提高）。這是和教師的專業(yè)化發(fā)展理論相通的。經(jīng)常聽到有的教師抱怨，收集了與活動(dòng)相關(guān)的各種知識(shí)、材料一大堆，究竟該怎樣充分利用這些知識(shí)和材料使其最大限度地發(fā)揮作用，他們往往感到束手無(wú)策。因此我認(rèn)為，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程任教教師的資源整合能力，實(shí)在是迫在眉睫。
四、制定規(guī)則是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施的保證。
眾所周知，綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是讓學(xué)生做出來(lái)的，是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的經(jīng)驗(yàn)重組的活動(dòng)，一般經(jīng)歷的時(shí)間都比較長(zhǎng)，少則幾個(gè)周，多則上月，而且頭緒多、涉及面廣。要讓學(xué)生在調(diào)查、訪問(wèn)、資料收集、演示、操作、表演、交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會(huì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究；要讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)其調(diào)查研究和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，沒有嚴(yán)格的規(guī)則、規(guī)定等規(guī)章制度作紀(jì)律保障，那顯然是不可能的。針對(duì)本案例中各活動(dòng)的開展要求，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象，制定了較為完備的規(guī)章制度，并要求每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。比如：活動(dòng)三，我就制定了以下的紀(jì)律要求：
①務(wù)必注意安全，一切工作以安全為前提；
�、诒M可能收集第一手資料；
�、廴臃治鲆欢ㄒ獪�(zhǔn)確，合乎規(guī)范；
�、茏⒁獠灰c相關(guān)單位及其人員發(fā)生沖突；
�、菀獔�(jiān)持客觀、公正、科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是。
我之所以這樣要求，是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行，況且在這種長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)雜活動(dòng)中人也是會(huì)有惰性的，如果沒有細(xì)致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng)，結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性，使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行，合作的研究也必將無(wú)從談起，教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無(wú)力，教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零，甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。“沒有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”，實(shí)踐證明：由于課前對(duì)活動(dòng)要求設(shè)計(jì)得周到具體，才使研究過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生不僅在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的聰明才智，也表現(xiàn)出對(duì)自己行為的約束和對(duì)他人的寬容、忍讓，致使自己的道德品質(zhì)與合作能力得到相應(yīng)的發(fā)展。因此我認(rèn)為，活動(dòng)規(guī)則的制定，是綜合實(shí)踐課程活動(dòng)課程順利實(shí)施的保證。
五、不斷完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，是提高學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的必要因素。
綜合實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)一定要及時(shí)，有針對(duì)性，對(duì)個(gè)別小組的評(píng)價(jià)有助于其他小組活動(dòng)質(zhì)量的提高，也讓孩子們學(xué)會(huì)了如何去進(jìn)行實(shí)踐。因此在這節(jié)課上，我的評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng)，沒能更具體化。例如80年代小組的同學(xué)在整個(gè)展示過(guò)程里做的最好，使用了先進(jìn)的方式，而且總結(jié)的具體，突出了時(shí)代的特點(diǎn)。應(yīng)該具體評(píng)價(jià)一下。所以在今后的綜合實(shí)踐課上一定要注意方法的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，更多的參與到活動(dòng)中去，更好的體現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的作用。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程因其“綜合”而對(duì)教師、學(xué)生要求甚高，但只要我們認(rèn)真地探索，在研究性學(xué)習(xí)中必定能提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量和效益，為課改春天的早日到來(lái)做好奠基性的工作。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)14
五一來(lái)臨，為了讓學(xué)生明白勞動(dòng)是最光榮的，要熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。4月26日下午，雪紡雅小學(xué)召開《“勞動(dòng)光榮”喜迎20xx年五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)》主題小組會(huì)議。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，很少有團(tuán)隊(duì)總部開展過(guò)豐富多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。輔導(dǎo)員和老師用發(fā)生在學(xué)生身邊的'感人勞動(dòng)故事來(lái)教育學(xué)生，讓他們明白我們的生活離不開勞動(dòng)。
動(dòng)，更應(yīng)該感恩我們的父母、老師和那些為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)付出汗水的勞動(dòng)者們。會(huì)后許多同學(xué)紛紛表示要積極參加勞動(dòng)，用自己勤勞的雙手和聰慧的大腦來(lái)美化我們的家園和校園。
通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生懂得了應(yīng)該尊重每一個(gè)勞動(dòng)者，感謝每一個(gè)勞動(dòng)者為我們創(chuàng)造的美好生活，同時(shí)要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)熱愛勞動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩，向身邊的勞動(dòng)者致敬。
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)15
教師參加省綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)提要：直到此時(shí)，才能說(shuō)我對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”有了一個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)�；顒�(dòng)課程的發(fā)展，它要求學(xué)校
2011年11月2日至4日，浙江省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課評(píng)比活動(dòng)在z縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行。我有幸與教研員一起參加了此次活動(dòng)。這得益于學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)的信任和栽培。去后我才知道這是一次多么高檔次、高質(zhì)量的教研活動(dòng)。不管是參賽選手，還是在座評(píng)委都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有深入研究的專家和先驅(qū)者。就單單看代表參加觀摩的教師，就有近500位，且都是擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，其中校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)級(jí)就多達(dá)30人。而對(duì)于一名剛?cè)腴T綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師來(lái)說(shuō)，能參加此次觀摩活動(dòng)，這得是多大的機(jī)遇！這，是我的幸運(yùn)！
一天半時(shí)間，我們聆聽了11節(jié)課。此次評(píng)比活動(dòng)以仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園四大節(jié)日之一的“體育節(jié)”為課程內(nèi)容。各選手因地制宜、就地取材，四年級(jí)圍繞“跳繩活動(dòng)”，五年級(jí)圍繞“抖空竹”作綜合實(shí)踐活動(dòng)中期指導(dǎo)課。各選手八仙過(guò)海，各顯神通，在上課時(shí)注重過(guò)程，注重參與，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)積累，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究“跳繩”、“抖空竹”的興趣。教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出各種有價(jià)值、有深度、與“校園體育節(jié)”密切相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我仔細(xì)觀看了各位選手的表現(xiàn)，并對(duì)各位選手的賽課內(nèi)容進(jìn)行了比較，還認(rèn)真聆聽了專家的點(diǎn)評(píng)和講解。
直到此時(shí)，才能說(shuō)我對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”有了一個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)�；顒�(dòng)課程的發(fā)展，它要求學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)之間的目標(biāo)、對(duì)象、時(shí)間等課程要素統(tǒng)籌規(guī)劃、緊密聯(lián)系，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自我，從而培養(yǎng)良好的人格，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生存能力。我的理解就是，這是一門綜合的.、系統(tǒng)的，突顯學(xué)生主體的課程。而如何開展好這一課程，這就需要老師的大量投入和付出了。參加此次活動(dòng)，讓我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己與其他老師的差距，更強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的緊迫。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件既憂又喜的事情。這是一種壓力，也是一種動(dòng)力。能夠較早地尋找差距，較早地對(duì)差距擁有深入體會(huì)，就能較早地學(xué)習(xí)與進(jìn)步！
【綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)02-01
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)及心得體會(huì)01-06
綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)02-12
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)07-07
綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)01-24
綜合實(shí)踐活動(dòng)的心得08-09