教育平臺培訓(xùn)心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的教育平臺培訓(xùn)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育平臺培訓(xùn)心得1
兩天的智慧課堂研究之行，傾聽了科大訊飛關(guān)于助理教誨息化變革主題報告、蚌埠二中校長關(guān)于“聚焦智慧課堂，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量”的主題報告。感遭到息技術(shù)對教誨帶來的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學(xué)校，感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。研究了合肥八中的生物老師的一節(jié)課、“基因的表達(dá)”。這節(jié)慕課中，讓我們看到八中老師們運用息化技術(shù)進(jìn)行文化知識教學(xué)的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結(jié)和分析的機會更多的留給學(xué)生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課，老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處，讓學(xué)生對比兩種基因表達(dá)過程的相同和不同點，然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時的了解每個學(xué)生的思考結(jié)果并進(jìn)行分析評價。
第二天的研究是實驗小學(xué)鄧?yán)蠋煹臄?shù)學(xué)課。課前鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生觀看視頻自學(xué);課中，整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。問題拋給學(xué)生，多給學(xué)活潑腦、動口、動手的機遇。鄧?yán)蠋焺t是適時地啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。通過學(xué)生對學(xué)生質(zhì)疑，慢慢引導(dǎo)學(xué)生往正確方向思考，不斷比較總結(jié)，最后鞏固掌握規(guī)律，并運用規(guī)律解決問題。
“看別人的課，想自己課的問題”這兩天的研究讓我看到不同年級、不同學(xué)科的老師對于翻轉(zhuǎn)課堂的實施和課堂教學(xué)過程的整體把握，也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的`差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式，以建構(gòu)主義研究理論為依據(jù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計算等新一代息技術(shù)，重構(gòu)課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu)，采先學(xué)后教，以學(xué)定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的研究體會到這幾所學(xué)校對翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學(xué)上取得突破、取得成功，必須有目標(biāo)、，不斷研究和探索。
教育平臺培訓(xùn)心得2
接觸玉溪教育云平臺始于一次聯(lián)考的考試成績，瀏覽自己的考卷情況，后來就偶爾進(jìn)入空間逛逛打發(fā)時間。
在課堂上的學(xué)習(xí)，大多時候，我都能理解消化老師講授的內(nèi)容，但有的時候，對一些知識點，我聽懂了十之八九，剩下的一二怎么也消化不了，可能是生性靦腆之故，自己總是羞于在課后單獨向老師求助，回到家只有通過一些學(xué)習(xí)軟件來完成課后練習(xí)。有的時候，看了解題思路和過程，心中的迷茫能解開，但有的時候，看過解題過程后依然模糊，而且，一題多解的參考，有些還互相矛盾，孰對孰錯，也不是太明白……
真正意義上的應(yīng)用教育平臺始于一次信手點擊進(jìn)入查看一位老師的教學(xué)視頻，通過那一次在線學(xué)習(xí)，我真正對云教育有了一個全新的認(rèn)識。
云教育依托云計算，大量數(shù)據(jù)和移動聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過電腦、手機等終端，利用一些名校的優(yōu)質(zhì)資源，是課堂教學(xué)的`延伸和彌補，一對一的教學(xué)，能很好提高學(xué)習(xí)效率。最吸引我的是：每一個教學(xué)視頻不受時間限制，可以反復(fù)回放，一遍不懂再來，避開了向老師請教時內(nèi)心的緊張，而且，還可以借助這個平臺和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)心得，共同提高，比單純的QQ聊天有意義多了。 通過云平臺，我可以在每一次測評后第一時間查閱自己的考卷，掌握每一題的正確答案、錯誤解析情況。在老師講試卷之前，我便基本弄清楚了自己的得失，等到老師點評時，我再次加深記憶，有時還會有新的思路。
而且，家長還可以參與到孩子的學(xué)習(xí)中，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題，使家庭學(xué)習(xí)可以有效的成為課堂外的延伸，真正做到家長和學(xué)生的有效互動。
現(xiàn)在，我的爸爸也迷上了這個平臺，有事沒事就進(jìn)去看看，通過云平臺進(jìn)行信息交流，輔導(dǎo)我的水平也有了明顯提高！玉溪教育云平臺，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，使我的自主學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣！
教育平臺培訓(xùn)心得3
近幾天我研究智慧課堂相干材料，真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱號，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當(dāng)，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實結(jié)合型，從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍，我旁皇、猶豫、迷茫……一直在尋找的答案。在研究了智慧課堂相干材料后，使我在平常教學(xué)中的問題露出無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的腳色，傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學(xué)生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺少職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在研究中充分體味參與的快樂，合作的愉悅;會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞;使孩子們備受激勵和鼓舞;使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教誨的真諦在于啟迪智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂，當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對周圍的天下，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個天下只是實用主義的關(guān)系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸個中，也無法明白個中的意義。智慧型教師超越了單純功利的尋求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)念基礎(chǔ)上。
但僅是低層次的需求，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需求。一旦教師從職業(yè)中體驗到了自由，他就把原本陌生于己的`外在天下轉(zhuǎn)換成了屬我的生活天下，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感遭到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn)，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們氣力的“立體教師”。
社會的發(fā)展，需求我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。
教育平臺培訓(xùn)心得4
有人會問我：“你學(xué)習(xí)這么好，是不是每天奮斗到半夜��？”這時我便會告訴他：“不，我是玩著學(xué)的。”
掌握正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的秘訣，可是該如何找到適合自己的學(xué)習(xí)方法呢？玉溪教育云平臺會給你答案。以前的我，性格懶散，父母不逼就不學(xué)習(xí)，整天沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。有一天，學(xué)校給了我們賬號，教我們使用玉溪教育云平臺，我就徹底愛上了學(xué)習(xí)。
這個運用里有老師、同學(xué)、家長，大家可以通過網(wǎng)絡(luò)互相學(xué)習(xí)交流。這種新穎的學(xué)習(xí)方式打破了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，運用網(wǎng)絡(luò)吸引眼球。在學(xué)習(xí)的同時可以分享自己的生活趣事還可以觀看別人的'喜聞樂事。
考試查分更方便了，錯題有解析，課堂上也可以省些時間讓我們初三的生活更加輕松，時間安排更加合理，讓每一個初中生都能找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方式，脫離原有“頭懸梁、錐刺股”、“寒窗苦讀幾十年”的舊觀念，拯救了那些被父母“壓迫”的孩子，告訴那些“老古董”們，學(xué)習(xí)也是可以有花樣的！有一次，我正在查分，看到主頁上有一位老師發(fā)的關(guān)于二次函數(shù)的PPT、正好我函數(shù)學(xué)得有些模糊，于是我就興趣勃勃的點進(jìn)去，那個PPT里涵蓋了從初一學(xué)到初三的所有的函數(shù)知識復(fù)習(xí)，而且整個課件框架條理清晰，僅僅是自己看看，我就學(xué)會了許多關(guān)于二次函數(shù)的解題方法，降低了丟分的幾率，讓我在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上取得了更大的進(jìn)步。
作為一個即將面臨中考的初三同學(xué)，我認(rèn)為玉溪教育云平臺是一個很好的學(xué)習(xí)平臺，利用它，不管是在“苦中學(xué)”還是“玩中學(xué)”都能找到適合自己的方式。
話雖這么說，但是我們也要注重基礎(chǔ)，雖說要勞逸結(jié)合，卻也要夯實基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)，不在虛擬世界中迷失自我。 實用的英語語法，簡單的操作流程，競賽的學(xué)習(xí)方式，讓我愛上學(xué)習(xí)，玉溪教育云平臺，真可謂是學(xué)習(xí)的好幫手，成長的好伙伴！
教育平臺培訓(xùn)心得5
通過參加本次云教育的培訓(xùn)，使我在思想上有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少有價值的知識。在人人通云教學(xué)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。以下是這次學(xué)習(xí)的收獲和體會。
通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)�？臻g、班級空間、教師空間、家長空間、教研機構(gòu)空間，為各級教育主管部門及學(xué)校、機構(gòu)輕松建設(shè)實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)在教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。
通過這次教師網(wǎng)絡(luò)人人通云教訓(xùn)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的.過程中，我深深提體會到自己知道的太少，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)，人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。
教育平臺培訓(xùn)心得6
《黃愛華與智慧課堂》，我覺得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個人的成長之路和他的教學(xué)主張。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧，黃老師的身上有很多值得我們研究的東西：
首先我覺得身為教師，特別是一名理工科的數(shù)學(xué)教師，黃愛華老師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄研究與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門，并沒有停止研究的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，研究教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律；分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識體系，研究過國內(nèi)外不同教法的`特點，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始，他都會列出書目，制定詳細(xì)的讀書計劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的朋友。學(xué)無止境，生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書，而他則是那一個最癡迷的讀者。因為，他堅：向書本研究，因書本而智慧；向他人研究，因他人而智慧；向萬物研究，因萬物而智慧；無所不學(xué)則無所不智也。
如果說，研究是成長的原動力的話，那么，思考是最好的研究方法。黃愛華老師說：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂出現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思考，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅實的步伐。黃愛華時刻都在備課，把生活中的情境靈動的運用到我們的數(shù)學(xué)課堂中，非常天然，又讓他的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)確實在生活中是無所不在的。
他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入研究數(shù)學(xué)的大課堂；依據(jù)學(xué)生的生活實際，引出學(xué)生去思考和實踐的數(shù)學(xué)問題；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實驗”，親身體會如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。
在教學(xué)方法上，他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會用“數(shù)學(xué)的目光去所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地展開探索研究、意猶未盡地理論延伸。
美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動，把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個新的境界。在“圓的認(rèn)識”一課，他巧妙運用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅妫瑯返脤W(xué)生哈哈大笑；在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設(shè)計了“動腦筋出教室”的游戲，要求學(xué)號數(shù)能被2.3……整除的學(xué)生依次出教室，全場的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時，他便問：“老師出一個什么數(shù)時，我們都可以離開教室？”學(xué)生們大聲回答：“1”……在一次全國的公開課上，當(dāng)課上到這里，全場800多名教師響起了熱烈的掌聲�？傊诮虒W(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。
閱讀得比較粗淺，借用一位老師的話“與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實踐后才能讀懂的書”。我想，這本書今后我不光要熟讀，細(xì)品，更要在教學(xué)中實踐。
教育平臺培訓(xùn)心得7
智慧教育平臺可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)從傳統(tǒng)課堂逐漸向智慧課堂邁進(jìn)，隨著智慧教育教育平臺在教學(xué)中的推廣和使用，給我校信息化應(yīng)用在教學(xué)資源共享、教師備課、授課等方面所帶來的全新體驗。
一、智慧教育平臺助力教師備課方式變革，實現(xiàn)資源共建共享。
我校王老師，在本周的公開課準(zhǔn)備過程中，利用智慧教育平臺上資源，從中受益匪淺。教師使用智慧教育平臺，實現(xiàn)了傳統(tǒng)備課方式的改革，從原來的個人電子備課走向集體協(xié)同備課�；谫Y源的線上集體備課：統(tǒng)一觀看同樣的課程教學(xué)實錄視頻后，一個視頻20分鐘，結(jié)合配套的課前預(yù)習(xí)、課后學(xué)習(xí)的任務(wù)單，組內(nèi)研討商定適合本校、本年級或本班本課教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)單或教學(xué)設(shè)計，甚至本單元教學(xué)的教學(xué)計劃，尤其是進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計的集體備課是一種值得嘗試的方式。
我校教師王老師在教學(xué)《平均數(shù)》這節(jié)課時，學(xué)校教研組就以智慧教育平臺為依托，為王老師的課進(jìn)行課前研討。
二、智慧教育平臺轉(zhuǎn)變教師的授課方式，促使課堂教學(xué)更高效。
教師使用智慧教育教育平臺中的授課系統(tǒng)，將單純的課件演示于一體的多樣性教學(xué)內(nèi)容，大幅提升了課堂教學(xué)的.效率。轉(zhuǎn)向集視頻、音頻、圖片、文檔、課件及課堂活動。我校王老師在教學(xué)平均數(shù)時，面對多個數(shù)據(jù)，板書不方便，她就利用平臺上的資源，解決了這個問題。
三、智慧教育平臺可以布置個性化作業(yè)，實現(xiàn)對學(xué)生精準(zhǔn)檢測。
“我們可以布置靶向作業(yè)來檢測各個學(xué)生。王老師說，使用精準(zhǔn)教學(xué)平臺后，布置作業(yè)更有針對性，“可以讓他們避免做一些機械性的重復(fù)的作業(yè)，每個人做的都是，根據(jù)每個人有所薄弱的知識點，然后去進(jìn)行更加深入的練習(xí)。”她就利用智慧教育平臺上的素材為學(xué)生布置了有針對性的練習(xí)。
智慧教育平臺的推廣與使用，使教師對智慧教學(xué)有了全新的認(rèn)識。我們相信，隨著智慧教育的不斷深入與發(fā)展，智慧教育平臺必將使我們的課堂不斷煥發(fā)出新的生機與活力，讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。
教育平臺培訓(xùn)心得8
今天任清主任給我們進(jìn)行了《數(shù)字化教育平臺培訓(xùn)》，聽了之后我有以下感悟：1、當(dāng)老師想要表揚或者批評某個學(xué)生的時候，只需要用這支教棒輕輕觸碰學(xué)生的學(xué)生卡，相應(yīng)的表揚或者批評的數(shù)據(jù)就可以實時在系統(tǒng)記錄，同時，更加“神奇”地，在老師的電腦屏幕上，還可以出現(xiàn)對應(yīng)操作的動畫效果。比如表揚他，可以在屏幕上出現(xiàn)一朵小紅花或者五角星。
這種有趣的交互效果對于傳統(tǒng)的'課堂評價方式來說，是一種有趣的變化，老師不再需要繁瑣的在黑板上記上名字，等下課再給小朋友發(fā)貼紙或者蓋章，只要用教棒棒輕輕一點，整個操作就可以完成。2、魔法教棒就是把學(xué)生的課堂表現(xiàn)通過獎勵或者減去花朵的方式統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從研究者的角度看，平臺記錄下的所有的學(xué)生行為，可用于對不同教育問題進(jìn)行深入研究。
我從培訓(xùn)看到了教育的進(jìn)步，自己也要緊跟時代步伐，多多進(jìn)步。
教育平臺培訓(xùn)心得9
“智慧課堂”的研究，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn),而知識則是我們面對這一切的籌碼,研究“智慧課堂”勢在必行。通過這次研究有如下收獲：
一、什么是智慧課堂
新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡單的知識研究的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化,課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，以及教學(xué)活動自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧�！�
由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長，是時代的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機與活力的契機，也是新時期教育教學(xué)改革的重大使命，我校目前進(jìn)行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時代意義。
二、做智慧型教師
智慧的課堂需求有智慧的教師。一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時代需求我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的`反思者、理論者。作為一名教師不僅需求廣博和專精的知識，更需求機敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的腦筋。
智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識學(xué)養(yǎng)、情感與價值觀、教育機智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索，現(xiàn)實問題的研究，對理論研究抱有很高的熱情，將研究視為重要的成長基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標(biāo)指向來看，智慧型教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標(biāo)指向，它對現(xiàn)代教師的成長提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教師吧，只有充滿愛心的教師，學(xué)會讀書和反思的教師，具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時期的智慧課堂。
三、建構(gòu)智慧課堂
1、智慧課堂應(yīng)營造和諧的研究氛圍。
智慧是植根于愛的，教師不僅要恭敬和寬容學(xué)生，更要觀賞學(xué)生的獨特感受和多元見解，不排棄學(xué)生在研究過程當(dāng)中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上，學(xué)生不再是唯命是從、亦步亦趨、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣民主同等、寬松和諧的研究環(huán)境，吸引著每一個學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融會、心靈的交互，學(xué)生的思緒得以飛揚，靈感得以激發(fā)，智慧得以生長。
2、智慧課堂應(yīng)考究教學(xué)語言的藝術(shù)
在工作中，時�？梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A，可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能模糊展開教學(xué)有很大的關(guān)系。而一些公開課之所以很成功，給學(xué)生及聽課的老師以一種享用，教學(xué)語言的精心設(shè)計起了很大的作用。
3、智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設(shè)計
多樣化的教學(xué)設(shè)計是指多樣靈動地出現(xiàn)課時內(nèi)容，是“用教材”還是“教教材”？若何用好教材？都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問題。當(dāng)然，多樣化的教學(xué)設(shè)計還包括利用吸引注意力的技巧，變化提問的類型等。
4、智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入研究
我們要研究如何增加學(xué)生的投入時間，有效引導(dǎo)學(xué)生投入研究過程。教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、對可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對策、對學(xué)生的研究及時進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。
5、智慧課堂應(yīng)重視動態(tài)生成
“動態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個重要理念。教學(xué)不應(yīng)只是忠實地通報和接受知識的過程，更是課堂創(chuàng)生與開辟的過程，課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)，也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機應(yīng)變的本領(lǐng)，更要求教師在隨機應(yīng)變中恭敬學(xué)生的主體性，根據(jù)教學(xué)歷程中出現(xiàn)的新情況，實時調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，給學(xué)生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵生成。
6、智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué)
“高效教學(xué)”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時間內(nèi)，即在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標(biāo)志是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，“高效教學(xué)”的課堂要做到息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。
教育平臺培訓(xùn)心得10
空間教育、教學(xué)、管理模式的推行與變革是引領(lǐng)中國教育前行的必然趨勢，空間教學(xué)是師生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)最重要、最有效的媒介與載體�？臻g的開通不僅實現(xiàn)了資源的共享，同時也讓我們了解和接觸了現(xiàn)代科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的魅力所在，現(xiàn)今智慧校園的創(chuàng)建，對于我們來說是一種挑戰(zhàn)但同時也是一種機遇。意味著“互聯(lián)網(wǎng)”從傳統(tǒng)的思想模式跨越到新的階段，體現(xiàn)了新的力量。徹底改變現(xiàn)有學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運行方式，教學(xué)模式，教育理念，為實現(xiàn)教育資源和目標(biāo)的最大化提供了新的可能。教育云學(xué)習(xí)空間的普及，在一定程度上改變了我們的工作習(xí)慣，也不斷的深入我們的日常生活。 資源的建設(shè)與利用
宜昌教育云的學(xué)習(xí)主要包括以下方面的學(xué)習(xí)：空間頁面學(xué)習(xí)、基本操作（個人信息、設(shè)置菜單欄、關(guān)注好友、照片、發(fā)表文章、上傳音視頻圖片等）、代碼學(xué)習(xí)（主要以空間美化為主，主要包括標(biāo)頭、背景海報、音樂、FLASH動畫等）。學(xué)習(xí)了這些東西不僅可以美化我們的云空間，同時也讓我學(xué)會了很多的知識與技術(shù)，比如制作空間導(dǎo)航、教師學(xué)生的空間鏈接表、制作個性空間日志上傳我的教學(xué)資源和文件等。
在教育教學(xué)中，我可以通過教育云空間把教學(xué)資源、工作心得有序的整理好，把我所需要的內(nèi)容，重點一點一滴進(jìn)行記錄。我還可以通過云空間，把網(wǎng)絡(luò)上分散雜亂的教育教學(xué)資源匯集在一起，為學(xué)生和老師的教育技術(shù)學(xué)習(xí)提供入門和分享的資料。在云友們需要某一學(xué)科或者有一些課程令其費解時，他們可以在課后避免漫無目的的搜索，直接進(jìn)入我的空間，并有針對性的查找資料，還可以和我進(jìn)行云端交流。
其實這個交流為我提供了很大的便利�？臻g在師生們的相互交流下，會形成更大的共享資源庫，改進(jìn)老師教學(xué)中遇到的一些問題，從中不斷修正自己的觀點，不斷的去理解和探索，在長期的修正和反復(fù)的實踐中，形成屬于自己的`教學(xué)模式和自己的教學(xué)資源成果（庫）。
和云友的學(xué)習(xí)與交流
教育云是一個很好的平臺，教育云因為師生們的建設(shè)而展現(xiàn)無限魅力，教育云因為師生的交流而拉近我們的距離。教育云平臺的開通后，教師們通過培訓(xùn)，建設(shè)和完善了教師個人空間，在教育空間云平臺和云技術(shù)的支持下，通過師生個人學(xué)習(xí)空間支持服務(wù)的視角所研發(fā)的家校幫、移動講臺，極大提高了師生參與教學(xué)的積極性，在實踐應(yīng)用中取得了一定效果。教師們在云端分享自己的管理心得、教學(xué)資源、德育案例; 適時發(fā)布班級動態(tài)、通知公告、布置作業(yè)、推送教學(xué)資源、班級管理評價等。在設(shè)計、開發(fā)、建設(shè)班級空間的過程中，老師們不斷提升著自身的班級管理能力。
從一個方式過渡到另一種教育教學(xué)方式，我們畢竟需要時間，那現(xiàn)在，在我看來，空間的建設(shè)給予了我們很大的幫助，我們應(yīng)跟著時代的步伐前進(jìn)，去體驗和接觸現(xiàn)在的技術(shù)和工具�？傊�(dāng)我們完全適應(yīng)了空間輔助教育教學(xué)，每個人都會有無窮的收獲。 我的感受與收獲
在教育云空間主頁上，還有著許許多多的資源，讓我們平時在工作之余能有更多的機會學(xué)習(xí)與借鑒，讓我們身邊擁有一個觸手可及的教師家園。
教育云的工具和它自身的獨特功能還有待我們學(xué)習(xí)探索和實踐應(yīng)用，千里之行始于足下，空間建設(shè)只是萬里長征的一小步，我們開了個頭，未來我們時刻關(guān)注前沿，時刻保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，時刻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的利與弊，時刻用正確的心態(tài)把握自己前進(jìn)的每一步。
這是一個學(xué)習(xí)的家園，工作的平臺，互動的舞臺！教育云空間建設(shè)的普及，已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，國家的這場“空間革命”號角早已吹響，我們作為先行者應(yīng)為后來者提供指引與幫助，一起學(xué)習(xí)完善教育云空間建設(shè)。新的智慧網(wǎng)絡(luò)教育，開始慢慢的在學(xué)校普及，讓學(xué)生們更好的認(rèn)識新的事物，形成新觀念，體驗和接觸現(xiàn)在技術(shù)和工具。逐步從傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法跳出。 助人亦是助己，在三年多的建設(shè)教育云空間的過程中，我結(jié)識了眾多云友，得到了很多，學(xué)習(xí)到了很多，也幫助了很多人。同時在幫助他人的過程中也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，彌補了很多自己的缺陷。每次幫助他人之后，受到他們衷心的贊揚或者看到一句句"謝謝”時，都讓我感到由衷的愉快，這也是我能繼續(xù)花費精力在建設(shè)教育云空間的原因和動力。同時在我遇到問題時也會向他人虛心請教，教育云網(wǎng)絡(luò)中藏龍臥虎，我也會在未來日子里不斷與時俱進(jìn)、完善自己。
教育平臺培訓(xùn)心得11
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學(xué)生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學(xué)生扎實地掌握考點知識，富有實效;二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學(xué)生愿意去研究，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達(dá)的`智慧，要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛研究和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁龐大、沒有定格的教學(xué)模式。智慧課堂要進(jìn)步學(xué)生本領(lǐng)心得體回，要寓智慧于德育當(dāng)中，學(xué)會做人的道理，使學(xué)生心理健康，健全學(xué)生人格，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教誨不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學(xué)的角度來強調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教誨智慧。教師除了要具備，勤勤奮懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，還要用耐心、細(xì)心去智慧教誨每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠地看待學(xué)生，只要這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教誨效果。有名特級教師薛法根認(rèn)為：教誨智慧是在教誨過程當(dāng)中天然生成的，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的肉體財富，它不僅僅是教師的教學(xué)程度、教學(xué)機靈，還有教師的教誨品格!
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學(xué)設(shè)計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識研究的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園!
教育平臺培訓(xùn)心得12
“智慧課堂”的研究，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的籌碼，研究“智慧課堂”勢在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時間來研究由于這次研究的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于研究的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進(jìn)行了研究。我個人認(rèn)為：研究時間的長短并不重要，重要的是如何提高研究效率，否則，可能利用一天的時間研究到的東西還沒有一個小時學(xué)到的東西多。研究就是要研究課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來研究，每次根據(jù)時間的長短只研究其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
二、常常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交換
我們組的'教師在課余閑聊的時間里，轉(zhuǎn)移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進(jìn)行研究與交流，這樣可以提高研究效率，可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。
三、教師的角色定位
教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為：研究、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過本次的研究使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
教育平臺培訓(xùn)心得13
兩天的智慧課堂研究之行，聆聽了XXX關(guān)于助理教育信息化變革主題報告、XXX校長關(guān)于“聚焦智慧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的主題報告。感受到信息技術(shù)對教育帶來的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀了XXX這兩所學(xué)校，感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。研究了XXX的生物老師的一節(jié)課、“基因的表達(dá)”。這節(jié)慕課中，讓我們看到XXX老師們運用信息化技術(shù)進(jìn)行文化知識教學(xué)的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結(jié)和分析的機會更多的留給學(xué)生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課，老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處，讓學(xué)生對比兩種基因表達(dá)過程的相同和不同點，然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時的了解每個學(xué)生的思考結(jié)果并進(jìn)行分析評價。
第二天的研究是XXX的數(shù)學(xué)課。課前XXX讓學(xué)生觀看視頻自學(xué)；課中，整個教學(xué)過程中，教師把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。問題拋給學(xué)生，多給學(xué)生動腦、動口、動手的機會。XXX則是適時地啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。通過學(xué)生對學(xué)生質(zhì)疑，慢慢引導(dǎo)學(xué)生往正確方向思考，不斷比較總結(jié)，最后鞏固掌握規(guī)律，并運用規(guī)律解決問題。
“看別人的課，想自己課的問題”這兩天的'研究讓我看到不同年級、不同學(xué)科的老師對于翻轉(zhuǎn)課堂的實施和課堂教學(xué)過程的整體把握，也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式，以建構(gòu)主義研究理論為依據(jù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計算等新一代信息技術(shù)，重構(gòu)課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu)，采先學(xué)后教，以學(xué)定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的研究體會到這幾所學(xué)校對翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學(xué)上取得突破、取得成功，必須有目標(biāo)、，不斷研究和探索。
教育平臺培訓(xùn)心得14
此次培訓(xùn)主要介紹了市教育資源公共服務(wù)平臺的功能和使用方法，詳細(xì)演示了教育資源平臺在教育教學(xué)中的應(yīng)用。通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這種教學(xué)資源很豐富、很實用，因為資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。通過遠(yuǎn)程教育資源的利用，使我能夠自如的操作電腦，能夠熟練運用多媒體技術(shù)，提高了我的電腦使用能力。
通過學(xué)習(xí)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的.工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。
我要通過運用多媒體技術(shù)的能力，多練習(xí)做課件，以改變以前的一支粉筆，三尺講臺的教學(xué)形勢，充分運用現(xiàn)代化技術(shù)來改變我們的教學(xué)手段，教學(xué)形勢，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也希望能夠經(jīng)常運用我們所學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)，運用多媒體課件展示課件進(jìn)行教學(xué)
通過此次培訓(xùn)，我感受到了利用學(xué)習(xí)空間開展教育活動、教學(xué)管理、資源推送等應(yīng)用的便利性和時效性，讓教學(xué)資源庫和遠(yuǎn)程協(xié)作教研等功能為我所用。
教育平臺培訓(xùn)心得15
今天，有幸聆聽了學(xué)校教研室鄭媚主任的一場關(guān)于“構(gòu)建智慧校園”的專題培訓(xùn)活動，非常直觀的感受到了這種將信息技術(shù)與教學(xué)過程緊密結(jié)合和高度融合的全新學(xué)習(xí)模式，感觸頗深。
一方面，新的教學(xué)模式的確讓人眼前一亮，極大的沖擊了老師們的許多教學(xué)理念。通過主任播放的幾段小視頻，老師們非常直觀的感受到了這種近乎一對一的數(shù)字化課堂教學(xué)模式的突出優(yōu)點。比如說，當(dāng)堂練習(xí)時，學(xué)生用5到10分鐘的時間完成教師布置在平臺上的作業(yè)，教師通過軟件及時獲得全班作業(yè)情況，包括錯題內(nèi)容、哪些學(xué)生答錯，它能夠做到“即時反饋，自主提升”，教師還可以通過“一對一”方式在網(wǎng)絡(luò)上及時與學(xué)生交流，而學(xué)生也能通過電腦的反饋獲得自己的答題信息，并及時反思進(jìn)行糾錯，同時還能進(jìn)行同類題的強化練習(xí)。這樣不僅有利于老師布置分層作業(yè)，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還極大的調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，有利于進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。
另一方面，也有不少老師提出了一些不一樣的見解，比如ipod的用電問題，一般只能待電兩個半小時，這樣一天幾節(jié)課上下來能不能保證ipod的正常使用。另外，網(wǎng)絡(luò)的兼容性是不是能夠滿足現(xiàn)在的班級人數(shù)。當(dāng)系統(tǒng)系統(tǒng)本身出現(xiàn)了問題時，老師們能不能及時解決等等。很顯然，這種教學(xué)手段的運用一旦在上課時出現(xiàn)操作故障，課堂往往很難進(jìn)行下去，其可操作性將嚴(yán)重受到限制。同時，完全的數(shù)字化的形式代替了紙質(zhì)教材，對學(xué)生的視力是否會帶來不好的影響也有待商榷。
個人認(rèn)為這種數(shù)字化課堂模式仍然是一種提高教與學(xué)效率的手段而已，不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是數(shù)字化教學(xué)都不能把技術(shù)和手?jǐn)鄬用娴臇|西看得太重，關(guān)鍵還是如何突出學(xué)生的主體地位，如何提高教學(xué)效率。我想只要用好了手中現(xiàn)有的技術(shù)條件，努力提高了教學(xué)效率都應(yīng)該是值得肯定的。所以，這種一對一的數(shù)字化課堂模式的優(yōu)勢絕不應(yīng)該僅僅是在網(wǎng)絡(luò)支持下提供學(xué)生人手一機的硬件條件和學(xué)習(xí)環(huán)境而已，更為重要的是，我們應(yīng)該充分運用它的各種優(yōu)勢去突顯學(xué)生的主體地位。
當(dāng)然，不管怎樣，這種新型的數(shù)字化課堂教學(xué)模式是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是社會進(jìn)步的象征，作為新時代的老師我們必須嘗試著去接受“一對一數(shù)字化教學(xué)模式”。這種嘗試我想是值得的，隨著社會的不斷更新發(fā)展，這種模式必將不可避免的逐步改變師生教與學(xué)的理念，改變師生教與學(xué)的方式，因此這種新型教學(xué)模式更需要我們提前的去發(fā)現(xiàn)探索和學(xué)習(xí)。同時，如果我們暫時還不能用上這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，我們也要嘗試著更加充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加主動化的個性學(xué)習(xí)，就算是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式的情況下，也要盡最大努力幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，我想這才是我們未來教育的真諦。
通過從第一階段的實際操作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。軟件的操作是重點但不是難點，難點是對教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進(jìn)行設(shè)計。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
在第二階段進(jìn)行課件制作時，我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。經(jīng)常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié)，反復(fù)修改，無法進(jìn)入的設(shè)計。總是覺得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應(yīng)用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，所以學(xué)習(xí)的效率特別低。一個課件要花很多時間，很多心思，很吃力的去完成；對比ppt的教學(xué)設(shè)計這太費時了，導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的興趣，對二部分的學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果不理想。
在一次ppt教學(xué)中，無意識用智慧課堂的教學(xué)設(shè)計去替換其中幾個部分的'教學(xué)設(shè)計，我找到了新的教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路，從中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中缺陷，再用智慧課堂的設(shè)計去彌補其中的不足。這樣結(jié)合起來，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于單純的功能學(xué)習(xí)，軟件功能學(xué)習(xí)很多遍后腦里仍是一片空白，只有當(dāng)有了教學(xué)思路后，需要進(jìn)行功能設(shè)計時進(jìn)行學(xué)習(xí)，那樣學(xué)習(xí)效率才會高。所以，更新教學(xué)思路才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有理解了智慧課堂的教學(xué)理念后，再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行整體的構(gòu)思，那樣學(xué)習(xí)才會有方向有重點，這樣學(xué)習(xí)才會事半功倍。
先說一個真實的實例，我曾經(jīng)上過一堂公開課，課上自認(rèn)為發(fā)揮的很好，課后教研員與其他骨干教師一起評課，也都認(rèn)為環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，教師思路清晰，專業(yè)水平高云云。我也沾沾自喜，認(rèn)為上了一堂好課，我隨便找了班里一個孩子，問他：這節(jié)課你學(xué)的怎么樣啊？孩子的回答出人意料：老師，我沒聽懂。當(dāng)時我內(nèi)心一顫，萬沒想到是這種答案。我的課設(shè)計的這么好，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，重難點講解清晰，你怎么能不會？我開始反思，開始深度的剖析自己的課，我得出結(jié)論，沒有分層教學(xué)。孩子的理解能力有差別，有的孩子聽一遍就會，有的孩子看一遍書就會，有的孩子自己探索就能會。那么完整的課堂流程下來，還學(xué)不會的同學(xué)怎么辦？這就需要老師在課堂上的調(diào)控，實現(xiàn)的方法便是分層教學(xué)，應(yīng)對不同理解能力的孩子，采取不同的教學(xué)方法。而課堂時間有限，學(xué)生這么多，如何實現(xiàn)面面俱到，達(dá)到分層教學(xué)呢？通過這次培訓(xùn)，我得到了答案，那就是微課！
微課如何做？如何運用到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮最大的作用？剛一接觸，的確頭大。但是鐘紹春教授的報告，逐漸讓我理出了頭緒。從國際大環(huán)境看，信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次工業(yè)某某某，任何事物脫離信息，都變得滯后。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化時代的各種挑戰(zhàn)，如何改造我們的教育、改造我們的課堂？"智慧教育"應(yīng)運而生了，他為我們在一線上懵懂、困惑、不知所措的教師們，提供一個可以參考的標(biāo)準(zhǔn)。在"智慧課堂"的教育模型下，學(xué)生將認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動、個性化、盡可能以探究方式學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)智慧的人。
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