中學(xué)教師培訓(xùn)的心得體會（精選5篇）
我們有一些啟發(fā)后，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的中學(xué)教師培訓(xùn)的心得體會（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)教師培訓(xùn)的心得體會1
20xx年4月的教師培訓(xùn)已接近尾聲，現(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有三個方面：一是專家解讀新版課程標準，二是體育教學(xué)----排球訓(xùn)練，三是理論學(xué)習(xí)，包括教研探討和體育政策法規(guī)文件。
首先就專家解讀新版課程標準有以下體會：
一、清楚10年來課程改革所取得的主要成績與不足。成績是可喜的，但仍存在許多不足之處，我們教師在平時的教育教學(xué)活動中針對性地去摸索，去實踐，爭取為課程改革作出自己的一點貢獻。
二、正確處理好師生的關(guān)系。民主、平等、友好的師生關(guān)系，愉快的、積極的課堂教學(xué)氣氛，能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
三、分層次培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都能在原有水平上得到提高。在教學(xué)活動中要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變過去那種&“一刀切&”的做法，從學(xué)生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們&“玩得有勁&”；對那些動作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。
其次就排球訓(xùn)練培訓(xùn)有以下體會：
一、做好充分的準備活動。對不同課的內(nèi)容有針對性的進行，每次課都應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好準備活動，包括準備活動內(nèi)容的選擇、時間的控制等等都就做充分的準備。
二、在技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中做到循序漸進。新課程標準強調(diào)了技能的學(xué)習(xí)，因此在平時的課上要注意突出，先根據(jù)學(xué)生的情況選擇相應(yīng)的技術(shù)動作，組織學(xué)生從徒手模仿練習(xí)開始，逐漸增加練習(xí)的難度，在練習(xí)過程中及時進行糾錯和單獨輔導(dǎo)，使學(xué)生能較好地掌握正確規(guī)范的技術(shù)動作。
三、加強身體素質(zhì)練習(xí)�？梢宰鳛檎n課練的內(nèi)容，也可以有針對性地安排田徑項目內(nèi)容學(xué)習(xí)的時間適當(dāng)增加，如發(fā)展速度素質(zhì)的短路項目，發(fā)展耐力素質(zhì)的長跑項目，發(fā)展彈跳素質(zhì)的三級跳遠項目，發(fā)展力量素質(zhì)的雙手前拋實心球項目等�；蛟谶x項教學(xué)中穿插適當(dāng)?shù)纳眢w素質(zhì)練習(xí)。
最后就教學(xué)探討和政策法規(guī)文件的學(xué)習(xí)有以下體會：
了解相關(guān)國家頒布的政策法規(guī)，包括《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號）和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》等，明確了從國家到地方、從學(xué)校到教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，有相應(yīng)部分是靠我們一線的體育教師來實施和完成的，因此，我們有必要做到以下幾點:
一、加強理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的理念及科學(xué)合理的教學(xué)組織方法和手段。
二、提高業(yè)務(wù)能力，多學(xué)本領(lǐng)，如今開展選項教學(xué)對教師的要求進一步提高，教師至少具備2～3個項目的系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練能力。
三、進一步完善和提高自己的師德。
四、真正用心去上課，去做一名合格的教師，去做一名合格的體育教師。
xx年4月12日至13日，我參加了全縣中學(xué)全員教師的培訓(xùn)，雖然僅有兩天的時間，教育觀念也得到了洗禮，對美術(shù)的專業(yè)知識及教學(xué)業(yè)務(wù)能力得到了提高�？傊@次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益菲淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會：
這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知禮�！贝舜闻嘤�(xùn)每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的老師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
印象特別深的是顏業(yè)岸老師的報告《體音美教師，大有可為》中，提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在顏老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。他說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為畫家，而是畫家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成畫家，社會需要各種各樣的人才。他提出美術(shù)教育重點是教育，以知識為載體，促進人的全面發(fā)展。此次培訓(xùn)中收獲最大的就是下午的學(xué)習(xí)時間，顏老師講得有聲有色、井井有條。
本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習(xí)交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源。二十一世紀是一個充滿挑戰(zhàn)對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中，我將努力把本次所學(xué)的理論知識，認真貫穿到自己的教學(xué)實踐中去。并樹立終生學(xué)習(xí)的決心，不斷堅持學(xué)習(xí)與探索，不斷豐厚自己的教學(xué)技能，竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略出奇制勝，靈活多樣。
培訓(xùn)是一個反思進步的過程。兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
中學(xué)教師培訓(xùn)的心得體會3
暑氣未盡，炎熱正濃。昔有魏征十思以呈君王，今我以六思以慰數(shù)日所得。
一思斯人若彩虹，遇上方知有。景明老師五十有余，但說起話來激情四射，意氣風(fēng)發(fā)，她說自己并沒有像大多數(shù)人一樣，職稱已評，年華老大，頤養(yǎng)天年，喝茶看日出日落。而是比年輕人更有干勁，勇挑重擔(dān)，志在千里。由于一些原因，職業(yè)倦怠在我們工作中日益凸顯，我們開始了抱怨，得過且過地過日子。當(dāng)我們還以無所謂的態(tài)度，在生活中停滯不前時，一些有夢想的人們已經(jīng)開始迎著朝陽奔跑。努力是不分年齡的，年齡應(yīng)該只是前行路上的一個數(shù)字，除了記錄走過的路，不應(yīng)該成為我們懶惰的理由，東隅已逝，桑榆非晚，把握當(dāng)下，勇敢奔跑，才是最好的打開方式。愿我們出走一生，歸來因為有夢而依然年少。
二思莫役聰明之耳目，虧無為之大道。樊香蘭教授給我們講授了翻轉(zhuǎn)式課堂背后的主導(dǎo)因素，其實是教師思維的轉(zhuǎn)換。我們要用于改變自己，雖然改變時常伴隨著疼痛。由于疼痛感的存在和我們本能的固步自封，導(dǎo)致改變步履維艱。思維的改變，說到底是對以往經(jīng)驗和認知，以至于舊的自我的廢除。難度可想而知，可是我們并不能因為疼痛和艱難就止步不前，在課堂上要盡量的把時間還給學(xué)生，不做學(xué)生自主獲取知識道路上的絆腳石，不要以為只要只有通過教師的教學(xué)生才能獲取知識。要勇于發(fā)掘?qū)W生的潛能，將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。而不必勞神苦思，役聰明之耳目，虧無為之大道。
三思植杖耘耔，從容赴考。長期以來我們都存在著盲講的情況，一本鼎尖教案，幾乎壟斷了課堂，被我們視為萬能寶典。就是這樣，我們忽視了課標——這個有指導(dǎo)意義的法杖�？上攵Ｎ覀兊恼n堂是怎樣的南轅北轍，劍走偏鋒，也可想而知，我們是怎樣的紙上談兵和敗走麥城，從雙基到三維目標，再到核心素養(yǎng)，因為忽略無數(shù)次的擦肩而過。當(dāng)我們在景老師的帶領(lǐng)下開始熟悉這些內(nèi)容時，一種熟悉而陌生的感覺瞬間襲來。其實講課和考試并不是截然分開的。只要我們熟知的課標要求在課堂上就可以滲透高考知識。何勞苦我們在課下再去尋找成冊的高考題？亦可以植杖耘耔，從容赴考。
四思提綱挈領(lǐng)，以一持萬。以往對每堂課教學(xué)目標的確立，只是抄襲參考教案上人家制定好的目標，并未細想過此目標有何依據(jù)，或者是否適用于我們的學(xué)生，景明老師在指導(dǎo)中展示了《前方》的教學(xué)案例，對這樣一個很冷門的攝影散文，我在設(shè)計教學(xué)步驟時也是頗費心血，但當(dāng)時由于時間緊迫，攝影作品和散文之間究竟有何關(guān)系，并沒有細想，導(dǎo)致散文和攝影作品兩個本不相關(guān)的東西，不能很好的勾連，當(dāng)然也就導(dǎo)致本堂課教學(xué)目標無法有效地突破，看了景老師的設(shè)計，頗覺茅塞頓開，天朗氣清。她只用了一個綱性問題直接統(tǒng)領(lǐng)了全文，那就是：文章哪些部分是寫攝影的作品的？哪些部分是作者聯(lián)想的？這樣文章就很清楚了，困擾了很久的問題也迎刃而解。
五思我有一壺酒，可以慰風(fēng)塵。有很多時候，我也只是單純的講課，不帶經(jīng)歷，不帶情感，沒有將自己放入課本去真切體會作者的情懷。人類的情感，從古至今都若合一契，子安時命不齊，命途多舛；子長隱忍茍活，發(fā)奮著書；屈原信而見疑，忠而被謗。雖是已逝之人，但不齊，多舛，茍活，被疑，被謗的處境，何人不曾有過？所以我們不分彼此，都是失落之人！因此，我們一定不能把悲傷惆悵的課文講的哄堂大笑，一定忌諱把喜劇講成悲劇�？v然一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，但對課文內(nèi)容的尊重，是每個語文人都應(yīng)該具有的素質(zhì)和情懷。在這條路上，我們且行且努力。
六思他山之石可以攻玉。我們這次學(xué)到的遠遠不止專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是專家老師們執(zhí)著于教育事業(yè)，孜孜不倦，嚴謹勤奮，潛心鉆研，盡心盡責(zé)，熱愛工作，熱愛生活的高品質(zhì)的生命形式，促使我站在更高的層面上，反思以往的工作，更嚴肅的思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)和機遇，更認真地思考未來的路該何去何從。
《詩經(jīng)》有言：樂彼之園，爰有樹檀，其下維谷。他山之石，可以攻玉。我們理應(yīng)做到不因文章小而不規(guī)范，不因能力弱而不教之，不因世事雜而棄研修，不因家事煩而怠育人。當(dāng)回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。
中學(xué)教師培訓(xùn)的心得體會4
學(xué)一次，長一志，用一世。這是我對培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的感嘆。聽專家講座，感嘆他們的博學(xué)多思，驚人的創(chuàng)意和精辟獨到的分析。觀摩xx市一中、xx一中，xx學(xué)校的課堂教學(xué)及訓(xùn)練，感嘆名師的教學(xué)水平之高，理論知識之精，訓(xùn)練模式之神，訓(xùn)練方法之奇！培訓(xùn)短暫，但確實學(xué)到了不少知識，結(jié)識了一批新朋友，接受了一些新鮮觀念，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這片沃土生根發(fā)芽。細細回味幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多年工作的實踐，有以下幾點感受。
一、理念引領(lǐng)，深入人心
對于一位老師來說，在實際工作中需要有價值的理念引領(lǐng)，需要有前瞻性的眼光看問題，有利于我們找準發(fā)展方向，而不是盲目蠻干。李海林博導(dǎo)論述“教學(xué)反思的五個層次”，吳軍老師講述“制定教學(xué)目標的四項原則”，馬衛(wèi)平博士闡述的“五問快樂體育”等等這些理念，就可以在我們實際工作當(dāng)中加以運用，讓這些理念穿行在我們的教學(xué)實踐中，指引我們理論聯(lián)系實際把工作做實做好。
二、認識提高，目標確定
培訓(xùn)過后，結(jié)合本地的實際情況，反思過去的教學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)該認識到一些不足，如：對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)不夠，要么過于小步子教學(xué)，包辦代替現(xiàn)象嚴重，要么放手難收，缺乏指導(dǎo)，小組合作交流處于形式化的狀態(tài)，耗時低效；學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏規(guī)范；學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏感悟體驗或創(chuàng)造；重活動輕技能……教師為了追求某個現(xiàn)象，而顧此失彼，使教學(xué)發(fā)生偏頗。面對這些問題，要“知不足，方進取”，要集思廣益，確定好自己的發(fā)展目標。有目標，效率高，目標不明，辦事不行。我們要聯(lián)系實際，確定長遠目標和近期目標。
每一階段要抓住某個重點，并持之以恒地實施推進，不斷給自己提出要求，化壓力為動力，不能混混而已，人要有所為，一步一個腳印地朝著一個又一個的目標邁進。
比如，這次在學(xué)校上研究課《少年拳》，我為自己確定：第一階段做到課前要充分思考，預(yù)設(shè)教案，做到?jīng)]有思考不進課堂。第二階段做到課堂上培養(yǎng)具有高思考力水平的學(xué)生。第三階段做到師生互動。第四階段做到注意收集信息……以上各層目標可以綜合實施，也可以分階段，每一階段哪怕實施一種，只要持之以恒，就能有質(zhì)效地提高教學(xué)。
三、結(jié)合實際，反思實踐
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要能學(xué)為所用，要在聽中學(xué)，做中學(xué)，把學(xué)到的要做出來，做過的要說出來，理論聯(lián)系實際，行為跟進，求真務(wù)實，一定要在自己的教學(xué)中帶來一些行為上的變化，從改變自己開始，再來改變學(xué)生，并且不斷地反思實踐，提升自我，漸入佳境，做個具有專業(yè)化素質(zhì)的教師。
1、講究策略抓重點。
目前，有一些常規(guī)課教學(xué)容量不夠，教學(xué)重點抓不住，難點沒突出，節(jié)奏緩慢，負荷量不足，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，導(dǎo)致效果不好。應(yīng)該對這些現(xiàn)象進行歸因分析，不要課前少思考，一定要講求教學(xué)策略，吳軍老師強調(diào)的要善于對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生到媒體中找答案，到課外書中去找答案，在學(xué)生交流中找答案，這就是一種教學(xué)策略。教好每一節(jié)常態(tài)課，向常規(guī)課要質(zhì)量，要做一個有智慧的老師，課前充分思考，充分預(yù)設(shè)，做到智慧地教，讓學(xué)生聰明地學(xué)，培養(yǎng)具有高思考力水平的.學(xué)生，促進他們可持續(xù)發(fā)展。
2、課例研習(xí)最有效。
教師不是教書匠，一流教師，教人；二流教師，教書；三流教師，教“應(yīng)試”。我們要在教學(xué)中養(yǎng)成教研一體的意識，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的多元智能得到開發(fā)，特長得到發(fā)揮，并逐漸養(yǎng)成培養(yǎng)自己教研一體的良好習(xí)慣，課前多思考研究，天天動腦筋上課，這樣會有無窮的樂趣，課后多反思，在反思實踐中學(xué)會與自己對話，與同伴對話，與理論對話，與實踐對話。正如李海林博導(dǎo)談到的：學(xué)生學(xué)到了什么？你實際上在教什么？我看到了什么？每個環(huán)節(jié)達成的原因是什么？沒達成的原因是什么？怎樣改進？讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期下去，相信每位老師都可以成為一流教師，教出讓家長滿意的學(xué)生。
3、追求卓越求發(fā)展。
社會發(fā)展，科技進步，需要我們不斷學(xué)習(xí)，否則慢進則退，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，以避免不能適應(yīng)新形勢要求。教師要追求卓越，應(yīng)做一個愛學(xué)習(xí)的教師，更要做一個愛思考的教師，才能避免“學(xué)而不思則惘”，在思考的基礎(chǔ)上，努力實踐自己的想法，相信會有所收獲的！通過聽專家的講座，及在網(wǎng)上同學(xué)友們的交流，我再次認識到學(xué)習(xí)對一名教師成長的重要性，無論從知識面的拓展上，還是專業(yè)知識與技巧的提高上，只有不斷的學(xué)習(xí)才會做到。如果不思進取，滿足已有的只會固步自封，越來越不能適應(yīng)新形勢下教育工作的需要。而學(xué)習(xí)是需要毅力和耐心的，因此，無論是為了專業(yè)成長的需要，還是為提高自身素養(yǎng)，都要不斷的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，做一個有思想的博學(xué)教師。那樣，教學(xué)生才會充滿自信，意氣風(fēng)發(fā)，學(xué)生才會欽佩你，愛上你！從現(xiàn)在做起，堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！同時，也是為了磨練一下自己人生的斗志，和鍛煉自己在繁忙生活中擠時間的能力，也使自己的生活更加的充實，時時散發(fā)著誘人的清香和魅力！通過這次學(xué)習(xí)，我深深的懂得，教師要追求卓越求發(fā)展，就得把自己的角色定位于指導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)、學(xué)會傾聽、學(xué)會評價、學(xué)會說話、學(xué)會合作入手指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評、互評，與學(xué)生平等相處，深入學(xué)習(xí)小組與學(xué)生合作、探究、互動，讓舞臺給學(xué)生、讓精彩給學(xué)生，真正把學(xué)生放在主體地位上，讓學(xué)生同樣追求卓越求發(fā)展。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為適應(yīng)社會發(fā)展的骨干教師，我們必須不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣才能培養(yǎng)出新時期創(chuàng)新性的學(xué)生，這樣才能讓我們向卓越型教師邁進！
中學(xué)教師培訓(xùn)的心得體會5
清河學(xué)校王東20xx年5月10日，我們一行7人到興福中學(xué)參加由縣教研室組織的初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會。上午聽了兩節(jié)課，一是興福中學(xué)的韓翠華老師的試卷講評，最大特點是變式題的運用。這種方法非常實用，它能對學(xué)生所出現(xiàn)的錯題有更深刻的認識，做此種類型題的思路也開闊了，有助于挖掘?qū)W生的潛力。二是博興實驗中學(xué)的韓冰老師的閱讀理解專題，例題典型，講解透徹，講練有機結(jié)合，充分利用類比和轉(zhuǎn)化，并且留有一定時間讓學(xué)生簡記。下午，老師們進行了交流討論。這次教師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從精彩的講課中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：
一、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。
三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力�？傊趯W(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
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