實用的教師培訓(xùn)心得體會模板錦集5篇
心中有不少心得體會時，心得體會是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的教師培訓(xùn)心得體會5篇，希望能夠幫助到大家。
教師培訓(xùn)心得體會 篇1
20xx年9月我很榮幸地踏上了人民教師這個崗位，從事了我一直以來想做的工作我內(nèi)心無比地高興，因為我感覺我初步實現(xiàn)了我自己的人生價值。但是毫無經(jīng)驗的我在工作中遇到了很多方面的困難，尤其是在新課標(biāo)背景下上課技巧、與學(xué)生相處的藝術(shù)方面。正當(dāng)我困惑之時，學(xué)校通知我們新教師要去貴陽參加培訓(xùn)，我?guī)е@兩個月以來遇到的種種困難和激情高興地去參加了培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多。
《流動的花朵》這一段簡單但不平凡的視頻讓我很有感悟，不是簡單感性的認識。我想起了去年我在某一所私立學(xué)校任教時的那些學(xué)生，里面幾乎都是留守兒童，別的同齡孩子在父母懷里撒嬌，而他們只能帶著對爸爸媽媽的思念和掩飾著一年只見父母兩三次的難過堅強的生活并且努力學(xué)習(xí)。我一直想用幾個字來定義他們，但是有一種莫名的心痛讓我糾結(jié)到底用什么詞放在他們身上最合適。通過這次培訓(xùn)，我找到了——流動的花朵。雖然他們所處的環(huán)境很艱難，但是并沒有阻礙他們學(xué)習(xí)的腳步，和其他父母懷抱里的孩子相比，他們更多的是學(xué)會了獨立生活的能力。從看見他們那一雙雙明亮單純的眼睛的那一刻起，我更加的喜愛教師這份職業(yè)了。
還記得第一節(jié)課中《長大后我就成了你》那優(yōu)美的旋律和貼切的歌詞讓我回憶起學(xué)生時代我的老師們，很想對他們中的每一位老師說：“尊敬的老師，我現(xiàn)在長大了也成了您，也明白了您當(dāng)年為什么就算被我們氣得生病也沒有放棄我們，是因為——愛�，F(xiàn)在那種愛也使我踏上了人民教師這個崗位，而且我會將這份愛毫不保留的傳承下去。對工作的興趣和對學(xué)生的愛是支撐著我工作的能量。
當(dāng)然，作為一名人民教師，是不是只要有愛就能做好呢？答案顯然是否定的。俗話說：“有目標(biāo)的人在奔跑，沒有目標(biāo)的人在流浪”。我工作的宗旨就是：“努力帶著學(xué)生奔跑”。要落實這個宗旨，我打算從以下幾個方面做起。第一，做好自己的教師職業(yè)規(guī)劃，不是簡單的說理論，而是付諸于實際行動中。第二,專研教材，努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時也別忘了學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識提高自己的綜合素養(yǎng)。另外，虛心請教前輩讓自己在教學(xué)五環(huán)節(jié)的操作能力不斷提高。第三，作為一名新時代的人民教師，要樹立新時代的學(xué)生觀——學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨立的人、學(xué)生是具有獨特意義的人。盡最大的努力去了解學(xué)生、分析學(xué)生，嚴(yán)格按照“親近而不失嚴(yán)肅”的原則因材施教，創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍及和諧的師生關(guān)系，我們要明白對于學(xué)生來說我們教師所扮演的不僅是管理者、教育者和父母的角色，還扮演著朋友的角色。我們要走進孩子的內(nèi)心世界，盡量讓孩子在一個輕松愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)。
過多的豪言壯語就不多說，一切盡在實際行動中，我相信：通過我的不斷努力。我能在一定的程度上帶著我的`學(xué)生一起奔跑去尋找我們師生共同的夢，讓他們輕松學(xué)習(xí)、快樂成長。
教師培訓(xùn)心得體會 篇2
本學(xué)期開學(xué)伊始，9月15日，我們eepo實驗教師再次相約xx小學(xué)參加了第二期實驗教師強化提升培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主題是相約有效教育，聚焦課堂改革。由鄭科長為我們進行主講培訓(xùn)，主要講解了平臺互動方式的課型模式，分為了7個模塊，操作流程，功能，類型，判定原則，交互作用，交互方式和操作步驟。鄭科長充分運用了eepo模式，讓我們分別個人思考書寫，然后兩人交互，再到4人，6人交互，讓大家對eepo再次加深了意識。
第一，學(xué)習(xí)方式的變革是我們教育改革取得成功的關(guān)鍵�！皼]有學(xué)習(xí)方式的變革就沒有教學(xué)方式的變革”，過去我們所進行的教學(xué)改革更多的是關(guān)注教師的教學(xué)方式，極少關(guān)注過學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們一邊抱怨學(xué)生難教，一邊艱難地改變著我們自己，卻從未真正研究過我們的教育對象，從未認真地思考過改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而在eepo課堂上，一個簡單的約定就可以讓課堂在動靜之間有序轉(zhuǎn)換；大小不一的板卡讓學(xué)生在動嘴的同時動手、動腦，對學(xué)生進行全方位的訓(xùn)練；多樣的表達呈現(xiàn)方式讓學(xué)生興味盎然地表現(xiàn)自己；多種組合的單元組不僅讓學(xué)生體味到合作學(xué)習(xí)的快樂，同時在合作中學(xué)會互相關(guān)注、互相關(guān)照；團隊中每個成員有著不同的職責(zé)，人人有事干，共同完成任務(wù)，共同分享成果……這種學(xué)習(xí)方式的變革，使老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互點撥形成的立體思維網(wǎng)絡(luò)，給課堂教學(xué)帶來了生機與希望。我想，在這樣的課堂上學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更多的是綜合素養(yǎng)的提升。
第二，過程優(yōu)化才能實現(xiàn)效率優(yōu)先。提高課堂效率一直是我們追求的目標(biāo)，但如何提高，在實踐中我們卻舉步維艱。我們熱衷于嘗試各種教學(xué)模式，卻很少研究教學(xué)過程本身。孟教授認為，教學(xué)過程中學(xué)生的講、聽、看、想、做、動、靜七大要素在課堂上以不同的排列組合形成的要素組合方式是教師組織教學(xué)的基本形式。這七大要素平時在我們的課堂上也有身影，只不過學(xué)生多了一些聽，少了一些講，多了一些看，少了一些做，多了一些靜，少了一些動……而在ms-eepo課堂上，各種要素不斷巧妙組合運用，知識點得到不同形式的強化，學(xué)生變得愿意學(xué)、樂于學(xué)，出現(xiàn)了雙贏的局面。特別是動靜轉(zhuǎn)化，符合學(xué)生生理特點和心理特點。初中學(xué)生還處在比較好動的年齡,硬把他們壓在座位上靜坐未必能讓他們專心聽課。因為依據(jù)心理學(xué)知識,十幾歲的青少年的注意力只能連續(xù)持續(xù)8分鐘,在他們注意力集中的八分鐘時間里,老師精講的內(nèi)容會使他們記憶深刻。在看、聽、講、想、做和動靜轉(zhuǎn)換的活動中,他們的注意力又能再持續(xù)另一個八分鐘……這樣的課堂，效率怎能不高。
第三，只有將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，才能打造真正的生命課堂。曾幾何時，我們“滿堂灌”的課堂讓學(xué)生昏昏欲睡，課堂一片死氣沉沉；又曾幾何，我們的“滿堂問”讓學(xué)生在被動問答中茫然而不知所措，一個個鮮活的生命在我們這樣的課堂上黯然失色。究其原因，是我們將課堂的主動權(quán)牢牢地抓住自己手中，束縛了學(xué)生的思維和主觀能動性。ms-eepo有效教育認為，主動權(quán)問題是有效教育與傳統(tǒng)教育的分水嶺。在eepo課堂上，通過創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生的手腳得到解放，學(xué)生的思維得到解禁，學(xué)生成為課堂的真正主人。擁有學(xué)習(xí)主動權(quán)的學(xué)生如魚得水、興味盎然，人人主動參與學(xué)習(xí)，沒有閑人，沒有邊緣人。學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂，其主動性、能動性和創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮，學(xué)生鮮活的生命在這樣的課堂上得到了滋養(yǎng)成長。
本次講座還邀請了市教育局領(lǐng)導(dǎo)，陜師大教授聆聽并講話，我們受益匪淺，明白了現(xiàn)行課改必須轉(zhuǎn)變觀念，身體力行，由班級授課制變?yōu)樾〗M學(xué)習(xí)制，充分體現(xiàn)合作，參與，團隊精神�？偠灾琫epo有效教育仿佛一把鑰匙打開一把堅鎖，eepo有效教育恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我們乘著eepo有效教育課堂改革的東風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸！
教師培訓(xùn)心得體會 篇3
在熱烈的掌聲中我們迎來了彌渡縣教育局張金老師的精彩演講。在接下來的將近兩天里便是由張金老師帶領(lǐng)著我們這群在他眼中的孩子進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)了。張金老師的教育教學(xué)經(jīng)驗是豐富的，給了我們很好的指引；同時，張金老師的知識是淵博的。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是豐富的，我想，對于張金老師的精神，只用只字片語是無法表達完的，那么我就談?wù)劻钗矣∠笊羁痰膸c吧。
一、現(xiàn)代教師素質(zhì)
1、專業(yè)能力
2、教育能力
3、教學(xué)能力（教學(xué)方式——eepo方式）
4、人的素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)：⑴生理素質(zhì)；⑵心理素質(zhì)——正念、正見、正思維、正精進、正語；⑶文化素質(zhì)——科學(xué)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
二、散文朗誦——《感受天職》
三、教師職業(yè)特征：
1、育人知識的專業(yè)化
2、育人技能的專業(yè)化
3、育人策略的科學(xué)化——遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律
四、教書育人應(yīng)具備的幾點：
1、正確思想——把它內(nèi)化為自己的思想。
2、開拓進取，與時俱進——要跟上工作的步伐。
3、合作意識——少計較多寬容。
4、憂患意識
5、創(chuàng)新意識
五、教師文化修養(yǎng)
1、學(xué)歷水平
2、道德水平
3、外在形象
4、內(nèi)在氣質(zhì)
六、教師能力水平
1、育人的能力——要有愛心，真誠評價。
2、教學(xué)的能力
3、研究的能力——敢于否定、創(chuàng)新、開放。
七、eepo（有效教育）的示范
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最后一天下午進行的是eepo的教學(xué)展示。各學(xué)校代表的教學(xué)展示及老師們的發(fā)言講話，也使我受益匪淺，之后張金老師的點評總結(jié)，更是令我對許多疑問得到了解決和啟發(fā)，使我對教育與eepo（有效教學(xué)）又有了一個新的認識。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但無論是從思想上還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。教育工作任重道遠，作為一名青年教師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，碰到困難也是在所難免的。只有通過反復(fù)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，才能真正成長成為一名合格的人民教師。
“教育是一個不完整的人帶著一群不完整的人走向完整的過程�！边@是此次培訓(xùn)使我為之震撼、也是給我留下印象最深的一句話。我想，我這個不完整的人，在今后的工作生活中，一定會通過不斷的努力學(xué)習(xí)、探索鉆研，帶著一群群不完整的人把每一步盡我所能的走好！
教師培訓(xùn)心得體會 篇4
在經(jīng)濟全球化和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會背景下，人才是經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵，而人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展靠教師。只有教師的教育專業(yè)水平的不斷提高才能保證高質(zhì)量的教育水平，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，教師專業(yè)化成為當(dāng)前師資隊伍建設(shè)的基本方向，教師的專業(yè)化發(fā)展已成為現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的方向和主題。
教師只有走專業(yè)化發(fā)展之路，才能與時俱進，把握教育的方向，不斷走向成功。教師專業(yè)化最主要的因素就是教師本身，只有教師本身意識到專業(yè)化發(fā)展的必要性和重要性，積極謀求“自我發(fā)展”，才能真正迅速有效地實現(xiàn)其專業(yè)化發(fā)展。因此，激發(fā)教師的主觀能動性，促使其形成自我造就、自我發(fā)展的意識及行動，成為學(xué)校及教育相關(guān)部門的首要任務(wù)。
我認為當(dāng)前我校教師專業(yè)化發(fā)展的障礙主要體現(xiàn)在以下六個方面：
1、在觀念上，一是社會上普遍認為“只要有知識就能當(dāng)老師”的錯誤看法；二是教師自身缺乏對教師專業(yè)化的認識，大多只將自己定位為“教書匠”，而未理解現(xiàn)代教師的角色轉(zhuǎn)換，即教師不僅是教育的執(zhí)行者，還是教育的研究者和促進者；三是管理者對教師專業(yè)化發(fā)展的認識不夠。
2、在制度上，一是教師的資格認證“門檻”過低，認證的內(nèi)容和形式有待創(chuàng)新，而且應(yīng)打破教師資格“終身制”；二是應(yīng)賦予學(xué)校在用人上的真正意義上的自主權(quán)；三是學(xué)校現(xiàn)代化制度的建設(shè)滯后。
3、在培養(yǎng)上，對教師主要是職前培養(yǎng)，而且多為理論學(xué)習(xí)，職后學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機會甚少。
4、在實踐上，教師將先進的教育理念和現(xiàn)代技術(shù)運用于實際的教育教學(xué)活動的能力有待提高。
5、在條件上，應(yīng)用于教育教學(xué)的先進的設(shè)備、設(shè)施嚴(yán)重欠缺。
6、在評價上，評價教師的指標(biāo)和形式單一，缺乏對教師客觀、綜合的評價體系。
然的專業(yè)化發(fā)展主要靠“自我造就、自我發(fā)展”，但絕非讓老師們自由發(fā)展，反之，在給每一個教師提供發(fā)展的機會和平臺上，在促進每一位教師形成發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力上，學(xué)校責(zé)無旁貸。針對教師專業(yè)化發(fā)展的主要障礙，結(jié)合我校教師隊伍建設(shè)的情況，我認為促進教師專業(yè)化發(fā)展可從以下幾個方面著手：
1、加大宣傳力度，打破教師專業(yè)化發(fā)展的觀念障礙。通過大力的宣傳，使社會乃至教師本人明確，教師專業(yè)化是眾多職業(yè)專業(yè)化中的一種類型，教師的專業(yè)發(fā)展既包括學(xué)科知識的專業(yè)，更包括教育能力的專業(yè)，教師職業(yè)是不可替代的。從而使教師的專業(yè)化發(fā)展被充分地重視起來，打破人們在觀念上的障礙。教師本人明確了教師專業(yè)化發(fā)展的意義、內(nèi)容和要求后，有利于教師樹立專業(yè)化發(fā)展的理想、制定個人專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、形成個人專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
2、學(xué)校要制定符合校本實際的教師隊伍建設(shè)的規(guī)劃，并要求每一位教師結(jié)合自身的優(yōu)勢和劣勢，擬定相應(yīng)的個人發(fā)展規(guī)劃。分階段建立目標(biāo)，避免盲目和盲從。
3、加強師德建設(shè)，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)因。大量的教育實踐證明，教師的職業(yè)道德本身就是一種巨大的教育力量，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平，促使教師熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)。愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，這種信念會激勵教師不斷積極地主動地加強自身學(xué)習(xí)與提高，充分發(fā)揮教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)因作用。
總之，教師專業(yè)化發(fā)展成為了社會發(fā)展的必然趨勢，而學(xué)校的教育實踐活動是教師專業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展的土壤，教師不僅是教育教學(xué)實踐的主體，也是教育改革與發(fā)展的主體，教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展、教育發(fā)展的內(nèi)在動力和源泉。因此，學(xué)校和教育相關(guān)部門應(yīng)努力以各種方式，充分激發(fā)和調(diào)動教師的主觀能動性，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，以教師的發(fā)展促進學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，從而實現(xiàn)黃梅理想教育的大發(fā)展。
教師培訓(xùn)心得體會 篇5
20xx年9月14，15日，我有幸參加了20xx年黃驊市入職教師培訓(xùn)，這兩天的培訓(xùn)時間緊湊，課程量大，不免感覺身體勞頓，單著實充實了頭腦，受益頗多。作為教師，傳到授業(yè)解惑早已深入人心自不必說，可是做一個新時期的教師，不但要學(xué)會教書育人，還要不斷深造自己，提升自己，以最大的熱情，最飽滿的活力，最激昂的斗志為教育事業(yè)添磚增瓦。在我來黃驊的兩個多月里，不管是在路上還是在公交車上總能聽見學(xué)生或者老師談?wù)�，稱贊一位叫呂維智的老師，大家都說他上課精彩，深刻，我一直都很渴望能聽到呂老師的課，15日恰好有呂老師的《在教育教學(xué)中修煉》的培訓(xùn)課，我很激動也很專注的聽了這次課。本次課程的題目叫做《教學(xué)成果是這樣煉成的》，一共十六講，以下是我對呂老師這次課結(jié)合我的實際教學(xué)中的一些認識。
1、激情澎湃的老師永不老。
我是南京特教學(xué)院特教系的畢業(yè)生，在畢業(yè)一年之際，我趕上了黃驊事業(yè)編制招聘考試并成功考取了黃驊市特殊教育學(xué)校教師一職，成為一名真正的人民教師，從那時起我就是特教一線崗位上的一員了，終于可以施展自己的實力對特教做出貢獻。我想這一條我已經(jīng)做了一個很好的開始，我也一定會將這份熱情堅持下去，為殘疾人為特殊兒童振臂一呼！作為一個教師，要學(xué)會尋找激情感染源，在實干中出成果，在善思中出成果，童心常駐出成果。
2、陽光心態(tài)溶化職業(yè)倦怠。
我在內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)特殊教育學(xué)校代課近兩年，一直從事特殊兒童的學(xué)前康復(fù)工作，主要是自閉癥，二十一三體異常，發(fā)育遲緩等兒童的行為干預(yù)，言語訓(xùn)練的醫(yī)教結(jié)合的康復(fù)訓(xùn)練，和學(xué)生相處久了，親身經(jīng)歷了很多老師和家長對學(xué)生對工作的失望，退縮，厭倦甚至放棄學(xué)生的康復(fù)，我很痛心。我代課近兩年，每天上6，7節(jié)康復(fù)課，晚上學(xué)生放學(xué)后還要給學(xué)校里的老師們做培訓(xùn)，我依然對我的學(xué)生和家長信心滿滿，其實我不是不累，而是覺得特教事業(yè)空白還是很多，前途廣闊，每一個學(xué)生都應(yīng)該有受教育，發(fā)展自己，讓自己變得更好的權(quán)利，我們特教人就是學(xué)生們的天，學(xué)生們的地，我們要始終充滿愛心充滿溫暖，堅持，堅強，一定要相信自己的能力方可做大事，敬業(yè)樂業(yè)，不圖回報，以海納百川的心態(tài)面對煩惱。
3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是上好課的關(guān)鍵。
優(yōu)化教學(xué)細節(jié)是上好課的保證在我的教育教學(xué)過程中，以往的可以借鑒，但是不同殘疾類別不同殘疾程度不同年齡不同個性的學(xué)生不可以編成一個班級同時授課，所以針對性訓(xùn)練是比較適用于我的學(xué)前教育康復(fù)課程中，這也是個別化教育計劃的原則和標(biāo)準(zhǔn)之一。了解每一個學(xué)生的心理，多站在學(xué)生的角度考慮，在課堂上把握大局，靈活處理細節(jié)問題，師生關(guān)系良好發(fā)展的同時，老師的教學(xué)水平得以提高，學(xué)生的個人能力得以發(fā)展。
4、處理課堂突發(fā)事件的智慧。
作為特教老師，不分新老，很多都是頂著學(xué)生各種各樣的突發(fā)情況一步一步走到今天的，幾乎沒有一個特教老師沒見過上課時有學(xué)生突發(fā)癲癇的，有學(xué)生拉在教室里的，有學(xué)生弄壞班級教學(xué)設(shè)備的情況，什么哭鬧，自傷的那就更不勝枚舉了，每一個特教老師都是多重身份的，有時像醫(yī)生，有時像保姆，有時像警察，有時像魔術(shù)師，更多的像媽媽，我敢說特教老師都不是保家衛(wèi)國的大英雄，但確實是一個一個人格上光芒萬射的天使。
呂老師的培訓(xùn)課給了我萬千的鼓舞，作為一個新的老師，我會以飽滿的熱情，全部的精力和專業(yè)能力貢獻給我最愛的特教事業(yè)，為之奮斗終身！
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