學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)15篇【熱門(mén)】
某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家收集的學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)1
校園安全問(wèn)題，是社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)好每一個(gè)孩子，使他們安全、健康的成長(zhǎng)，已成為中小學(xué)教育和管理的重要內(nèi)容。學(xué)校安全是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全、確保學(xué)校教育教學(xué)工作正常有序的重要保障，責(zé)任重于泰山。強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)政治意識(shí)，做好學(xué)校安全工作需更新工作理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全工作從管理向治理轉(zhuǎn)變，要從理念上把“校園安全“轉(zhuǎn)為“學(xué)校安全“，把社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)概念引入學(xué)校安全管理，要狠抓安全教育工作任務(wù)落實(shí)，進(jìn)一步完善工作機(jī)制，細(xì)化責(zé)任，落實(shí)責(zé)任。堅(jiān)持“安全第一、積極預(yù)防”的安全管理原則，加強(qiáng)安全教育，提高師生安全意識(shí)。同時(shí)要層層落實(shí)崗位安全責(zé)任制，強(qiáng)化落實(shí)“一崗雙責(zé)”，確保安全工作的規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化。通過(guò)對(duì)“總體”國(guó)家安全觀主題教育”的學(xué)習(xí)，使我對(duì)安全的概念，特別是校園安全工作有了更多、更深入的認(rèn)識(shí)。
一、建立安全管理工作體系。形成平安無(wú)例外，教育無(wú)缺席安全理念；組建安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；建立安全風(fēng)險(xiǎn)管控體系和安全隱患排查體系；列出安全年度常規(guī)工作清單、安全年度教育宣傳培訓(xùn)清單和安全風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任排序清單；印發(fā)《班級(jí)平安手冊(cè)》、《學(xué)生安全手冊(cè)》、《教職工安全手冊(cè)》和《家校社安全防范一體化手冊(cè)》；裝訂校園安全隱患排查臺(tái)賬。
二、建立完善教育系統(tǒng)各項(xiàng)安全管理制度。建立《學(xué)校門(mén)衛(wèi)值班制度》、《學(xué)校外來(lái)人員來(lái)訪登記制度》、《學(xué)校保安巡查制度》、《學(xué)校安全檢查制度》、《學(xué)校學(xué)生請(qǐng)假制度》、《學(xué)校進(jìn)入校制度》、《學(xué)校學(xué)食堂管理?xiàng)l例》等行之有效的安全管理制度，實(shí)現(xiàn)安全管理的全覆蓋，做到了安全工作有制度可依，規(guī)范化操作。
三、明確責(zé)任，建立責(zé)任追究制度，層層簽訂安全責(zé)任書(shū)。為把安全工作落到實(shí)處，全教育系統(tǒng)遵循“責(zé)任”到人，措施到位，堅(jiān)持到底，追究到真”的原則。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，教體局職能科室、學(xué)校校長(zhǎng)、學(xué)校各處室責(zé)任人、年級(jí)主任、班主任、教師層層要簽訂安全責(zé)任書(shū)，明確職責(zé)，強(qiáng)化安全意識(shí)，做到責(zé)任到人，各方力量齊抓共管，形成了“橫向到邊，縱向到人”的安全責(zé)任網(wǎng)絡(luò)體系，明確全體師生員工在安全工作中的權(quán)利和義務(wù)。并將安全管理工作納入目標(biāo)考核。
四、要定期開(kāi)展隱患排查治理工作。首先要落實(shí)定期的安全隱患排查治理工作，每學(xué)月及重大節(jié)假日嚴(yán)格對(duì)校園及周邊區(qū)域進(jìn)行全方位、立體化的'安全隱患排查。本著誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，處室或部門(mén)責(zé)任人即為隱患排查治理的第一責(zé)任人，要求確保隱患排查治理工作落到實(shí)處。其次要落實(shí)“一日安全常規(guī)”，將每學(xué)月的安全大檢查與一日安全檢查相結(jié)合，確保無(wú)隱患死角，杜絕安全事故的發(fā)生。
五、要堅(jiān)持開(kāi)展安全宣傳教育，提高安全意識(shí)。深入開(kāi)展“安全文化進(jìn)校園”系列活動(dòng)，開(kāi)展法治宣傳教育、安全主題班會(huì)等，組織學(xué)校開(kāi)展安全黑板報(bào)、手抄報(bào)等進(jìn)行交通、消防、防溺水等的安全教育，提高師生的安全意識(shí)。利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師安全責(zé)任意識(shí)，轉(zhuǎn)變安全教育管理觀念。
六、制定預(yù)案，反復(fù)演練，提高師生的應(yīng)急能力。教育系統(tǒng)制定了《抗震救災(zāi)疏散演練方案》、《學(xué)校宿舍應(yīng)急事項(xiàng)處理預(yù)案》、《重大活動(dòng)安全預(yù)案》等等。利用每學(xué)年開(kāi)學(xué)第一課，學(xué)校進(jìn)行疏散演練；加強(qiáng)對(duì)宿舍管理員的突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)演練，提高師生員工的應(yīng)急反應(yīng)能力和緊急事態(tài)下處置能力。
七、安全教育常規(guī)化。學(xué)校安全要時(shí)時(shí)抓、事事抓、常態(tài)化。在安全演練時(shí)，一定要嚴(yán)肅、認(rèn)真，學(xué)生不能嘻嘻哈哈，老師更不能嘻嘻哈哈；不能為了完成上級(jí)布置的任務(wù)才演練，不能為了演練才演練；演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣而演練的；安全教育要涉及方方面面，有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。
總之，安全是一切教育教學(xué)活動(dòng)的保障，“生命不保、何談健康與成長(zhǎng)”，作為教育工作者，一定要有安全大教育觀，才能使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，才能使教育教學(xué)活動(dòng)得到順利實(shí)施，才能使國(guó)家的教育事業(yè)得到順利完成。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)2
伴著春天的腳步，充溢著兔年的吉祥，我們這一群渴望成長(zhǎng)的93位校長(zhǎng)，在xx縣教育體育的組織下，一起相約在xx縣云南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院xx科研基地，開(kāi)啟高強(qiáng)度、大容量的燒腦培訓(xùn)。此次培訓(xùn)耳濡目染的東西很多很多，每一天我們都能感受到思想火花的碰撞。這些精彩的講座都為我們的思緒打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，受益匪淺。下面就來(lái)談?wù)勎易约旱母惺堋?/p>
學(xué)校是知識(shí)的傳播地，是文化的傳承地，是育人的培育地，如何經(jīng)營(yíng)好這塊陣地至關(guān)重要。一校之長(zhǎng)，作為作為這塊地的經(jīng)營(yíng)者，我們管什么？怎么管？從潘萍校長(zhǎng)的講座中讓我明白，校長(zhǎng)的眼界是第一位。你站的高度，就會(huì)決定你思維的深度和廣度。只有校長(zhǎng)把理念更新了，把眼界放開(kāi)了，你才知道自己要做什么，要怎么做，也就是才能把握好學(xué)校發(fā)展的方向。其次，作為校長(zhǎng)要有管理好核心團(tuán)隊(duì)的能力。要能以心交心，以情感人，用寬廣的胸懷、獨(dú)特的氣質(zhì)和人格魅力去感染身邊的每一個(gè)人，最終為了共同的目標(biāo)砥礪奮進(jìn)。最后，一個(gè)好的校長(zhǎng)必須要有全觀和敏銳的觀察力。校長(zhǎng)只有擁有全意識(shí)，才能運(yùn)籌帷幄，才能協(xié)調(diào)好多邊關(guān)系，使學(xué)校擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使。讓學(xué)校每一件正在做的事情朝著美好的愿景發(fā)展。
教就是教做人，育就是育心靈。石夢(mèng)媛校長(zhǎng)從何為教育？何為“三明之師”（明白之師、明理之師、明德之師），教師“三態(tài)”（心態(tài)、形態(tài)、狀態(tài)）和“三吃”（吃苦、吃虧、吃透）是什么？她又結(jié)合自己學(xué)校建設(shè)的.案例通俗易懂，繪聲繪色讓我們明白一個(gè)學(xué)校提升教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力的重要性。通過(guò)聆聽(tīng)石校長(zhǎng)的講座，讓我更有了明確的方向和前行的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中深刻認(rèn)識(shí)到了提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的路徑就是學(xué)習(xí)、反思、交流、研究、實(shí)踐。我們?cè)诠ぷ髦屑纫３謱W(xué)習(xí)力、研究力、創(chuàng)造力、溝通力、反思力、執(zhí)行力的“六力”，還要保持學(xué)習(xí)的熱度、視野的高度、內(nèi)容的廣度、主題的深度、工作的效度、成長(zhǎng)的長(zhǎng)度，在成長(zhǎng)中還要有舌耕、目耕、筆耕、腳耕、心耕、情耕的“六耕”助跑，才能不斷成長(zhǎng)為一名名師、一名魅力之師，乃至一名名校長(zhǎng)。
在前兩天的培訓(xùn)中，也讓我對(duì)何謂教育的初心有一些定位�；蛟S，這個(gè)答案會(huì)有千萬(wàn)種，但我們的教育宗旨不會(huì)變，都是為了培養(yǎng)健康的人，為了幫助孩子遇見(jiàn)更好的自己，為了讓受教育者將來(lái)生活的更幸福。在我從教的14年里，我一直在堅(jiān)持、在堅(jiān)守，因?yàn)槲也幌胱屪约撼蔀楹⒆尤松飞系慕O腳石。我應(yīng)該是那個(gè)要幫助他們尋找搏擊的長(zhǎng)空、綻放生命的璀璨、體味人生的精彩之人。唯有此，我的付出才有意義，我的價(jià)值才能體現(xiàn)，我的初心方能安存！
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！蔽磥�(lái)的路該往何處走？又該怎么走？值得我們每個(gè)人深思。但無(wú)論如何選擇，未來(lái)的我們定將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱忱，用心用情做好教育這個(gè)值得我們一生追求的事業(yè)。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)3
這次小學(xué)校長(zhǎng)全員提高培訓(xùn)是區(qū)教育局為小學(xué)校長(zhǎng)提高學(xué)校管理水平，更新教育理念提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，為校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)辟了一條新路徑。我對(duì)這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)倍加珍惜，在這次一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間里，先后聆聽(tīng)了位專(zhuān)家的精彩，她們都是全國(guó)教育領(lǐng)域資深的專(zhuān)家、教授，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育經(jīng)驗(yàn)；他們的許多教育理念和思想令我們耳目一新，撥云見(jiàn)日般解決了我們?cè)趯?shí)際管理中的諸多困惑，令人豁然開(kāi)朗。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我了解并學(xué)到了不少教育理論、理念、方法。從學(xué)校管理、基于學(xué)生、發(fā)展為本、依法治校與學(xué)校等多個(gè)方面都獲得了專(zhuān)家、學(xué)者的指導(dǎo)。這次學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)闊了眼界、拓寬了思維、增強(qiáng)了信心、明確了使命。尤其是聽(tīng)了謝志東教授《依法管理與校園安全》的報(bào)告，使我受益匪淺，感受到依法治校對(duì)于校長(zhǎng)說(shuō)是多么重要。從晨曦中走，向新的目標(biāo)邁進(jìn)。在民主與法治的今天，依法治校已成為學(xué)校辦學(xué)的保障，正逐步走向成熟，更為學(xué)校的創(chuàng)新與發(fā)展注入了新的活力。從報(bào)告中深刻體會(huì)到：國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。要想學(xué)校管理上層次，依法治校是基石。
謝教授以亞里士多德在《政治學(xué)》中對(duì)法律的詮釋為導(dǎo)入，闡述了“治就是管理，法治就是依法管理”的含義，并說(shuō)明法治在學(xué)校管理的體現(xiàn)就是依法治校。依法治校的主要即包括：
，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依法接受機(jī)關(guān)的依法管理；
，教育機(jī)構(gòu)必須依照程和規(guī)制度自主辦學(xué)；
第三，教育機(jī)構(gòu)要依法維護(hù)教職工和學(xué)生的合法權(quán)益。謝教授還從“教育管理注重公正程序”、“關(guān)注教育申訴”、“應(yīng)對(duì)突發(fā)事”、“學(xué)校安全建設(shè)”、“學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)未成年學(xué)生的.主要法律權(quán)利”、“防范和正確處理校園安全事”等幾個(gè)方面對(duì)依法治校進(jìn)行了進(jìn)一步的解釋。
通過(guò)聆聽(tīng)謝教授的講座，讓我深深地體會(huì)到把握法律知識(shí)、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用法律，合情合理地確定責(zé)任，及時(shí)妥善處理好糾紛，對(duì)維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益，保障學(xué)校的正常教學(xué)秩序是至關(guān)重要的。同時(shí)，謝教授的一句話語(yǔ)對(duì)我也有著深深的觸動(dòng)“校長(zhǎng)是安全工作的第一責(zé)任人，但是絕不是唯一責(zé)任人！”因此，校長(zhǎng)不僅要高度重視學(xué)校的安全工作，更要學(xué)會(huì)將安全責(zé)任目標(biāo)做到分解和落實(shí)責(zé)任到人，讓學(xué)校的安全工作真正深入到學(xué)校的每一位教職工心中，落實(shí)到行動(dòng)上，共同打造安全、和諧的校園。
那么，如何依法治教，打造和諧校園呢？我認(rèn)為：
第一、作為一名校長(zhǎng)，一定要做一個(gè)知法、懂法、用法的領(lǐng)導(dǎo)。作為一個(gè)學(xué)校的管理者必須要具備法治的精神和原則，不能傾向于用我們自己的理解處理問(wèn)題而應(yīng)依法管理，依照法律處理各種問(wèn)題與。
第二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在依法治校中最重要的作為，是建立健全學(xué)校的規(guī)制度，并保證其在管理中得以實(shí)施。我們?cè)谥贫▽W(xué)校規(guī)制度的時(shí)候首先應(yīng)該保證它是個(gè)良法，也就是說(shuō)它要具有符合實(shí)際的可行性，使各種行為和各項(xiàng)工作都有可循，有法可依。這些規(guī)制度必須從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依法制訂，制訂的程序必須符合法律法規(guī)的規(guī)定。
一是，職責(zé)要做到責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一，依法行使自己的職責(zé)，保證各項(xiàng)工作落實(shí)到位。
二是，管理制度要清晰明了，貫徹上級(jí)部門(mén)的規(guī)定，經(jīng)得起檢查、評(píng)估。
三是，學(xué)校層面的運(yùn)行性制度，要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)法律、法規(guī)，該討論就討論，該教職工大會(huì)通過(guò)的就提交教職工代表大會(huì)通過(guò)，特別是涉及教職工切實(shí)利益問(wèn)題的，千萬(wàn)馬虎不得，否則會(huì)給工作帶麻煩。一所學(xué)校的規(guī)制度反映一所學(xué)校的管理水平。所以學(xué)校的規(guī)制度不應(yīng)是一成不變的，應(yīng)經(jīng)常修訂不斷完善。
第三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有創(chuàng)造有利于學(xué)校內(nèi)、外部環(huán)境的義務(wù)，同時(shí)必須依照程和規(guī)制度自主辦學(xué)。學(xué)校不是在象牙塔里與世隔絕的，依法治校不是學(xué)校自己關(guān)起門(mén)做的事。學(xué)校面對(duì)外部問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)尋求法律救濟(jì)或向法院提起訴訟。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部必須依照程和規(guī)制度辦學(xué)。制度面前一律平等，制度越完善越有利于學(xué)校的工作�，F(xiàn)在與教育相關(guān)的法律有很多，但管理者一定要明白法律背后的核心內(nèi)容是保護(hù)人的權(quán)利，是為我們順利辦學(xué)、依法辦學(xué)開(kāi)辟了一條綠色通道，所以我們一定要樹(shù)立“教育無(wú)小事，事事是教育；安全無(wú)小事，系責(zé)任”的意識(shí)，學(xué)好用好諸多的法律，依法治校規(guī)范辦學(xué)做好學(xué)生的保護(hù)人。
第四、校長(zhǎng)在提高自己的法律水平的同時(shí)，還要帶領(lǐng)師生一起提高法律法規(guī)的認(rèn)知水平，增強(qiáng)師生法制意識(shí)，做到依法辦事。學(xué)校要定期與不定期的組織教師學(xué)習(xí)師德和法律，如學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《教師法》等，要把學(xué)法與法制實(shí)踐緊密結(jié)合起，做到知行統(tǒng)一。學(xué)校每要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，相關(guān)的法制知識(shí)進(jìn)校園。通過(guò)法制、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等宣傳陣地，形成知法、懂法的法制教育氛圍。讓師生在法制實(shí)踐中提高守法及依法保護(hù)自身合法權(quán)益的自覺(jué)性。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)4
20xx年3月10日—3月11日，我很榮幸的成為省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師隊(duì)伍中的正式一員，并參加了學(xué)校組織的20xx年部分新進(jìn)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)始了自己人生的新征程。這次培訓(xùn)，學(xué)院從校情教育、教師素養(yǎng)、現(xiàn)狀發(fā)展方面對(duì)我們進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)。為期兩日的培訓(xùn)課程讓我獲得了很大的收獲，感受到教師崗位應(yīng)需有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)愛(ài)崗的意識(shí)�，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
本次教師培訓(xùn)雖然為期不長(zhǎng)，但內(nèi)容豐富而實(shí)用。首先，通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)主任的講
話，我熟悉了學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)、辦學(xué)理念及辦學(xué)方向；知曉了各個(gè)部門(mén)以及專(zhuān)業(yè)部的運(yùn)作情況及管理制度；中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的定位及目標(biāo)，以此作為培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，使得旅校人具備良好的服務(wù)意識(shí)及職業(yè)道德，做到有禮貌、講禮儀及受到藝術(shù)教育的熏陶。接著，主任為我們新進(jìn)教師分享了班主任的一些工作方法與技巧。做好班主任，給學(xué)生第一印象很重要，拿到名單后，盡快熟悉班內(nèi)所有學(xué)生的名字；了解學(xué)校位置概況、歷史、專(zhuān)業(yè)等信息；組織選舉好稱(chēng)職的班委是管理，我明白許多包括師德師風(fēng)、教育教學(xué)能力之內(nèi)的班主任工作方法與技巧；對(duì)新課程背景下新教師的角色轉(zhuǎn)變、教師禮儀與修養(yǎng)，為我欲做一名有心理準(zhǔn)備的新教師有概念性的`突破。接著，老師為我們介紹了中職學(xué)校教學(xué)法概論以及教師禮儀，使我意識(shí)到教學(xué)應(yīng)該是有教的學(xué)，是以“教學(xué)生學(xué)”為中心，而非單純以學(xué)生為中心，從而可以
更好的教育學(xué)生怎么去生存以及如何更好融入社會(huì)。根據(jù)了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，職業(yè)要求及相關(guān)課程知識(shí)和技能水平等情況后，以大綱的要求為立足點(diǎn)和依據(jù)，以教材為起點(diǎn)及介質(zhì)，通過(guò)資源整合，才能為學(xué)生上一堂好的課。在課程導(dǎo)入方面，要以學(xué)生的需求和欲望為激發(fā)點(diǎn)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，并結(jié)合上課各種臨場(chǎng)變數(shù)作動(dòng)態(tài)植入，為課堂所用，生成一堂動(dòng)態(tài)十足的課。終上所述，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，作為新人，通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們省旅校的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)5
這次我有幸參加了骨干教師培訓(xùn)，由衷感謝學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)。在這五天的培訓(xùn)中，我們有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座，還學(xué)會(huì)如何利用電腦制作幻燈片，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。
作為一名幼兒教師必須心中要有夢(mèng)想，雖然在我們追夢(mèng)的路上會(huì)經(jīng)歷各種困難，但這些經(jīng)歷對(duì)我們來(lái)說(shuō)恰恰是一種最好的鍛煉，正如xxxx老師說(shuō)的“合理的是訓(xùn)練，不合理的是磨練，但他們都是最好的鍛煉�！敝挥薪�(jīng)歷了各種鍛煉，我們才會(huì)有甜蜜的收獲。在講座中xxxx老師還提到我們還要做一個(gè)善于思考、勤于動(dòng)筆的人�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教死書(shū)的教書(shū)匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)�。幾位�?zhuān)家也特別強(qiáng)調(diào)了應(yīng)加強(qiáng)反思，注重積累。只有成為一名科研型的`教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步。”
xxxx老師通過(guò)理論講述，通過(guò)對(duì)具體案例設(shè)計(jì)指導(dǎo)，通過(guò)師生互動(dòng)，向我們介紹了繪本教學(xué)中的語(yǔ)言教育因素與傳統(tǒng)文學(xué)作品中的語(yǔ)言教育因素的不同之處，以及繪本教學(xué)與看圖講述、早期閱讀語(yǔ)言教育之間的關(guān)系，從而讓我對(duì)繪本教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。xxxx主任緊緊圍繞“為什么教？教什么？怎樣教？”三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，具體向我們闡述了幼兒園音樂(lè)教學(xué)如何正確組織實(shí)施，以及在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。讓我受益匪淺。
如今，電腦及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)相當(dāng)普遍，作為現(xiàn)代教師應(yīng)更好的掌握多媒體教學(xué)技能，更好的服務(wù)于教學(xué)。在xxxx老師的講座中，我們具體學(xué)習(xí)了幻燈片的制作，通過(guò)實(shí)際操作，我對(duì)在幻燈片中輸入文字、插入動(dòng)畫(huà)及超級(jí)鏈接，添加音樂(lè)及視頻及電子白板的使用等相關(guān)操作有了一定的了解。在經(jīng)后的教學(xué)活動(dòng)中，如果能多使用、恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些技術(shù)，相信能使我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更吸引孩子，獲得較好的教學(xué)效果。對(duì)于一些還不夠熟悉的環(huán)節(jié)，還應(yīng)多多練習(xí)鞏固，逐漸積累網(wǎng)絡(luò)及多媒體運(yùn)用知識(shí)與技能。
幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏�。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)6
為進(jìn)一步推動(dòng)我校教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，全面提升信息素養(yǎng)，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)，圓滿完成我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的各項(xiàng)任務(wù)，2月24日下午，xx市第十四小學(xué)邀請(qǐng)希沃公司的培訓(xùn)講師，開(kāi)展了一場(chǎng)生動(dòng)有趣的希沃交互智能平板使用培訓(xùn)。
作為我校教師信息技術(shù)能力提升工程2.0的重要培訓(xùn)活動(dòng)之一，黃xx校長(zhǎng)親自主持了培訓(xùn)會(huì)，并對(duì)全體老師提出了具體的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)。
培訓(xùn)中，覃老師從基礎(chǔ)工具、學(xué)科工具、課堂活動(dòng)、學(xué)科資源、云端存儲(chǔ)等方面，全面細(xì)致的為我校老師介紹了希沃里面每個(gè)功能的具體應(yīng)用，各個(gè)學(xué)科的都有涉及，同時(shí)為現(xiàn)場(chǎng)老師存在的問(wèn)題進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)的解答，幫助教師熟練地使用希沃白板5，提高教師課堂教學(xué)與信息化技術(shù)整合能力。
在語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)用中，希沃白板為我們提供了漢字工具、拼音工具、古詩(shī)詞等工具，配備讀音、聲調(diào)的演示功能，方便老師們課堂中使用以及課后備課。
在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，尺規(guī)工具的運(yùn)用能使圖形與幾何的課堂教學(xué)更加地形象、直觀，生動(dòng)、有趣，易于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，加深理解。
教師還可以根據(jù)課程內(nèi)容需要設(shè)計(jì)小游戲，讓更多的孩子參與其中，不僅要求有正確率，還有時(shí)間要求，增加了課堂的趣味性。
同時(shí)，覃老師還利用希沃白板演示各學(xué)科的精彩教學(xué)片段，各位老師津津有味地聽(tīng)著。
另外，覃講師還介紹了班級(jí)優(yōu)化大師軟件的使用，讓各班主任以及各學(xué)科教師熟悉操作，對(duì)班級(jí)的日常管理的統(tǒng)計(jì)、學(xué)生的學(xué)情，行為表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)等實(shí)現(xiàn)信息化管理，減輕工作負(fù)擔(dān)。
課堂上，老師們對(duì)希沃白板5的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，精彩的課例所展現(xiàn)出的'希沃白板功能強(qiáng)烈地觸動(dòng)著老師們的心靈，使人有馬上嘗試的沖動(dòng)。
本次培訓(xùn)讓老師們了解了希沃交互智能平板的功能及使用方法，感受到先進(jìn)的設(shè)備給教學(xué)帶來(lái)的方便，體會(huì)到數(shù)字化校園的巨大魅力，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與教學(xué)相融合能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率，為常規(guī)課堂教學(xué)的多樣化、趣味化鋪設(shè)了路徑。
本學(xué)期，我校教師信息技術(shù)能力提升工程2.0即將全面鋪開(kāi)，全體教師會(huì)努力提高自身信息技術(shù)能力和師生信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)與教學(xué)融合創(chuàng)新，為真正實(shí)現(xiàn)智慧課堂、高效課堂的目標(biāo)努力前行！
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)7
為全面貫徹落實(shí)國(guó)家食品藥品監(jiān)視管理局與教育部《關(guān)于深入開(kāi)展學(xué)校食堂食品安全專(zhuān)項(xiàng)整治工作的通知》要求，根據(jù)上級(jí)安排，我參加成都市舉辦的為期五天的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，受益匪淺。
一、食堂工作人員與食堂從業(yè)人員簽訂層層平安責(zé)任書(shū)，形成健全的學(xué)校食品安全管理組織機(jī)構(gòu)。管理人員及從業(yè)人員分工明確、責(zé)任到人。學(xué)校定期或不定期的對(duì)學(xué)校食堂進(jìn)展全面的平安檢查工作。
二、嚴(yán)格按照《餐飲效勞許可管理方法》的規(guī)定辦理《餐飲效勞許可證》。并嚴(yán)格按照《餐飲效勞許可管理方法》的規(guī)定開(kāi)展工作。
三、制訂并嚴(yán)格落實(shí)食品安全管理制度。每日兩次對(duì)工作環(huán)境進(jìn)展清潔并保持使食堂工作環(huán)境經(jīng)常性的清潔衛(wèi)生。嚴(yán)格執(zhí)行食堂“四防”，有消除老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲(chóng)及孳生條件的防護(hù)措施。
四、建立從業(yè)人員安康管理檔案，定期進(jìn)展安康查體并領(lǐng)取安康證書(shū)，做到了從業(yè)人員持有有效的體檢合格證上崗。按照標(biāo)準(zhǔn)，食堂從業(yè)人員當(dāng)患有阻礙食品安全的疾病時(shí)及時(shí)上報(bào)，食堂管理人員及時(shí)調(diào)整工作崗位。
五、積極開(kāi)展食品安全知識(shí)和技能培訓(xùn)，從業(yè)人員掌握必要的食品安全知識(shí)。對(duì)食堂從業(yè)人員定期進(jìn)展食品安全知識(shí)教育和食品安全技能培訓(xùn)，并建立從業(yè)人員培訓(xùn)檔案。
六、落實(shí)索證、索票制度。采購(gòu)食品及原料嚴(yán)格按照上級(jí)主管部門(mén)的要求，實(shí)行食品及原料的準(zhǔn)入制度。堅(jiān)決杜絕國(guó)家制止使用的或來(lái)歷不明的食品及原料、食品添加劑及食品相關(guān)產(chǎn)品，嚴(yán)把好進(jìn)貨渠道關(guān)。對(duì)蔬菜原料進(jìn)展農(nóng)藥殘留檢測(cè)，合格前方可使用。學(xué)校食堂采購(gòu)食品及原料、食品添加劑及食品相關(guān)產(chǎn)品時(shí)，及時(shí)索要其衛(wèi)生許可證、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告等。建立健全食品及原料進(jìn)貨臺(tái)賬。建立嚴(yán)格的進(jìn)貨檢查驗(yàn)收制度，進(jìn)貨驗(yàn)收后，檢驗(yàn)人員要簽字負(fù)責(zé)，并注意產(chǎn)品保質(zhì)期，原料、食品儲(chǔ)存必須在保質(zhì)期內(nèi)使用，嚴(yán)格防止出現(xiàn)過(guò)期食品及原料。食品及原料的存放，嚴(yán)格按照管理要求進(jìn)展分類(lèi)存放。
七、清洗消毒。食堂備有有效地洗滌消毒設(shè)施和餐具架，能夠使餐具和炊具保持清潔。消毒用具與其他用具分開(kāi)存放，消毒人員能夠掌握消毒液消毒和高溫消毒的根本消毒常識(shí)，餐具、炊具消毒效果能夠到達(dá)規(guī)定要求。
八、加強(qiáng)食品加工制作管理。食品加工和制作環(huán)境中制止存放有毒、有害物品以及個(gè)人生活物品。原料、半成品和成品的存放，按照區(qū)域規(guī)劃進(jìn)展分類(lèi)存放和加工。運(yùn)輸合存放食品原料的工具和設(shè)備設(shè)施經(jīng)常清理，保持清潔。購(gòu)置原料和食品注意保質(zhì)期，做到有方案的少買(mǎi)勤買(mǎi)，杜絕使用超期變質(zhì)等影響食品安全的`可以食品和原料。食品原料加工清洗過(guò)程，嚴(yán)格按照操作規(guī)程要求進(jìn)展操作，清洗徹底，生熟分開(kāi)加工和存放，嚴(yán)格杜絕未加工清洗與已加工清洗的食品及原料的穿插污染和生熟食品的穿插污染。豆類(lèi)食品煮熟煮透，確保食品無(wú)毒副作用。冰箱冰柜中存放的食品，存放時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，食用前必須加熱。
九、食品留樣管理，按照規(guī)定要求購(gòu)置單獨(dú)存放食品留樣的冰箱，并購(gòu)置足夠數(shù)量的存放食品樣品的保鮮盒，保證冰箱24小時(shí)通電并正常運(yùn)行。食品留樣有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理和清理處理，留樣食品存放時(shí)間必須到達(dá)48小時(shí)以上。
十、所需食品原料及食品添加劑。如：醬油、醋、味精、食鹽、花椒等，做到專(zhuān)店采購(gòu)。有專(zhuān)人負(fù)責(zé)、專(zhuān)柜存放、有專(zhuān)用工具。并且設(shè)立專(zhuān)用臺(tái)賬。
通過(guò)短短一天的培訓(xùn)是我真正懂得了許多食品安全知識(shí)，這將在我今后的工作中起到無(wú)足輕重的作用。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)8
20xx年2月3日上午，有幸聆聽(tīng)了XX校長(zhǎng)對(duì)大觀小學(xué)校園文化設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程和設(shè)計(jì)初心，讓我感觸頗多。
大觀小學(xué)提出以“觀文化”為引領(lǐng)，圍繞“百年大觀、百年樹(shù)人；以小觀大、以近致遠(yuǎn)”辦學(xué)理念，結(jié)合整體提升改造，對(duì)學(xué)校整體布局、文化建設(shè)、發(fā)展方向等方面重新規(guī)劃，實(shí)施“一校一品”建文化建設(shè)，圍繞“觀樓明史”、“潛心問(wèn)道”、“知行合一”、“明德見(jiàn)遠(yuǎn)”四個(gè)主題，建成了“觀過(guò)去、觀現(xiàn)在、觀未來(lái)”墻壁文化和“觀師、觀生、觀家”的樓道文化，為學(xué)校營(yíng)造了濃郁的、特質(zhì)性的文化氛圍。
大觀小學(xué)緊緊依托建成的小書(shū)吧、笑臉墻、“百觀墻”、校史浮雕、大觀樓長(zhǎng)聯(lián)、杏子樹(shù)林等校園文化項(xiàng)目，開(kāi)展“聽(tīng)校長(zhǎng)講校史”“大觀杏子節(jié)”“品大觀長(zhǎng)聯(lián)感悟大觀文化”“大觀發(fā)展大家談”“百年芳華鑄師魂杏林耕耘興大觀”等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)“巍巍百年校史悠悠大觀情懷”文化手冊(cè)，不斷增強(qiáng)建文化的影響力、凝聚力、參透力，實(shí)現(xiàn)以文育人、以文化人的效果，打造具備“聚大智、明大勢(shì)、做大事”的大觀教師，培養(yǎng)具有“大學(xué)識(shí)、大眼界、大胸懷”的大觀學(xué)子。
校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園紅色文化建設(shè)的目標(biāo)在于創(chuàng)設(shè)一種紅色氛圍，以陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。以建紅為點(diǎn)綴，結(jié)合學(xué)校文化元素，融合學(xué)校主色調(diào)與專(zhuān)屬標(biāo)志，整體設(shè)計(jì)校園文化，宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和對(duì)國(guó)家的責(zé)任心，唱響主旋律，傳遞正能量。校園文化建設(shè)要并結(jié)合校本文化讓建文化更具校園特色，充分發(fā)揮紅色基因鑄魂育人的積極作用，厚植廣大學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校情懷。
文化育人的一個(gè)極其重要的教育思想，也是一項(xiàng)十分重要的系統(tǒng)工程。從教育的環(huán)境看，學(xué)校文化是一個(gè)包括觀念文化、規(guī)范文化、課程文化、物質(zhì)文化的.集合體，它為師生提供了一個(gè)綜合的文化氣息，營(yíng)造了一種陽(yáng)光寧?kù)o的心境,提供了一種健康成長(zhǎng)、奮發(fā)向上的方向和動(dòng)力；從教育的過(guò)程看，最有效的教育，其實(shí)就是利用文化對(duì)教育對(duì)象加以影響的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的文化傳授的過(guò)程,我們所說(shuō)的教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人，其實(shí)都是文化育人，所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”就是這個(gè)過(guò)程。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)9
我有幸參加了“20xx年鄉(xiāng)村學(xué)校教師技能提升培訓(xùn)”。下面是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些淺析認(rèn)識(shí)和就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的一些淺薄看法。
首先，我認(rèn)真地聽(tīng)并錄下了XX老師精彩的演講。優(yōu)秀教師和專(zhuān)家的講座就像一頓大餐，美麗地呈現(xiàn)在我們面前。這真的是“聽(tīng)你的話比讀十年好”。XX老師毫無(wú)保留地拿出他的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)與大家分享。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，它可以被描述為多彩的。
清華大學(xué)附屬學(xué)校的xx老師為我們別出心裁的講解了一節(jié)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》的課程，她指出了從整數(shù)和小數(shù)聯(lián)系的角度看教學(xué)內(nèi)容，課改落實(shí)的必要性，以及在教師教學(xué)行為中應(yīng)該把握的十個(gè)核心概念。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，懂得將教學(xué)課堂與實(shí)際生活相結(jié)合。如果給小數(shù)加上單位的話更有助于學(xué)生理解，特意借助“元角分”來(lái)幫助認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義。xx老師講到了主要看教師會(huì)不會(huì)提問(wèn)題，了解不了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容是什么，從學(xué)生感興趣的方面提問(wèn)題。這就要求教師要走進(jìn)兒童的心理。了解學(xué)生的認(rèn)知背景，不同的背景的學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏不同，要相信學(xué)生。
作為一名數(shù)學(xué)教師，首先，他應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱情。只有當(dāng)他覺(jué)得數(shù)學(xué)是偉大的，他才能使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。能夠在課堂上明確隱藏的知識(shí)。尋找學(xué)習(xí)人際關(guān)系的線索。也讓學(xué)生為你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這將有助于老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
老師還給出很多建議：
1.學(xué)生需要思考才能理解。在理解之前不要否認(rèn)。我們應(yīng)該關(guān)注實(shí)踐背后的理念、學(xué)生的行為以及現(xiàn)象背后的本質(zhì)。
2.如何找到核心問(wèn)題?
√ 學(xué)生調(diào)查
√學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)(包括知識(shí)技能、方法)
√ 學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)有生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)
√學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難
√ 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等
3.了解學(xué)生想法的渠道
√ 寫(xiě)三個(gè)好問(wèn)題
√寫(xiě)出當(dāng)天的困惑
√ 總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)
√編制測(cè)試題目
4.探索在正常條件下理解學(xué)生的方法
√傾聽(tīng)學(xué)生
√ 觀察學(xué)生
√研究學(xué)生
因此，隨著新課程的實(shí)施，做好教師和學(xué)生的朋友，改變傳統(tǒng)的師生觀念，建立良好的師生關(guān)系是關(guān)鍵；趣味教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是目標(biāo)；根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，熟練運(yùn)用教學(xué)方法，合理開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段；有了“活的”教材，數(shù)學(xué)來(lái)自生活，生活充滿了數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)主題，使教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到和觸摸數(shù)學(xué)。注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用操作，使學(xué)習(xí)與應(yīng)用緊密結(jié)合。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。充分和學(xué)生溝通，了解兒童的心理，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。
在XX、XX、20xx，我榮幸地參加了XX北京師范大學(xué)出版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)議，并聽(tīng)取了XX老師的數(shù)學(xué)教材的講解和介紹。我受益匪淺，感受良多。
(一)精心設(shè)計(jì)“情境+問(wèn)題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)
在創(chuàng)造“情境”和設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”的過(guò)程中，每本教科書(shū)的作者最為關(guān)注，事實(shí)上，整個(gè)寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)最為關(guān)注研究，認(rèn)為最重要的不斷討論的問(wèn)題是“特定情境所承載的課程內(nèi)容導(dǎo)致的關(guān)鍵學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么”，“進(jìn)入這種情境后，學(xué)生可能的思維過(guò)程、方法和策略以及問(wèn)題困惑是什么”，“如何將學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)地、內(nèi)在地整合成一條主線，即‘問(wèn)題串’”。事實(shí)上，隨著這一特定意義上的“問(wèn)題串”的學(xué)習(xí)和思考過(guò)程，學(xué)生們將圍繞本單元的核心內(nèi)容和最有價(jià)值的主題自始至終開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的有效開(kāi)展和深化將直接有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，這一過(guò)程在反映教師教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，良好的“問(wèn)題串”也能有效地幫助教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，“問(wèn)題系列”的設(shè)計(jì)、選擇和呈現(xiàn)直接服務(wù)于課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這無(wú)疑為基層一線教師準(zhǔn)確理解和掌握教材，創(chuàng)造性地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了便利。它還可以有效地避免教師對(duì)過(guò)去教材中過(guò)于開(kāi)放、目的不明確的問(wèn)題進(jìn)行反思而造成的教學(xué)困難。
(二)在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)
教材始終注重學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題解決和情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的精神，為了促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，我們?cè)谝韵聨讉�(gè)方面進(jìn)行了持續(xù)努力：
1.注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想
對(duì)于基本的活動(dòng)體驗(yàn)，教材主要體現(xiàn)為兩種形式。首先，設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)課程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在這些課程中，目標(biāo)不是學(xué)習(xí)特定的概念和公式，而是幫助學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)積累數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)思維的經(jīng)驗(yàn)。例如，1年級(jí)第1卷第14頁(yè)的“快樂(lè)午餐”是一門(mén)新增加的課程，幫助學(xué)生積累“一對(duì)一對(duì)應(yīng)”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生或多或少地了解數(shù)量，并為以后學(xué)習(xí)數(shù)字的意義打下基礎(chǔ)。第二，在一節(jié)課的“問(wèn)題串”中，設(shè)計(jì)活動(dòng)和問(wèn)題，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如，在三年級(jí)的面積研究中，教科書(shū)在問(wèn)題串中設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：如何比較無(wú)法通過(guò)直接觀察判斷的兩個(gè)數(shù)字的面積？學(xué)生們可以通過(guò)重疊兩個(gè)數(shù)字，然后剪切和拼寫(xiě)來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)字。此外，如果兩個(gè)數(shù)字不能移動(dòng)，學(xué)生會(huì)考慮使用統(tǒng)一的`小“單位”（如橡膠、硬幣、小正方形等）來(lái)測(cè)量。哪個(gè)圖形包含更多的“單位”，哪個(gè)圖形的面積更大。在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生積累了“使用小物體表面測(cè)量大物體面積”的經(jīng)驗(yàn)，這不僅為“面積單位”的形成奠定了基礎(chǔ)，而且進(jìn)一步感受到區(qū)域的意義。
對(duì)于基本數(shù)學(xué)思想，教材力求通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)和問(wèn)題，體現(xiàn)抽象、推理和模型思想。對(duì)于抽象，體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)、從物體到圖形的抽象，以及從數(shù)到字母的抽象。對(duì)于推理，既體現(xiàn)歸納、類(lèi)比等合情推理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想;又針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言和多種方式說(shuō)明道理。對(duì)于模型思想，將體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的全過(guò)程。實(shí)際上，教材中到處體現(xiàn)著基本數(shù)學(xué)思想，這里僅舉一年級(jí)的一個(gè)例子。對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，非常重要的是體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)的抽象過(guò)程，在一年級(jí)上冊(cè)第4頁(yè)“快樂(lè)的家園”，體現(xiàn)出從1個(gè)太陽(yáng)、1棵樹(shù)、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜等數(shù)量中抽象出數(shù)“1”的過(guò)程，以及從其他數(shù)量中抽象出其他數(shù)的過(guò)程。
2.注重自始至終反映思維過(guò)程
部分內(nèi)容問(wèn)題串的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題”的全過(guò)程。例如，一年級(jí)下冊(cè)第49頁(yè)“采松果”，首先鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題。教材還設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的活動(dòng)，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有不同的設(shè)計(jì)要求。同時(shí)，在每學(xué)期期中的整理與復(fù)習(xí)中，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“我提出的問(wèn)題”的欄目，鼓勵(lì)學(xué)生整理在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題，以及在回顧整理的基礎(chǔ)上再提出新的問(wèn)題。目前，教材呈現(xiàn)的問(wèn)題都來(lái)源于真實(shí)的學(xué)生調(diào)研，征集了學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中提出的有代表性、有價(jià)值的問(wèn)題，包括他們的一些“發(fā)現(xiàn)”。比如：“七巧板中為什么沒(méi)有長(zhǎng)方形”，“為什么能夠站穩(wěn)的都是立體圖形?我們能想辦法讓平面圖形站穩(wěn)嗎”，“生活中的數(shù)數(shù)不完，咱們能學(xué)完嗎”。盡管一年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言可能還稍顯稚嫩，但他們的不斷思考、不斷的“新”想法使我們感動(dòng)，相信也一定會(huì)給廣大同齡小朋友以啟發(fā)。
3.重點(diǎn)掌握重要的數(shù)學(xué)概念，在理解的基礎(chǔ)上形成基本的操作技能
為了提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的形成，教材采取了體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、多角度理解、將知識(shí)和技能加以應(yīng)用等形式。例如，對(duì)于多角度理解，教材通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生舉例、解釋、描述、聯(lián)系，還通過(guò)提供學(xué)具操作、圖形直觀等形式為學(xué)生理解提供適當(dāng)?shù)摹澳_手架”。例如，如前所述，對(duì)于加法和減法意義的學(xué)習(xí)，教材除了體現(xiàn)從多個(gè)情境中反復(fù)體會(huì)并抽象出數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程，同時(shí)增加了根據(jù)算式要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)“講故事”或者“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)和練習(xí)，體現(xiàn)對(duì)于運(yùn)算意義的理解。又如，為了幫助學(xué)生理解運(yùn)算的道理，教材為學(xué)生提供了學(xué)具(小棒、計(jì)數(shù)器、方塊、數(shù)線等)，并做了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。一年級(jí)“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”，以小棒為主要的學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生借助小棒探索方法;同時(shí)以計(jì)數(shù)器、數(shù)線為輔助學(xué)具，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于算理的理解�？梢哉f(shuō)，新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第4版教材基本改變了“依靠記憶理解概念”“依靠簡(jiǎn)單重復(fù)訓(xùn)練形成技能”的做法。
4.注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的不懈追求。修訂后的新版教材通過(guò)呈現(xiàn)豐富的情境、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、呈現(xiàn)方式的多樣性、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，以及自始至終伴隨學(xué)習(xí)全過(guò)程的4個(gè)典型“人物”各具特色的活動(dòng)與對(duì)話等，以求達(dá)到不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)教材始終貫穿對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如，對(duì)于反思習(xí)慣，教材通過(guò)多種層次的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。在每學(xué)期都安排整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)。在整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)中，不僅僅是設(shè)計(jì)一些題目供學(xué)生練習(xí)鞏固，更設(shè)計(jì)了“回顧整理”、“回顧與交流”幫助學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。在每學(xué)期都安排了“本學(xué)期你學(xué)到了什么”，旨在幫助學(xué)生對(duì)于本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。在綜合與實(shí)踐中，安排了學(xué)生自評(píng)的活動(dòng)。久而久之，學(xué)會(huì)自我反思將逐漸成為學(xué)生們內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)而受用終身。
�。ㄈ� 遵循不同學(xué)生得到不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
本套教材多年來(lái)一直積極倡導(dǎo)“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念。在新一輪教材修訂過(guò)程中，進(jìn)一步探索如何尊重學(xué)生發(fā)展的多樣化、豐富性和差異性，努力為學(xué)生提供更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
一方面，教材通過(guò)設(shè)計(jì)拓展性問(wèn)題和作業(yè)，提供更好、更豐富的閱讀材料，體現(xiàn)了教材的靈活性和選擇性；另一方面，更重要的是，在教材編寫(xiě)過(guò)程中，“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的概念被作為指導(dǎo)教材編寫(xiě)自始至終的重要標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)同樣的情況、同樣的句子、同樣的問(wèn)題、同樣的方法，我們應(yīng)該在教材容量、主題布局和呈現(xiàn)方式允許的前提下，盡可能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一天起，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人對(duì)同一內(nèi)容的不同理解，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人生活經(jīng)歷和思維方式的獨(dú)特性和多樣性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，積極與他人分享自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特理解。因此，第四版教材仍然通過(guò)對(duì)同一問(wèn)題情境從不同角度提出問(wèn)題或開(kāi)放性問(wèn)題，呈現(xiàn)學(xué)生的各種想法，甚至學(xué)生的原創(chuàng)作品，鼓勵(lì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得不同的體驗(yàn)。所有這些努力都試圖傳達(dá)這套教材在尊重每個(gè)人、體現(xiàn)人文關(guān)懷、倡導(dǎo)教育民主、鼓勵(lì)獨(dú)立思考和自由表達(dá)、倡導(dǎo)合作與交流方面的努力和探索。
總之，教材力求從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程;在此過(guò)程中，獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)貫穿始終，練習(xí)與鞏固適時(shí)適度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相輔相成;最終在突顯數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理解的學(xué)與教共進(jìn)的過(guò)程中，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并重，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題能力共同發(fā)展。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)10
10月24日至28日，我從秋風(fēng)颯颯的銀川來(lái)到溫暖如春的福州，有幸參加了銀川市教育局在福州一中舉辦的教導(dǎo)主任跟崗培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容務(wù)實(shí)，形式多樣，理念超前，目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)。我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣，非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也收獲了許多先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)此次活動(dòng)，我會(huì)結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)以致用，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，更好地開(kāi)展好我校的教學(xué)管理工作。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深切的感受到：福州一中；文化深厚、成績(jī)斐然；領(lǐng)導(dǎo)介紹：詳細(xì)全面、真切坦誠(chéng)！這幾天的所見(jiàn)所聞開(kāi)闊了我的視野，更新了我的管理理念，明確了工作方向！本次培訓(xùn)讓我對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理工作有了全新的深入的認(rèn)識(shí)，我校還有許多工作要改進(jìn)并完善！
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：參觀校園文化，參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，聆聽(tīng)“特長(zhǎng)生培養(yǎng)、教師培訓(xùn)、校本課程管理”等講座。我就校園文化，校本課程、教師培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐這四方面談?wù)勎业捏w會(huì)！
一、關(guān)于福州一中校園文化建設(shè)的體會(huì)。
走進(jìn)福州一中的校門(mén)，我就被福州一中的校園文化折服了，校園文化讓人如沐春風(fēng)。學(xué)校的每一個(gè)角落都暗含著校園文化。校內(nèi)的一草一木，寢室里的學(xué)生個(gè)性展示牌，教學(xué)樓上“植基立本，成德達(dá)材”的校訓(xùn)，均是文化主題的載體，構(gòu)建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的文化氛圍，福州一中的校園“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
尤其是學(xué)校圖書(shū)館的文化建設(shè)，更是令人嘆服。圖書(shū)館布置溫馨，書(shū)籍涉獵廣泛，宣傳欄表彰學(xué)生征文。這些布置體現(xiàn)了學(xué)校文化建校的良苦用心，既激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，也喚醒學(xué)生尊重文化的潛質(zhì)，更大意義上豐富了學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵。
福州一中的學(xué)生在各方面取得的優(yōu)異成績(jī)，與學(xué)校的讀書(shū)文化息息相關(guān)。福州一中的校園文化讓我認(rèn)識(shí)到：優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根，是在學(xué)校發(fā)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要營(yíng)造文化育人的氛圍，打造自己獨(dú)特的文化品牌！這是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力和靈魂所在。福州一中的校園文化還讓我認(rèn)識(shí)到：要在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，逐步達(dá)到文化育人的至高境界。
作為教導(dǎo)主任，今后我要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，吸收當(dāng)代文化的營(yíng)養(yǎng)，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。
作為學(xué)校的一位領(lǐng)導(dǎo)，我深深的明白：學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過(guò)程。我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
二、關(guān)于“校本課程管理”培訓(xùn)的體會(huì)
(一)本次校本課程培訓(xùn)主要內(nèi)容：
1、校本課程建設(shè)遵循的基本理。
2、校本課程建設(shè)的總體目標(biāo)。
3、課程的整體結(jié)構(gòu)。
4、校本課程開(kāi)發(fā)的基本原則。
5、校本開(kāi)發(fā)的基本程序。
6、校本課程設(shè)計(jì)模式及其實(shí)例。
(二)聆聽(tīng)“校本課程培訓(xùn)”講座的收獲：
1、我對(duì)校本課程的理念的認(rèn)識(shí)更加深入。
通過(guò)本次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：校本課程它打破了傳統(tǒng)教育單
一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。
2、我對(duì)教師的角色認(rèn)識(shí)更加多元。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)：我明白了教師的多重角色。校本課程的開(kāi)發(fā)中，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席；由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌�；由�?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者。這些角色的認(rèn)知，極大的改變了我的教學(xué)方式，我也會(huì)對(duì)我校老師培訓(xùn)這些理念，以促進(jìn)我校更快更好的發(fā)展。
3、我對(duì)校本課程的特色的認(rèn)識(shí)更加全面。
第一、校本課程具有針對(duì)性。校本課程作為與國(guó)家課程、地方課程相并列的一種課程類(lèi)型，其存在的基本理由就是對(duì)國(guó)家課程、地方課程的補(bǔ)充，使課程校本化，更好地滿足學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要。
第二、校本課程具有獨(dú)特性。校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，它反映學(xué)校的辦學(xué)宗旨，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際需要和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，繼承學(xué)校傳統(tǒng)并觀照學(xué)校的發(fā)展走向，是學(xué)校獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)施的課程，是學(xué)校獨(dú)特課程文化的重要組成部分和“載體”。
第三、校本課程具有適合性。校本課程意在滿足學(xué)生的興趣和需要，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，它既要適合于學(xué)生的接受能力，有利于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上發(fā)展進(jìn)步，也要適合于教師專(zhuān)業(yè)水平以及學(xué)校現(xiàn)有的`辦學(xué)條件。
4、我認(rèn)識(shí)到校本課程關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
校本課程是適合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需要的課程，具有本校特色的校本課程則可以使學(xué)生分享學(xué)校獨(dú)有的文化傳統(tǒng)和課程內(nèi)容，如校史、校訓(xùn)、校歌等，在態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面受到熏陶。而以滿足學(xué)生的實(shí)際需要和完善學(xué)生的個(gè)性為目的的校本課程，能夠充分體現(xiàn)學(xué)校教育中的人文關(guān)懷，能夠反映學(xué)校“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，能夠促進(jìn)學(xué)校教育水平的真正提高。
5、我意識(shí)到開(kāi)發(fā)校本課程可以提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。
教師作為課程開(kāi)發(fā)的主體，參與開(kāi)發(fā)校本課程的系列實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查研究、課程資源的開(kāi)發(fā)利用、教材編制、課程實(shí)施和評(píng)價(jià)等，可以使教師的聰明才智得到充分發(fā)揮，并在能動(dòng)的實(shí)踐中，更新課程觀念，鍛煉并提高課程開(kāi)發(fā)及教育科研的能力，增強(qiáng)教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神，確立教師在課程實(shí)踐中的主體地位，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
6、我懂得了開(kāi)發(fā)特色課程，有助于彰顯學(xué)校文化
通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到我校有著豐富的且有潛力的特色課程有待開(kāi)發(fā)。比如：王永紅老師的樂(lè)陶泥人，如今已經(jīng)代表寧夏走向世界，參加了許多國(guó)際性的文化交流活動(dòng)。再比如：我校的田徑隊(duì)已經(jīng)連續(xù)9年奪得銀川市田徑大賽冠軍。若將這些優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成校本特色課程，對(duì)于彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，能夠起到極大的促進(jìn)作用。
三、關(guān)于教師培訓(xùn)的收獲與體會(huì)
這幾天的培訓(xùn)，我邊學(xué)習(xí)邊思考：如何才能當(dāng)好教導(dǎo)主任？本次學(xué)習(xí)，讓我理清了今后教師培訓(xùn)工作的思路。
�。ㄒ唬┪艺业浇虒W(xué)管理的切入點(diǎn)——教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，就要求教導(dǎo)主任自己要做到：
1、走出去聽(tīng)。走入老師、學(xué)生和家長(zhǎng)中去聽(tīng)他們對(duì)工作的看法。
2、靜下來(lái)讀。每天應(yīng)該安排一段時(shí)間讀書(shū)。
3、坐下來(lái)研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。
4、潛下心寫(xiě)。要勤于動(dòng)筆總結(jié)自己的工作心得，及時(shí)反思，及時(shí)應(yīng)用到新的教學(xué)。
（二）我抓住了教學(xué)管理的關(guān)鍵——教學(xué)過(guò)程的管理。
1、明確教學(xué)常規(guī)基本要求；
備課：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。
上課：以興趣為動(dòng)力，以習(xí)慣為目標(biāo)，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)；講方法。三精：精確、精練、精彩。探究有效。
教學(xué)反思：（1）課前反思——做好充分準(zhǔn)備；
�。�2）課中反思——及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為；
�。�3）課后反思——發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)。
2、堅(jiān)持有效地聽(tīng)課與評(píng)課。
�。�1）聽(tīng)課前要充分準(zhǔn)備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生情況、了解教材編排內(nèi)容的重難點(diǎn)。
（2）聽(tīng)課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽(tīng)看結(jié)合，既關(guān)注教師的“教”也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
評(píng)課做到從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo)，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出存在問(wèn)題。
(三)我學(xué)會(huì)了教學(xué)管理的策略——管理藝術(shù)。
努力增強(qiáng)七種意識(shí)，強(qiáng)力提升個(gè)人素質(zhì)：榜樣意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、教研意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作；教育需要恒心，需要堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展。教育教學(xué)管理是一項(xiàng)高智能的活動(dòng)，在新課程背景下，教導(dǎo)主任要心中有愛(ài)，肩上有擔(dān)，腹中有墨；才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。
四、參觀福建中醫(yī)藥大學(xué)的體會(huì)10月26日我們有幸與福建一中高二學(xué)生共同參觀福建中醫(yī)藥大學(xué)。學(xué)校的展覽館展品給我留下了深刻印象！展示的內(nèi)容有：民間醫(yī)療導(dǎo)引活動(dòng)及醫(yī)藥文物，清代醫(yī)家處方及書(shū)畫(huà)作品，早期醫(yī)學(xué)雜志及讀物，大型醫(yī)學(xué)叢書(shū)及類(lèi)書(shū)，李時(shí)珍采藥場(chǎng)景，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人合影等。這些圖片及文物，不僅體現(xiàn)了我國(guó)中醫(yī)藥的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，也讓我們對(duì)自己的民族文化更加自豪！我們還同高二學(xué)生一起觀看了中醫(yī)藥大學(xué)的心臟復(fù)蘇、針灸、推拿示范演練，學(xué)生們專(zhuān)心致志，興味盎然，許多學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐并積極發(fā)問(wèn)，我相信熱愛(ài)醫(yī)學(xué)科學(xué)的種子已經(jīng)傳播下去，刻苦鉆研的治學(xué)精神也已在潛移默化之中滲透！這次參觀引起我對(duì)社會(huì)實(shí)踐課程的深度思考！
首先，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐課程的意義。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技、國(guó)防、勞動(dòng)、法制、環(huán)保、歷史等多方面的教育，使學(xué)生關(guān)心社會(huì)和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；更重要的是，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和勤于實(shí)踐、勇于探索、精誠(chéng)合作的精神，不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識(shí)和能力，完善學(xué)生人格。
其次，我將結(jié)合我校實(shí)際開(kāi)發(fā)一些社會(huì)實(shí)踐課程。例如參觀、訪問(wèn)和調(diào)查活動(dòng)：到德育教育基地--進(jìn)敬老院幫助孤寡老人；抓住焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行環(huán)保、國(guó)情民情調(diào)查等活動(dòng)。我想：這些實(shí)踐課程一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，他們也會(huì)展現(xiàn)像福州一中學(xué)生的笑顏，感受實(shí)踐的活力！社會(huì)實(shí)踐課程一定會(huì)為我校的教育再添風(fēng)采！
最后，在實(shí)施過(guò)程中，要向福州一中借鑒經(jīng)驗(yàn)：從生活實(shí)際出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會(huì)中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容，并形成社會(huì)實(shí)踐小組，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。
幾天的培訓(xùn)結(jié)束了，雖然忙碌辛苦，但也收獲著、快樂(lè)著。我受益匪淺。但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，我要以此為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容，將我所學(xué)運(yùn)用到我校的教學(xué)管理中，促進(jìn)我校文化建設(shè)，開(kāi)發(fā)我校特色課程，更新我校特長(zhǎng)生培養(yǎng)方式，為我校創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)名校奉獻(xiàn)自己的力量！希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更大的突破。最后，感謝福州一中的熱情接待，感謝福州一中領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)分享！感謝銀川市教育局的精心組織和安排。希望今后這樣的活動(dòng)能夠更多。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)11
�。�15年5月6日—17日，我有幸參加了北師大小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，豐富了思想，得到了啟發(fā)。
一、在參與中感悟
培訓(xùn)期間，聆聽(tīng)了11位教授、博士生導(dǎo)師的精彩講座，讓我接觸到了最前沿的教育改革和發(fā)展信息。實(shí)地參觀考察了三所特色小學(xué)，在與名校的近距離感受中撞擊了思想，采拾了靈光。使我能從一個(gè)更高的視覺(jué)了解、審視時(shí)代教育發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并引發(fā)了一些思考。
1、注重規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。
學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校和教師共同發(fā)展的愿景。作為校長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家的教育發(fā)展要有明晰的了解，對(duì)自己的學(xué)校發(fā)展要有一個(gè)視野開(kāi)闊的規(guī)劃，并讓全體教職員工理解、接受，并積極投身到這個(gè)規(guī)劃的實(shí)施之中，讓學(xué)校的發(fā)展成為全體教職員工的共同愿景。
辦學(xué)思想決定學(xué)校的發(fā)展方向。一所學(xué)校要發(fā)展，必須要有先進(jìn)的辦學(xué)思想作為引領(lǐng)。校長(zhǎng)要善于把自己的辦學(xué)思想化為全體教職員工的辦學(xué)共識(shí)，達(dá)成學(xué)校共同的價(jià)值觀，形成學(xué)校發(fā)展的合力。
在實(shí)地考察的三所學(xué)校中，都有著眼于學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)期、短期戰(zhàn)略規(guī)劃和基于他們對(duì)教育深刻理解與認(rèn)識(shí)的辦學(xué)思想，學(xué)校的使命、價(jià)值理念、愿景為全體師生所理解、所認(rèn)同。
京師實(shí)驗(yàn)小學(xué)從一個(gè)在夾縫中勉強(qiáng)生存的學(xué)校，經(jīng)過(guò)三年多的努力，發(fā)展成為一個(gè)當(dāng)?shù)毓J(rèn)的“一所致力于解決中國(guó)教育問(wèn)題，探索教育未來(lái)的學(xué)�！�，這與喬錦忠校長(zhǎng)科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和先進(jìn)的辦學(xué)思想是密不可分的。
2、注重營(yíng)造育人文化。
校園文化是由全體師生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造和積淀出來(lái)的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值結(jié)晶。深化校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的管理功能、育人功能，是保持和激發(fā)學(xué)校生命活力、提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵的需要。
實(shí)地參觀的三所學(xué)校，我們都感受到了濃厚的文化氛圍。學(xué)校之間或多或少都存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)備設(shè)施等物質(zhì)層面上，更關(guān)鍵的是在學(xué)校文化內(nèi)涵上。北京市海淀區(qū)民族小學(xué)的“和而不同，快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，以“和”為魂，以文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的思路，使得這所百年老校走出發(fā)展困境。
3、注重領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)。
課程設(shè)置是一所學(xué)校教學(xué)工作的總體規(guī)劃，是廣大教師實(shí)施教育教學(xué)工作的運(yùn)行表和依據(jù)，地方課程和校本課程的開(kāi)設(shè)情況往往代表著一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校對(duì)課程的研究和開(kāi)發(fā)的水平。
在參觀的三所小學(xué)中，每一所學(xué)校都有自己獨(dú)具特色的校本課程。京師實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)設(shè)了肥胖兒童的干預(yù)課程等60多門(mén)選修課程，為孩子們實(shí)現(xiàn)“一生三愛(ài)好”的個(gè)性化發(fā)展提供服務(wù)。北京市海淀區(qū)花園村第二小學(xué)的“多彩文化”，成為吸引人、激勵(lì)人、教育人的力量……
4、注重引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。
聆聽(tīng)了高金英校長(zhǎng)的《打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍》、盧立淘教授的《校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、姚計(jì)海教授的《校長(zhǎng)與教師的心理溝通》三個(gè)報(bào)告，我體會(huì)到：校長(zhǎng)就是要做教師的教練員。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，聚集一批高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，將會(huì)奠定學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。作為校長(zhǎng)，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，塑造教師的陽(yáng)光心態(tài)，引領(lǐng)教師做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，用滿腔的“愛(ài)”為學(xué)生“服好務(wù)”，做學(xué)生生命中的貴人；校長(zhǎng)要積極為教師的成長(zhǎng)和事業(yè)有成創(chuàng)造良好環(huán)境，調(diào)動(dòng)其工作積極性；校長(zhǎng)要引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑的'變革，從單打獨(dú)斗到實(shí)踐共同體。
高金英校長(zhǎng)提出的“不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境，不能改變別人你就改變自己，不能改變事情你就改變對(duì)事情的態(tài)度，不能老往上比要往下比”的塑造陽(yáng)光心態(tài)的策略值得學(xué)習(xí)和借鑒。
5、注重優(yōu)化內(nèi)部管理。
汪志廣校長(zhǎng)在《決勝中層——校長(zhǎng)如何帶出一個(gè)好班子》的報(bào)告中指出：干部隊(duì)伍是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)校管理活動(dòng)的成敗，關(guān)系到辦學(xué)水平的高低。學(xué)校必須建立一支“政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、管理能力強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)好”的管理團(tuán)隊(duì)。這就需要校長(zhǎng)做干部的培訓(xùn)師。
學(xué)校的管理，說(shuō)到底是人的管理。校長(zhǎng)的教育理念，科學(xué)的規(guī)章制度都要依靠每一個(gè)教職工去理解、去執(zhí)行。因此，干部隊(duì)伍的建設(shè)就顯得尤為重要。作為校長(zhǎng)，需要對(duì)團(tuán)隊(duì)成員明確分工、職責(zé)，并給予工作方法指導(dǎo)，充分發(fā)揮其橋梁作用；需要對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行守紀(jì)律、講規(guī)矩教育，提高執(zhí)行力，充分發(fā)揮其紐帶作用。
6、注重調(diào)適外部環(huán)境。
作為校長(zhǎng)，要樹(shù)立學(xué)校融入社會(huì)辦教育的理念，充分開(kāi)發(fā)、利用、爭(zhēng)取一切社會(huì)資源，為學(xué)校所用，為學(xué)校的發(fā)展提供助力。
京師實(shí)驗(yàn)小學(xué)的迅速崛起，源于校長(zhǎng)對(duì)北京師范大學(xué)教學(xué)資源、地方財(cái)政資源的發(fā)掘和充分利用。
二、在反思中踐行
通過(guò)專(zhuān)家教授的引領(lǐng)、名校特色的感悟，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，運(yùn)用《學(xué)校問(wèn)題診斷與學(xué)校改進(jìn)策略》的指導(dǎo)，我對(duì)學(xué)校目前需要加強(qiáng)和改進(jìn)的工作進(jìn)行了梳理。
1、啟動(dòng)校園健身計(jì)劃。由學(xué)校工會(huì)負(fù)責(zé)，全校師生每人自主選擇1-2項(xiàng)健身項(xiàng)目，每學(xué)年度舉行一次展評(píng)活動(dòng)。做到科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、經(jīng)�；Ｈ毡緦W(xué)�！昂⒆泳褪秋L(fēng)中的孩子，孩子就是赤足的孩子”的校訓(xùn)令人深思，強(qiáng)健的體魄是健康工作、幸福生活的前提，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的前提！
2、開(kāi)展“決勝中層”專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)。一是明確學(xué)校干部的分工、職責(zé)、角色定位。二是中層干部的基本功及執(zhí)行力的提升。三是用“心”去做，把活動(dòng)的策劃做到極致。
3、進(jìn)一步強(qiáng)化研訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。夯實(shí)教育科研、校本培訓(xùn)過(guò)程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)自我、超越自我、發(fā)展自我，從而不斷提高我校教師整體的專(zhuān)業(yè)化水平。
4、進(jìn)一步強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)合格小公民。深入開(kāi)展“小學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)習(xí)慣養(yǎng)成教育”和“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”專(zhuān)題研究，為培養(yǎng)不被老外瞧不起的高素質(zhì)的國(guó)民奠基。小學(xué)階段是良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)善傾聽(tīng)、會(huì)表達(dá)、講文明、有禮貌的合格小公民，學(xué)校義不容辭。
5、進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，打造竹文化品牌。一是強(qiáng)德育，樹(shù)品格。通過(guò)在學(xué)生中開(kāi)展竹文化主題教育實(shí)踐活動(dòng)，有效地引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)習(xí)；逐步形成虛心、堅(jiān)毅、向上的優(yōu)秀品格；致力于做一個(gè)有理想、會(huì)創(chuàng)想、能擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌�。二是�?qiáng)師德，樹(shù)師風(fēng)。通過(guò)在教師中開(kāi)展竹文化主題引領(lǐng)活動(dòng)，進(jìn)一步激勵(lì)廣大教職工積極投身教改，樂(lè)于奉獻(xiàn)；熱愛(ài)學(xué)生，以身示范；嚴(yán)于律己，勇于超越。用竹子的優(yōu)秀品質(zhì)提高自己的師德水平，做“兩嚴(yán)”的表率，做師德的楷模，做人民教師的典范。三是強(qiáng)活動(dòng)，樹(shù)三風(fēng)。第一、更加注重竹文化系列活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)化活動(dòng)效果。第二、引入家長(zhǎng)參與機(jī)制。第三、把教師的“竹林風(fēng)云人物評(píng)選活動(dòng)”拓展到學(xué)生中去，即在學(xué)生中深入開(kāi)展每學(xué)年度一次的“竹苗爭(zhēng)章形象大使”評(píng)選、表彰活動(dòng)。第四、每學(xué)年度開(kāi)展一次“竹文化節(jié)”主題活動(dòng)。通過(guò)系列校園文化活動(dòng)以及精細(xì)化的管理，進(jìn)一步助推我校良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。
今天的學(xué)習(xí)將成為明天的新起點(diǎn)。我深信，竹林橋小學(xué)的明天一定會(huì)越來(lái)越美好。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)12
XX年8月21日——23日，非常榮幸參與了廣中學(xué)校全體教職工在崇明舉辦的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培訓(xùn)（怎么說(shuō)呢，很特別，這次培訓(xùn)我們不是真正的參與體驗(yàn)者，而是觀摩學(xué)習(xí)，做觀察員），經(jīng)過(guò)三天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我感受到自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解、對(duì)體驗(yàn)式課程的設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)引導(dǎo)的設(shè)問(wèn)、對(duì)培訓(xùn)師的個(gè)人特質(zhì)等有了新的思考，真的受益匪淺，把一些收獲和感受記錄下來(lái)，愿自己好好吸收并成長(zhǎng)。
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
說(shuō)到教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)聯(lián)想到我們教學(xué)中所說(shuō)的三維目標(biāo)——知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。在網(wǎng)上查到了這樣的解讀“所謂知識(shí)就是人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐中所獲得認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和，它主要是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)，包括事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等。技能是指通過(guò)練習(xí)而形成的對(duì)完成某種任務(wù)所必需的活動(dòng)方式，一般包括智力技能和動(dòng)作技能。所謂過(guò)程，就是指為達(dá)到教學(xué)目的而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序；方法是指師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)在共同活動(dòng)中所采用的行為或操作體系，這里主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。過(guò)程與方法目標(biāo)最重要的特征就是親歷體驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀，是人對(duì)親身經(jīng)歷過(guò)事實(shí)的體驗(yàn)性認(rèn)識(shí)及其由此產(chǎn)生的態(tài)度行為習(xí)慣。”看到上面一段文字詮釋雖然有點(diǎn)枯燥，但我們并不陌生，生搬硬套地去設(shè)計(jì)我們的教學(xué)目標(biāo)是我們教學(xué)每天要做的事。
體驗(yàn)式課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)關(guān)照三個(gè)領(lǐng)域“團(tuán)體、次團(tuán)體、個(gè)人”，每個(gè)領(lǐng)域都會(huì)和其他領(lǐng)域互動(dòng)，團(tuán)體會(huì)影響個(gè)人和次團(tuán)體，同理，個(gè)人和次團(tuán)體也會(huì)影響團(tuán)體。因此，目標(biāo)的設(shè)計(jì)要找到那個(gè)交集，擴(kuò)大交集是最重要的.。
通過(guò)上述的簡(jiǎn)單比較，我們不難看出，體驗(yàn)式課程目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注“學(xué)習(xí)者”，而三維目標(biāo)關(guān)注點(diǎn)是那三個(gè)目標(biāo)的維度，其他的我說(shuō)不清楚。體驗(yàn)式課程目標(biāo)設(shè)計(jì)必須備學(xué)生，而三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)即使不備學(xué)生好像也能設(shè)計(jì)出來(lái)。如果把體驗(yàn)式課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求和三維目標(biāo)設(shè)計(jì)要求整合起來(lái)，我相信可能會(huì)更好。在未來(lái)，我們可以依據(jù)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中g(shù)rabbss原則去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與備課，這也是我今后在教學(xué)備課中積極去改善的一個(gè)重要方面。
二、關(guān)于課程設(shè)計(jì)
這一次廣中學(xué)校的體驗(yàn)式培訓(xùn)，是由炳煌老師帶領(lǐng)的。三天的課程設(shè)計(jì)很密集。每天中午吃完午飯沒(méi)有一點(diǎn)休息時(shí)間，直接上課。其實(shí)，就我個(gè)人而言我很想知道他具體的課程設(shè)計(jì)方案，但也不好意思說(shuō)要有關(guān)的文本資料。炳煌老師在第一天上午給我們8個(gè)種子老師簡(jiǎn)單分了組，安排了觀察角色。隨著第一天的課程帶領(lǐng)，有點(diǎn)課休時(shí)間他也盡可能和我們簡(jiǎn)單交流幾句，慢慢地，我們也意識(shí)到，根本不用去找他要那個(gè)課程設(shè)計(jì)方案，因?yàn)椋械臇|西在他大腦里，它三天課程設(shè)計(jì)的方案就是結(jié)構(gòu)，框架，沒(méi)有具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。他在教學(xué)中會(huì)不斷根據(jù)團(tuán)隊(duì)的狀態(tài)、學(xué)員的反應(yīng)來(lái)不斷調(diào)整原先的計(jì)劃。說(shuō)到這點(diǎn)，我真的很傾佩，這要有多強(qiáng)大的教學(xué)能力啊。反過(guò)來(lái)聯(lián)想自己的體驗(yàn)教育設(shè)計(jì)簡(jiǎn)直就是慘不忍睹，太僵化了。打個(gè)可能不恰當(dāng)?shù)谋确�，如果說(shuō)他的課程設(shè)計(jì)猶如裝得滿滿的一籃各種各樣的水果，大家需要什么他就拿什么，就這么簡(jiǎn)單。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)猶如裝得滿滿的一籃同一種水果，我和學(xué)員都別無(wú)選擇。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)13
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增加，人們對(duì)于知識(shí)的渴求和追求也越來(lái)越強(qiáng)烈，培訓(xùn)市場(chǎng)也如雨后春筍般涌現(xiàn)。在這個(gè)背景下，家長(zhǎng)們?cè)跒樽约旱暮⒆舆x擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，如何做好心得體會(huì)，以及如何更好地指導(dǎo)和督促孩子進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成為了擺在他們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
首先，家長(zhǎng)需要充分了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的背景和特色，了解機(jī)構(gòu)所提供的課程內(nèi)容以及教師資質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量等相關(guān)信息。同時(shí)，也應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況和需要，選擇適合孩子的`培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立正確的培訓(xùn)思想，不應(yīng)過(guò)于攀比和盲目追求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的排名和成績(jī)，而應(yīng)該根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，選擇合適的課程和培訓(xùn)方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步，而不是為了單純地追求高分而進(jìn)行死記硬背的學(xué)習(xí)。
三段：家長(zhǎng)如何定期跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
家長(zhǎng)需要定期跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解孩子在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和困難，及時(shí)解決問(wèn)題，避免學(xué)習(xí)積壓和滯后，最大程度地發(fā)揮學(xué)習(xí)效果。在跟進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要通過(guò)與教師和孩子的交流，更好地理解孩子的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題所在，及時(shí)給予孩子必要的幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)和支持孩子積極面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。
四段：家長(zhǎng)如何與教師合作促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
家長(zhǎng)與教師之間的合作是培訓(xùn)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，家長(zhǎng)需要積極與教師溝通，了解孩子在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進(jìn)步，與教師共同探討孩子的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題所在，制定更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和戰(zhàn)略，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長(zhǎng)。在與教師溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要注意言辭和態(tài)度，尊重教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和意見(jiàn)，與教師之間建立良好的互信和合作關(guān)系，以便更好地服務(wù)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
五段：結(jié)論。
作為家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，培訓(xùn)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)需要嚴(yán)謹(jǐn)、理性地對(duì)待孩子的培訓(xùn)問(wèn)題，以合適的方式和方法，指導(dǎo)和督促孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。除了以上提到的方法，家長(zhǎng)還可以通過(guò)分享自己的心得體會(huì)和與其他家長(zhǎng)的交流互動(dòng)，不斷提升自己的培訓(xùn)水平和能力，更好地服務(wù)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)14
4月2日是新教師培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的最后一天，上午是每個(gè)新教師將自己準(zhǔn)備好的3分鐘的教學(xué)片斷展示出來(lái)，大家都把自己準(zhǔn)備好的很好的展示出來(lái)了，我很有感觸，也學(xué)到了很多有益的教學(xué)方法，例如動(dòng)作歌謠，故事教學(xué)法，有些老師精彩的歌曲教學(xué)（two little black birds）,看完大家的教學(xué)展示之后，我更加有決心要更加努力地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式改變自己的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)得更加開(kāi)心。
下午，張老師帶著我們來(lái)到實(shí)驗(yàn)小，在那兒，我們上了一節(jié)外教的烹飪課（How to make a pizza！），這節(jié)課讓我懂得教學(xué)生英語(yǔ)，最重要的.是要把它變成語(yǔ)言融入他們的生活中去。讓他們知道英語(yǔ)的重要性。之后梁老師的一番談話中提到的英語(yǔ)教師要有自己的特長(zhǎng)，我也很有感悟。外教跟我們玩的游戲讓我明白了英語(yǔ)不張口是學(xué)不好的，教孩子們學(xué)英語(yǔ)最重要的也是要讓他們敢于溝通。
一天的培訓(xùn)結(jié)束了，跟大家分離的時(shí)候有很多不舍，新教師培訓(xùn)讓我們成長(zhǎng)了很多，不僅是教學(xué)上的成長(zhǎng)，大家從剛開(kāi)始的一起迷惑到后來(lái)分享各自的點(diǎn)滴成功與經(jīng)驗(yàn)。這一切都會(huì)成為我們未來(lái)生活中的一筆寶貴的財(cái)富，一段美好的回憶！
學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)15
x縣第三低級(jí)中學(xué)地處縣城北環(huán)路東段，創(chuàng)建于xx年，是一所“校園寬、環(huán)境好、質(zhì)量高、有特點(diǎn)”的文明校園。學(xué)校占地面積 33畝，建筑面積 4.5 萬(wàn)平方米，現(xiàn)有教職員工96人，教學(xué)班 24個(gè)，學(xué)生 1246 人，寄宿生326人。幾年來(lái)，學(xué)校高度重視應(yīng)急管理工作，始終把它作為頭等大事常抓不懈，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷完善相干預(yù)案，強(qiáng)化隱患排查，加強(qiáng)應(yīng)急知識(shí)教育，不斷進(jìn)步廣大師生應(yīng)急技能，保障了學(xué)校的x穩(wěn)定，維護(hù)了良好的教育教學(xué)秩序。學(xué)校前后被授與“寶雞市文明單位”、“陜西省綜合治理先進(jìn)單位”“陜西省素質(zhì)教育先進(jìn)單位”“岐山縣德育工作先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了逾越式發(fā)展和內(nèi)涵式進(jìn)步，成為岐山縣基礎(chǔ)教育中一顆璀璨的明星。學(xué)校在應(yīng)急管理工作方面主要做了以下工作：
一、加強(qiáng)應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案。我校將應(yīng)急管理工作列進(jìn)學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重要議事日程，成立了由校長(zhǎng)韓曉輝同道任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)張軍民同道和蘇灝同道任副組長(zhǎng)，學(xué)校教導(dǎo)處、總務(wù)處、門(mén)衛(wèi)、工會(huì)、團(tuán)委、各班主任為成員的應(yīng)急管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)應(yīng)急管理辦公室，由劉建社同道具體負(fù)責(zé)。學(xué)校前后制定和完善了《縣三中關(guān)于突發(fā)事件處理應(yīng)急預(yù)案》、《縣三中師生食品中毒事故處理應(yīng)急預(yù)案》、《縣三中中學(xué)預(yù)防傳染病工作預(yù)案》、《縣三中消防安全應(yīng)急預(yù)案》、《縣三中地震應(yīng)急預(yù)案》、《縣三中維穩(wěn)應(yīng)急預(yù)案》等應(yīng)急預(yù)案措施。特別是對(duì)食品安全、防震防傳染、防踩踏、交通安全、甲型H1N1流感和手足口病防控等重大突發(fā)事件，制定了更加具體具體的應(yīng)急預(yù)案。
學(xué)校建立了“三級(jí)安全應(yīng)急保衛(wèi)網(wǎng)”組織：即由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)——各處室主任——班主任構(gòu)成的學(xué)校“三級(jí)安全應(yīng)急保衛(wèi)網(wǎng)”，明確同一應(yīng)急指揮信號(hào)：哨音代表集會(huì)，警報(bào)代表地震或火災(zāi)，學(xué)生應(yīng)快速有秩序的下樓，緊急鈴聲代表校園出現(xiàn)不安全，學(xué)生應(yīng)封閉教室門(mén)窗，躲在教室。應(yīng)急管理工作堅(jiān)持校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，與分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室等專(zhuān)管職員簽訂工作責(zé)任書(shū)，層層落實(shí)責(zé)任制，依照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，建立了校園應(yīng)急管理工作責(zé)任追究制。凡因失職、瀆職造成安全事故或?qū)W校財(cái)產(chǎn)損失的，都要追究領(lǐng)導(dǎo)和相干職員的責(zé)任。 學(xué)校訂北環(huán)路口、鳳叫廣場(chǎng)、盛和酒店路口、城北面粉廠路口等重點(diǎn)部位有針對(duì)性地采取應(yīng)急措施，突發(fā)事件一旦發(fā)生，各處室、各部分都能夠各司其責(zé)，密切配合，妥善處置，確保了全校的突發(fā)性事件發(fā)現(xiàn)得早，處置得及時(shí)。
二、加強(qiáng)宣傳，創(chuàng)建文明校風(fēng)。
我校長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持安全教育“進(jìn)課堂”，一方面，利用政治課，適當(dāng)?shù)卦黾影踩逃膬?nèi)容;另外一方面，以主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)的情勢(shì)展開(kāi)各種情勢(shì)的安全教育，大力普及預(yù)防、避險(xiǎn)、自救、互救、減災(zāi)等知識(shí)和技能，利用會(huì)議、櫥窗、黑板報(bào)、調(diào)查問(wèn)卷等多種宣傳情勢(shì)，宣傳公共安全和應(yīng)急防護(hù)知識(shí)，每一年學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校講座，全面進(jìn)步學(xué)生的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，組織師生學(xué)習(xí)消防、地震、食品安全，交通事故、意外傷害等應(yīng)急及互救、自救常識(shí)。三、完善應(yīng)急設(shè)施，做到人防、物防、技防相得益彰。
我校在應(yīng)急管理中堅(jiān)持兩手抓，既抓全體師生的安全教育這一軟措施，又抓學(xué)校各項(xiàng)安全保衛(wèi)物質(zhì)設(shè)施這一硬措施。學(xué)校由蘇灝副校長(zhǎng)主管應(yīng)急管理的.物質(zhì)設(shè)施工作，門(mén)衛(wèi)、總務(wù)處的負(fù)責(zé)同道，定期對(duì)學(xué)校外部環(huán)境、內(nèi)部設(shè)施進(jìn)行清算整頓。學(xué)校政教處積極與公安、x、工商、文化等部分聯(lián)系，整頓治理學(xué)校四周網(wǎng)吧等校園周邊環(huán)境�？倓�(wù)處為了確保應(yīng)急管理物質(zhì)設(shè)施到位，按時(shí)更換補(bǔ)充滅火器102個(gè)，新裝窗戶防盜網(wǎng)240個(gè)，防盜門(mén)40張。到期滅火器按時(shí)換粉，有安全隱患的水電路進(jìn)行了整改和維修，每個(gè)月對(duì)校內(nèi)學(xué)生公寓、教師公寓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、食堂、樓道的水電線路和消防設(shè)施進(jìn)行一次排查，發(fā)現(xiàn)題目及時(shí)整改。xx年以來(lái)，學(xué)校加大投進(jìn)，前后在教學(xué)樓、宿舍樓、操場(chǎng)安裝了校園監(jiān)控19個(gè)，配備電警棍3個(gè);鋼叉4個(gè)，在樓梯間張貼了標(biāo)語(yǔ)或安全警示牌，設(shè)置了安全疏散通道和緊急照明燈，嚴(yán)格明確24小時(shí)輪番值班門(mén)衛(wèi)制度，使應(yīng)急管理工作步進(jìn)正軌。經(jīng)過(guò)近幾年的不斷努力，已具有處理突發(fā)事件的良好能力。
四、展開(kāi)應(yīng)急演練活動(dòng)，進(jìn)步應(yīng)急處置能力。
我校十分重視應(yīng)急救濟(jì)隊(duì)伍的建設(shè)，努力打造一支“快速反應(yīng)、協(xié)同作戰(zhàn)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效”的應(yīng)急救濟(jì)隊(duì)伍。學(xué)校建立了應(yīng)急演練制度，每一年組織展開(kāi)大范圍專(zhuān)項(xiàng)預(yù)案演練活動(dòng)。在緊急疏散應(yīng)急演練和防震演練中，全體師生全部安全撤離樓體，疏散至緊急避難場(chǎng)所，我們的應(yīng)急處置演練工作做到快速反應(yīng)、沉著應(yīng)對(duì)、
周密部署、處置迅速。通過(guò)演練，不但鍛煉了救濟(jì)隊(duì)伍，找出了不足，還為進(jìn)步應(yīng)急救濟(jì)技戰(zhàn)術(shù)水平、快速反應(yīng)能力和各處室調(diào)和配合能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)步了全體師生面對(duì)突發(fā)公共事件的自我保護(hù)意識(shí)和當(dāng)機(jī)決斷能力，最大限度的排除各種安全隱患。
幾年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我校應(yīng)急管理工作獲得了一定成績(jī)。但學(xué)校是職員密集場(chǎng)所，應(yīng)急管理工作任重道遠(yuǎn)，安全工作不能有松懈，更夸不得�？�，我們一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮上風(fēng)，長(zhǎng)抓不懈，為創(chuàng)建“平安校園”和“x示范校園”而努力。
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