心理學家談復旦投毒案 教育的目的應是把人培養(yǎng)成人

　　1月8日電 (陳靜 高遠)復旦投毒案宣判后，記者走訪了各大高校的一些心理學教授和講師。

　　華東師范大學應用心理學副教授張麒認為，目前很多地方的教育只是“工具性的教育”，忽略了“生命教育”，過分強調結果而忽視過程，評估體系陷入“東西比人更值錢”的思維模式。“一些高中生、大學生的很多問題，表面上看是學習壓力、人際交往，實際上歸根結底是他們作為一個人，得不到人性的關懷。有一本書叫《失去靈魂的卓越》，講的就是這個問題。”

　　華東理工大學商學院副教授、心理學博士胡娟表示：“一些本科生、研究生的心智成熟度遠遠不夠。”胡娟曾在三小時內緊急干預處理過2起自殺傾向的案例。“一個學生是因為感覺不會表達自己、說不出自己的想法而要自殺，另一位學生是覺得周圍人對自己太好、不知道怎么回報而想自殺。”

　　發(fā)現(xiàn)了大學生的這些心理特征后，胡娟所在的華東理工大學開始注重心理學方面的授課，學校不僅讓胡娟開設了“心理導航”課程，還以她的名字開設了“胡娟催眠工作室”。“教育很重要，尤其家庭教育，它在每個人心理打下的烙印幾乎就成了你的‘心理體質’。”

　　第二軍醫(yī)大學附屬長征醫(yī)院醫(yī)學心理科講師、主治醫(yī)師潘霄也在學校里設置了“幸福心理學”課程，該課程涉及人際關系、個人成長、愛情等多個方面。“聽課的學生很多，他們都希望能多安排一些這樣的選修課，增加學時。”潘霄認為，目前的大學生內心比較敏感，耐挫力需要訓練，學校還可以加設“心理健康月”，鼓勵學生編排心理劇、組建心理社團。

　　“心理彈性又稱抗逆力，抗挫折能力，它是指面對喪失、困難或逆境時的有效應對和適應，是對生活壓力和挫折的‘反彈能力’。”上海師范大學教育學院心理學系博士、副教授蔡丹告訴記者，他曾經(jīng)對3000名左右大學生作了連續(xù)兩年的跟蹤調研，結果發(fā)現(xiàn)，上海大學生樂觀感、幸福感、健康總體狀況處于積極正向，不同出生地的學生在大部分心理健康指標上不存在顯著差異(比如抑郁、焦慮、生活節(jié)奏、心理壓力等指標)。但他同時發(fā)現(xiàn)，大學生男女生之間在大部分心理健康指標上存在顯著差異，大部分指標女生好于男生，比如幸福感，壓力感受，抑郁，生活節(jié)奏和作息，生活滿意度等。

　　“大學生活往往會有一些逆境事件，發(fā)生頻率居于前十的有考試失敗或不理想、被人誤會或錯怪、學習負擔重、生活習慣不規(guī)律、長期在外遠離家人、與同學或好友發(fā)生糾紛、在眾人面前丟面子、對激烈的社會競爭感到無助、不喜歡學習以及深感前途為卜，另外還包括戀愛不順利或失戀事件等。”蔡丹舉例，成功抗衡并戰(zhàn)勝挫折的積極經(jīng)歷會增強大學生對逆境的控制感、自我效能感和自信感，鈍化對消極經(jīng)歷的敏感性，產(chǎn)生對挫折與逆境免疫力。

　　“教育的目的是把人培養(yǎng)成人，而不是培養(yǎng)成工具。”采訪的最后，張麒告訴記者。