- 相關(guān)推薦
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣有哪些方法
“最好的學習動機是學生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，缺乏直接興趣，會使學習變的枯燥乏味，反之，如果學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動的興奮性，保證對學習內(nèi)容有效感知。”“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”(心理學家布魯納語)，那么如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？
一、理解學生，關(guān)心學生，讓學生親其師，信其道。
中學階段，孩子的心理和情感發(fā)展還不完善，具有很大的向師性。教師的情感的投入可以使學生產(chǎn)生間接的學習興趣�！坝H其師，才能信其道，樂其道。”因此，根據(jù)學生好奇的心理特點結(jié)合教材內(nèi)容及知識的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)形象生動的學習環(huán)境，來激發(fā)學生探索新知的興趣，啟迪學生思維。
1、教師本身要對數(shù)學表現(xiàn)出濃厚的興趣
興趣有一定的感染力，教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此教師只要能夠嚴以律己、以身作則，贏得學生的尊敬、愛戴與欽佩，那么教師的正確引導(dǎo)會激發(fā)學生主動學習的興趣。
2、教師能利用多種手段教學，提高學習數(shù)學的興趣由于學生的思維從直觀思維過渡到形象思維階段，單靠教師的講解、學生的想象，很難調(diào)動學生探究的欲望，更別說理解與掌握數(shù)學規(guī)律。動手操作、直觀感知是學生形成數(shù)學概
二、精心設(shè)計問題情境,增強學生學習數(shù)學的興趣。
古人云：“學起于思，思起于疑”。學生積極的思維往往從“疑”開始，而好奇、質(zhì)疑正好是學生的天性。但學生質(zhì)疑問難的能力與習慣并非是輕而易舉就能形成的。是教師按“引疑-質(zhì)疑-解疑”精心設(shè)計問題的程序，逐步地引導(dǎo)。
1、以導(dǎo)引趣
導(dǎo)入新課是上好一節(jié)課的重要一環(huán)。好的開頭，可以給學生創(chuàng)造一種良好的情境，把學生帶進學習的氛圍里，可以起到事半功倍的效果。
所以教師每節(jié)課的“開場白”（導(dǎo)入新課）說得好，對整堂課的教學有一定的影響。
2、以疑引趣
愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。問題是智慧的窗口，善于提問是開啟創(chuàng)新之門的金鑰匙。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問，疑則誘發(fā)探索，探索則發(fā)現(xiàn)真理。在教學中，我們要適當設(shè)置疑問，并鼓勵學生質(zhì)疑問難，這樣可以培養(yǎng)學生學習興趣。
3、以動引趣
數(shù)學本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我們精心設(shè)置，用心安排，我們可通過不同的教具、多媒體以及不同的教學場地使教學動起來，讓我們的課堂教學成為充滿樂趣，充滿活力的樂園。念、掌握數(shù)學規(guī)律的有效途徑。
三、“成功”與“愉悅”，讓每一位學生嘗到成功的喜悅。
心理學研究表明：“興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功�！睂W生在數(shù)學學習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功，第三次成功、、、、、、，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。
面向全體學生，注意因材施教，讓“成功”走近每一位學生。
四、教師要以自己堅定的數(shù)學信仰和高雅的數(shù)學氣質(zhì)去感染學生，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
簡潔的語言，深刻的道理，廣博的知識，精湛的解釋，嚴謹?shù)耐评�，直觀的圖示，優(yōu)美的板書，歷史的出處與沿革，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學氣質(zhì)，這必然讓學生喜歡教師，喜歡數(shù)學。精辟的分析,嚴密的推理,有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學的“陽剛”之美,數(shù)學公式、幾何圖形的對稱、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美，幾何證明的簡潔明快，數(shù)學題的一題多解，無處不體現(xiàn)數(shù)學的美。在教學中深入挖掘數(shù)學美的特點，讓學生從行之有效的數(shù)學方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學美,體驗數(shù)學美,領(lǐng)略數(shù)學的無窮魅力,并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學美,產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感,從枯燥無味中解放出來,進入其樂無窮的境地。
總之，興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學生對學習、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動學習的內(nèi)部動力。學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，才會變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。
【激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣有哪些方法】相關(guān)文章：
激發(fā)學生語文學習興趣方法探究05-28
激發(fā)和保護孩子的學習興趣的方法05-06
激發(fā)學生課堂興趣的幾種方法05-28
激發(fā)學生學習興趣的若干思考05-01
淺談如何激發(fā)學生學習的興趣05-30
學生學習方法有哪些10-13
運用合作學習激發(fā)學生學習興趣06-08