二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法[優(yōu)選15篇]
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，很多人都在不斷學(xué)習(xí)，保持進(jìn)步，有效的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大家在更短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。想要找到正確的學(xué)習(xí)方法？下面是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1
1、在語(yǔ)言環(huán)境中記憶
學(xué)習(xí)生字一定要注意在語(yǔ)言環(huán)境中記憶，最好把字放到詞、句子中記憶。比如：學(xué)習(xí)"朝陽(yáng)"的"朝"時(shí)，可以記句子"火紅的朝陽(yáng)從東方升起"；學(xué)習(xí)"露珠"的"露"時(shí)，可以記憶"葉子上的露珠閃閃發(fā)亮"。
這樣我們不僅把字記住了，而且詞也容易記牢，還能積累句子。
2、要加強(qiáng)復(fù)習(xí)
我們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)要接觸大量漢字，如果不加強(qiáng)復(fù)習(xí)會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。我們可以用老師教的`方法，按照部首、形近、音近、和多音來(lái)歸納，還可以進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)，這樣能使我們牢固地掌握字詞。
3、經(jīng)常請(qǐng)教他人
對(duì)一些字我們學(xué)了也許過(guò)段時(shí)間就會(huì)忘掉。如果忘掉了，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)，家人。這樣使我們的學(xué)習(xí)更加鞏固。
4、要養(yǎng)成查字典的習(xí)慣
查字典是我們學(xué)習(xí)中非常重要的方法。我們具備熟練查字典的能力，就能掌握很多的生字和知識(shí)。例如："愜意"這個(gè)詞同學(xué)們認(rèn)識(shí)，也會(huì)發(fā)音，但對(duì)它的意思可能不會(huì)太了解，這時(shí)就需要打開(kāi)字典查一查。要通過(guò)字音了解字義，可以利用音序查字法查。根據(jù)漢語(yǔ)拼音，在音節(jié)索引部分就可以找到qi è這個(gè)發(fā)音，然后按照后面的頁(yè)碼，找到相應(yīng)的頁(yè)，這樣就查到這個(gè)字了。根據(jù)字典上的解釋，我們知道它表示"滿足，暢快"的意思。又如："名聞遐邇"后面兩個(gè)字念什么呢？打開(kāi)字典，看到字典部首目錄，找到走之旁所在的頁(yè)，然后在檢字表中根據(jù)除開(kāi)部首的筆畫(huà)數(shù)在這一欄中找到相應(yīng)的宇，這樣就可以查到它們的發(fā)音。第一個(gè)字念xid，當(dāng)"遠(yuǎn)"講；第二個(gè)字念ě r，當(dāng)"近"講，這樣"名聞遐邇"的意思也就明白了。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法2
一、詞語(yǔ)積累:
搖頭擺尾:出生入死、半信半疑、虎頭蛇尾
東張西望：天長(zhǎng)地久、左顧右盼、有去無(wú)回
動(dòng)物成語(yǔ)：畫(huà)龍點(diǎn)睛、狐假虎威、九牛二毛、狼心狗肺、一馬當(dāng)先、畫(huà)蛇添足
二、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)：
1、有點(diǎn)相信，有點(diǎn)懷疑(半信半疑)
2、東瞧瞧，西看看(東張西望)
3、形容十分得意和傲慢的樣子(神氣活現(xiàn))
4、比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人(狐假虎威)
三、照樣子寫句子
教室里靜得鴉雀無(wú)聲
狐假虎威中“假”是多音字，讀jia(表示借用的意思)讀jia(寒假)
四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)墓谠~
一(只)小獾兩(把)椅子三(只)蘋果
一(位)作家一(群)蝦一(份)報(bào)告
一(幅)插圖一(本)圖書(shū)一(種)動(dòng)物
五、照樣子寫詞語(yǔ)
1、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)：開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)、干干凈凈、密密麻麻、拖拖拉拉、挨挨擠擠、郁郁蔥蔥
2、無(wú)邊無(wú)際：無(wú)邊無(wú)垠、無(wú)聲無(wú)息、無(wú)窮無(wú)盡、無(wú)法無(wú)天、無(wú)時(shí)無(wú)刻
3、越來(lái)越�。涸较略酱�、越來(lái)越冷、越跑越快、越走越慢、越開(kāi)越密
4、東張西望：東奔西跑、東躲西藏、東倒西歪
六、括號(hào)里填上表示聲音的詞語(yǔ)
例：溪水(嘩嘩)地奔向大海
1、青蛙(呱呱)地跳到池塘里。
2、北風(fēng)(呼呼)地吹著，湖面上很快就結(jié)了一層冰。
3、汽車(嘀嘀)地鳴著喇叭從街上駛過(guò)。
七、寫帶點(diǎn)字的近義詞
1、我在這里生活的很舒服，很安靜。()()
2、清清的溪水無(wú)可奈何地流走了。()
3、我一個(gè)勁求我爸爸，帶我去看看他()
4、查上爸爸臨走以前，對(duì)我反復(fù)叮嚀，要我注意這個(gè)那個(gè)，我當(dāng)然都答應(yīng)()()
5、他一定是胡子很長(zhǎng)，滿肚子的學(xué)問(wèn)。()
八、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的大海()的溪水()的池水
()的搖頭()的躺著()地流著
九、我會(huì)選詞填空
嚴(yán)肅嚴(yán)厲
1、我欺負(fù)了一年級(jí)的小同學(xué)，老師()地批評(píng)了我。
2、我爸爸是個(gè)很()的人。
十、我會(huì)填空
“�！钡�.音節(jié)是()，字典里的解釋有：
1、停止;
2、停留
3、停放。在本文中“不停地?fù)臁敝小巴！钡囊馑?)。
十一、照樣寫句子
例：屠格涅夫不服氣，大聲爭(zhēng)辯說(shuō)：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說(shuō)，難道叫我說(shuō)假話嗎?”
屠格涅夫不服氣，大聲爭(zhēng)辯說(shuō)：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說(shuō)，我不想說(shuō)假話�！�
1、字典不正是我無(wú)聲的朋友和老師嗎?
2、那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛(ài)的小燕子嗎?
十二、多音字組詞
稱()()沒(méi)()()
()()()()
假()()曲()()
()()()()
華()()
()()
十三、選擇正確的答案，把序號(hào)寫在橫線上。
課文說(shuō)霧把一切景物都藏了起來(lái)，這就是()
1、霧把一切景物都遮蓋住了。
2、霧把一切景物都打濕了。
3、霧很濃，在霧中一切景物都看不清了。
十四、照樣子，寫詞語(yǔ)
氣勢(shì)洶洶
反正
十五、選詞填空
那兒哪兒
1、王剛問(wèn)丁�。骸澳愕募以�()?
2、丁丁向西一指，說(shuō)：“我的家在()�！�
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法3
一篇文章是由一個(gè)個(gè)自然段組成的。理解自然段的內(nèi)容以后，還應(yīng)該把他們的意思連起來(lái)，想一想，得出整篇文章的意思。自然段的意思一般可以按這樣的思路來(lái)理解：這個(gè)自然段寫的是誰(shuí)，他 ( 她 ) 做了什么，或者怎么樣了。這樣就可以把自然段的內(nèi)容了概括出來(lái)。
例如，《我要的是葫蘆》
第一自然段："從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠色的葉子，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�；ㄖx了以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆 ! 那個(gè)人每天都要去看幾次。"這一段有五句話，主要意思是：有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開(kāi)了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。實(shí)際上，我們把每一句話最主要的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，就是這段話的意思。 ( 誰(shuí)：有個(gè)人;怎么樣：種了葫蘆;葫蘆長(zhǎng)了葉、開(kāi)了花、結(jié)了葫蘆，他特別高興。 )
"有一天，他看到葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么。他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)："我的小葫蘆快長(zhǎng)啊，長(zhǎng)到賽過(guò)大南瓜才好呢。"" 這段話是說(shuō)這個(gè)人看到葉子上的蚜蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆，希望它快長(zhǎng)大。這也是按照"誰(shuí)，怎么樣"的思路來(lái)概括主要意思的。
"一個(gè)鄰居看見(jiàn)了對(duì)他說(shuō)："別光盯著葫蘆了，葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)了，快治一治吧。"那個(gè)人認(rèn)真地說(shuō)："什么 ? 我要的是葫蘆，葉子上的蟲(chóng)還用治 ? ""這個(gè)自然段講的是一個(gè)街坊讓他治葉子上的'蚜蟲(chóng)。他不聽(tīng)，認(rèn)為葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，跟葫蘆沒(méi)關(guān)系，不妨礙葫蘆的生長(zhǎng)。再進(jìn)一步概括就是一個(gè)鄰居告訴他要治葉子上的蚜蟲(chóng)，他卻不在乎。
"過(guò)了幾天葉子上的蚜蟲(chóng)更多了，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)個(gè)都落了，這段話就是告訴我們說(shuō)，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了，小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。"按照" 誰(shuí)，怎么樣"的思路把每個(gè)自然段的意思概括出來(lái)，我們就可以看出：這篇文章講的是一個(gè)人種葫蘆的故事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，只是注意葫蘆：葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)他不管，街坊勸他他不聽(tīng)。結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，小葫蘆也就全落了。我們讀完以后一定會(huì)受到啟發(fā)：如果我們只顧葫蘆不顧葉子，到頭來(lái)葫蘆也長(zhǎng)不成;這就說(shuō)明事物之間都是有聯(lián)系的，我們要注重事物之間的聯(lián)系。
這就是理解課文的方法：通過(guò)每一句每一段的意思來(lái)了解整篇文章的意思，并弄懂一些道理。再來(lái)看一篇文章--《司馬光》。這篇文章共有六個(gè)自然段。第一段是講古代有個(gè)孩子叫司馬光;第二段講他和幾個(gè)小朋友在花園里玩，花園里有一口盛滿水的大缸;第三段是講，有個(gè)小孩子掉進(jìn)了大缸;第四段講，別的小孩子都嚇哭了;第五段講，司馬光沒(méi)有慌，舉起一塊大石頭把缸砸破了;第六段講，水流出來(lái)了，小孩得救了。綜合六段的意思，就知道本文講的是司馬光和小朋友在花園里玩耍時(shí)，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸中，司馬光舉石頭砸缸，救出小朋友的事。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法4
�。�1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
�。�2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
�。�4）借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
�。�5）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
�。�6）閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的'人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
（7）閱讀兒歌、童謠和淺顯的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�8）認(rèn)識(shí)課文中常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
�。�9）積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50 篇（段）。課外閱讀總量不少5萬(wàn)字。
�。�10）喜歡圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法5
1、怎樣分段：
讀全文，明思路；抓特點(diǎn)，段自明。同內(nèi)容，并成段；單意思，獨(dú)成段；時(shí)間明，按推移；敘事情，視變化；地點(diǎn)清，按轉(zhuǎn)換；是說(shuō)明，依內(nèi)容。
2、怎樣概括段意：
概段意，方法多，可歸并，善取舍�？偲鹁�，總結(jié)句，過(guò)渡句，莫放過(guò)。重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞，串成句，段意明。
3、怎樣概括中心思想：
明內(nèi)容，清目的；連段意，答問(wèn)題；審清題，仔細(xì)品；析人物，思言行；
抓要點(diǎn)，明背景；敘事情，抓重點(diǎn)；寫景物，思特點(diǎn)；細(xì)推敲，套格式。
4、怎樣捕捉中心句：
中心句，是靈魂；抓主旨，明目的；尋總起，找總結(jié)，覓過(guò)渡，不可略。
5、怎樣讀懂一篇文章：
覽全文，明內(nèi)容，詞句段，細(xì)品賞，深入讀，悟感情。
記敘文，很重要，六要素，必分清。
說(shuō)明文，層次清，仔細(xì)讀，自然明。
寓言篇，趣味濃，閱讀后，明道理。
童話文，都愛(ài)讀，頌善美，陶情操。
6、怎樣閱讀古詩(shī)：
明背景，知詩(shī)人；扣字眼，解詩(shī)題；抓關(guān)鍵，明詩(shī)意。想意境，悟詩(shī)情。多詠誦，背詩(shī)文。
7、怎樣進(jìn)行課外閱讀：
課外書(shū)，廣泛讀，增智慧，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，明道理，學(xué)做人。
8、怎樣朗讀：
口齒清，讀準(zhǔn)音。不丟字，不添字，不重復(fù)，不顛倒，不破句，不磕巴，反復(fù)讀，須流暢。陳述句，語(yǔ)調(diào)平，感嘆句，調(diào)下降，疑問(wèn)句，調(diào)上揚(yáng)，辨清句，讀好調(diào)。停頓時(shí)，有層次，按節(jié)奏，作強(qiáng)音，重讀音，有規(guī)律，快與慢，按感情。
9、怎樣背誦：
要背誦，先讀熟。理詞句，抓關(guān)鍵，細(xì)分析，再返原；抄一遍，記得快。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法6
1、勤于背誦的習(xí)慣
“胸有萬(wàn)匯憑吞吐”“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，就是指的背誦的重要性。長(zhǎng)期堅(jiān)持背誦名家名段，就會(huì)積累起任自己支配的字詞句段、美文佳作。背誦的最有效方法是熟讀成誦，在不知不覺(jué)中滲透了文化的濃汁，作文時(shí)自然會(huì)游刃有余，
2、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣
“動(dòng)筆墨”是指做筆記;或指對(duì)閱讀文章中的重語(yǔ)句、精要語(yǔ)段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà);或是讀而有感，感而有記，隨時(shí)記下點(diǎn)滴感受、思想、或是進(jìn)行摘錄，記下自己喜歡的名人睿語(yǔ)、新穎觀點(diǎn)。這種習(xí)慣對(duì)于鍛煉篩選能力，培養(yǎng)靈感，積累材料，有著巨大有作用。
3、隨時(shí)練筆的'習(xí)慣
靈感的重大特點(diǎn)是轉(zhuǎn)瞬即逝，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、隨時(shí)練筆的習(xí)慣至關(guān)重要。這種文體可敘可議，可狀物可抒情，靈活自由，操作簡(jiǎn)單，可每天一記，也可幾天一記，這樣一直堅(jiān)持下去，就會(huì)習(xí)慣成自然，受益終生。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法7
一、 基礎(chǔ)字詞句方面
縱覽我們的單元試卷，不難發(fā)現(xiàn)，第一大題基礎(chǔ)知識(shí)部分考查的就是學(xué)生們對(duì)于本單元基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。這部分的內(nèi)容占據(jù)著試卷60%的分值。可見(jiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)是我們復(fù)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有將最基礎(chǔ)的字詞句弄扎實(shí)，才能搭建起閱讀和寫話的階梯。
(一)“字”的復(fù)習(xí)
二年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生掌握450個(gè)“認(rèn)讀字”，就是要求學(xué)生見(jiàn)到這個(gè)字，能正確的讀出來(lái)，換個(gè)地方也能認(rèn)識(shí)，并不要求會(huì)寫。要掌握350個(gè)“四會(huì)字”，就是要求學(xué)生能讀準(zhǔn)讀音，認(rèn)清字形，結(jié)合語(yǔ)境理解字的意思，能組詞運(yùn)用。
1.認(rèn)讀字，考查方式
題型一：“拼一拼，連一連�！�
題型二：給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(用“√”畫(huà)出)
題型三：在正確的讀音下面畫(huà)“√”
認(rèn)讀字的復(fù)習(xí)要求就是學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，能進(jìn)行詞語(yǔ)搭配�？疾鞂W(xué)生的方式是:連線。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
(1)將我會(huì)認(rèn)的生字組成詞語(yǔ)的方式，進(jìn)行認(rèn)讀。
(2)關(guān)注每課書(shū)后“我會(huì)讀”的這些詞語(yǔ)。
(3)將每一篇課文反復(fù)去讀，做到字音讀正確，詞語(yǔ)讀連貫。這樣才能在反復(fù)讀書(shū)的基礎(chǔ)上，達(dá)到對(duì)這450個(gè)認(rèn)識(shí)字的復(fù)習(xí)與鞏固。
(4)關(guān)注漢語(yǔ)拼音的拼讀是否正確，如果學(xué)生的拼讀沒(méi)有過(guò)關(guān)，也會(huì)導(dǎo)致選擇讀音上有錯(cuò)誤。在這方面老師秘注讀音易錯(cuò)的字上。
2.會(huì)寫的字，考查方式
題型一：寫出帶有下面部首的字。題型二：寫出帶有下面偏旁的字再組詞。題型三：讀一讀，填一填。題型四：選字填空。題型五：照樣子做一做。題型六：選字填空。
關(guān)于我會(huì)寫的字的復(fù)習(xí)要求：不管題型如何變幻，萬(wàn)變不離其宗，就是，孩子要會(huì)寫。而且要寫正確，寫規(guī)范。
關(guān)于會(huì)寫的字，即“四會(huì)字”有以下的復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
(1)關(guān)注重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，把字寫正確、規(guī)范。
例如：“吸”“級(jí)”“極”和“奶”“扔”右邊的“橫折折撇”和“橫折折折勾”
(2)注意按照正確的筆順進(jìn)行書(shū)寫。
(3)知道常見(jiàn)部首有哪些，能寫出帶有下面部首或者偏旁的漢字。
例如：廣字頭、單人旁
重點(diǎn)區(qū)分：?jiǎn)稳伺院碗p人旁;反文旁和欠字旁;提手旁和反犬旁;示字旁和衣字旁;左耳旁和右耳旁。
(4)掌握一定的識(shí)字方法，能運(yùn)用熟字加偏旁或者去偏旁的方法成新字并組詞。
(5)關(guān)注同音字、形近字和多音字，并能試著組詞。 這是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
例如：同音字：“飄、漂” 和“及、極、級(jí)、急”
形近字：“已、己”和“抓、狐”
對(duì)比中區(qū)分同音字和形近字.在運(yùn)用中達(dá)到理解與鞏固.這里的比一比組詞一定是在結(jié)合具體的語(yǔ)境中去選擇字、詞或者讀音。
◆重點(diǎn)關(guān)注到多音字
試卷中的例題：
在正確讀音下面畫(huà)“√”。
選擇正確的讀音填在括號(hào)里。(只填序號(hào))
多音字的要求是：首先，知道這個(gè)字是否是多音字。其次，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，能讀出字的正確讀音，最后，按照題目的要求，認(rèn)真審題，做題。
多音字在復(fù)習(xí)時(shí)把握好以下要點(diǎn)：
※知道本冊(cè)書(shū)中都有哪些字是多音字。
例如：都、背、興、教、漂、奔、還、中。提醒大家注意，多音字以我們本冊(cè)課文中新出現(xiàn)的多音字為準(zhǔn)，關(guān)注多音字在課文中組成的詞語(yǔ)，書(shū)以外的多音字不考。
※注意審題，看清題目的要求是多音字組詞，還是選擇正確的讀音并用符號(hào)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。
※多音字考查學(xué)生的方式，可能出現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)里，也可能放在短文中選擇正確的讀音。不管是哪種方式，多音字的不同讀音學(xué)生一定要牢牢的掌握。
強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，不管是同音字組詞、形近字組詞，還是多音字組詞，組詞中不能寫拼音，不能寫末尾是“著、了、過(guò)、的、地、得”結(jié)尾的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)不能寫人名。
(6)查字典
到目前為止，我們學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法這兩種查字典的方法。期末有可能會(huì)考到查字典。以部首查字法為重點(diǎn)。
考查的方式，比如：吸 部首是(口)，除去部首有(3)畫(huà)。在這里，不會(huì)難為學(xué)生，考查的部首一定是常用的部首。因此，大家復(fù)習(xí)時(shí)，要關(guān)注到查字典，尤其關(guān)注到常用的、常見(jiàn)的部首有哪些。
(二)“詞語(yǔ)”的復(fù)習(xí)
題型一：看拼音寫詞。題型二：看拼音寫句子。
題型三：照樣子，在( )里填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(量詞)
題型四：把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(四字詞語(yǔ))
題型五：寫出下面詞語(yǔ)的`反義詞。(反義詞)
題型六：一字組多詞或者比一比，再組詞。(組詞)
題型七：我會(huì)填。填成語(yǔ)。(成語(yǔ))
題型八： 照樣子，寫一寫。(有規(guī)律的詞語(yǔ))
題型九：把能搭配的詞語(yǔ)用“—”連起來(lái)�；蛘咴诶ㄌ�(hào)里填上合適的詞�；蛘呶視�(huì)填。(詞語(yǔ)搭配)題型十：詞語(yǔ)接龍(詞語(yǔ)積累)
針對(duì)以上題型，關(guān)于詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的要求是：
1.能看拼音寫詞語(yǔ)或者句子。
2.正確使用量詞。
3.常用的四字詞語(yǔ)會(huì)讀、會(huì)寫，尤其是成語(yǔ)要記牢。
4.學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞和近義詞。
5.能給形近字或者同音字組詞，掌握一定數(shù)量的詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍。
6.照樣子寫出有規(guī)律的詞語(yǔ)。比如：ABB、ABAB等
7.搭配詞語(yǔ)，分辨清楚是什么樣的什么和怎么樣地做。并能準(zhǔn)確進(jìn)行動(dòng)詞的搭配。
明確了詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的要求，我們具體說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1.看拼音寫詞語(yǔ)和句子中的詞語(yǔ)來(lái)自于每課我會(huì)寫的字。
復(fù)習(xí)時(shí)大家可以關(guān)注一些學(xué)生容易寫錯(cuò)的字組成的詞語(yǔ)。
比如：溫暖、狐貍等。
這些詞語(yǔ)要求學(xué)生必須會(huì)寫，而且寫正確，寫規(guī)范。但是，由于有的學(xué)生在拼讀音節(jié)的過(guò)程中，不太仔細(xì)，認(rèn)真，評(píng)自己的主觀印象，拼完第一個(gè)音節(jié)后，后面的就不拼了，導(dǎo)致發(fā)生了這樣的錯(cuò)誤：將“城市”寫成“誠(chéng)實(shí)”，“互相”寫成“故鄉(xiāng)”等。因此，一定要培養(yǎng)孩子認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并強(qiáng)調(diào)看拼音寫詞語(yǔ)里的音節(jié)一定要將兩個(gè)音節(jié)都拼完，再動(dòng)筆寫。
還要注意：書(shū)后、園地中出現(xiàn)這樣的題目：“我會(huì)讀”“讀讀抄抄”“讀讀說(shuō)說(shuō)”“讀讀寫寫”“讀讀記記”“看看寫寫”這樣幾種類型的題目。他們的落腳點(diǎn)在哪里。
課后題只要有“抄”、“記”、“寫”這樣的題都要落實(shí)到筆頭上，是看拼音寫詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，如果是“讀”或“看”，考查的重點(diǎn)放在了連一連上。因?yàn)椋@里出現(xiàn)的詞語(yǔ)有可能是我會(huì)認(rèn)的生字組成的詞語(yǔ)，不要求學(xué)生會(huì)寫，只要能認(rèn)識(shí)，讀下來(lái)就可以了。
2.量詞的復(fù)習(xí)。以書(shū)為主，課外為輔。
書(shū)上出現(xiàn)的最典型的量詞有：
一條連衣裙、一個(gè)書(shū)包、一套《少年兒童百科全書(shū)》
復(fù)習(xí)時(shí)讓孩子們多讀讀，在反復(fù)的讀中掌握這些量詞的搭配。
3.四字詞語(yǔ)要記牢，尤其是成語(yǔ)，更要牢記。
(1)課文里出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)，例如：無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天
(2)識(shí)字課文里的四字詞語(yǔ)：識(shí)字一、識(shí)字四、識(shí)字八
(3)園地中的四字詞語(yǔ)：p79 、p163
4、反義詞和近義詞的復(fù)習(xí)要點(diǎn)是掌握書(shū)上常用的幾組反義詞和近義詞。
◆反義詞
※課文中出現(xiàn)的反義詞：美—丑
※園地里出現(xiàn)的反義詞：進(jìn)—退
◆近義詞：著名——有名
關(guān)于反義詞和近義詞，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：就是學(xué)生只要了解、知道就可以，比如：在短文中找到一組反義詞，并用直線畫(huà)下來(lái)。學(xué)生會(huì)選擇、會(huì)判斷即可，不要求動(dòng)筆寫出反義詞。
5.有規(guī)律的詞語(yǔ)包括以下幾種形式:
ABB:黃澄澄、紅彤彤
AABB:許許多多、高高興興
一AA:一串串、一片片
ABAC:蕩來(lái)蕩去、跑來(lái)跑去
AB極了：神氣極了、可怕極了
立刻_____：立刻喊起來(lái)、立刻歡呼起來(lái)
( )又( )：一天又一天、聞了又聞
____了____:聞了聞、瞧了瞧
一____比一 _______:一個(gè)比一個(gè)好、一棵比一棵壯
又A又B：又香又甜、又寬又長(zhǎng)
以上復(fù)習(xí)的重點(diǎn)落在：ABB和____極了。老師們復(fù)習(xí)時(shí)，要做重點(diǎn)準(zhǔn)備。
6.詞語(yǔ)搭配是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)
(1)動(dòng)詞搭配。
例如：《識(shí)字2》練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà) 下象棋
(2)分辨清楚是什么樣的什么和怎么樣地做。
( )的圖形機(jī)靈的( )
考查學(xué)生“的”前是形容詞，“的”后跟名詞。
( )地說(shuō) ( )地叫
考查的學(xué)生的是“地”后跟動(dòng)詞。
提醒大家關(guān)注到動(dòng)賓關(guān)系的詞語(yǔ)搭配，有像畫(huà)圖畫(huà)這樣一個(gè)動(dòng)詞的搭配形式，還有放飛風(fēng)箏像這樣兩個(gè)動(dòng)詞的搭配形式，考查的方式是：連線。
強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生看清楚題目的要求：是讓進(jìn)行動(dòng)賓關(guān)系的詞語(yǔ)搭配，還是“的”與“地”的短語(yǔ)搭配。這是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
(三)句子的復(fù)習(xí)
句子的復(fù)習(xí)，也是我們復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。以書(shū)上的例句為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，考查的方式是給出例句，學(xué)生能進(jìn)行仿寫。
例句有：把字句變成被字句。
_______像______________________。
我要給______________________。
用“仔細(xì)地”“可愛(ài)的”“高興地”寫句子。
______ 真______!我____________________。等等。
“把”字句變成“被”字句這是這學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握“把”字句變成“被”字句的方法，知道這樣變換后句子的內(nèi)容是不改變意思的。
此外，給句子排序也是期末考查的重點(diǎn)。同時(shí)，它也是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)，要教給孩子方法：
1.逐句讀明白每句話的意思。2.連起來(lái)看一看內(nèi)容是否合理，順序是否恰當(dāng)。3.句子排序完成后，要通讀一遍或者幾遍，自己檢查是否正確。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法8
先來(lái)看兩句話："天上的烏，地上的蟲(chóng)，水中的魚(yú)，他都喜歡。他從來(lái)都不捉弄小動(dòng)物，而是觀察它們?cè)趺瓷睢?這是講達(dá)爾文從小喜歡觀察各種小動(dòng)物的生活，從不拿小動(dòng)物尋開(kāi)心，讀的時(shí)候應(yīng)該讓我們感到達(dá)爾文喜歡所有的小動(dòng)物。
再看松鼠媽媽說(shuō)的話："傻孩子你看錯(cuò)了，那不是樹(shù)，是人啊 ! 他會(huì)傷害你的。"通過(guò)朗讀我們要把松鼠媽媽著急的樣子表達(dá)出來(lái)。但是，達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，他怎么能傷害小松鼠呢 ? 因此我們?cè)绞前阉墒髬寢屩钡恼Z(yǔ)氣讀好，就越能讓我們體會(huì)出達(dá)爾文對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)之深 o
《小壁虎借尾巴》中有這樣一句話："您把尾巴借給我行嗎 ? "其實(shí)小壁虎每次找朋友去借尾巴的時(shí)候它都很難過(guò)，也很焦急。因此我們要讀出這種難過(guò)、焦急之情。同時(shí)我們也會(huì)感到，小壁虎還是一個(gè)很懂禮貌的孩子，所以讀的時(shí)候要把重音放到"借給我"三個(gè)字上。另外，我們?cè)谧x這句話的時(shí)候還應(yīng)該注意停頓。在哪停頓呢 ? 可以在"行嗎"之前。因?yàn)樾”诨⒑茈y過(guò)、很焦急，它特別想要這個(gè)尾巴，它的停頓表現(xiàn)出這種期盼能夠得到尾巴的迫切心情。
《狐貍和烏鴉》中，烏鴉跟狐貍有 3 次對(duì)話。第一次，狐貍想了想就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)："您好 ! 親愛(ài)的烏鴉。"這是狐貍在暗暗地打主意，怎么才能得到這塊肉呢 ? 笑是它裝出來(lái)的一副笑臉，想討好烏鴉;"您"是尊稱。讀的時(shí)候，我們可以把狐貍那種假裝尊敬、假裝問(wèn)候的語(yǔ)氣讀出來(lái)。第二次，狐貍表示對(duì)烏鴉孩子的'關(guān)心，想用這種方法來(lái)討好烏鴉，好讓烏鴉開(kāi)口。所以這時(shí)讀狐貍話要用一種假裝親近，假裝關(guān)心的語(yǔ)氣來(lái)讀。第三次，狐貍看出烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話，就把不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)全安在它身上了。比如，"你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)可就差多了"，"你的嗓子真好聽(tīng)，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌"，狐貍故意奉承它就是想要烏鴉開(kāi)口好得到那片肉。讀狐貍第三次夸烏鴉話時(shí)要讀出假意的贊美。而讀麻雀的話則要讀出那種瞧不起的語(yǔ)氣。
《小企鵝和媽媽》這篇課文是講小企鵝妞妞第一次看到外面的世界。小企鵝與媽媽的對(duì)話說(shuō)明：在媽媽身邊看世界只能看到很小的地方，只有出去闖一闖才能看到多彩的世界，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)小企鵝第一次看到天空時(shí)，它說(shuō)："噢 ! 這天，這天多好看 ! "這句話中的"噢"要讀出驚訝和贊美的語(yǔ)氣。"這是藍(lán)色的天。"媽媽告訴它的話要讀出平和的語(yǔ)氣，速度稍慢一點(diǎn)，每個(gè)字都要讀清楚。后面媽媽說(shuō)："這世界就是由藍(lán)色和白色組成的嗎 ? "注意讀這句話的時(shí)候我們要體會(huì)出媽媽是在教導(dǎo)小企鵝，因此，要親切溫和，像長(zhǎng)輩跟自己的孩子說(shuō)話一樣。
《美麗的公雞》是一個(gè)童話故事，講的是公雞整天得意洋洋地夸耀自己的美麗，而在得到大家的幫助以后轉(zhuǎn)變?yōu)樘焯齑蝤Q報(bào)曉、為人民做好事。這個(gè)小故事告訴我們：美不美不能光看外表，還要看他能不能為別人做事。最初公雞自己覺(jué)得自己很美麗，于是跟別人比美，后來(lái)它知道了什么是美麗，就做出真正美麗的事情。
首先來(lái)看公雞想與啄木鳥(niǎo)比美的情節(jié)。讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)稍微高昂～些。"咱們比比"--在這兒后面可以稍微停頓一下，然后再讀"誰(shuí)美"。其中，"美" 字可以拉長(zhǎng)聲音讀，來(lái)表現(xiàn)公雞故意炫耀自己的心理狀態(tài)。讀啄木烏的話時(shí)可用平靜、冷淡的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音放在"要治病"上，以突出啄木烏認(rèn)真的態(tài)度和一心為老樹(shù)治病的想法。公雞卻以為啄木鳥(niǎo)不敢比美，悠然自得地走開(kāi)了。讀最后一句時(shí)就應(yīng)該突出"大搖大擺"這個(gè)詞，以表現(xiàn)公雞的傲慢與無(wú)知。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法9
我們看看理解詞句的辦法：
（1）換詞法
《落葉》
樹(shù)葉落在院子里，燕子飛來(lái)看見(jiàn)了，低聲說(shuō)："電報(bào)來(lái)了，催我們到南方去呢。"
這里"催"字很重要，它把樹(shù)葉枯落和侯烏南飛這兩種自然現(xiàn)象生動(dòng)地聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明燕子要馬上飛到南方去。這個(gè)字能很好地體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。如果我們?cè)囍?催"字替換成其他的字，如"讓"，"叫"等，都達(dá)不到"催"字在這個(gè)句子中的效果。
因此換詞法可以幫我們更深入、準(zhǔn)確地理解課文的意思。
�。�2）增刪法
《數(shù)星星的孩子》
晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
顯然，這個(gè)數(shù)星星的孩子對(duì)星星的癡迷程度，就是通過(guò)他數(shù)星星的具體情景表現(xiàn)出來(lái)的。首先看他是怎么數(shù)的：他是"坐在院子里"，靠在奶奶的懷中，"仰著頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。"如果我們把"一顆，兩顆"去掉，就不能生動(dòng)地體現(xiàn)出孩子數(shù)星星時(shí)的癡迷狀態(tài)。所以有時(shí)候刪減或者增加一部分內(nèi)容，對(duì)于理解課文非常有好處。
�。�3）聯(lián)系上下文進(jìn)行理解
《初冬》描寫的是下霧時(shí)的情景，霧中的景物通過(guò)語(yǔ)言的描述能夠想像。但是如何更深刻地理解課文呢？同學(xué)們可以根據(jù)上下文來(lái)理解。（詳見(jiàn)講解視頻）
�。�4）結(jié)合生活實(shí)際理解詞句
春雨沙沙春雨沙沙/細(xì)如牛毛飄飄灑灑/
飄在果林點(diǎn)紅桃花/飄在樹(shù)梢染綠柳芽/
落在田野滋潤(rùn)莊稼/降在池塘喚醒青蛙/
淋濕我的帽檐沾濕她的花衫/
我們頂著蒙蒙細(xì)雨刨坑種樹(shù)/把祖國(guó)大地綠化/
春雨沙沙春雨沙沙
顯然，在理解這首詩(shī)的過(guò)程中，有些詞語(yǔ)非常重要。比如"飄、灑、落、降"表達(dá)了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)；"點(diǎn)紅"是指桃樹(shù)上開(kāi)滿了粉紅色的花朵："染綠"是指柳樹(shù)發(fā)芽長(zhǎng)出了嫩綠的葉子；"滋潤(rùn)"是指莊家得到雨水的澆灌；"喚醒"是指青蛙經(jīng)過(guò)冬眠醒來(lái)了。這些都是在春雨澆灌下萬(wàn)事萬(wàn)物發(fā)生的變化。而對(duì)這些變化，對(duì)這篇小詩(shī)中所描寫的情景，如果我們有切身的生活體驗(yàn)，在生活中觀察過(guò)，感受過(guò)，就會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)。我們就會(huì)感受到這些用詞的.美妙。
再舉個(gè)例子："樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬來(lái)，躲在里面，把它當(dāng)作屋子。樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬上來(lái)，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船。樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作傘。"
我們知道小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)的生活狀態(tài)，也對(duì)屋子、船、傘比較了解，因此讀這篇文章的時(shí)候就比較容易理解"落"的作用。由于樹(shù)葉落在地上，可能彎成谷形，小蟲(chóng)從這個(gè)縫隙里爬進(jìn)來(lái)，就像人住在屋子里，落葉可以為這些小蟲(chóng)遮風(fēng)擋雨。（詳見(jiàn)講解視頻）
同樣的道理，當(dāng)它"落在溝里，螞蟻爬上來(lái)，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船。"小水溝中小螞蟻不會(huì)游泳，但是可以坐在樹(shù)葉上漂在溝中。而在河中的小魚(yú)游過(guò)來(lái)是藏在底下，把它當(dāng)作傘。這樣的語(yǔ)言描寫都很生動(dòng)。
�。�5）通過(guò)想像理解詞句
《黃山奇石》
"就說(shuō)仙桃石吧，它好象從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。"
（我們可以想像一個(gè)盤子上面放一個(gè)桃子是什么樣的呢？在大自然的景物中，在黃山的風(fēng)景中，平平的山頂上有個(gè)桃形的巨石。作者想像這塊巨石是從天上飛來(lái)的。同學(xué)們?cè)诶斫獾臅r(shí)候，也可以想像一下巨石是怎么來(lái)的。）
"在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的"猴子觀海"。"
�。�"猴子觀海"的名字起的非常富有想象。本來(lái)是沒(méi)有生命，沒(méi)有感情，沒(méi)有血肉的一塊石頭，但由于作者豐富的想像，被賦予了豐富的情感。猴子端坐在峭壁上觀望滾滾的云海，多富有詩(shī)情畫(huà)意啊。）
"黃山的奇石還有很多，像"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"等等。而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！"
�。ㄍ瑢W(xué)們除了要認(rèn)真地展開(kāi)想象以外，還可以擴(kuò)充我們的思維，延伸學(xué)習(xí)的范圍。同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)收集照片或者親自去黃山看看，還要展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把看到的美麗的景物加以描述。文中說(shuō)："正等你去給它們起名字呢！"其實(shí)名字本身就是對(duì)豐富想象的高度概括和總結(jié)。）
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法10
漢語(yǔ)拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與學(xué)校里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)得扎實(shí)。
同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音進(jìn)行活學(xué)活用，通過(guò)兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理，不斷的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生將拼音知識(shí)牢牢掌握，這將為今后查字典，學(xué)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
認(rèn)真抓好識(shí)字這一關(guān)
低年級(jí)是小學(xué)階段識(shí)字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法，自學(xué)生字的音、形、義。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，根據(jù)形象會(huì)意，利用形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記住生字的'音形義。
在教每一課的生字之前我都要求學(xué)生用音序查字法查出生字的音節(jié)，用同一個(gè)生字去組多個(gè)詞。學(xué)生字時(shí)做到字不離詞，詞不離句。把詞語(yǔ)放到句子中去理解，課文中識(shí)字也是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音會(huì)讀句子，并弄懂句子中詞語(yǔ)的含義和用法。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法11
1、要學(xué)會(huì)按偏旁部首、形近字、多音字給生字分類
(1)按偏旁部首分類
例如：波浪滑冰果汁;郵票郊外部分;寬廣豐富寄信;盤子臉盆盒子;透明到達(dá)追趕;次序出席家庭
我們可以根據(jù)偏旁部首歸納我們所學(xué)習(xí)的字。同時(shí)字不離詞，詞又進(jìn)行歸類，這樣記憶起來(lái)就比較容易了。特別是對(duì)一些不常見(jiàn)的偏旁部首，要有意識(shí)地歸類，例如帶包字頭的一些字。
(2)按形近字、音近字進(jìn)行歸類
同學(xué)們看：”從前”的”從”和”花叢”的”叢”這兩個(gè)字形很像，”幻燈”的”幻”和”幼年”的”幼”只有一筆之差。但通過(guò)組詞、比較，很容易把這些形近字加以區(qū)分。”畫(huà)卷”和”入場(chǎng)券”中的'”卷”和”券”是不同的，放在一起很容易發(fā)現(xiàn)他們的不同，可以避免以后寫錯(cuò)。”辛苦”和”幸�！敝械摹毙痢焙汀毙摇辈煌�;”客人”和”容易”中的”客”和”容”雖然都是寶蓋頭，但是下面部分是不同的。另外，”貧窮”和”貪玩”中的”貧”和”貪”，”提水”和”問(wèn)題”中的”提”和”題”，”前進(jìn)”和”近處”中的”進(jìn)”和”近”，”栽樹(shù)”和”裁衣”中的”栽”和”裁”，這些都是形近字。
還有的字形近音也近。比如：”直線”的”直”，”職務(wù)”的”職”;”平原”的”平”，”評(píng)選”的”評(píng)”;”藍(lán)天”的”藍(lán)”，”竹籃”的”籃”。記憶這些字應(yīng)該掌握規(guī)律。比如：”藍(lán)天”和”竹籃”中，”藍(lán)”表示顏色的，最初是從植物中提取出來(lái)的，因此它是草字頭�！被@”是竹字頭，因?yàn)榛@子是由竹子編成的。同樣，”辨認(rèn)”和”爭(zhēng)辯”，”日歷”和”厲害”，”艱苦”和”堅(jiān)持”都是這類字。
(3)按多音字分類
如：”假jiǎ山--假jià日”;“重zhònɡ量--重chónɡ復(fù)”;“調(diào)tiáo皮--調(diào)diào換”：”電扇shàn--扇shān風(fēng)”;”團(tuán)結(jié)jié--結(jié)jiē識(shí)”;”縫fénɡ補(bǔ)--門縫fènɡ”;”撒sā手--撒sǎ種”;”睡覺(jué)jiào--覺(jué)jué得”等等。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法12
一、客觀試題，要一氣呵成
客觀選擇題，用時(shí)不要超過(guò)30分鐘，堅(jiān)持見(jiàn)難不糾纏，不死摳，寧可放棄不停留。
考生可在開(kāi)場(chǎng)前做個(gè)深呼吸，便于一氣呵成。
前四題是開(kāi)場(chǎng)題，第一題的字音字形和第三題的病句辨析，可能會(huì)讓個(gè)別考生發(fā)蒙，要有心理預(yù)防。第一題一般不會(huì)考沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞，若真出現(xiàn)陌生詞，一般不會(huì)有問(wèn)題，病句題別忘了用句子成分透視法解析。
社科文閱讀，關(guān)鍵是對(duì)有效信息的比對(duì)，不宜花太多時(shí)間。因其語(yǔ)言讀來(lái)生澀，影響速度，對(duì)付它的最好辦法是一口氣讀下來(lái)，唯有速度才能促使思維敏捷，越慢腦子越鈍。
做后直接涂卡，不輕改，不動(dòng)搖，除非有絕對(duì)把握，否則一律以第一判斷為準(zhǔn)。
二、翻譯在“直”，字字落實(shí)
翻譯的考查要求是盡量直譯，尤其是句子中重要的'文言實(shí)詞和虛詞，一定要解釋準(zhǔn)確，不能想當(dāng)然，因?yàn)榉g的得分點(diǎn)首先是這幾個(gè)文言詞，往往是一詞一分，一字一分，其次才是大意正確，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)特點(diǎn)。
直譯的最好方法是，先將文言的單音節(jié)詞語(yǔ)按語(yǔ)境及語(yǔ)法成分轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的雙音節(jié)詞語(yǔ)，然后將之帶入原文語(yǔ)境再做調(diào)整即可。
三、閱讀賞析，答題有“格”
閱讀賞析，指詩(shī)歌賞析和現(xiàn)代文大閱讀賞析，主觀性強(qiáng)，靈活度高，最需理性答題，答題最需入格。
現(xiàn)代文閱讀題與詩(shī)歌賞析，是一大一小，一今一古，都要求在充分理解作者意圖、文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按命題人的限定答題。
它們命題有規(guī)則，答案更有規(guī)則，所以答題要入格，簡(jiǎn)單說(shuō)就是要問(wèn)啥答啥，咋問(wèn)咋答。題干中常會(huì)有明確的答題指向，甚至有答題暗示。
另外，答案要有可操作性，便于改卷人操作，一是要有條理性，注意分點(diǎn)標(biāo)序，二是要簡(jiǎn)明，老師改卷基本只看關(guān)鍵詞，是按點(diǎn)給分，所以要依分布點(diǎn)，依問(wèn)做答，明白問(wèn)法決定答法，這就是“答題入格”。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法13
多讀書(shū)。當(dāng)下高考語(yǔ)文考試的一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)就是閱讀量大，書(shū)寫字?jǐn)?shù)多。所以，經(jīng)�？从嘘P(guān)的書(shū)籍，提高自己的閱讀理解能力至關(guān)重要。為此，大家可以到附近書(shū)店去買一些素材，還可以讀一些經(jīng)典名著來(lái)提升自己的素養(yǎng)。
語(yǔ)感培養(yǎng)。語(yǔ)感很重要，語(yǔ)感的培養(yǎng)來(lái)自于日常生活的閱讀。你連一篇文都讀不出什么，甚至讀不下的話，基本上是對(duì)語(yǔ)文沒(méi)法做到喜愛(ài)的。平時(shí)的閱讀的時(shí)候，要懂得去思考去理解，那么日積月累下來(lái)的知識(shí)，是能給你一個(gè)感覺(jué)得框架。
練字。字體在高考中是考生的門面，就像在現(xiàn)實(shí)生活中一樣，第一印象是非常重要的'。一手好字會(huì)讓你在主觀題的答題中率先占領(lǐng)優(yōu)勢(shì)。
成語(yǔ)積累。成語(yǔ)之類要積累，最好準(zhǔn)備一個(gè)本子，將不懂的，容易混淆的記下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候翻翻讀讀，久而便能記憶在腦子里。我當(dāng)初高三的時(shí)候，作為課代表，在老師的命令下，每天在課堂后面的黑板上寫5個(gè)成語(yǔ)，然后讓班里的人記下來(lái)，我也是每天堅(jiān)持記，所以基本上關(guān)于這類的選擇填空在我日積月累下是不會(huì)丟分。
作文。建議可以多看看一些高分作文，然后看看優(yōu)秀的點(diǎn)，以及結(jié)構(gòu)，可以學(xué)起來(lái)。多積累素材，理解素材并化為己用。建議有時(shí)間可以寫寫筆記，寫寫讀后感，這不僅培養(yǎng)語(yǔ)句邏輯，也是培養(yǎng)閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法14
檢查自己的默讀情況有幾種方法：
（1）檢查結(jié)果：默讀后通過(guò)做課后習(xí)題來(lái)了解讀書(shū)的情況
例如，《盧溝橋的獅子》課后就有幾個(gè)問(wèn)題："在北京西南有一座什么樣的橋？盧溝橋的獅子共有多少只？"等等。經(jīng)過(guò)默讀、思考，試著回答這些問(wèn)題。如果能夠順暢地答出來(lái)，說(shuō)明默讀的效果非常好的`。
（2）可以多問(wèn)幾個(gè)"為什么"，帶著問(wèn)題進(jìn)行深入思考
讀課文《蜜蜂引路》時(shí)，我們就可以考慮：蜜蜂給誰(shuí)引路了？列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？他為什么要仔細(xì)觀察？列寧為什么去敲那個(gè)小房子的門？"開(kāi)門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人"——"果然"在這里表示什么意思？我們帶著這些問(wèn)題讀書(shū)、思考，就能很好地理解課文，并對(duì)文章的重點(diǎn)有所了解。尤其是列寧怎樣通過(guò)觀察花叢中的蜜蜂和蜜蜂飛進(jìn)的園子，找到園子旁邊的小房子，我們經(jīng)過(guò)思考和推理，自然會(huì)有一個(gè)很好的理解和認(rèn)識(shí)。
�。�3）通過(guò)仿寫鞏固默讀的效果
例如在《小蝦》一課中，作者是這樣描寫小蝦吃東西的情景的："小蝦吃食物總是先用鉗子碰一下，然后趕緊后退，接著再碰再退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了才用兩個(gè)鉗子捧著吃起來(lái)。"我們通過(guò)默讀，可以了解到小蝦謹(jǐn)慎的特點(diǎn)。那么我們也可以通過(guò)仿寫，描寫別的小動(dòng)物或者是別的內(nèi)容。你一定會(huì)對(duì)這一段話有更深刻的了解。所以仿寫對(duì)我們默讀效果是一個(gè)很好的檢查。
�。�4）通過(guò)續(xù)編故事檢查默讀效果和加深理解
例如，《駱駝和羊》講的是駱駝和羊爭(zhēng)論長(zhǎng)得高好還是長(zhǎng)得矮好。它們?nèi)フ依吓Ｔu(píng)理，老牛就說(shuō)，高矮都各有長(zhǎng)處，也各有短處。你們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，是不對(duì)的。聽(tīng)了老牛的話，駱駝和羊一定會(huì)有很多想法，也可能會(huì)有很多爭(zhēng)論。到底會(huì)發(fā)生什么事呢7如果我們?nèi)ダm(xù)編文章，就會(huì)對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)一步地深刻理解。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法15
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力
實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)二年級(jí)閱讀拓展課《酸的和甜的》，我創(chuàng)設(shè)了實(shí)物情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“（出示一串葡萄）小朋友們，你們看，這是什么水果？誰(shuí)來(lái)嘗嘗是什么味道？（指名上臺(tái)品嘗）告訴大家味道怎樣？（甜甜的）奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小動(dòng)物卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能吃！這究竟是怎么回事呢？今天我們學(xué)習(xí)文章《酸的和甜的》”一問(wèn)完，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答。學(xué)生對(duì)課文已有了初步感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。
另外，我還用圖畫(huà)展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。比如《媽媽的愛(ài)》的教學(xué)，利用音樂(lè)產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無(wú)論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。
2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)成連動(dòng)的整體情境。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。
1、小組合作開(kāi)辟自主空間
教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《不懂就問(wèn)》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）我會(huì)讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀；
（2）我會(huì)問(wèn)：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；
�。�3）我會(huì)講：把你讀文后的感受說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的`訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺(jué)的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。
另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語(yǔ)文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高。我以《春雪》為例，由于這是一則拓展的古詩(shī)，所以我讓學(xué)生首先畫(huà)出你心中的春天的雪景來(lái)表達(dá)自己美好的心愿，然后再讓學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。古詩(shī)內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過(guò)程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。
一個(gè)問(wèn)題提下去，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會(huì)給課堂帶來(lái)冷場(chǎng)。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收?qǐng)�，�?shì)必起到反作用，長(zhǎng)此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可多方面，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)行每月評(píng)價(jià)，在學(xué)期結(jié)束對(duì)每月評(píng)價(jià)制作統(tǒng)計(jì)表來(lái)向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。我認(rèn)為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)驚喜。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)
創(chuàng)造性思維是人問(wèn)題開(kāi)始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難。中國(guó)古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑，從看似平常處見(jiàn)奇，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)。如我在教《兒子們》這篇課文后，我班侯杰懿同學(xué)提出：“老師，我覺(jué)得前面的兩個(gè)兒子其實(shí)也是在幫助媽媽，只不過(guò)他們所用的方式是不一樣的，所以我覺(jué)得他們也應(yīng)該被稱作兒子�！罢f(shuō)得真好，我精心準(zhǔn)備的教案用不上了，我靈機(jī)一動(dòng)何不讓學(xué)生自己找答案呢？這樣不僅鍛煉了口語(yǔ)能力，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，學(xué)生躍躍欲試，整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力。
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